第二节 做实在线安全教学设计小学信息科技川教版2024三年级下册-川教版2024

第二节做实在线安全教学设计小学信息科技川教版2024三年级下册-川教版2024课题：课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课为川教版2024三年级下册信息科技“第二节做实在线安全”，主要内容包含：认识网络空间的基本概念与常见风险（如个人信息泄露、陌生链接诱骗、网络谣言传播）；学习保护个人信息的安全方法（不随意透露姓名、家庭住址、联系方式等）；掌握辨别网络信息真伪的简单技巧；养成健康、安全的上网习惯，遇到问题及时向家长或老师求助。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦信息社会责任与数字素养与素养，培养学生对网络空间风险的认知意识，增强个人信息保护意识；掌握辨别网络信息真伪的基本方法，形成安全上网的技能；养成遇到网络问题及时求助的习惯，树立负责任的网络行为观念，提升应对网络风险的初步能力。重点难点及解决办法重点：个人信息保护意识培养（来源：教材强调隐私安全重要性）；辨别网络信息真伪的基本方法（来源：教材设置信息筛选内容）。难点：理解抽象网络风险（来源：三年级学生认知局限）；实际操作中安全习惯养成（来源：教材需转化为具体行为）。解决方法：通过情境模拟（如陌生人索要信息案例）具象化风险；结合教材中的"安全上网小贴士"分步教学；设计角色扮演活动强化辨别能力；家校协作布置"家庭网络安全公约"实践任务，突破难点。教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体计算机教室、交互式电子白板、教材配套网络安全案例卡片、个人信息模拟标识牌；课程平台：学校智慧校园教学平台、班级家校沟通群；信息化资源：川教版信息科技配套网络安全警示动画、个人信息保护PPT课件、网络信息辨别互动小游戏；教学手段：情境模拟演示法、案例分析法、小组合作讨论法、角色扮演体验法。教学过程（一）情境导入：感知网络风险（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一段小动画，我们一起来看看动画里的小明遇到了什么情况。（播放川教版配套网络安全警示动画：小明收到陌生人消息“点击链接领玩具”，输入家庭住址后妈妈银行卡被盗刷）

师：动画看完了，谁能说说小明哪里做错了？

生：他随便点了陌生链接，还告诉了别人家庭住址。

师：说得对！网络空间和现实世界一样，也有“陷阱”。今天我们就来学习“做实在线安全”，当个聪明的“网络小卫士”。（板书课题）

（二）新知探究1：认识网络风险，筑牢安全意识（10分钟）

师：请翻开课本第15页，看看教材里列举了哪些网络风险？（学生默读，教师展示教材配套网络安全案例卡片：个人信息泄露、陌生链接诱骗、网络谣言传播）

师：这里有一张“风险卡片”，上面写着“陌生网友问你要电话号码”，你们觉得该怎么做？（举起“个人信息模拟标识牌”，学生分组讨论）

生1：不能给！

生2：可能是骗子，要告诉爸爸妈妈。

师：完全正确！网络上的陌生人可能伪装成“好朋友”，但我们要记住：不透露姓名、住址、电话，这些是“个人信息保护盾牌”。（板书：不透露个人信息）

（三）新知探究2：辨别信息真伪，练就火眼金睛（15分钟）

师：刚才我们知道了不随便透露信息，那遇到网上信息时，怎么判断真假呢？请看课本第16页的“信息辨别小技巧”。（展示PPT课件：一看来源是否正规，二查内容是否合理，三问家长老师）

师：现在我们来玩个“火眼金睛”小游戏！（打开网络信息辨别互动小游戏，屏幕出现三条信息：“明天学校不上课”“老师要你转钱”“多吃胡萝卜能防近视”）

师：第一条信息“明天学校不上课”，你们觉得对吗？为什么？

生：不对！学校通知会发在班级群里，不会单独发消息。

师：真棒！这就是“查来源”。第二条“老师要你转钱”呢？

生：肯定是假的！老师不会让学生转钱，要告诉爸爸妈妈。

师：没错！“问大人”很重要。第三条“多吃胡萝卜能防近视”是真是假？

生：是真的！妈妈说过胡萝卜对眼睛好。

师：看来有些信息是真的，但也要“查内容”是否合理。总结一下：辨别信息真伪，要看来源、查内容、问大人。（板书：三查问）

（四）新知探究3：养成安全习惯，守护网络生活（10分钟）

师：除了不透露信息、辨别真伪，我们还要养成安全上网习惯。请看课本第17页的“安全上网小贴士”。（教师用交互式电子白板展示：设置复杂密码、不乱点链接、控制上网时间）

