六年级英语下册 Unit 4 Then and now（The second period）第二课时教学设计 人教PEP

PAGE1PAGE2六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thesecondperiod）第二课时教学设计人教PEP课题六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thesecondperiod）第二课时教学设计人教PEP教学内容分析1.本节课的主要教学内容：六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thesecondperiod）主要学习现在和过去的对比，包括词汇和句型。具体内容包括：词汇：today,yesterday,tomorrow,yesterday,today,tomorrow；句型：Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothepark.Whatareyoudoingtoday?IamwatchingTV.

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学过的现在进行时态相关，通过对比过去和现在，帮助学生巩固现在进行时态的用法，并拓展到过去时态。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括文化理解与传承、语言运用与实践、思维发展与提升。通过对比过去和现在的学习，学生能够增强对传统文化和现代生活的理解，提高跨文化交际能力。在语言运用方面，学生通过词汇和句型的学习，能够灵活运用英语描述过去和现在的活动，增强语言表达的实际应用能力。同时，通过思维训练，学生学会对比分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。学情分析六年级的学生已经具备一定的英语学习基础，他们对英语学习有一定的兴趣和积极性。在知识方面，学生已经学习了现在进行时态，对基本的时间词汇和句型结构有一定的了解。然而，由于个体差异，学生在知识掌握程度和语言运用能力上存在一定差异。

在能力方面，部分学生能够较为熟练地运用英语进行日常交流，但在描述过去和现在时，可能存在时态混淆或词汇运用不当的问题。此外，学生的词汇量有限，可能在表达复杂句子时遇到困难。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。在行为习惯上，学生的课堂纪律较好，但有时会出现注意力不集中、参与度不高等问题。

对课程学习的影响：由于学生的个体差异，课程学习效果可能存在差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极参与，提高课堂参与度。此外，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《六年级英语下册Unit4Thenandnow》，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同时间段的日常生活场景图，以及图表展示时间顺序的转换，视频材料可包括过去和现在的对比片段，以增强直观感受。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，便于学生进行小组活动，并准备白板或投影仪展示教学材料。教学过程设计教学过程设计如下：

（用时：5分钟）

一、导入环节

1.播放一段关于过去和现在的对比视频，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们认为过去和现在有什么不同？请简要谈谈你们的看法。

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是关于过去和现在的话题，让我们一起来看看过去和现在有哪些有趣的变化。

（用时：5分钟）

二、讲授新课

1.教师讲解词汇：today,yesterday,tomorrow,yesterday,today,tomorrow。

2.教师引导学生运用词汇造句，如：Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothepark.Whatareyoudoingtoday?IamwatchingTV.

3.教师讲解句型：Whatdidyoudoyesterday?Whatareyoudoingtoday?

4.教师带领学生进行句型练习，如：Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothelibrary.Whatareyoudoingtoday?Iamreadingabook.

（用时：10分钟）

三、巩固练习

1.学生两人一组，互相提问并回答关于过去和现在的问题。

2.教师展示图片，学生根据图片内容进行描述。

3.学生分组进行角色扮演，模拟过去和现在的场景。

（用时：10分钟）

四、课堂提问

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们对过去和现在有什么新的认识？

2.学生回答后，教师总结：过去和现在虽然不同，但都有值得我们珍惜和学习的经历。

（用时：5分钟）

五、师生互动环节

1.教师引导学生进行小组讨论，分享他们对过去和现在变化的看法。

2.学生分组进行辩论，正方观点为“过去好”，反方观点为“现在好”。

3.教师总结：无论是过去还是现在，都有值得我们关注和珍惜的东西。

（用时：10分钟）

六、核心素养拓展

1.教师引导学生思考：我们应该如何珍惜现在，为未来做好准备？

2.学生分享自己的观点，教师总结：珍惜现在，努力提高自己，为未来打下坚实基础。

（用时：5分钟）

七、总结与作业布置

1.教师总结本节课所学内容，强调过去和现在的重要性。

2.作业布置：学生写一篇关于自己过去和现在变化的作文。

（用时：5分钟）

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇外，可以引入与“Thenandnow”主题相关的词汇，如：change,progress,development,technology,tradition等。

-句型拓展：通过拓展句型，如：Howhas...changed?Whathaveyoudonetoimprove...?，帮助学生更深入地表达对过去和现在的看法。

-文化拓展：介绍不同国家或地区在某个特定时间段内的文化变迁，如：中国的改革开放、西方的工业革命等，让学生了解不同文化背景下的变化。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐学生阅读关于历史变迁的书籍或文章，如：《百年中国》、《世界历史演义》等，以增加对历史变迁的了解。

-视频资源：利用网络资源，如教育视频网站上的历史纪录片，让学生通过视觉和听觉感受历史变迁。

-小组项目：组织学生进行小组项目，如制作关于“Thenandnow”主题的PPT或小册子，展示他们对过去和现在变化的理解。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不同时代的人物，通过对话和互动体验不同时代的文化差异。

