如何将化学知识运用于生活-初中-化学-论文

如何将化学知识运用于生活化学与生活是一部分非常重要的内容，与我们的生活密切相关，那么我们在上课的时候必须要有一定的方法和技巧，这样才能使学生更好的把化学与生活联系起来。下面是我的一些想法：爱因斯坦说：爱好是最好的老师。爱好能够让人积极主动地寻找答案，让人在不知不觉中复习或重温。爱好还能够激活思考。在很多时候，爱好就是学习的方向，梦想的来源。

1.精心设计课堂引言，点燃化学学习爱好的第一束火花.好的开始是成功的一半。有效的课堂引言可以使学生马上走进课堂，随教师的思维而动。灵活运用各种趣味语言，使化学课变得妙趣横生。

2.妙用谚语、谜语使化学知识与生活密切联系。俗语说-一一谚语，用简单通俗的话反映出深刻的道理。我国劳动人民在长期的生产劳动衣食住行中总结出了相当多的谚语。有些谚语中包含了一定的化学知识。教学中，在适当的时候使用谚语，能激发学生的爱好，产生主动学习化学的动机。谚语易于上口，便于记忆且记忆深刻。教学时，让学生把有关的谚语抄在课本相应的地方，让他们从记忆一则短小的谚语中，领悟理解其中包含的化学道理。从而能培养学生“处处留心皆学问”的学习态度有助于学生深刻理解化学知识。“食有千般味，盐是第一位”“种豆不上肥，连种几年地更肥”“吃肉不吃蒜，营养减一半”。“花不晒不香”“名酒产地必有佳泉”。等谚语的运用，使课堂教学变得通俗生动；盛酒不是瓶，叫灯不照明——酒精灯、头等好酒不能喝——甲醇、拾金不昧——还原等谜语的适时使用，活跃了课堂气氛，比枯燥地讲授教材要好的多。再如巧借古诗文也可以是化学知识通俗易懂，“千锤万凿出深山，烈火焚烧只等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。”此诗第一句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不轻易。第二句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。第三句“粉身碎骨全不怕”，“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。从诗中体会石灰石的性质。这样的诗歌如同“味精”，使学生回味无穷，也使化学课增添了一番风味，取得了良好的效果。穿插故事，激发学生学习爱好。例如三国时，诸葛亮率军南征至云南西洱河，遇四口毒泉，其中一口为哑泉。时逢天气好生炎热，人饮用了哑泉水后，一个个说不出话来。后来幸得一智者指教，复饮安乐泉水，“随即吐出恶涎，便能言语“。为什么饮用哑泉水后会说不出话来呢？其实，哑水是一种含铜盐的泉水，即硫酸铜的水溶液，称为胆水。这种胆水饮用后会使人恶心、呕吐、腹泻，言语不清，直至虚脱、痉挛而死。解毒的简单方法是掺进大量石灰水，使与之起化学反应生成不溶于水的氢氧化铜和硫酸钙沉淀。这里的安乐泉，即为碱性水，能使铜盐生成不溶于水的沉淀物。这样让学生在听故事中不知不觉中获得了牢固的知识。二．要关注生活、材料、科技和实验化学，改进教学方法，提高课堂上的高效性教材中每个家庭所用的燃料，深入生活许多领域的陶瓷制品，保障人类身体健康所需的多种微量元素，社会发展所需的新材料，现代通讯所用的新材料，医院所使用的新材料，医院所使用的新型医疗材料等，都与跟化学有关。这真好体现了化学的应用性，而这些真是学生缺少的东西。作为教师应收集这方面的图片、数据、文字材料，利用多媒体展示给学生，使学生强烈感受到社会生产，社会生活，家庭生活中，化学无所不在。体验高中化学学习的基础知识，基本理论，公学思维方法，为以后继续学习，终身学习打下基础。也可以用它们分析、解决一些实际问题。而高中化学的一些定性、定量基本实验技能，则培养每一个严谨的科学态度，提高了人们的科学素养。若有条件我们也可以直接去参观一些化工生产。走出课堂体现学以致用。反过来也为课堂服务，学得有精神，有爱好。教育家约翰·洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注重”。因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，利用高科技手段，制作精美的教学课件。在课件制作中，要适当的使用动画、配音、效果，使课堂变得多姿多彩，更好地提高学习的效率。比如：在讲授《最简单的有机物-甲烷》时先用了一段新闻视频《西气东输工程全线胜利建成》，使学生感到有机化学就在他们的实际生活中，体会到学习有机化学的重要意义，从而引起学生的学习爱好。然后，介绍我国天然气资源的分布情况，也让学生明白为什么要西气东输。接下来重点介绍学有机化学的方法。这样在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中获得知识，学生将不会再感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知识的速度与程度将会大大提高，同时也体会化学与生活之密切联系。

爱好是激发学生学习最为重要的内部动力。作为一名教师，要设法去调动他们的爱好，不断让他们感受学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习化学不是负担．而是享受，才能加强化学教学效果。化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三