2026年中考语文备考之热点题型古诗文联读：名人整合主题型命题

古诗文联读（名人整合主题型命题）古诗文联读（名人整合主题型）是中考语文古诗文板块的核心热点题型，命题形式稳定、考查指向清晰，近三年始终以单一历史名人为轴心，串联其诗作、词文、家书、正史传记、后人评赞等多则文本，形成“诗+文”“词+传”“家书+史传”的组合模式，实现文史互证、诗文互解。针对这一命题结构，备考时要建立**“诗文对照、互相印证”**的阅读习惯，拿到题目先快速定位人物身份与核心事件，再分别从诗中悟情感、从文中看事迹。命题选材高度聚焦唐宋爱国名臣、文人志士，核心人物包括陆游、杜甫、岳飞、文天祥、诸葛亮、韩愈、白居易、王安石、范仲淹、苏轼等，围绕生平际遇、文学才华、为官品格、家国情怀、家风传承、人生志趣、理想坚守七大维度设题，全面覆盖文言基础、诗歌鉴赏、文本理解、概括分析、迁移启示五大能力。复习时可按人物主题归类整理，把同一名人的课内诗文、课外事迹、精神品质打包记忆，形成“人物—作品—品格—名句”的完整知识链，大幅提升做题速度。该题型深度贴合福建中考“立德树人、传承中华优秀传统文化、厚植家国情怀”的命题理念，侧重考查学生信息筛选整合、跨文本对比分析、知识迁移运用、情感主旨体悟的综合素养，设问由浅入深、由言及意，是区分度较高的高频拉分点。答题时务必使用中考规范模板：形象题分点列述、赏析题手法+析句+情感、启示题扣精神+联自身，同时强化课内实词、断句、翻译的迁移能力，所有课外考点均源于课内，夯实课内基础就能稳稳拿分。

考法预测

考法01人物形象整合分析设问方向：结合多则诗文材料，多角度概括人物的性格、品格、才能、志趣等核心形象特点，要求结合文本具体语句作为支撑；对比分析不同文本（诗歌、传记、家书等）在塑造同一人物形象时的角度、手法与侧重点，如诗歌侧重情感心境、传记侧重事迹功业；分析人物言行举止、诗文创作背后的精神特质与内在逻辑，关联人物生平际遇解读其行为与思想的合理性。典例精练（2025·福建福州·二模）阅读下面的古诗文，完成下面小题。【甲】咏史①白居易（唐）先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖②。托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心。前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。注：①背景：本诗创作于白居易任左拾遗的元和初期（约808-810年），此时他积极参政，屡次进谏，被权贵排挤，直到被贬为江州司马（815年）。②霖：甘霖，喻指恩泽。【乙】章武三年春，先主於永安病笃，召亮於成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕①后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。顷之，又领益州牧。政事无巨细，咸决於亮。南中诸郡，并皆叛乱，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘吴，因结和亲，遂为与②国。三年春，亮率众南征，其秋悉平。军资所出国以富饶乃治戎讲武以俟大举，五年，率诸军北驻汉中……六年春，亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令长明，南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。（节选自《三国志·诸葛亮传》，有删减）注：①诏敕：帝王的诏书、命令。②与：结盟。【问题】甲诗和乙文都塑造了一个怎样的诸葛亮形象？请结合甲诗和乙文进行分析。【答案】甲诗刘备三顾茅庐求得诸葛亮辅助，乙文借刘备之口说诸葛亮的才华超过曹丕十倍，都表现诸葛亮才华横溢；甲诗颈联直接写诸葛亮的忠义之心，乙文借诸葛亮之口说自己一定效忠刘禅直到自己死亡，都表现诸葛亮忠君爱国。【导语】这篇古诗文阅读材料通过白居易的咏史诗和《三国志》选段，从文学和历史两个维度展现了诸葛亮的忠贞形象。甲诗以典故串联，用“鱼得水”“龙为霖”的意象暗喻君臣相得，尾联“泪沾襟”抒发了诗人对诸葛亮鞠躬尽瘁的感佩；乙文则以史家笔法实录托孤细节，凸显其“竭股肱之力”的忠诚。两文互文见义，共同塑造了诸葛亮“才德兼备、忠贞不二”的贤相形象，也折射出白居易作为谏官的政治理想。本题考查内容理解和人物形象分析。甲诗中“先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖”

