小学音乐一年级下册第一单元《小松鼠藏果实》游戏课教学设计

小学音乐一年级下册第一单元《小松鼠藏果实》游戏课教学设计

一、教学内容与学情分析

（一）教材分析【基础】

本节课《小松鼠藏果实》选自人教版（五线谱）一年级下册第一单元“爱的摇篮”。本单元以“爱”与“游戏”为主题，通过歌唱、聆听、演奏和游戏等多种形式，引导学生在音乐活动中感受美、体验爱、激发趣。本课是一节以节奏训练为核心的综合游戏课，教材编排巧妙地将抽象的节奏时值概念（四分音符、八分音符）具象化为“小松鼠”与“果实”，通过“藏果实”、“找果实”、“运果实”等游戏化情境，让学生在动中学、玩中悟。教材内容不仅包含基础节奏型的识别与拍击，还通过“节奏密码”的形式，初步渗透了简单节奏组合与创编的意识，是一年级上学期节奏教学的延伸与深化，也为后续学习更复杂的节奏型、进行多声部节奏合作奠定了坚实的感性基础。

（二）学情分析【基础】

一年级下学期学生经过上学期的学习，已经初步建立了稳定的节拍感，能够初步识别并拍击简单的四分音符、八分音符节奏组合，对音乐游戏和模仿有着浓厚的兴趣和天然的亲和力。他们的思维方式仍以形象思维为主，注意力集中时间较短，但好奇心强，喜欢探索和挑战。在音乐能力上，学生个体差异开始显现，部分学生能够稳定地独立拍击节奏，部分学生还需要同伴和教师的支持。因此，本课设计充分考虑到学生的“最近发展区”，通过创设完整、生动的故事情境，将枯燥的节奏练习转化为富有挑战性的任务，让学生在帮助小松鼠的过程中，自然地产出对节奏的感知与表现。同时，注重在游戏中培养学生的倾听习惯、合作意识和快速反应能力。

二、核心素养目标【核心】

（一）审美感知【重要】

学生在“小松鼠藏果实”的故事情境中，通过聆听、模仿、比较，能够敏锐地感知和辨别四分音符（X）与八分音符（XX）在时值长短、音响效果上的不同，感受由不同节奏组合产生的韵律美和趣味性。

（二）艺术表现【核心】

学生能够用稳定的速度、清晰的声音，通过拍手、跺脚、使用打击乐器等方式，准确表现包含四分音符和八分音符的节奏型。能够用肢体动作（如走步、跑步）表现不同节奏的时值，展现音乐的节奏感。

（三）创意实践【难点】

学生能够在教师的引导下，利用给定的节奏素材（果实卡片），尝试进行简单的节奏重组与创编，创造出属于自己的“储藏节奏”。能够积极参与“接力藏果实”、“情景表演”等音乐游戏，探索用不同的力度和动作表现音乐情境。

（四）文化理解【基础】

通过了解小松鼠储藏果实的自然习性，感受动物与自然的和谐关系，在合作游戏中体会互帮互助、团结协作的重要性，理解劳动与收获的意义。

三、教学重点与难点

（一）教学重点【重要】+【高频考点】

1.准确识别并拍击四分音符（X）和八分音符（XX）的节奏型。学生能够在不同组合中快速反应，用“走”和“跑”的时值概念进行稳定拍击。

2.能够在游戏情境中，保持稳定的节拍感，完成节奏接龙和简单的多声部节奏配合。

（二）教学难点【难点】+【热点】

3.从“唱节奏”（如读“dadadi-dida”）平稳过渡到“拍节奏”（直接看谱或图形谱进行内心听觉驱动下的拍击），实现从意识到动作的快速转化。

4.在节奏组合练习中，保持八分音符的均匀、稳定，避免赶拍子或拖拍子，特别是从四分音符转换到八分音符时，要做到时值的准确切换。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含森林背景图、小松鼠动画、各种果实形状的节奏卡片（上面标有X、XX的图形谱或简易五线谱节奏型）、山洞场景图。

2.教具：小松鼠手偶、松果道具若干、装有节奏卡片的“神秘口袋”、小型打击乐器（沙锤、响板、手鼓，数量为学生数的三分之一左右）。

3.环境创设：教室布置成“音乐森林”的氛围。

五、教学实施过程（总时长40分钟）

（一）情境导入：秋日森林的邀请（约5分钟）

1.【律动进教室】【基础】

播放背景音乐——轻柔、带有鸟鸣声的森林圆舞曲。教师头戴小松鼠头饰或手拿小松鼠手偶，引导学生模仿小松鼠轻盈的动作，双脚脚尖着地，“跑跳步”进入教室，自由地散落在“森林”（教室）的各个角落。教师用动作示意学生安静下来，竖起耳朵聆听。

