《望天门山》教学设计

“说文解字进课堂”教案统编教材三年级上册17.《望天门山》教学设计郾城区实验小学侯淑珍【教学目标】1.学会“断、楚、孤、帆”四个字，有感情地朗读、背诵并默写诗歌:2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象力和形象思维能力;3.理解诗句的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱。【学情分析】学生对诗人李白并不陌生，之前就学过他的诗篇《望庐山瀑布》，了解到他这写了大量歌颂祖国山河的诗篇，在理解古诗上，沿用以前理解古诗的方法“找重点字词”“增换调补”来理解诗意。由于本班学生掌握知识的能力不均衡，能把话说清楚完整的不多，积累量不多，语言表达不流畅，所以在理解词义诗意、诗歌内容、体会思想感情上有很大的困难，所以有教学中帮扶会比较多，在课堂中也会更多的关注差异。【重点、难点】重点：重点是有感情的背诵并默写古诗，理解古诗大意。难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。【教学过程】一、据形索义，识字解题1．师：先来认一个字。（出示甲骨文）生：人。师：你们异口同声地说“人”。我们先来看它的下半部分“”，是“大”字，一个人张开双臂的形状，上面是圆圆的头。这个字本义就是头顶，头顶是人身体的最高处，于是字义引申指很高。古人认为最高的是什么呢？生：（恍然大悟）天。（板：天）2．师：一点就通，确实是“天”字。认第二个字。（出示甲骨文“门”）师：左边一扇，右边一扇。单扇为“户”，两扇合为“门”。（板：门）3．师：这个字很形象，大家一看都知道什么字，读——生：山。（板：“山”）师：连起来读——生：天门山。师：不像天门山，倒像是小山丘。再读。生：天门山师：这才像天门山，从天门山三个字，想象一下天门山是怎样的？（有两座，一边一座，像门一样，又是很高很雄伟的山。）4．师：你们没有看过天门山，仅从“天”“门”“山”这三个字中想到的，这就是汉字的魅力，保存了原始的图画性，字能直接表示事物。（出示注释1）天门山隔江相对，就像天设的门户，雄伟奇特。公元726年，唐代大诗人李白（板：李白）经过天门山，留下了千古绝唱《望天门山》。（板：望）“望”是什么意思？生：看。师：怎样的“看”是望呢？生：向远处看。师：再读，读出远看的感觉。生：望天门山。（“望”字读得长、重，有味道）以读求义，整体感知。读准字音、读通诗句、读出节奏、读出韵味。做到字停气连。朗读《望天门山》，想一想诗中描写了哪些景物？用横线画出来。（天门山、楚江、孤帆、太阳。(板：景)用抓住重要的字词、串联景物，借助插图，借助注释，结合生活经验等方法读懂诗意，想象诗中描绘的景色，说一说说你的感受。体会诗人的“情”。*学习第一、二句。师：先来看“中断”，什么意思?生：从中间断开。师：看“断”（斷）字的字形演变。（讲解“断”《说文》断（斷），截也。从斤、从断：会意字，本义就是截断，“斤”代表的是斧头之类的器具，凡是“斤”字旁的字大都与砍、斩有关。）左偏旁是用“刀”割断两束“丝”之意，右偏旁“斤”是斧头，“断”字含有有力砍断的意思。如果说天门山是砍断的，那利斧是什么？生：楚江水。师：前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？生：就是长江。（出示注释2：楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。）就这个“开”字，你看到楚江水怎样的气势？生1：浩浩荡荡。生2：来势汹涌。师：这“断”这“开”，分明让我们感受到了浩荡江水的威力。（学生说出水大的成语）师：就是这样浩荡的江水，遇到天门山却至此——生：回。师：看这“回”字，是个象形字，（点击“回”字放大长江水是浩荡的，但天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，这天门山给你什么感觉？生：坚硬无比。生：雄伟，有气势。师：这样的气势谁又来读？生：碧水东流至此回。水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，读好这个“回”字——生：碧水东流至此回（强调了“回”字看视频）师：这就是“中断”“开”“回”的魅力，让天门山和楚江水有了生命和气势，让我们合作着读好这幅壮景。我读“天门-中断-楚江—开—”，这组读“楚江—开——”，全班再重复读最后三个字“楚江—开——”*接下来我们试着用“找关键字词，理解诗意，想象画面”的方法来学习后两句诗。（两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。）师：对！那水天相接处的孤帆，渐行渐近，渐行渐近，奔向谁而来？生：李白。师：这一“出”一“来”，画面动起来了，人和山水相融了。青山出迎，孤帆来就，此时李白的心情是怎样的？生：激动。生：很惊喜。师：如果说李白是远方的客人，那么，青山就是当地的——生：主人。师：远客、青山，四目相对，激动的李白可能会对相对出迎的天门山说什么呢？生：啊，天门山，我终于见到了你的姿态！生：天门山，你真美啊！师：在李白的眼里，天门山不仅仅是山，它还是富有灵性的人。生：天门山，我的好朋友，谢谢你的迎接！生：天门山，你真是我的知己。师：这一“出”一“来”，哪里仅仅是景，这分明还有李白与青山的“情”。（板：情）一起读——生：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。师：同学们，青山立在两岸，日边有一孤帆，如果在常人看来，这就是一处美景罢了，为什么李白却激动万分呢？在这首诗中，江水澄壁，山色青青，白帆悠悠，红日喷薄，给人以生机蓬勃的感觉，这些色彩与无比的和谐，表现了这位才华横溢，气度超凡诗人意气风发的豪放之情（出示图片）老师来告诉你们，年轻的李白才华横溢，志向远大。20岁的时候，他把自己比作大鹏鸟，说大鹏总有一天会和风飞起，直上云霄的。读——生：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。师：为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游。一年之后，他来到天门山，看到这自然胜景，联想到心中的远大抱负，再读——生：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。师：他觉得实现理想，指日可待，这样的心情怎么表达呢？看，正好借眼前高广辽远的山水来抒发。读——生1：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。学习《望天门山》古诗歌曲手势舞课外拓展过渡：这是一位什么样的诗人，他的古诗你成为经典，已成为传统文化上的一颗耀眼的明珠，流传至今，人们还在诵唱呢？（简介李白（公元701——762年）字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。他一生写了大量歌颂祖国河山的诗歌，他的诗热烈奔放，想象大胆，被后世称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。代表作品有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《早发白帝城》等。）独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。望庐山瀑布李白日照香炉