提到刘备三顾茅庐才求得诸葛亮辅助，侧面烘托出诸葛亮隐居山林却拥有非凡才能，如同深藏不露的蛟龙，一旦遇到明主，便能施展才华，如鱼得水、如龙化霖，为国家和君主带来巨大的帮助，充分展现了诸葛亮才华横溢的特点。乙文中“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事”

是刘备临终前对诸葛亮说的话，通过刘备之口，直接点明诸葛亮的才华超过曹丕十倍，肯定了诸葛亮卓越的才能，认为他能够安定国家、成就大事，进一步凸显了诸葛亮才华横溢的形象。甲诗颈联“托孤既尽殷勤礼，报国还倾忠义心”

直接描写了诸葛亮在刘备托孤时，尽到了殷勤的礼节，并且以倾尽忠义之心来报效国家。这体现了诸葛亮对君主刘备的忠诚，以及对国家的热爱和责任感，他愿意为了国家和君主奉献自己的一切。乙文中“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”

是诸葛亮面对刘备托孤时的誓言，他明确表示自己会竭尽全力，效忠刘禅，直至死亡。这句话直接展现了诸葛亮忠君爱国的决心，他愿意为了国家和君主，不惜牺牲自己的生命，体现了其高尚的品格和坚定的信念。据此概括作答即可。【点睛】参考译文：章武三年春天，先主（刘备）在永安病势沉重，把诸葛亮从成都召来，将后事托付给他，对诸葛亮说：“您的才能超过曹丕十倍，必定能够安定国家，最终成就大事。如果嗣子（刘禅）可以辅佐，您就辅佐他；如果他不成才，您可以自己取而代之。”诸葛亮流着泪说：“臣一定竭尽辅佐大臣的职责，献出忠贞的节操，一直到死为止！”先主又下诏书告诫后主（刘禅）说：“你和丞相一起处理国事，要像对待父亲一样侍奉他。”建兴元年，后主封诸葛亮为武乡侯，开设丞相府处理政事。不久，诸葛亮又兼任益州牧。政事无论大小，都由诸葛亮决定。南中几个郡都发生叛乱，诸葛亮因为刚遭逢先主大丧，所以不便立刻用兵讨伐，暂且派遣使者前往东吴，通过联姻与东吴结成友好邻邦，于是和东吴结为盟国。建兴三年春天，诸葛亮率领大军南征，到秋天时叛乱全部平定。军队所需的物资都从当地筹集，国家因此变得富饶，于是诸葛亮整顿军队，讲习武艺，等待大举北伐。建兴五年，诸葛亮率领各路军队驻扎在汉中……建兴六年春天，诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，军队阵容整齐，赏罚严明而且号令清楚，南安、天水、安定三个郡背叛魏国而响应诸葛亮，关中地区大为震动。

考法02文言实词迁移理解设问方向：运用课内迁移法、成语推断法、语境推断法、字典查阅法，解释多则材料中同一实词的不同含义或不同实词的具体含义，要求准确对应推断方法；判断选项中实词解释的正误，侧重辨析课内迁移易错点、古今异义、词类活用、通假字等常见文言现象；结合具体语境，分析实词在句中的表达效果，关联人物情感或文本主旨。典例精练（2025·福建福州·三模）阅读古诗文，完成下面小题。学校戏剧社同学在参与“天下国家”专题活动时，对南宋抗金名将岳飞产生了浓厚的兴趣，打算将他的故事搬上舞台。请你阅读下面的材料，一起走进岳飞。【甲】《小重山》[南宋]岳飞昨夜寒蛩①不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？【乙】绍兴十年，兀术②合兵万五千骑逼郾城。飞遣子云③领骑兵直贯其阵，戒之曰：“不胜，先斩汝！”鏖战数十合，贼尸布野。飞语其下曰：“直抵黄龙府④，与诸君痛饮！”桧⑤知飞志锐不可回，先请张俊、杨沂中等归，而后言飞孤军不可久留，令班师，一日奉十二金字牌。飞忿惋泣下，东向再拜曰：“十年之力，废于一旦。”初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议。桧亦以飞不死，终梗和议，己必及祸，故力谋杀之。岁暮狱不成桧手书小纸付狱即报飞死。时年三十九。《宋史·岳飞传》（有删减）【注释】①寒蛩：蟋蟀。②兀术：金朝名将、开国功臣。③子云：即岳云，岳飞长子。④黄龙府：金人都城。⑤桧：即秦桧，朝廷内的主和派的代表人物，奉行割地、称臣、纳贡的议和政策。【编辑组】【问题】编辑阅读材料二时，遇到一些困难。请你运用下面方法，帮助编辑解决困难。加点词语方法提示词义（填文字）飞遣子云领骑兵直贯其阵成语联想：调兵遣将（1）遣：______戒之曰使用词典选择义项A．警戒，戒备；B．同“诫”，告诫；C．戒除；D．斋戒（2）戒：______飞忿惋泣下课内迁移：康肃忿然曰（3）忿：______【答案】派遣

