甘肃省兰州市2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试题（含答案）

甘肃省兰州市2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试题注意事项：1．全卷共120分，考试时间120分钟。2．考生必须将姓名、准考证号、考场号、座位号等个人信息填（涂）写在答题卡上。3．考生务必将答案直接填（涂）写在答题卡的相应位置上。一、基础·运用（24分）学校开展“传承英雄精神，争做追光少年”主题语文实践活动，请你参与完成下列任务。【探寻·英雄真谛】1.阅读下面文字，完成小题。①何为“英雄”？《人物志·英雄》有云：“聪明秀出谓之英，胆力过人谓之雄。”②英雄，是民族的精神坐标，是时代的精神旗帜。从“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的文天祥，到“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的“两弹一星”元勋；从扎根田间地头培育良种的袁隆平，到驻守边疆默默守护国土的戍边战士，英雄精神始终在岁月长河中赓续。③新时代，英雄的内涵不断丰富，但其核心始终不变：将个人前途与国家、民族命运紧密相连，为人民利益、社会进步、民族复兴而不xiè（）奋斗。（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。旗帜（）不xiè（）奋斗（2）下列说法或分析有误的一项是（）A.“隐姓埋名”“驻守边疆”“民族复兴”三个短语的结构类型各不相同。B.文段②画线句子有两处引号，它们都表示直接引用。C.“英雄精神始终在岁月长河中赓续”一句的主干是“精神赓续”。D.文段②列举文天祥、“两弹一星”元勋、袁隆平、戍边战士等人物，论证了英雄精神的传承。（3）某研究机构采用字词联想法，让受访学生根据“英雄”一词自由联想相关词汇，统计得出高频联想词及频次（见下图）。结合图表内容，概括受访学生对“英雄”的认知特点。（数据来源：探索杂志）【注】频次：出现的次数。频次越高，表示认同该品质的人数越多。2.学校诵读社开设“重温经典，悟英雄情怀”微讲堂。完成下面表格，为讲堂提供素材。古诗文“英雄”主题梳理表诗句出处英雄情怀内涵老骥伏枥，________。《龟虽寿》曹操老当益壮，雄心不已________，五十弦翻塞外声，________。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾杀敌报国、建功立业的壮志豪情万里赴戎机，_________。《木兰诗》北朝民歌巾帼不让须眉，英勇无畏，尽忠报国________？松柏有本性。《赠从弟（其二）》刘桢经风历霜，坚守气节，刚正不阿________，________。《岳阳楼记》范仲淹以天下为己任，忧国忧民，责任担当小结：通过以上诗文整理，我感悟到：________。【追寻·英雄足迹】3.阅读下面文字，完成小题。兰州，这座黄河穿城而过的城市，自古便是兵家必争之地，更是英雄辈出的热土。①汉代名将霍去病率军西征，在皋兰山下大败匈奴，为河西大捷奠定基础；②近代民族英雄林则徐被贬伊犁，途经兰州时，仍心系家国，【甲】民情；③抗日战争时期，兰州作为大后方的重要枢纽，让无数热血儿女从这里奔赴前线，用青春和生命守护山河；④新时代，兰州消防战士在烈火中逆行，铁路工人在轨道沿线坚守岗位，科研工作者在实验室【乙】：他们的事迹，如黄河涛声般久久回响，【丙】着一代又一代兰州人。（1）依次填入文段【甲】【乙】【丙】处的词语或成语，最恰当的一项是（）A.体察披荆斩棘养育 B.考查攻坚克难滋养C.考查披荆斩棘养育 D.体察攻坚克难滋养（2）文段中有一处语病，请指出有语病句子的序号，并提出修改意见。有语病句子的序号：_____修改意见：_________4.为缅怀革命先烈，学校组织参观“八路军兰州办事处纪念馆”。下面是关于“甘肃抗战中的平凡力量”的文字，将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①历史的天空，既需要定盘的星辰和执行的栋梁，也离不开万千汇聚成河的浪花。②他们是译电员、交通员、炊事员、警卫员……每个人都是一个不可或缺的齿轮。③在甘肃抗战的宏伟画卷中，无数平凡而伟大的个体以各自的微光照亮前行的道路。④在“八办”进进出出的人流中，除领导者外，更多的是默默无闻的普通工作人员。