人教部编版七年级下册望岳教案

人教部编版七年级下册望岳教案教学内容人教部编版七年级下册望岳教案

1.《望岳》

2.作者介绍：杜甫

3.诗歌背景：唐朝

4.诗歌内容：描写泰山的雄伟壮丽，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

5.诗歌赏析：通过对诗歌的朗读、背诵、理解，体会诗人情感，提高文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《望岳》，学生能够深入理解古典诗歌的意境和情感，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过诗歌的朗读和创作，锻炼学生的审美鉴赏能力，提高语言表达和文学创作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对古典诗歌已有初步的认识，能够识别和阅读古诗，对诗歌的基本格式和表达手法有一定的了解。但针对《望岳》这样的古诗，学生可能对杜甫的生平背景、诗歌创作的时代背景以及泰山的文化意义掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典文化有着浓厚的兴趣，尤其对名篇佳作表现出较高的热情。他们具备一定的语言理解能力，能够通过文字感受诗歌的意境。学习风格上，部分学生偏好直观体验，通过朗读、绘画等方式理解诗歌；而部分学生则更倾向于逻辑分析，通过解读诗句来把握诗歌的结构和意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《望岳》这首诗时，可能会遇到以下困难：一是对杜甫生平和唐朝文化背景的陌生感，导致对诗歌的理解不够深入；二是古典诗歌的语言表达与现代汉语存在差异，学生在理解诗意时可能会感到吃力；三是诗歌中蕴含的哲理和情感表达，对于一些学生来说可能难以把握。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备（用于播放古典音乐或诗歌朗诵）。

2.课程平台：学校教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：杜甫生平介绍视频、泰山风光图片、古代诗歌朗诵音频。

4.教学手段：实物教具（如泰山模型）、板书、课堂讨论、小组合作学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示泰山的壮丽风光图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么地方吗？它有什么特别之处？”

2.回顾旧知：引导学生回顾已学的古典诗歌知识，提问：“我们之前学过哪些著名的古诗？它们有哪些特点？”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

（1）介绍杜甫及其生平，简要讲述《望岳》的写作背景。

（2）逐句解读《望岳》，引导学生理解诗歌的意境和情感。

（3）分析诗歌的艺术特点，如对仗工整、意境深远等。

2.举例说明：

（1）结合《望岳》中的名句，如“会当凌绝顶，一览众山小”，让学生体会诗句的意境。

（2）举例说明诗歌中的修辞手法，如夸张、拟人等，让学生感受诗歌的表现力。

3.互动探究：

（1）组织学生分组讨论，分享对《望岳》的理解和感受。

（2）邀请学生上台朗诵《望岳》，并分享自己的朗诵感受。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）让学生以小组为单位，选择一首自己喜欢的古诗进行解读，并制作成PPT进行展示。

（2）要求学生课后撰写一篇关于《望岳》的读后感。

2.教师指导：

（1）巡视各小组，了解学生的活动情况，给予必要的指导和帮助。

（2）针对学生的读后感，进行点评和总结。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结《望岳》的主要特点。

2.强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多读、多感悟。

五、布置作业（约5分钟）

1.要求学生课后熟读《望岳》，并背诵其中的名句。

2.鼓励学生课后阅读更多杜甫的诗歌，进一步了解唐代诗歌的特点。

六、板书设计

1.杜甫简介

2.《望岳》创作背景

3.诗歌内容解读

4.诗歌艺术特点

5.课堂小结

七、课后反思

1.本节课通过多媒体教学手段，使学生更好地理解了《望岳》的意境和情感。

2.在课堂讨论和互动环节，学生的参与度较高，有助于提高他们的文学素养。

3.在布置作业方面，注重了巩固练习和拓展延伸，有助于学生将所学知识应用于实际。教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平资料：介绍杜甫的生平事迹，包括他的文学成就、政治抱负以及个人经历，为学生提供更全面的诗人背景知识。

-唐代诗歌背景：探讨唐代诗歌的繁荣背景，包括社会文化环境、文学流派和代表诗人，帮助学生理解《望岳》在唐代诗歌中的地位。

-泰山文化：介绍泰山的自然景观、历史文化和宗教意义，让学生了解诗歌中所蕴含的泰山文化内涵。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍一些基本的诗歌鉴赏方法，如意象分析、情感解读、语言品味等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-学生可以阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，通过比较阅读，更深入地理解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如杜甫草堂、泰山等地，实地感受诗人的创作环境和诗歌中所描绘的景象。

-鼓励学生参与诗歌创作活动，尝试以杜甫的视角写一首描绘家乡或景物的诗歌，增强学生的文学实践能力。

-利用网络资源，如教育平台上的古典诗歌课程，观看相关视频，拓展学生的知识视野。

-组织学生进行小组研究，选取杜甫的一首诗，进行深入分析，包括诗歌的结构、意象、修辞手法等，撰写研究报告。

-安排学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，提高学生的文学素养和舞台表现力。

-鼓励学生阅读与诗歌相关的书籍，如《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏指南》等，丰富学生的诗歌知识储备。

-安排课外阅读时间，让学生自由选择喜欢的古典诗歌进行阅读，培养个人的阅读兴趣和审美情趣。教师随笔教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节通过展示泰山风光图片，激发了学生的兴趣，他们对于这首《望岳》的兴趣明显提高了。在讲解新知时，我尽量用通俗易懂的语言，结合具体例子，帮助学生理解诗歌的意境和情感，感觉效果还不错。

但是，在教学过程中，我发现有些学生对于诗歌中的一些意象和修辞手法理解起来还是有些困难。比如，对于“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗，有些学生不能很好地把握诗人所表达的情感。这说明我在教学策略上还需要更加灵活，比如可以通过角色扮演、绘画等方式，让学生更直观地感受诗歌的意境。

此外，课堂讨论环节，虽然学生们参与度较高，但讨论的深度还不够。我应该在课前准备更加丰富的问题，引导学生进行更深入的思考。

接下来，我会在教学策略上做一些调整，比如增加课堂讨论的引导性，让学生在讨论中碰撞出更多思维的火花。同时，我也会加强对诗歌中难点和意象的教学，让学生更好地理解和欣赏古典诗歌的美。课后作业为了巩固学生对《望岳》这首诗的理解和欣赏，以下是一些课后作业建议：

1.背诵《望岳》全文，并尝试用自己的话复述诗歌的主要内容。

-答案：学生需要能够流利地背诵全诗，并能够清晰地复述诗中描绘的泰山景象和诗人的情感。

2.选择《望岳》中的一句诗句，结合诗句内容，发挥想象，创作一段简短的描述性文字。

-答例：例如，选择“会当凌绝顶，一览众山小”，可以创作：“当我登上泰山之巅，俯瞰四周，只见群山渺小，心中涌起一种壮志豪情。”

3.分析《望岳》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-答例：例如，诗中“会当凌绝顶”运用了拟人手法，将泰山拟人化，赋予其人的意志和决心。

4.写一篇关于《望岳》的