告诫

愤怒

【导语】岳飞，南宋抗金名将，他的《满江红》壮怀激烈，家喻户晓。然而，他还有一首《小重山》，写尽了英雄深夜独行的孤寂与“知音少”的无奈。史书记载，他率军直逼金人都城，豪言“直抵黄龙府，与诸君痛饮”，却因朝廷一纸诏令，十年之功毁于一旦。一阕词，一段史，共同勾勒出岳飞铁血背后的柔情与悲怆。让我们走进这首词与这段史文，感受英雄的真实心境。（1）“调兵遣将”意思是：调动兵力，派遣将领。遣：派遣。根据成语联想法可知，“遣”在此句中也应理解为“派遣”，句意为：岳飞派遣儿子岳云率领骑兵直冲敌阵。（2）根据使用词典选择义项可知，“戒”字有“A.警戒，戒备；B.同‘诫’，告诫；C.戒除；D.斋戒”四种解释，“戒之曰”意为：告诫他说。诫：告诫。（3）“康肃忿然曰”的意思是：康肃公愤怒地说。忿：愤怒。根据课内迁移法可知，“忿”在此句中也应理解为“愤怒”，句意为：岳飞悲愤惋惜，流下眼泪。【点睛】参考译文：【乙】绍兴十年，金兀术集合一万五千骑兵逼近郾城。岳飞派遣儿子岳云率领骑兵直冲敌阵，告诫他说：“不能取胜，就先斩了你！”双方激战几十个回合，敌军的尸体遍布原野。岳飞对部下说：“直捣黄龙府，与各位痛快地饮酒！”秦桧知道岳飞的意志坚定不可扭转，就先请求皇帝召回张俊、杨沂中等人的军队，然后说岳飞孤军深入不能久留，命令他班师回朝。岳飞一天之内接连接到十二道金字牌。岳飞悲愤惋惜，流下眼泪，向东面拜了两拜说：“十年的努力，毁于一天。”当初，岳飞常常对着客人叹息，又把恢复中原作为自己的责任，不肯附和议和的主张。秦桧也认为岳飞不死，终究会阻碍和议，自己必定会招来祸患，所以极力图谋杀害他。年底，案件没有成立，秦桧亲笔写了一张纸条交给监狱，随即报告岳飞已死。当时岳飞年仅三十九岁。考法03文言断句与翻译设问方向：给传记类文言文画波浪线部分划分朗读节奏，多以选择题形式考查，要求符合语法规则、语义完整、语气连贯，重点关注主谓之间、关联词前后、表原因/结果的虚词前后的断句；翻译文中重点句子，重点落实实词、虚词的含义及用法，兼顾判断句、省略句、被动句等特殊句式，做到直译为主、意译为辅，语句通顺，不增删原文语义，贴合中考翻译“信、达、雅”的要求。典例精练（2025·福建南平·二模）阅读下面古诗文，完成下面小题。材料一：题榴花①唐·韩愈五月榴花照眼明，枝间时见子②初成。可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英③。【注】①此诗为韩愈被贬阳山令时所作，友人张署（张十一）旅舍的石榴花引发其感慨。②子：石榴小果。③绛英：大红色的花瓣。材料二：韩愈字退之，邓州南阳人。幼孤，随兄嫂流离。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。七岁读书，日记数千言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第①。愈发言真率，操行坚正。关中饥，上疏请免赋税，贬阳山令。宪宗迎佛骨，愈谏曰：“佛本夷狄，不足信！”帝怒欲诛，群臣救，贬潮州。愈倡古文，斥骈俪浮华，主“文以载道”，作《师说》《马说》。苏轼誉之“文起八代之衰”。镇州乱愈单骑入叛营晓以利害兵变遂平。卒谥“文”，世称韩文公，位列“唐宋八大家”之首。（节选自《韩愈传》，有删改）【注】①擢进士第：通过科举考试被选拔为进士。擢：提拔，选拔。【问题1】材料二画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A-F中选出正确的三处（填写字母）。镇州A乱B愈C单骑D入叛营E晓以利害F兵变遂平。【问题2】把下列句子翻译成现代汉语。（1）幼刻苦学儒，不俟奖励。（2）上疏请免赋税，贬阳山令。【答案】【问题1】A