⑤他们在平凡岗位上非凡坚守，用朴实行动诠释了忠诚与奉献。A.③④①②⑤ B.③①④②⑤ C.①③④②⑤ D.①④⑤②③【致敬·英雄楷模】5.学校向全体同学征集“写给英雄的三行诗”。请你参与创作，向你“心目中的英雄”致敬。要求：可以直接抒情，也可借助具体可感的形象来抒写。二、古诗文阅读（16分）（一）（4分）6.阅读下面一首古诗，完成小题。渭川田家（唐）王维斜阳照墟落①，穷巷②牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉③。雉雊④麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。【注】①墟落：村落。②穷巷：深巷。③荆扉：柴门。④雉雊（zhìgòu）：野鸡鸣叫。根据括号内的提示，补全下面对话。小语：这首诗既不是律诗，也不是绝句，而是一首①____【体裁判别】，这种诗体在句数和格律上没有严格限制，显得更为自由。小文：全诗采用白描手法，读来自然清新。诗的核心是一个“归”字，描绘了②____、③____、【画面概括】田夫荷锄归来等场景，展现了一幅恬然自乐的田家暮归图。小语：这真令人神往！诗人徜徉其间，一定很有感触吧！小文：是呀，结尾两句与王绩《野望》里的“相顾无相识，长歌怀采薇”有异曲同工之妙。诗人看到此种情景，④___【思想感情】之情油然而生。（二）（12分）阅读下面文言文选段，完成下面小题。【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。（选自《战国策·唐雎不辱使命》）【乙】单于使卫律召武受辞①，武谓惠②等：“屈节辱命虽生何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召毉。凿地为坎，置煴火③，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死，匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝④，羝乳乃得归。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄⑤尽落。（选自《汉书·苏武传》）【注】①受辞：受审，取口供。②惠：人名，指常惠。③煴（yūn）火：微弱无焰的火。④羝（dī）：公羊。⑤节旄（máo）：牦牛尾，常用作旗杆等物的装饰。7.依据方法提示，解释下列加点词。文言词句方法提示解释秦王怫然怒语境推断：联系下文“公亦尝闻天子之怒乎？”___乃幽武置大窖中查阅词典：①昏暗，深暗；②囚拘，监禁；③深沉；④幽静、幽雅。___（填序号）杖汉节牧羊词类活用推断：与“天下缟素”的“缟”用法相同。___8.用“/”给下面句子划分两处停顿。屈节辱命虽生何面目以归汉9.用现代汉语翻译下面句子。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。10.唐雎与苏武身上都展现出忠于国家、不辱使命的可贵品质，但在捍卫气节的具体方式上存在明显差异。结合【甲】【乙】两文内容，简要分析其不同之处。三、现代文阅读（24分）（一）（13分）阅读下面的文章，完成下面小题。太阳花王同富①航标灯亮了，被抛锚在临近航标灯塔旁的靶船和大海的浪涌一起，摇晃得厉害。哨兵松开靶船的竖木桩，返回了舱室。②舱室在靶船一角，舱内六七平方米，一侧是由两张木板搭成的床，床底摆放着一副哑铃和一箱图书，床旁是一个淡水桶，巴掌大小的电热器躺在旮旯处。另一侧的铁皮架上有一部电台。剩下的空间，放着一个铁皮工具箱子，充当餐桌。③【A】“你是我们部队优秀的报务兵。组织派你执行一个光荣任务，要远离陆地，隐姓埋名；要独当一面，承受孤独……”哨兵想起登临靶船前，参谋长对他的嘱托。④“咱们部队刚组建，一些瓶颈有待突破。我们还没有专门的射击用靶，眼下的靶船只是改装而成的。”通信科李参谋的话常常回响在哨兵的耳边。⑤此刻，站在由小型舰艇改装而成的靶船上，他心中充满强烈的使命感。那年春分，他登上靶船，成为某部首位守靶的哨兵。⑥一个人的日子很难熬，熬着熬着便到了夏至。⑦舱室里，哨兵坐在工具箱上，拉开给养帆布袋的拉链。【B】6盒铁皮罐头、4包压缩饼干、一袋黄豆、5包榨菜、10颗咸鸭蛋、一包高粱米与大米混合的二米、一小袋面粉、十几个洋葱和土豆、一包盐、一瓶酱油……还有一个铁皮盒子。⑧部队人均每天只有4角9分钱的伙食费，可送上来的给养远远超标了。