小学英语三年级下册第一单元《结识新朋友》教案（Part B）

小学英语三年级下册第一单元《结识新朋友》教案（PartB）一、教案基本信息课程名称：PEP小学英语（三年级起点）三年级下册Unit1Welebacktoschool!PartBLet’stalkLet’slearn教材版本：人民教育出版社（PEP）课时安排：1课时（40分钟）教学对象：小学三年级下学期学生设计理念：本教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，聚焦核心素养，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。通过创设真实的“国际文化博览周”校园情境，将语言学习融入跨文化交际任务，引导学生在完成项目的过程中，自然习得并运用介绍他人与自我介绍的交际用语，培养其初步的跨文化沟通能力、合作探究精神及开放包容的国际视野。二、教学目标（一）语言能力目标1.学生能够听懂、会说、认读单词：student,teacher，理解其含义和单复数基本概念。2.学生能够在图片、动作或情境的帮助下，听懂、理解并在模拟交际中运用核心句型：“Thisismyfriend,….”“Whereareyoufrom?I’mfrom….”。3.学生能够较为流利地朗读对话，并模仿其语音、语调，初步形成良好的语感。（二）文化意识目标1.通过学习不同国家名称（China,USA,Canada,Australia等）及国旗，增进对中外文化异同的感知，树立“人类命运共同体”意识。2.在模拟介绍朋友的情境中，学习并践行礼貌、友好、开放的交友态度。（三）思维品质目标1.通过观察、比较不同人物的介绍方式，培养学生的观察与归纳能力。2.在完成“制作朋友卡”和“文化使者”任务中，发展学生的信息整合与创造性表达能力。（四）学习能力目标1.通过小组合作学习，培养学生与他人协同完成任务的能力。2.引导学生利用多媒体资源、单词卡片等多种工具辅助学习，初步形成有效的学习策略。三、教学重难点教学重点：在情境中理解并运用句型“Thisismyfriend,….”和“Whereareyoufrom?I’mfrom….”进行介绍与交流。教学难点：在真实或半真实的交际情境中，灵活、得体地综合运用本单元所学知识介绍新朋友，并能对他人介绍做出恰当回应。四、教学准备1.多媒体课件：包含本课动画、音频、国家风光图片、国旗等。2.单词卡片与人物头饰：student(s),teacher，以及Mike,Amy,ZhangPeng等人物头饰。3.评价工具：“友谊护照”贴纸（用于小组及个人评价）。4.实物教具：世界地图或地球仪。5.学生准备：自制姓名牌（可画上代表自己喜好或家乡的小图标）。五、教学过程（一）热身启动，激活旧知（WarmingupRevision，约5分钟）活动一：歌曲律动，营造氛围。师生共唱本单元歌曲“Hello!Welebacktoschool!”，配合简单的拍手、招手动作，快速将学生带入英语学习氛围，复习“wele”等友好问候语。活动二：快闪猜图，复习国籍。课件快速闪现不同国家的标志性建筑（如长城、自由女神像、悉尼歌剧院等）或国旗，学生快速说出“China/USA/Australia”。随后，教师手持Amy,Mike的头饰，提问：“WhereisAmyfrom?”引导学生用“SheisfromtheUK.”等句子回答，自然复习PartA的核心句型，为新课中“介绍他人来自哪里”做铺垫。（二）新知呈现，语境导入（Presentation，约8分钟）创设主线情境：学校即将举办“国际文化博览周”，每位同学都将化身“文化小使者”，需要向大家介绍自己的朋友。1.视听导入，整体感知。播放B部分Let’stalk的动画视频（无字幕播放第一遍）。教师提出问题：“Whoarethey?WhoisMike’sfriend?”引导学生关注对话主要人物。第二遍播放，出示问题：“WhatdoesMikesay?（Mike说了什么来介绍他的朋友？）”让学生初步感知“Thisismyfriend,Amy.”这一核心句。2.解构对话，分层输入。聚焦介绍环节，教师戴上Mike的头饰，手持Amy的图片，清晰、缓慢地说：“Thisismyfriend,Amy.”并辅以介绍的手势。通过重复、全班跟读、小组跟读、个人模仿读等方式进行操练。随后，引出Amy的回应：“Hi!I’mAmy.I’mfromtheUK.”教师引导学生注意介绍朋友时，朋友本人也应礼貌回应。在此环节，利用单词卡片自然引出“student”一词，并通过展示多个学生图片，对比呈现“student”与“students”。3.情境延伸，突破难点。教师呈现MrJones的图片，用同样方式介绍：“Thisismyteacher,MrJones.”