第7课+全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张+教学设计-2025-2026学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

第7课全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张一、基本信息（一）授课班级：（二）授课日期：（三）授课课时：第1课时（40分钟）（四）课型：新授课（五）教具、资料：多媒体课件、教材文本二、教学分析（一）课程题目第7课全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张（二）核心素养目标1.唯物史观通过分析新航路开辟的经济根源与殖民扩张的影响，认识到经济基础决定上层建筑，理解资本主义萌芽对全球航路开辟的推动作用，以及殖民掠夺与资本主义发展的内在联系，辩证看待历史事件的双重影响。2.时空观念准确梳理15-18世纪全球航路开辟与早期殖民扩张的重要时间节点、空间范围，在地图上定位主要航海家的航行路线，明确不同历史阶段殖民国家的势力范围变化，建立清晰的时空框架。3.史料实证结合教材中的史料、航海家日记片段、历史绘画描述等资料，提取有效信息，佐证全球航路开辟的条件、“哥伦布大交换”的内容及殖民扩张的罪恶，培养史料分析与论证能力。4.历史解释能够结合时代背景，阐释新航路开辟的多重因素，解读“哥伦布大交换”对世界格局的影响，客观分析欧洲早期殖民扩张的双重后果，形成符合历史逻辑的解释。5.家国情怀通过了解葡萄牙窃取中国澳门居住权、荷兰侵占中国台湾等史实，增强民族责任感与家国情怀，认识到国家强大对维护主权的重要性，树立正确的历史观与民族观。（三）教学重难点1.重点全球航路开辟的主要过程（航海家、路线、成就）。“哥伦布大交换”的内容与影响。欧洲早期殖民扩张的主要国家、表现及影响。2.难点辩证分析新航路开辟的历史意义。理解殖民掠夺与资本主义发展的关系。准确把握“哥伦布大交换”对世界多元文明的影响。（四）教学方法讲授法、史料分析法、小组讨论法、地图辅助教学法、问题探究法（五）学习方法自主阅读法、圈点批注法、小组合作探究法、图文结合分析法、归纳总结法三、教学过程（一）组织教学（1分钟）1.教师活动（1）提前到达教室，清点学生人数，检查学生教材、笔记本准备情况。（2）以温和的语言提醒学生集中注意力，明确本节课的学习主题与目标，营造良好的课堂氛围。2.学生活动迅速就座，整理好学习用品，停止无关交流，做好上课准备，倾听教师强调的学习重点。3.设计意图规范课堂秩序，让学生快速进入学习状态，为后续教学环节的顺利开展奠定基础。（二）新课导入（3分钟）1.教师活动（1）播放全球航路开辟示意图PPT（聚焦哥伦布航行路线）。（2）提问：同学们，1492年，意大利航海家哥伦布率领船队横渡大西洋，他原本计划前往东方的印度，最终却抵达了一片未知的陆地。大家知道这片陆地是什么地方吗？他的这一“意外”发现，对世界产生了怎样深远的影响？今天，我们就一同学习第7课，揭开全球航路开辟与欧洲早期殖民扩张的历史面纱。2.学生活动观察PPT地图，结合已有知识思考教师问题，产生探究兴趣，初步感知本节课学习内容。3.设计意图以问题导入结合地图辅助，激发学生学习兴趣，衔接教材核心内容，为新课讲授做好铺垫，同时渗透时空观念素养。（三）新课讲授（25分钟）模块一：全球航路的开辟（10分钟）1.教师活动（1）引导学生阅读教材中“全球航路的开辟”部分。（2）提问：促成新航路开辟的因素有哪些？请大家从经济、思想、技术三个层面梳理。（3）学生梳理完毕后，教师总结：经济上，奥斯曼帝国阻断传统商路，欧洲商业与工场手工业发展需扩大海外市场，《马可·波罗行纪》激发欧洲人对东方的向往。思想上，传播基督教的冲动与文艺复兴思想解放。技术上，地理知识、造船与航海技术进步。