他知道，这是部队首长对他的厚爱。尤其让他高兴的是，他转给远在漠河北极村老家的信，家里收到了。⑨那个铁皮盒子里，装的是父亲寄来的家乡黑土和种子。他找来一只铁皮罐头的空盒，倒入黑土，再小心翼翼地埋入种子，倒上些水。远离陆地，哨兵同外界联系的所有信函包裹都要通过李参谋转接。让家里寄土，是春天时他在信中提到的，如今几番辗转，终于收到。⑩开春以来，部队多个营先后进行了两次考核打靶。兄弟部队派来拖船把靶船拖至预定海域，待岸舰导弹营完成射击任务后，再将靶船送回信号灯塔旁。哨兵按要求定时用密码，通过报务向部队机关报告情况或领受任务。大多数日子里，靶船停靠在海湾一角，孤苦伶仃地抛锚在信号灯塔旁。⑪作为一名守靶兵，没人知道他的姓名，部队会定时派水兵捎来给养，从交通艇上丢给他。靶船在大海上摇晃着，哨兵渐渐习惯了这只有他一个人的哨卡。他研究出一套充实自我、战胜寂寞的办法。⑫他每天围着靶船快走200圈，练哑铃半小时，练字一小时，学报务专业知识两小时，文化课补习一小时。他还常常朗诵高尔基的《海燕》，翻阅汪国真的诗集，他把《钢铁是怎样炼成的》书页都翻皱了。当海浪汹涌，看着远处渔火，他在甲板上朗诵书中的名言：“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……”⑬多少个寂静的夜晚，他数着星星度过。在甲板或舷窗边，他仰望深邃的星空，看阴晴圆缺的月亮，听时急时缓的海浪。⑭一座灯塔，一条船，一个人。要问哨兵坚守的海湾在哪里，他也说不清楚，他只知道自己在祖国海域防线上。靶船舱里，罐头盒里的种子发芽、长叶、开花。他瞧着那火红的花朵，满怀期待地迎来又一个崭新的黎明。⑮立秋时节，部队的训练进入黄金时期，哨兵更忙了。⑯他一次次跟随拖船拖动靶子进入阵地，心中默念着电影《英雄儿女》中王成的台词：向我开炮！看到靶子“挂彩”一次比一次严重，他感到一切付出都值得。⑰那年深秋，他光荣加入中国共产党。⑱罐头盒里的花开了谢，谢了又开。⑲后来，部队有了专用靶船，一个人的哨所完成了它的使命。⑳如今，他的儿子也是一名海军。他对儿子说：“人民海军走向深蓝，一切靠你们后来者啦！”“爸，当年您在靶船舱里养的是什么花？”【C】“太阳花。你爷爷说，这花生命力极强，有了土壤，洒点水，见到阳光就能灿烂地开放。”（有删改）11.【情节梳理】本文以时间为脉络展开情节，根据文章内容，填写下面表格。12.【人物品读】读完文章，哨兵给你留下怎样的印象？选取感触最深的两点，结合具体内容，谈谈你的理解。13.【手法赏析】文章的艺术魅力，往往体现在富有表现力的艺术手法之中。文中【A】【B】【C】三处运用了不同的艺术手法，请任选一处，结合具体内容，赏析其表达效果。14.【创意表达】想象一下，那封“转给远在漠河北极村老家的信”会写些什么呢？根据文章内容，以哨兵口吻，为他的家人写一封短信。（80字以内）（二）（11分）阅读下面材料，完成下面小题。【材料一】①14岁少年赵明，游戏里的好友遍布全球，现实中却找不到一起踢球的伙伴。某网络用户“来一杯XX茶”说，她和同学就是同在一个教室的陌生人。“校园人机”这一社交模式，开始在学校出现。如果要给“校园人机”一个阐释，主要是指情绪淡漠、被动回应、保持中庸、主动隐形的学生。这类青少年几乎从不主动发起交流，总是回避他人的目光接触，对集体活动缺乏兴趣。即使在课间，他们也习惯独自待在座位，而非主动融入同伴的圈子。②可是，现实中沉默寡言的“校园人机”，在网络中却可能是热情活跃的“社群达人”。他们有的是真人之间的线上社交：打游戏、写作业“连麦”、进入虚拟自习室作伴……还有一种是人与机器的社交：以ChatGPT、DeepSeek等为代表的AIGC技术，搭建了全新的人机交流平台。③AI和虚拟社群作为“解药”，提供了喘息的空间和替代的连接。这种主动构建的避风港，它缓解了当下的孤独，却可能延缓了直面真实人际关系、发展健全社交能力的进程，成为一种带着主动选择烙印的、新型的、嵌入技术环境的孤独。（选编自头条《没朋友、不社交，校园里为啥越来越多“人机学生”》）【材料二】①《教育家》：青少年“校园人机”这一社交模式，其背后的心理机制是什么？②孙晓军（华中师范大学心理学院院长、青少年网络心理与行为教育部重点实验室主任）：归属与爱的需要是人类的基本心理需求之一，若这一需求长期无法得到满足，个体可能会出现防御机制。在应试压力沉重，评价体系单一的校园环境里。青少年鲜有机会与空间表达自身的焦虑、压力和挫败感。