44．B、E、F

【问题2】（1）（韩愈）从小就刻苦学习儒学（儒家经典），不需要等待（别人）奖励督促。（2）（韩愈）上书请求减免赋税，被贬为阳山县令。

【导语】这篇阅读材料通过韩愈的诗文和传记，展现了其文学成就与政治品格的双重维度。材料一《题榴花》以榴花意象暗喻才士不遇，含蓄深沉；材料二传记则突显其耿直敢谏、文道并重的形象。两则材料形成互文：诗歌中的“无车马”与传记中的贬谪经历相呼应，共同构建了韩愈作为“文起八代之衰”的大家风范与坎坷仕途的立体形象，深刻体现了中国传统士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神境界。【问题1】本题考查断句。这句话意思是：镇州发生叛乱，韩愈独自骑马进入叛军营地，把利害关系给（叛军）讲清楚，兵变于是被平定。“镇州乱”是说镇州发生叛乱，是一个完整的主谓结构，应断开；“愈单骑入叛营”是说韩愈独自骑马进入叛乱的营中，“晓以利害”是他进入叛营后的行为，“兵变遂平”是结果，所以在“乱“营”“害”后断句，即BEF三处。【问题2】本题考查翻译语句。注意关键词：（1）幼：指小时候；儒：指儒学、儒家经典；俟：等待。翻译时要注意补充出主语“韩愈”。

（2）上疏：上书；请；请求；贬；被贬。【点睛】参考译文：《题榴花》五月里石榴花盛开，耀眼夺目，枝条间不时能见到石榴幼果刚刚长成。可惜此地没有车马往来（欣赏榴花），（落花）凌乱地飘落在青苔上，那大红色的花瓣纷纷落下。《韩愈传》韩愈，字退之，是邓州南阳人。幼年丧父，跟随兄嫂四处漂泊。韩愈自认为是孤儿，从小就刻苦学习儒学，不需要别人的奖励督促。七岁开始读书，每天能记诵几千字，等到长大，完全能够通晓《六经》和诸子百家的学问。（后来）通过科举考试被选拔为进士。韩愈说话真诚坦率，品行坚定正直。关中地区发生饥荒，（韩愈）上书朝廷请求减免赋税，（因此）被贬为阳山县令。唐宪宗迎接佛骨（供奉），韩愈进谏说：“佛本来是外族的（信仰），不值得相信！”

皇帝大怒，想要诛杀韩愈，群臣营救（韩愈），（最终）韩愈被贬为潮州刺史。

韩愈倡导古文运动，排斥骈俪浮华的文风，主张“文以载道”，创作了《师说》《马说》等文章。苏轼赞誉他

“（他的）文章使得八代以来衰颓的文风得以振兴”。镇州发生叛乱，韩愈独自骑马进入叛军营地，把利害关系给（叛军）讲清楚，兵变于是被平定。

（韩愈）去世后谥号为“文”，世人称他为韩文公，在

“唐宋八大家”

