高中生物教学设计-选必1-5.1.1植物生长激素

高中生物教学设计-选必1-5.1.1植物生长激素一、教学目标：学习目标：1.概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素。2.简述生长素的合成、运输与分布。核心素养：1.通过概述生长素的发现过程认同科学探究的一般过程。二、教学过程：【导入】通过问题探讨，学生讨论。问题：1、图中植株的生长方向有什么特点?问题：2、可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义?问题：3、这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分?

向光性：在单侧光的照射下植物表现出朝向光源方向生长的现象。胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。一、生长素的发现过程1．达尔文的实验：(1)发现问题：植物的向光性。(2)实验处理及现象:2．鲍森·詹森的实验：(1)实验处理及现象自变量：尖端和琼脂片的有无不弯曲不生长

向光弯曲生长(2)实验结论胚芽鞘尖端产生的影响”可透过琼脂片传递给下部。3．拜尔的实验(1)实验处理及现象自变量：尖端放置的位置黑暗的作用：排除单侧光对实验结果的干扰。(2)实验结论胚芽鞘的弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。4．温特的实验(1)实验处理及现象(2)实验结论胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘生长的物质。温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为：生长素1931年，科学家首先从人尿中分离出了具有生长素效应的物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸（IAA

）。直到1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素，并确认它就是IAA。除IAA外还苯乙酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等。植物向光性形成的原理：生长素分布不均匀造成。单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等。请同学们小组为单位思考下面问题？1、植物激素与动物激素都称作“激素”，二者有哪些相似之处？都是信息分子,参与调节生长、发育过程;都是从产生部位运输到作用部位发挥作用;都具有微量和高效的特点。2、植物体内没有分泌激素的腺体，这说明植物激素在合成部位上与动物激素有明显不同。植物激素和动物激素还有哪些明显的区别？植物激素的化学本质是小分子有机物,动物激素的化学本质是蛋白质、固醇或氨基酸衍生物等;植物激素无专门的分泌器官,由植物体的一定部位产生,动物激素由专门的内分泌腺或内分泌细胞分泌产生。二、生长素的合成、运输与分布1．产生部位：：主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子。色氨酸可转化成生长素。2．分布：大多集中在生长旺盛的部位。如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实。3．运输方式(1)极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方向运输。极性运输是一种主动运输。(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过输导组织进行非极性运输。生长素的非极性运输和其他有机物的运输没有区别。植物向光生长机理二、课堂巩固1、为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，实验的设计思路是()A．两个完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B．胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘的琼脂块分别置于两个胚芽鞘切面的同一侧C．未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于两个胚芽鞘切面的同一侧D．胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于两个胚芽鞘切面的同一侧2、下列关于植物激素的说法错误的是()A．植物激素有专门的分泌器官B．植物激素是一类化学物质C．植物激素在植物体内含量很少D．植物激素能调节植物体的生长发育3、下列与生长素的产生、运输和分布相关的叙述，正确的是

()A．生长素只能在幼嫩的芽、叶和发育的种子中产生B．生长素是在核糖体中经氨基酸的脱水缩合形成的C．生长素在植物体内只能进行极性运输D．生长素在植物体的各器官中都有分布4、下列关于生长素及其发现实验的叙述，正确的是()A．鲍森·詹森实验是将胚芽鞘尖端切下，并移至一侧，置于黑暗中培养B．拜尔实验的结论是证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部C．温特实验的结果证实：造成胚芽鞘弯曲的化学物质是吲哚乙酸D．1931年科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质5、如图表示用云母片(具不透水性)插入燕麦胚芽鞘尖端的不同部位，给予不同方向的