-写作练习：鼓励学生写一篇关于个人成长变化的文章，从个人经历出发，探讨“Thenandnow”的主题。

-社会调查：引导学生进行社会调查，了解周围环境的变化，如社区的变化、学校的变化等，将所学知识应用于实际生活中。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家长一起回忆过去和现在的生活变化，增进家庭成员间的交流和理解。课堂课堂评价是确保教学目标实现的重要环节。以下是本节课的评价方式：

1.课堂提问：通过提问，教师可以及时了解学生对知识的掌握程度。我将设计一些基础和深化的问题，如“昨天你做了什么？”“今天你打算做什么？”等问题，引导学生回顾和运用所学知识。同时，观察学生的回答情况，评估他们对词汇和句型的理解和应用能力。

2.观察学生参与度：课堂观察是评价学生行为的重要手段。我会关注学生是否积极参与课堂活动，是否能够正确使用新学的词汇和句型进行交流。通过观察，我可以及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中得到充分的学习机会。

3.小组活动评价：本节课中，我将安排小组讨论和角色扮演活动，以促进学生之间的合作学习和交流。在小组活动中，我会评估学生的参与度、团队合作能力以及他们在实际交流中的语言运用能力。

4.当堂测试：为了检测学生对知识的掌握情况，我会在课程结束后进行简单的当堂测试，如词汇匹配、句型改写等。通过测试，我可以了解学生在课堂上的学习效果，并对学生的知识掌握程度进行初步评估。

5.作业评价：课后，我会对学生的作业进行认真批改和点评。作业包括书写新学的词汇和句型，以及写一篇关于“Thenandnow”的短文。通过批改作业，我可以发现学生在学习中的难点和错误，并及时给予反馈和指导。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己的学习过程，认识到自己的优点和不足。同时，学生间的互评可以帮助他们学会从他人的角度看待问题，提高批判性思维能力。教学反思与改进八、教学反思与改进

哎，教学这门艺术，真的是永无止境啊。每次上完课，我都会静下心来，回顾一下这节课的教学效果，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

比如说，这节课我用了视频导入，发现同学们对这样的方式很感兴趣，互动也比较积极。但是，我也注意到，有些学生虽然表面上看起来很活跃，但实际上对知识的掌握并不扎实。这就让我反思，是不是应该增加一些巩固练习，让学生在活跃的氛围中也能扎实掌握知识点。

再比如，我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演，本意是想提高学生的合作能力和口语表达能力，但课后反馈显示，部分学生不太适应这样的学习方式，觉得有点压力。所以，我得考虑如何在保证教学效果的同时，让每个学生都能在舒适的环境中学习。

其次，我打算在课后增加一些个性化的辅导，针对不同学生的学习情况，提供有针对性的帮助。对于基础薄弱的学生，我会提供额外的练习和辅导；对于表现好的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的任务。

最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议。这样，我就能不断调整教学策略，让我的课堂更加贴近学生的实际需求。重点题型整理1.**情境对话题**

-**题型**：给出一个场景，要求学生运用新学的词汇和句型进行对话。

-**例题**：假设你是一名导游，带游客参观一个历史遗址。请用英语描述遗址过去和现在的变化。

-**答案示例**：

-A:Excuseme,howwasthisplaceinthepast?

-B:Oh,itwasasmallvillagewithjustafewhouses.Now,it'safamoustouristattractionwithlotsofshopsandrestaurants.

2.**填空题**

-**题型**：提供一段描述过去和现在变化的句子，让学生填写缺失的词汇或句型。

-**例题**：Intheolddays,thestreetwas________.Now,it's________.

-**答案示例**：

-Intheolddays,thestreetwasnarrowandquiet.Now,it'swideandbusy.

3.**改错题**

-**题型**：给出一段学生可能写错的关于过去和现在变化的句子，要求学生找出错误并进行改正。

-**例题**：Hewenttothemoviesyesterday.Hegoesthereeveryweekend.

-**答案示例**：错误：Hegoesthereeveryweekend.正确：Hewentthereeveryweekend.

4.**判断正误题**

-**题型**：根据所学内容，判断下列句子是否正确。

-**例题**：Theschoolismuchbiggernowthanitwastenyearsago.

-**答案示例**：True(正确)

5.**信息匹配题**

-**题型**：将过去和现在的描述与相应的图片或场景进行匹配。

-**例题**：Matchthefollowingdescriptionswiththepictures:

-A:Thereweremanytreesandasmallriver.

-B:Therearemanyskyscrapersandbusystreets.

-**答案示例**：

-Amatcheswiththeoldvillagescene.

-Bmatcheswiththemoderncityscene.板书设计:1.本文重点知识点：

-①过去和现在的时间词汇：yesterday,today,tomorrow

-②过去和现在对比的句型：Whatdidyoudoyesterda