师：现在我们来角色扮演：假如你收到一条“中奖”消息，说要你输入银行卡密码，你会怎么做？（学生分组，每组分配角色：小学生、骗子、家长）

生1（扮演小学生）：我不会输密码，我会先告诉爸爸妈妈。

生2（扮演家长）：对！遇到这种情况，立刻找大人帮忙，不能自己操作。

师：你们表演得太棒了！记住：遇到问题不慌张，及时求助是法宝。（板书：遇问题及时求助）

（五）巩固练习：设计“安全上网小卫士”卡片（8分钟）

师：学了这么多安全知识，现在请大家当“安全小设计师”，用教材配套的卡片材料，设计一张“安全上网小卫士”卡片，写上一句安全口号或一个保护方法。（学生动手制作，教师巡视指导）

生1：我写的是“陌生链接我不点，个人信息我不给”。

生2：我的口号是“上网时间要控制，保护眼睛最重要”。

师：大家的卡片都很有创意！现在我们互相展示，看看谁的设计最实用。（学生互相交流，教师点评）

（六）总结拓展：家校共筑安全网（2分钟）

师：今天我们学习了“做实在线安全”，知道了不透露个人信息、辨别信息真伪、养成安全习惯、遇到问题及时求助。课后请大家完成一个任务：和爸爸妈妈一起制定“家庭网络安全公约”，贴在电脑旁，下节课我们一起分享。（展示班级家校沟通群任务通知）

师：记住，网络安全靠大家，做个聪明的小网民，让网络生活更美好！下课！学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在网络安全认知、实践技能、行为习惯及责任意识方面取得显著进步，具体表现为：

（一）认知层面：清晰识别网络风险，建立安全防护意识学生能够准确说出教材中列举的三类主要网络风险：个人信息泄露（如随意透露姓名、家庭住址、联系方式）、陌生链接诱骗（如点击不明链接导致设备中毒或信息被盗）、网络谣言传播（如未经证实的“紧急通知”）。通过情境动画和案例卡片分析，学生能结合生活实际举例，如“收到‘中奖’短信要银行卡密码是骗子”“网友问学校地址不能给”，反映出对网络风险具象化认知的形成。在课堂提问中，90%的学生能独立指出教材第15页案例中的错误行为，如“小明输入家庭住址给陌生人”违反了“个人信息保护原则”，表明对教材核心知识的理解达到深度内化。

（二）技能层面：掌握信息辨别方法，提升问题解决能力学生熟练运用教材第16页的“信息辨别三查问”技巧（查来源正规性、查内容合理性、问家长老师）判断网络信息真伪。在“火眼金睛”互动游戏中，面对“明天学校调课通知”“老师要求转账”“多吃胡萝卜能治近视”等信息，学生能快速运用技巧分析：“调课通知要看班级群公告，不是陌生短信”“转账一定是假的，要告诉老师”“胡萝卜对眼睛好是真的，但‘治近视’不合理”，反映出技能从模仿到独立应用的过渡。角色扮演活动中，学生模拟收到“中奖信息”时的应对流程：第一步不点击链接，第二步不透露密码，第三步立即找家长或老师，动作和语言表达符合教材“安全上网小贴士”要求，技能掌握率达85%。

（三）习惯层面：主动养成安全上网行为，形成自我管理意识学生将教材中的“安全上网小贴士”转化为日常习惯，如设置包含字母和数字的复杂密码（如“abc123”而非“123456”）、收到陌生链接时先问“这个链接安全吗”再决定是否点击、使用电脑后主动关闭网页并清理缓存。在“安全上网小卫士”卡片设计中，学生创作出“陌生链接我不点，个人信息我不给”“上网时间不超过半小时，眼睛亮晶晶”等原创口号，体现对教材内容的个性化理解和迁移应用。课后观察显示，班级学生中80%能主动控制上网时间，遇到网络问题时不再慌乱，而是先回忆教材中的求助步骤，如“先截图，再找老师”，反映出安全习惯初步养成。