（4）展示“主要航海家航行概况表”（板书或PPT），逐一讲解迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦船队的航行时间、支持国家、路线及成就，结合地图明确各路线的空间位置，强调麦哲伦船队完成人类首次环球航行的意义，同时补充迪亚士的遇难史实，丰富内容。主要航海家航行概况表航海家时间支持国家航行路线主要成就迪亚士1487-1488年葡萄牙沿非洲西海岸南下到达非洲最南端，命名“好望角”达·伽马1497-1498年葡萄牙绕过好望角，横渡印度洋到达印度，开辟欧洲到东方的新航路哥伦布1492年西班牙横渡大西洋“发现”美洲新大陆，称当地居民为“印第安人”麦哲伦船队1519-1522年西班牙横渡大西洋→穿麦哲伦海峡→太平洋→印度洋→欧洲完成人类历史上首次环球航行，证明地圆说2.学生活动阅读教材，圈点批注关键信息，按要求梳理新航路开辟的因素，结合地图倾听教师讲解，填写航海家概况表，记录重要知识点，主动提出疑问。3.设计意图通过自主梳理与教师讲解结合，让学生掌握新航路开辟的因素与核心过程，借助地图培养时空观念，通过史料阅读渗透史料实证素养。模块二：全球联系的初步建立（8分钟）1.教师活动（1）过渡提问：全球航路的开辟，打破了以往世界各地区孤立隔绝的状态，带来了哪些方面的交流与变化？（2）引导学生阅读教材中“哥伦布大交换”相关内容，展示玉米、马铃薯、马等物种图片，讲解“哥伦布大交换”的核心是东西半球动植物、人员、文化思想的交流。（3）重点分析农作物交流的影响：美洲的玉米、甘薯、马铃薯等传播到欧亚，丰富食物种类、提高产量、推动人口增长。欧亚的家畜、农作物传入美洲，改变当地生产生活方式。（4）结合恩格斯对马铃薯传入的评价史料，让学生感知物种交换的革命性作用。同时补充人口迁移与商品世界性流动的表现，说明全球联系初步建立的标志。2.学生活动阅读教材，结合教师讲解梳理“哥伦布大交换”的内容，记录物种交流的具体实例，分析史料并思考其影响，参与课堂互动发言。3.设计意图通过史料分析与实例讲解，让学生理解“哥伦布大交换”的内涵与影响，培养史料实证与历史解释素养，辩证认识全球联系建立的积极意义。模块三：西方早期殖民侵略（7分钟）1.教师活动（1）过渡：全球联系的加强，也为欧洲殖民者的海外扩张提供了条件。（2）引导学生阅读教材相关内容，梳理早期殖民扩张的国家及表现：葡萄牙（占领巴西，在亚非建立殖民据点，1553年窃取澳门居住权）西班牙（占领美洲大部分地区，建立拉丁美洲殖民地，占领菲律宾）荷兰（17世纪垄断海上贸易，侵占中国台湾1624-1662年）英国（打败西、荷、法，18世纪成为最强大殖民国家）（3）结合哥伦布的信件史料与殖民侵略绘画的文字描述，揭露殖民掠夺的罪恶：抢劫财物、奴役屠杀印第安人、黑奴贸易（三角贸易）。重点讲解“三角贸易”的路线与危害，强调非洲丧失近一亿精壮人口的惨痛后果。（4）最后分析殖民扩张的双重影响：对欧洲，积累资本、促进资本主义发展。对殖民地，带来深重灾难，打断正常社会发展进程，西方主导的殖民体系开始建立。2.学生活动阅读教材，圈点批注殖民国家及侵略表现，结合史料认识殖民扩张的罪恶，分组简要讨论殖民扩张的双重影响，代表发言分享观点。3.设计意图通过史料研读与小组讨论，让学生掌握早期殖民扩张的史实，客观分析其双重影响，培养唯物史观与家国情怀，增强民族忧患意识。（四）课堂研讨（3分钟）1.教师活动（1）提出研讨问题：结合本节课内容，如何理解马克思所说“在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝，源源流入宗主国，在那里转化为资本”？（2）引导学生结合殖民扩张的史实，从资本原始积累、资本主义发展与殖民地灾难三个角度展开讨论。（3）教师巡视指导，最后进行总结：欧洲殖民者通过殖民掠夺积累的巨额财富，成为资本主义发展的原始资本，推动了欧洲资本主义的崛起，但这一过程是以殖民地人民的深重灾难为代价的，体现了资本主义发展的血腥性与残酷性。