长此以往，为了节省心理能量，他们主动关闭了情绪与社交这两个“高消耗模块”，逐渐形成了“人机化”的社交模式。③《教育家》：_______④孙晓军：青少年长期远离社交互动，他们的情绪表达、共情、冲突解决等“社交肌肉”就会逐渐退化。若未能及时干预，不仅会冲击当下的校园人际关系，还会对青少年的心理成长、人格构建以及社会适应能力产生不利影响。（选编自《教育家·“校园人机”正在悄悄蔓延》）【材料三】研究者将沟通视为一门社会科学，并建立了各种模式来说明沟通的历程。最早出现的是线性沟通模式，在此模式中，沟通就像是一方对另一方所做之事：传送者把意见与感觉编码成某种形式的信息，然后借着演讲、写作等渠道，传送给接收者，接收者是将信息解码的人。还有一种模式，即交流模式，它是以“沟通者”取代“传送者”和“接收者”，沟通者这个词汇代表着我们同时传送和接收信息这个事实。我们通常会同时进行编码、传送、接收及解码信息等动作，而不是线性模式认为的单一方向或直线进行的状态。（选编自《沟通的艺术》罗纳德·B·阿德勒、拉塞尔·F·普罗科特著，黄素菲、李恩译）【材料四】①清华大学心理与认知科学系教授彭凯平在接受《中国城市报》记者采访时也提到，AI虽然可以模仿情感反应，但无法真正“感受”或理解情感背后的复杂性。复杂的人际互动，如非语言沟通（肢体语言、语调）、团队协作中的动态调整（如谈判、教学）需要即时情境理解，而AI很可能误解微妙的社会信号（如讽刺、幽默），难以处理突发的人际冲突。②“高感性的情感是人类精神家园的坚定守护者。这也是为什么当我们直面人工智能时，更应珍视自己的脆弱、复杂与不完美，如此才能更加深切地理解爱、感恩、同理与成全。这些伟大而优雅的特质，让我们成为一个有血有肉的真正的‘人’。”彭凯平说。（选编自《中国城市报·当人工智能成为知心密友》）15.对上述四则材料的理解和分析，有误的一项是（）A.“校园人机”的社交表现具有鲜明反差，现实中回避，网络上却可能热情活跃。B.实现“校园人机”互动的唯一方式，是借助人与机器（AI）进行社交活动。C.应试压力重、评价体系单一的校园环境，是青少年形成“人机”社交模式的重要原因。D.面对人工智能的发展，人类更应珍视自身的脆弱与复杂，这是人类独有的精神财富。16.根据【材料二】的内容，推测《教育家》杂志记者的问题，填写在横线上。17.根据【材料三】，说说下面的例子是属于线性沟通模式还是交流模式，并简述理由。【链接材料】举例来说，你正在和你的室友讨论如何维持家中清洁，当你听到（接收到）室友说“我要跟你讨论有关厨房清洁……”时，你皱起眉头、咬紧牙关，也就是说当你接收到语言信息时传送出了自己的非语言信息。你这个反应使得室友略带防卫地中断原本的话题，转而传送一个新的信息：“我想我们先等一下……”18.班级举办“青少年和AI聊天，利大于弊，还是弊大于利”为主题的辩论赛。请你选择一方立场，结合四则材料写出两点理由。四、名著阅读（6分）19.【梳理整合】阅读经典名著，我们会发现，许多人物都曾遭遇人生的黑暗，亦曾遇见生命的光明。请完成下面的表格内容。书籍人物黑暗时刻光明时刻《骆驼祥子》祥子大兵抢车，孙侦探敲诈，卖车葬虎妞，小福子自杀等。遇到①___（人物）这样温暖、善良，被祥子称作“圣人”的主顾，是唯一让祥子看到光明的人。《简·爱》简·爱②_____（情节），洛伍德学校好友海伦染病离世，结婚前发现疯妻的存在。在学校结识海伦与谭波儿小姐，获得温暖；在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱；流浪中被圣约翰兄妹收留。20.【读书分享】良好的读书习惯与有效的读书方法至关重要，如跳读与精读结合、圈点与批注结合、选择性阅读、做摘抄笔记等。请结合某一部名著的具体内容，分享你的读书方法及阅读收获。五、写作（50分）21.阅读下面材料，按要求作文。“守”字的本义为“保护”“守卫”，是会意字。“宀”，代表房屋、家园；“寸”，“寸”与手相关，表示以手守护、用心执守。由本义引申，“守”又有保持、遵行、坚守等丰富含义。上面对“守”字的解读，引发了你怎样的联想、感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现考生真实的学校、班级、姓名等信息。参考答案1.（1）①.zhì②.懈（2）B（3）示例一：“勇敢”“坚强”“爱国”的联想频次最高，是受访学生心中英雄最核心的品质。示例二：对英雄的认知覆盖个人品格、家国情怀、社会美德等多个层面，呈现多元正向的英雄观。2.