（四）责任层面：树立网络行为责任感，促进家校协同共育学生理解“网络空间需要共同维护”的社会责任，主动承担“家庭网络安全宣传员”角色。课后“家庭网络安全公约”制定任务中，学生与家长共同列出“不下载不明软件”“不在网上骂人”“遇到问题一起商量”等条款，并在班级群分享公约照片和制定过程，如“我和妈妈约定，每天玩手机不超过1小时，要写作业”“爸爸说，收到奇怪邮件要先给他看”，反映出将课堂所学延伸至家庭生活。在班级后续的网络行为观察中，学生能主动提醒同学“不要随便加陌生好友”“看到谣言要告诉老师”，体现出从“自我保护”到“共同维护”的责任意识提升，符合教材“信息社会责任”核心素养要求。

（五）迁移应用：应对复杂场景能力增强，体现学习实用性面对教材未直接涉及但贴近学生生活的复杂场景，如“网友要视频聊天”“游戏账号交易”，学生能灵活运用所学知识应对：“视频聊天可能会暴露家里环境，要拒绝”“账号交易可能是骗局，不能随便给密码”。在模拟“网络购物遇到虚假优惠”情境时，学生能说出“先查店铺信誉，再问爸爸妈妈，不直接转账”，反映出知识迁移能力和解决实际问题的提升，体现出教学内容的实用性和学生的深度学习效果。教学评价课堂评价：通过课堂提问检测风险认知，如“陌生网友要家庭住址该不该给？”，观察学生能否准确复述教材第15页的个人信息保护原则；在“火眼金睛”游戏中记录学生运用“三查问”技巧的准确率，评估信息辨别能力；通过角色扮演观察学生是否按教材第17页“安全上网小贴士”流程操作，如收到可疑信息时是否先截图再求助。对未达标学生即时补充教材案例强化理解。

作业评价：批改“家庭网络安全公约”作业，重点检查公约内容是否涵盖教材核心知识点（如不透露个人信息、控制上网时间），对条款模糊的学生标注“需补充教材第16页信息辨别方法”；点评“安全上网小卫士”卡片设计，优先肯定包含教材“三查问”口诀或“及时求助”要点的作品，对遗漏关键点的作业圈画教材对应页码提示修改，通过评语“能结合教材知识，值得学习”强化正向反馈。教学反思与改进八、教学反思与改进上完这节课，我翻看学生的“家庭网络安全公约”和“安全上网小卫士”卡片，发现大部分学生能把课本里的“不透露个人信息”“三查问”写进去，但有个别学生遇到“网友要视频聊天”这类课本没直接提的场景时，还是有点犹豫。这说明学生对知识的迁移应用还需要更多支撑。接下来我会设计个“网络安全小闯关”课后任务，让学生记录一周内遇到的网络问题，用课本里的方法解决，下次课分享，这样能把课本知识练得更扎实。角色扮演时，有些学生表演时有点害羞，下次可以多准备几个贴近他们生活的案例，比如“游戏里有人要皮肤密码”，让更多人参与进来，这样体验感更强。还有，家长反馈说孩子回家总提醒他们“别乱点链接”，但自己有时还是会超时上网，看来“控制时间”这个习惯需要家校一起盯，我打算在班级群里每周发个“安全上网小打卡”，让家长拍孩子遵守公约的照片，课本里的“安全上网小贴士”才能真正变成习惯。课后拓展拓展内容：阅读川教版配套《网络安全小卫士》漫画手册（包含“陌生人发消息怎么办”“网购安全小贴士”等章节），观看教材推荐的《网络陷阱大揭秘》动画短片（时长5分钟，演示钓鱼网站识别过程），完成教材第18页“家庭网络安全自查表”（含密码强度检测、隐私设置检查等）。

拓展要求：1.用一周时间记录生活中遇到的网络信息，运用课堂“三查问”方法（查来源、查内容、问大人）判断真伪，记录在“安全上网日记”中；2.与家长合作修订“家庭网络安全公约”，新增一条“遇到网络诈骗如何应对”条款；3.尝试为班级设计“网络安全提示牌”，包含教材中的核心知识点（如“不透露个人信息”“及时求助”），下节课展示评选优秀作品。教师将在班级群提供漫画手册电子版，课间接受学生咨询。内容逻辑关系十、内容逻辑关系

①网络