2.学生活动以4人小组为单位快速讨论，结合教材史料与所学知识梳理观点，小组代表发言，倾听教师总结并补充笔记3.设计意图通过深度研讨，深化学生对殖民扩张与资本主义发展关系的理解，培养历史解释与唯物史观素养，提升学生的思辨能力。（五）课堂小结（2分钟）1.教师活动（1）引导学生共同梳理本节课知识脉络，以思维导图形式（PPT展示）总结：全球航路开辟（因素、过程）→全球联系建立（哥伦布大交换、人口与商品流动）→早期殖民扩张（国家、表现、双重影响）（2）强调核心知识点，重申本节课体现的五大核心素养，提醒学生重点记忆航海家概况、哥伦布大交换及殖民扩张的影响。2.学生活动跟随教师梳理知识，完善思维导图笔记，回顾本节课重点内容，巩固所学知识。3.设计意图通过思维导图总结，帮助学生构建系统的知识框架，强化记忆，梳理核心素养达成情况，提升归纳总结能力。（六）作业布置（2分钟）1.教师活动布置分层作业：（1）基础作业（必做）：完成教材课后思考题及随堂练习题，背诵主要航海家的航行成就与“哥伦布大交换”的内容。（2）拓展作业（选做）：查阅资料，撰写一段不少于200字的短文，分析“三角贸易”的历史影响，结合家国情怀谈谈对殖民侵略的认识。（3）明确作业提交时间与要求。2.学生活动记录作业内容，明确分层要求，规划课后完成时间，提问作业相关疑问。3.设计意图通过分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求，巩固基础知识点，拓展学生思维，进一步落实核心素养目标，强化家国情怀。（七）随堂练习（5分钟）1.选择（1）完成人类历史上首次环球航行的船队是（）A.迪亚士船队B.达·伽马船队C.哥伦布船队D.麦哲伦船队答案：D（2）下列物种中，原产于美洲并通过“哥伦布大交换”传播到欧亚的是（）A.小麦B.玉米C.马D.葡萄答案：B（3）17世纪垄断海上贸易，一度侵占中国台湾的殖民国家是（）A.葡萄牙B.西班牙C.荷兰D.英国答案：C（4）新航路开辟的根本原因是（）A.传播基督教的需求B.欧洲资本主义萌芽的发展C.地圆说的流行D.航海技术的进步答案：B（5）欧洲早期殖民扩张对殖民地的影响是（）A.促进殖民地资本主义发展B.推动殖民地文明进步C.给殖民地带来深重灾难D.建立平等的世界贸易体系答案：C2.填空（1）1488年，迪亚士到达非洲最南端，葡萄牙国王将其命名为________。答案：好望角（2）“哥伦布大交换”的核心是________之间的动植物、人员、文化思想交流。答案：东西半球（3）葡萄牙于1553年窃取了中国________的居住权。答案：澳门（4）欧洲殖民者在殖民活动中，形成了罪恶的“________”，使非洲丧失了近一亿精壮人口。答案：三角贸易（5）18世纪，________成为世界上最强大的殖民国家。答案：英国四、板书设计第7课全球航路的开辟和欧洲早期殖民扩张一、全球航路的开辟1.因素：经济、思想、技术2.过程：四大航海家（迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦船队）二、全球联系的初步建立1.哥伦布大交换：动植物、人员、文化2.影响：丰富食物、推动人口增长、商品流动三、西方早期殖民侵略1.国家：葡、西、荷、英2.表现：殖民占领、掠夺、三角贸易3.影响：欧洲资本积累、殖民地灾难、殖民体系初步建立五、教学反思（一）优势（1）本节课严格贴合中职历史新课标要求，落实五大核心素养，教学环节设计详细，时间分配合理。（2）紧扣教材内容，知识点全覆盖，通过史料分析、地图辅助、小组讨论等活动，激发学生学习兴趣，突出中职教学的实用性与思辨性。（3）分层作业与随堂练习的设计，能有效巩固知识点，兼顾不同层次学生需求。板书与思维导图清晰，帮助学生构建知识框架。（二）不足（1）课堂研讨时间较紧张，部分学生未能充分表达观点，对殖民扩张双重影响的深度分析不够。（2）中职学生历