①.志在千里②.八百里分麾下炙③.沙场秋点兵④.关山度若飞⑤.岂不罹凝寒⑥.先天下之忧而忧/居庙堂之高则忧其民⑦.后天下之乐而乐/处江湖之远则忧其君⑧.示例一：不论古今，英雄应当勇敢无畏、有担当，胸怀天下，有远大抱负。示例二：古往今来，英雄无论顺境逆境，皆将个人命运与家国天下紧紧相连，这种精神跨越时空，激励着我不断前行。3.（1）D（2）①.③②.删掉“让4.C5.示例一：你是山岗上的青松在风雨中挺立成永恒把坚韧与风骨，深深种进我们的心里示例二：你以血肉为盾，以信仰为灯，在号角中吹响春天，鸽影满天我们高举薪火，奔向远方6.①.古风/古体②.牛羊归巷③.野老候童（或：蚕眠桑叶）④.渴望归隐/向往田园7.①.愤怒的样子。②.②③.名词用作动词，手持，拿着，拄着。8.屈节辱命/虽生/何面目以归汉9.平民发怒，也不过是摘下帽子光着脚，用头撞地罢了。10.唐雎针锋相对，以勇慑敌。面对秦王的威胁，毫无惧色，以“伏尸二人，流血五步”的凌厉言辞反击，并“挺剑而起”，以死相拼，挫败秦王的嚣张气焰，维护国家尊严。苏武隐忍坚守、忠而不屈。面对单于的威逼利诱，他引刀自刺、以死明志，绝不饮食、啮雪吞旃，杖节牧羊、初心不改，以一身气节彰显对国家的忠诚。11.①收到补给，种下种子②开春以来③训练繁忙，无悔付出12.示例一：自律严谨，好学上进。面对靶船上“一个人的日子很难熬”的孤寂，他始终坚持锻炼身体、读书学习、朗诵名言，工作之余深耕自我、充实日常，不虚度一寸时光。示例二：忠诚使命，勇担责任。他牢记参谋长“隐姓埋名、独当一面”的嘱托，把守护靶船当作光荣使命。当靶船被击中“挂彩”时，他觉得“一切付出都值得”，尽显强烈的责任担当与家国情怀。示例三：乐观向上，热爱生活。在艰苦孤独的环境中，他种下太阳花种子，看着种子“发芽、长叶、开花”，满怀期待迎接每一个黎明，展现了哨兵积极乐观的生活态度。13.示例一：A运用插叙。交代哨兵的工作缘由与特殊任务，以“优秀”“独当一面”体现组织的信任，用“隐姓埋名”“忍受孤独”点出工作的特殊与艰苦，既补充内容，又为后文情节作铺垫，深化文章主旨。示例二：B运用细节描写。具体罗列哨兵的给养物品，既直观凸显守靶哨兵日常生活的艰苦，又以“远远超标”的物资配备，体现首长对独自值守哨兵的惦念与厚爱。示例三：C结尾点题并运用象征手法，以生命力顽强的太阳花，象征哨兵及守疆战士不畏艰苦、扎根坚守的精神品格；同时呼应标题与种花情节，使结构完整，深化主题，将个体坚守升华为边防战士的精神传承，结尾意蕴悠长。14.示例：我在这一切很好，组织定期发补给，首长很照顾我。工作之余读书学习，还能看海景。爸，给我寄点家乡黑土和太阳花种子，我想种花，见花如见你们。我会坚守岗位、照顾好自己，祝你们安康！15.B16.示例：在您看来，“校园人机”这一社交模式会对青少年带来哪些影响？17.交流模式。链接材料这个例子中，双方同时在进行信息的传递与接收。当一方接收到语言信息时，立即通过非语言信息（皱眉、咬牙）做出反馈，另一方接收到这一反馈后又调整并传递新的信息，体现了沟通的双