金识源专版高中英语 Unit 4 Making the news Writing教学设计 新人教版必修5

金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsWriting教学设计新人教版必修5科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计思路：本节课以“金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsWriting”为主题，结合新人教版必修5教材内容，通过创设真实情境，引导学生进行新闻写作训练。教学设计注重培养学生的语言运用能力和批判性思维，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中提高英语写作水平。核心素养目标：本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过新闻写作活动，学生将提升对英语词汇、语法和语篇结构的运用能力，增强对新闻事件和文化背景的理解，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习意识。重点难点及解决办法： 重点：新闻写作的框架结构及写作技巧。

难点：如何准确运用词汇和语法，构建清晰、连贯的新闻报道。

解决办法：

1.通过实例分析，展示新闻写作的基本框架和结构，如导语、主体、结语等。

2.引导学生进行词汇和语法复习，强调在新闻写作中准确运用时态、语态和连接词。

3.设定小组合作任务，让学生在讨论中互相学习，共同解决写作难题。

4.采用逐步指导法，从简单句子到复杂句子，逐步提高学生的写作能力。

5.利用多媒体资源，如新闻视频和范文，帮助学生直观理解新闻写作的特点和要求。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、网络连接

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：新闻视频片段、新闻文章范文、在线词典和语法检查工具

-教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、学生作业反馈系统教学过程：一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantpartofanewsreport?”

2.学生自由回答，老师总结：“Theleadisveryimportantbecauseitprovidesthemaininformationaboutthenewsstoryinaconciseway.”

3.展示新闻导语的例子，引导学生关注新闻写作的特点。

二、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，要求学生找出新闻导语、主体和结语的关键信息。

2.学生分组讨论，分享各自找到的信息。

3.老师总结新闻写作的三个主要部分，并解释它们在新闻报道中的作用。

三、词汇和语法讲解（15分钟）

1.老师讲解新闻写作中常用的词汇和语法结构，如时态、语态、被动语态等。

2.学生跟随老师一起练习使用这些词汇和语法结构。

3.老师展示例句，让学生分析并修改句子，提高语言运用能力。

四、写作技巧指导（20分钟）

1.老师展示一篇完整的新闻范文，分析其结构和写作技巧。

2.学生分组，根据所学知识，尝试撰写一篇简短的新闻稿。

3.老师巡回指导，针对学生的写作问题给予反馈和指导。

五、小组合作写作练习（30分钟）

1.学生根据老师提供的新闻素材，分成小组，共同完成一篇新闻稿的撰写。

2.小组成员分工明确，一人负责撰写导语，一人负责撰写主体，一人负责撰写结语。

3.老师在教室里巡视，观察学生的写作过程，及时解答学生的问题。

六、展示与评价（15分钟）

1.各小组派代表展示他们的新闻稿，其他学生给予评价和建议。

2.老师对学生的写作进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。

3.学生根据老师的点评，修改自己的新闻稿。

七、总结与拓展（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调新闻写作的框架结构和写作技巧。

2.学生分享自己的学习心得，提出自己在写作中遇到的问题和困惑。

3.老师鼓励学生在课后继续练习新闻写作，并推荐相关的学习资源。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheGuardian》的每日新闻摘要，让学生阅读并分析新闻导语和结构。

-《CNN》的新闻报道范文，探讨不同类型新闻的写作风格和特点。

-《BBCNews》的专题报道，让学生了解不同文化背景下的新闻报道方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上拓展阅读材料中的一篇，撰写一篇读书报告，分析新闻的写作技巧和语言特点。

-组织学生进行小组讨论，分析不同新闻媒体在报道同一事件时的差异，探讨新闻立场和价值观的影响。

-鼓励学生关注时事新闻，尝试用新闻写作的框架结构来记录和分析某个新闻事件，提高新闻敏感度和写作能力。

-学生可以尝试撰写一篇校园新闻稿，如学校活动、比赛成绩等，通过实践应用所学知识。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-让学生查找并收集不同类型的新闻报道，如政治、经济、社会、娱乐等，分析其导语和主体结构。

-组织新闻写作工作坊，邀请专业记者或编辑进行讲座，分享新闻写作的技巧和经验。

-设计新闻写作竞赛，鼓励学生发挥创意，撰写具有教育意义和启发性的新闻稿件。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，开展新闻写作互动，让学生在平台上发布新闻稿件，互相评论和反馈。

4.引导学生思考以下问题：

-新闻报道的目的是什么？如何通过新闻报道传递信息、影响公众？

-新闻写作中的客观性、准确性和时效性如何体现？

-新闻报道如何处理敏感话题和敏感人物？

-新闻写作如何与道德和伦理原则相结合？作业布置与反馈：作业布置：

1.学生根据本节课所学，选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇新闻稿，要求包含导语、主体和结语，字数在200-300字之间。

2.完成课后阅读材料中的新闻摘要分析，撰写一篇简短的读书报告，总结新闻导语的特点和写作技巧。

3.学生利用课余时间，收集并整理至少五篇不同类型的新闻报道，分析其导语和主体结构，并记录下自己的观察和思考。

作业反馈：

1.收到学生作业后，及时进行批改，确保每个学生的作业都得到关注。

2.对学生的新闻稿进行评价，重点关注导语是否吸引人、主体是否清晰、结语是否有力。

3.在读书报告中，检查学生是否能够理解并应用新闻写作的基本原则。

4.对于作业中存在的问题，如语法错误、逻辑不清、结构不完整等，给出具体的修改建议。

5.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生理解作业中的难点，并提供进一步的学习资源。

6.鼓励学生在作业反馈中提出疑问，确保每个学生都能从作业中得到成长和进步。

7.定期汇总作业反馈，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进展。板书设计：①新闻写作结构

-导语：简明扼要介绍新闻事件

-主体：详细描述新闻事件

-结语：总结新闻事件的影响或进一步发展

②写作技巧

-词汇选择：准确、简洁、生动的词汇

-时态和语态：根据新闻事件的性质选择合适的时态和语态

-句子结构：多样化，避免单调

③语法要点

-主谓一致

-定语从句

-状语从句

④常用词汇

-Report

-News

-Story

-Incident

-Event

-Develop

-Affect

-Conclusion

⑤例句展示

-“A[形容词][名词]has[动词过去式][地点],[动词现在完成时][结果].”

-“The[名词]was[形容词]because[原因].”

-“As[时间状语从句],[主句].”教学反思与总结：嗯，今天这节课上下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组合作和讨论的方式，发现学生们在互动中能够更好地理解和掌握新闻写作的技巧。看到他们能积极地参与到讨论中，提出自己的观点，我挺欣慰的。

不过，也有点小遗憾。比如，在讲解新闻写作结构的时候，我发现有的学生还是有点迷糊，可能是因为例子不够生动或者解释不够清晰。所以我得注意，以后在讲解复杂概念时，得更加细致和具体。

至于教学策略，我觉得通过多媒体展示新闻范文的策略挺有效的，学生们通过视觉和听觉的刺激，对新闻写作有了更直观的理解。但是，我也发现有些学生还是不太善于利用这些资源，所以我可能需要在课前提醒他们如何更好地利用这些辅助材料。

在课堂管理方面，我觉得总体上还比较顺利，学生们都比较专注。但是，也有些小插曲，比如个别学生分心，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维持。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上对新闻写作的结构和技巧有了更深的理解，技能上也能尝试独立完成新闻稿的撰写。情感态度上，他们对于新闻写作的兴趣也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生