2.【故事触发】【重要】

教师运用手偶，以神秘而亲切的语气讲述：“同学们，秋天到了，风儿吹红了树叶，也吹熟了漫山遍野的果实。你们看（指向大屏幕），森林里的橡果、松果都沉甸甸地挂满了枝头。有一只勤劳的小松鼠，它有一个大大的计划——在冬天来临之前，储藏足够多的果实，这样它就能在温暖的树洞里舒舒服服地过冬了。可是，果实太多了，小松鼠一个人忙不过来。它听说我们班的小朋友都是最棒的音乐小帮手，想邀请我们一起帮忙藏果实。你们愿意吗？”学生齐声回答。

3.【揭示课题】【基础】

教师板书课题《小松鼠藏果实》并贴出小松鼠图片。教师：“想要帮小松鼠成功藏好果实，我们需要完成几个有节奏的任务，你们有信心吗？”此环节通过角色扮演和故事悬念，瞬间点燃学生的参与热情，将学习任务转化为游戏挑战。

（二）热身活动：律动模仿，感知节拍（约5分钟）

1.【基础节奏热身】【重要】

教师：“我们先来学学小松鼠走路的节奏。小松鼠可机灵了，它有时慢慢地走，有时快快地跑。”教师带领学生原地做动作：

“走走|走走——”（四分音符速度，XX|XX）动作：双手握拳放在胸前，左右脚交替原地踏步。

“跑跑跑跑|跑跑跑跑”（八分音符速度，XXXX|XXXX）动作：原地碎步跑，手臂快速前后摆动。

教师变化口令，学生快速反应切换动作。这个环节通过身体大肌肉的运动，帮助学生从生理上感知和稳定节拍，为后续精细的节奏拍击做准备。

2.【听力与反应】【基础】

教师用钢琴或鼓，即兴敲击四分音符和八分音符组合的短小节奏型（如XX|XXX），学生聆听后用拍手的方式模仿出来。要求模仿得“像回声一样准”。【重要】强调听与动的一致，培养学生的听觉注意力。

（三）核心探究：破解“果实”的节奏密码（约18分钟）

1.【认识“节奏果实”】【基础】

教师从“神秘口袋”中拿出两张大大的果实卡片：一张是又大又圆的红苹果（上面画着“X”），一张是两颗连在一起的小樱桃（上面画着“XX”）。

教师：“你们瞧，这就是小松鼠要藏的果实！大苹果，又红又圆，走起路来稳稳的，我们叫它‘走’（读作ta，或拍手一下）；小樱桃，两颗紧紧挨着，走起路来快快的，我们叫它‘跑跑’（读作titi，或拍手两下，快速均匀）。”引导学生跟着教师边读边拍，建立音形义的对应。

2.【游戏一：帮小松鼠找果实——听力辨识】【重点】【高频考点】

教师将全班分为四个“松鼠小队”。教师在大屏幕上或黑板上展示多个散落的果实卡片（节奏型）。教师用打击乐器或口读敲出其中一个节奏，说：“仔细听！小松鼠藏的这个果实（这个节奏）在哪里？”各小队学生迅速指出或大声读出听到的节奏型。

难度升级：教师敲出两个音的短句，如“XXX”（走跑跑），学生不仅要听出是哪种果实，还要按顺序指出来。此环节强化了学生对单一节奏型和简单组合的听辨与识别能力，是核心技能训练。

3.【游戏二：帮小松鼠藏果实——节奏组合】【核心】【难点】

教师设置情境：“现在，我们来到了第一个树洞前。要打开树洞的门，必须把三个果实（节奏卡）按正确的顺序连起来拍一遍。这就是开门的密码！”

教师出示一个“节奏密码”组合，例如：

【苹果】+【樱桃】+【苹果】即XXX|X-||

教师先引导全体学生看着卡片，用“走跑跑走”读出来，然后过渡到用拍手代替读，心里默念节奏。教师巡视，纠正个别学生八分音符不均匀的问题。

接着，教师将学生分成小组，每组发一套果实卡片（X和XX各若干张）。各小组自由组合出一个“密码”，并练习拍击。【创意实践】几分钟后，进行“密码破译大会”，每个小组展示自己的“藏果实的节奏”，其他小组模仿或评价哪个节奏最好听、最有趣。这一环节从模仿走向创造，让学生成为节奏的建构者。

4.【游戏三：接力藏果实——节奏接龙】【热点】

教师：“小松鼠要跟伙伴们接力藏果实，一个一个传下去。”全班围成一个大圈。教师先拍一个两拍子的节奏动机，如“XX|XXX”（走走跑跑走）。顺时针方向，下一个学生必须重复这个节奏，然后可以自己创编一个新的两拍节奏传给下一位，也可以规定只重复不创编，视班级整体水平而定。要求接得稳，不中断。【非常重要】这个环节对节拍的稳定性、听觉记忆和快速反应提出了极高的要求，是课堂气氛的高潮。教师在此环节要用稳定的跺脚或拍手为学生打拍子，充当“稳定节拍器”的作用。