引导学生对比“myfriend”和“myteacher”，理解不同身份的介绍方式，学习“teacher”一词。通过提问：“MrJonesisfromAustralia.Howtoask?”引导学生从已学的“Whereareyoufrom?”迁移出“Whereishefrom?”的问答，但不作硬性要求全体掌握，作为分层目标。（三）情境操练，内化语言（Practice，约12分钟）本环节设计三个螺旋上升的操练活动，遵循“控制性—半控制性—开放性”原则。活动一：机械跟读，模仿语音。学生打开课本，听音指读，特别注意“friend”,“this”的发音。随后进行角色扮演朗读，鼓励学生模仿动画中的语音语调，教师给予“友谊护照”语音语调贴纸奖励。活动二：游戏互动，替换操练。进行“击鼓传花”游戏。音乐停止，手持玩偶的学生需起立，教师走到其身边，引导全班说：“Thisismyfriend,[学生名].”该生则需回应：“Hi!I’mfrom[城市名].”此活动将句型与学生真实信息初步结合。活动三：信息沟活动，合作输出。学生两人一组，每人拿到一张不同的“朋友信息卡”（卡片上有如Sarah,fromCanada等图文信息）。学生A需要根据自己卡片上的信息，向学生B介绍：“Thisismyfriend,Sarah.SheisfromCanada.”学生B则根据听到的信息，找出对应的国旗或地点图片。完成后交换角色。此活动训练了学生的听、说及信息匹配能力。（四）综合应用，迁移创新（ProductionExtension，约10分钟）任务驱动：“我是文化小使者”朋友介绍会。1.任务准备：教师示范。教师利用课件，出示自己的几位“朋友”（可以是卡通人物、名人或本校其他教师），进行综合介绍：“Look,Ihavemanyfriends.Thisismyfriend,MonkeyKing.HeisfromChina.Thisismyfriend,SnowWhite.SheisfromtheUK.…”2.小组合作，制作“朋友图谱”。学生46人一组，在提供的海报纸上，中间贴上自己的姓名牌，然后用画图、剪贴照片（课前准备）、书写英文名和家乡的方式，展示自己的朋友们（可以是同学、家人、宠物、玩偶等）。组内先练习互相介绍。3.展示分享，多元评价。每组选派12名“小使者”，在全班面前介绍本组的“朋友图谱”。鼓励使用：“Hello,everyone.ThisisourFriendMap.Thisismyfriend,….He/Sheisfrom….Thisis….”其他小组和教师从“语言准确度（能否正确使用句型）”、“表达流利度”、“展示创意度”和“团队合作度”四个维度进行星级评价，并将评价结果以贴纸形式记录在小组的“友谊护照”上。（五）总结升华，作业布置（SummaryHomework，约5分钟）1.思维导图式总结。教师与学生共同回顾，在黑板上形成简易思维导图：中心为“MeetingNewPeople”，分支为“Howtointroduce?（Thisis…）”，“Howtoask?（Where…from?）”，“Whocanweintroduce?（friend,teacher,student…）”。2.情感升华。教师总结：“Friendsarefromdifferentplaces.Butweareallinoneworld.Wearefriends!”并播放简单易懂的关于友谊的英文短诗或歌曲片段，深化主题。3.分层作业布置。基础性作业：听读课本B部分对话至少5遍，并模仿录音配音。实践性作业：用今天学的句子，向家人用英语介绍自己的一位朋友（可以是真实的朋友，也可以是玩具或图片上的人物），并尝试录制成一段小视频或音频。拓展性作业（选做）：查找一个你感兴趣的国家的打招呼方式（如法国贴面礼、日本鞠躬等），下节课用中文或简单英文与同学分享。六、板书设计Unit1Welebacktoschool!(PartB)Wearefriends![中心图案：一颗心，内含世界地图简笔画]HowtointroduceHowtorespond?Thisismyfriend,____.Hi!/Nicetomeetyou.Thisismyteacher,____.Hello!Whereareyoufrom?I‘mfrom________....(China/USA/UK/Canada/Australia...)[右侧贴有优秀“朋友卡”或学生获得的“友谊护照”贴纸]七、教学反思（预设）本节课以项目式学习理念贯穿始终，通过“国际文化博览周”这一真实情境，将语言知识的学习转化为完成“文化小使者”介绍任务的实际需求，有效激发了三年级学生的学习兴趣与表达欲望。活动中设计的层层递进的任务链，兼顾了语言的输入与输出