北京老字号工匠刘更生教学设计-2025-2026学年小学劳动六年级下册湘人版《劳动实践指导手册》

北京老字号工匠刘更生教学设计-2025-2026学年小学劳动六年级下册湘人版《劳动实践指导手册》教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本节课以“北京老字号工匠刘更生”为主题，旨在引导学生了解我国传统文化和工匠精神。通过学习刘更生的故事，激发学生对劳动的热爱，培养学生的动手能力和创新精神。与湘人版《劳动实践指导手册》中“传承与创新”章节相呼应，使学生在实践中感受传统文化的魅力，为今后的生活打下坚实基础。核心素养目标分析培养学生对传统文化的认同感和传承意识，提升学生的审美素养和动手实践能力。通过学习刘更生的工匠精神，引导学生树立正确的劳动价值观，培养创新思维和解决问题的能力。同时，加强学生的合作意识和社会责任感，促进学生的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对传统文化有一定了解，但可能对老字号工匠和他们的故事知之甚少。他们已具备一定的阅读理解能力和基本的劳动技能，能够参与简单的手工制作活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化和劳动实践有一定的兴趣。他们具备较强的观察力和动手能力，但部分学生可能在精细操作和耐心方面有所欠缺。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解工匠精神内涵时可能存在困难，特别是在跨文化背景下。此外，学生在实际操作中可能遇到手部协调性不足、耐心不足等问题，需要教师引导和帮助。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（刘更生相关图片、工具模型）

-课程平台：湘人版《劳动实践指导手册》教材、电子书包平台

-信息化资源：网络视频资料、历史图片库、在线劳动实践教程

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、手工制作活动教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北京老字号的图片和视频，引导学生谈论他们对传统工艺的认识和兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于传统文化和劳动的知识，如中国的传统节日、民间艺术等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍刘更生的生平事迹，强调他的工匠精神和创新精神。

-举例说明：通过展示刘更生制作工艺品的视频，让学生直观了解传统工艺的制作过程。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨刘更生的工匠精神对现代人的启示。

3.情景模拟（约10分钟）

-学生分组扮演刘更生和他的徒弟，模拟传统工艺制作过程，体验工匠精神。

-教师指导：观察学生活动，提供必要的指导和帮助。

4.工匠精神讨论（约15分钟）

-引导学生分享在模拟制作过程中的感受，讨论工匠精神的内涵和重要性。

-学生活动：每组派代表分享讨论成果，其他学生补充和提问。

5.实践操作（约25分钟）

-学生分组进行简单的手工制作活动，如剪纸、编织等，体验劳动的乐趣。

-教师指导：巡回指导，确保学生安全，并帮助他们解决问题。

6.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

-教师评价：给予学生鼓励性的评价，指出作品中的亮点和改进空间。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调工匠精神的重要性。

-学生反思：引导学生思考如何将工匠精神应用到自己的学习和生活中。

8.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业：让学生调查自己家乡的传统手工艺，并撰写一份简单的调查报告。

在整个教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考，培养他们的创新意识和实践能力。同时，通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演、手工制作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的劳动技能和文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-北京老字号历史资料：收集北京老字号的历史背景、发展历程以及代表性产品，为学生提供更丰富的背景知识。

-传统工艺视频：搜集不同传统工艺的制作过程视频，如陶瓷、木雕、剪纸等，让学生直观感受传统工艺的魅力。

-工匠精神案例库：整理古今中外具有代表性的工匠精神案例，如鲁班、张小泉等，帮助学生理解工匠精神的内涵。

-劳动教育相关书籍：推荐与劳动教育相关的书籍，如《工匠精神》、《劳动创造未来》等，引导学生深入探讨劳动的价值。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的传统手工艺作坊，让学生亲身感受工匠精神。

-鼓励学生参与社区劳动实践活动，如义务植树、环保宣传等，培养学生的社会责任感。

-引导学生开展劳动技能竞赛，如剪纸比赛、手工制作比赛等，激发学生的创新意识和动手能力。

-鼓励学生撰写关于工匠精神的调查报告，了解家乡的传统手工艺，弘扬传统文化。

-组织学生观看传统工艺纪录片，如《大国工匠》、《匠心》等，让学生深入了解工匠精神。

-邀请当地传统工艺传承人进校园，为学生讲述他们的故事，激发学生对传统工艺的兴趣。

-建立劳动教育实践基地，让学生在真实的劳动环境中体验工匠精神，培养他们的劳动技能。

-鼓励学生参与志愿者服务，如关爱老人、帮助弱势群体等，培养学生的爱心和奉献精神。

-开展劳动教育主题活动，如“劳动最光荣”演讲比赛、“最美劳动者”评选等，营造尊重劳动、热爱劳动的良好氛围。板书设计①刘更生简介：姓名、职业、贡献

②工匠精神核心要素：专注、耐心、创新、精益求精

③传统工艺传承与发展：工艺特点、历史变迁、现代价值

④劳动实践体验：动手制作、团队合作、问题解决

⑤工匠精神对现代教育的启示：培养创新意识、提升实践能力、树立正确劳动价值观教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注力，评价其是否能够积极参与讨论、是否能够认真听讲。重点关注学生在模拟制作过程中的动手能力、合作精神和创新能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点、是否能够有效沟通和协作。同时，关注学生的表达能力，如能否清晰、准确地陈述自己的观点。

3.随堂测试：设计针对性的随堂测试题，考察学生对刘更生生平事迹、工匠精神以及传统工艺的了解程度。测试形式可以是选择题、简答题或实践操作题。

4.实践操作评价：根据学生在手工制作活动中的完成情况，评价其动手能力、创新思维和解决问题的能力。关注学生在实践过程中的态度和团队合作表现。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应给予及时的正面鼓励和具体、针对性的反馈。针对学生的不足之处，教师应提出改进建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在教学中，我尝试更多地采用互动式学习方式，比如让学生参与角色扮演，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更深刻地理解工匠精神。

2.跨学科融合：我计划将劳动教育与其他学科相结合，比如历史、美术等，让学生从不同角度理解传统文化和工匠精神。

（二）存在主要问题

1.教学组织：有时候课堂纪律管理不够严格，个别学生容易分心，影响了整体的学习氛围。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于随堂测试，缺乏对学生实践能力的全面评估。

3.实践环节：在实践操作环节，部分学生因为缺乏基础，操作不够熟练，需要更多的指导。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律：通过制定明确的课堂规则，并加强对学生的纪律教育，营造良好的学习环境。

2.丰富评价方式：除了随堂测试，我还将引入观察记录、学生自评和互评等方式，全面评价学生的学习成果。

3.提高实践指导：在实践环节，我会提供更详细的步骤指导和示范，确保每个学生都能有机会参与并掌握基本的技能。同时，我会根据学生的不同基础，提供个性化的辅导，帮助他们克服困难。重点题型整理1.题型：描述刘更生的工匠精神。

答案：刘更生的工匠精神体现在他对工作的专注、耐心和创新。他对待每一件作品都精益求精，不断追求完美，这种精神值得我们学习和传承。

2.题型：分析刘更生制作工艺品的流程。

答案：刘更生制作工艺品的流程包括设计、选材、制作、修饰和检验等多个环节。他注重每一个细节，力求将每一件作品做到最好。

3.题型：探讨工匠精神对现代教育的启示。

答案：工匠精神对现代教育的启示包括：培养学生的专注力和耐心，激发学生的创新思维，强调实践能力的培养，以及树立正确的劳动价值观。

4.题型：举例说明刘更生的工匠精神如何体现在他的作品中。

答案：刘更生