（四）综合表演：小松鼠的丰收夜（约8分钟）

1.【分工与合作】【重要】

教师：“天色暗了，小松鼠的洞藏满了果实。我们开个庆祝晚会吧！”将学生分为三个声部组：

第一组（打击乐组）：用沙锤和响板，演奏一个固定的节奏型（如教师指定XXXX|X-）作为背景。

第二组（声势组）：用拍手和跺脚，演奏一个变化的节奏型（如XX|XXX），模仿小松鼠跳舞。

第三组（律动组）：自由地用动作表现小松鼠搬运、跳跃、庆祝的姿态。

教师担任“指挥”，用手势指引各组进入或退出。先分组练习，然后教师播放一段欢快的背景音乐（如《玩具兵进行曲》选段），进行多声部的节奏合奏与表演。【重要】这是对整节课学习成果的综合运用和展示，让学生在合作中体验音乐的立体感和丰富性，培养团队协作能力。

（五）课堂小结与拓展（约4分钟）

1.【回顾与评价】【基础】

教师：“今天我们和小松鼠一起，用节奏的密码藏好了果实。我们认识了哪两个节奏朋友？”引导学生回答“走”（四分音符）和“跑跑”（八分音符）。教师表扬学生在游戏中专注的聆听、准确的拍击和创意的表现。

2.【情感升华】【基础】

教师：“小松鼠通过自己的劳动和大家的帮助，储满了粮食，这个冬天它就不怕饿了。劳动是光荣的，帮助他人是快乐的。希望同学们在生活中也能像小松鼠一样，做一个勤劳、有爱心、会合作的好孩子。”

3.【拓展延伸】【热点】

教师布置课后任务：“请同学们回家后，和爸爸妈妈一起玩‘藏果实’的游戏。用家里的物品，比如豆子、花生，摆出你喜欢的节奏，拍给爸爸妈妈听。也可以找一找，还有哪些小动物也会储藏食物？比如小蚂蚁搬豆子，它们的节奏会是怎样的呢？”将课堂学习延伸到生活，激发持续探索的兴趣。

4.【律动出教室】

再次播放欢快的森林音乐，学生模仿自己喜欢的小动物（小鸟、小兔、小熊等），用不同的步态和节奏，自由地“离开森林”，结束本节课。

六、教学反思与预设（供课后使用）

（一）关键点反思

本课的最大特点是“情境贯穿始终，游戏承载技能”。所有的知识点都被巧妙地包裹在故事情节中，学生在“玩”的状态下完成了对节奏的深度感知和技能训练。成功的关键在于教师能否全身心投入到角色中，用生动的语言和肢体带动学生。

（二）预设与应对

1.【难点突破】在“节奏接龙”环节，预计会有学生因紧张或听觉失误而卡顿。教师应立即介入，用手势帮助其稳定节拍，并降低难度，允许其只重复前一个节奏，确保游戏的流畅性和所有学生的参与感，避免打断整体氛围。

2.【个体差异】在小组创编环节，可能会出现能力强的小组创编复杂，能力弱的小组停滞不前。教师应提前准备“节奏创编卡”，上面提供不同难度的组合参考，供学生选择，确保因材施教，让每个层次的学生都有成就感。

3.【课堂管理】音乐游戏课极易出现过度兴奋、秩序混乱的情况。教师要建立清晰的“游戏信号”，例如用特定的钢琴音或手鼓声作为“停止/安静”的指令，并在活动开始前明确规则，做到动静结合、收放自如。

4.【知识延伸】对于学有余力的学生，可以在综合表演环节，尝试引入简单的体态律动，如根据节奏的强弱拍加入身体的摇摆，为后续学习力度、节拍重音做铺垫。

七、板书设计

（一）主板书区

左侧：课题《小松鼠藏果实》

下方粘贴：小松鼠图片

（二）节奏认知区

中间偏左：粘贴“大苹果”卡片，下方标注“X”和“走”（或“ta”）

中间偏右：粘贴“小樱桃”卡片，下方标注“XX”和“跑跑”（或“titi”）

（三）游戏区

右侧：用粉笔画三个大树洞，分别标上“树洞1”、“树洞2”、“树洞3”。在课堂上，将需要挑战的“节奏密码”卡片（组合）粘贴在对应的树洞里。随着课程的推进，树洞被“打开”。

八、评价设计

（一）过程性评价

1.【参与度】观察学生在律动、模仿、游戏中的投入程度和情绪状态。

2.【准确度】记录学生在听力辨识、节奏模仿、节奏接龙中节奏型拍击的准确率。

3.【合作性】观察在小