中位居首位。

考法04诗歌情感与意象赏析设问方向：赏析诗歌中的炼字、意象、表现手法（比喻、拟人、对偶、感官描写等）及画面意境，要求结合诗句具体分析，明确手法的表达效果；分析诗歌蕴含的情感、志趣、心境，结合人物生平际遇、创作背景解读情感的深层内涵；对比同一人物不同诗作的情感差异，探究差异产生的原因（如人生阶段、境遇变化等）；结合诗文互证的思路，通过诗歌情感印证传记中人物的精神品质。典例精练（25-26九年级下·福建福州·月考）阅读下面材料，完成小题。【甲】水槛遣心二首（其一）①（唐）杜甫去郭轩楹②敞，无村眺望赊③。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。【注】①本诗大约作于唐肃宗上元二年（761年）。为诗人结束了长期颠沛流离的生活后，定居成都浣花溪旁草堂时所作。水槛（jiàn）：指水亭之槛，可以凭槛眺望，舒畅身心。②轩楹（yíng）：指草堂的建筑物。轩，长廊；楹，柱子。③赊：远。【乙】茅屋为秋风所破歌（唐）杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【丙】杜甫传①甫天宝初应进士不第。天宝末，献《三大礼赋》。玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。房琯布衣时与甫善，时琯为宰相，请自帅师讨贼，帝许之。是年十月，琯兵败于陈涛斜。明年春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华州司功参军。时关畿①乱离，谷食踊贵②，甫寓居成州同谷县，自负薪采梠③，儿女饿殍④者数人。久之，召补京兆府功曹。②上元二年冬，黄门侍郎、郑国公严武镇成都，奏为节度参谋、检校尚书工部员外郎，赐绯鱼袋⑤。武与甫世旧，待遇甚隆。甫于成都浣花里种竹植树，结庐枕江，纵酒啸咏，与田畯野老⑥相狎荡，无拘检。严武过之，有时不冠，其傲诞如此。③永泰元年夏，武卒，甫无所依。乃游东蜀依高适。既至而适卒。是岁，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。耒阳聂令知之，自棹舟迎甫而还。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。（选自《旧唐书·杜甫传》有删节）【注】①畿（jī）：古代称靠近国都的地方。②踊贵：指物价上涨。③梠（lǚ）：野生谷物。④饿殍（piǎo）：饿死。⑤绯鱼袋：指绯衣与鱼符袋。旧时朝官五品以上为佩鱼符袋。⑥田畯（jùn）野老：泛指民间百姓。【问题1】请用自己的语言描述【甲】诗颔联“澄江平少岸，幽树晚多花”所展现的画面。【问题2】【甲】【乙】两诗都是杜甫定居成都浣花溪旁草堂时所作。【甲】诗大约写于761年草堂初建的春天，【乙】诗写于公元761年的秋天，风雨破屋之后。请结合写作背景及诗歌内容，说说这两首诗所蕴含情感的不同之处。【答案】【问题1】示例：清澈的江水与江岸几乎齐平，一眼望去，几乎看不到明显的堤岸；暮色之中，幽静的树木旁还盛开着许多鲜花，色彩明丽，景色清新而开阔。

【问题2】甲诗为诗人刚刚结束颠沛流离生活，新建成都草堂时所作。此时作者暂时得到安定住所，草堂早春的自然风光美丽，诗人借景表达了远离尘世喧嚣的悠游闲适的心情和对大自然、对春天的热爱。乙诗中诗人推己及人，更担忧天下穷苦的人，表现了关心民间疾苦，忧国忧民的情感。

【导语】这组阅读材料以“杜甫”为核心，采用诗史互证的编排思路，既选录杜甫定居成都草堂不同时节的两首诗作，呈现杜诗风格的多样性，又辅以《旧唐书》杜甫传记，将作品与作者生平境遇勾连，既考察阅读能力，也能引导读者读懂杜诗背后的人生坎坷与人格胸襟，设计很见巧思。【问题1】“澄江”指江水清澈明净，“平少岸”写出江水上涨，与江岸齐平，视野开阔、江面宽广的景象，营造出宁静、开阔、澄澈的氛围。“幽树”写树木清幽、环境安静，“晚”点明时间是傍晚，“多花”写出花木繁盛、色彩鲜妍，在傍晚的柔光中更显柔和美好，画面清幽又富有生机。整句由远及近、由大到小，先写大江阔景，再写近处花木，上下两句一壮阔一细腻，共同描绘出成都草堂附近宁静优美、清新宜人的春日晚景，也表现出诗人暂时安定后闲适舒畅、悠然自得的心境。描绘画面时，抓住“澄江”“幽树”“多花”等景物进行描绘，展现出宁静优美、清新宜人的氛围。示例：江水清澈澄碧，水面浩渺，几乎与岸边齐平，望不到明显的堤岸；傍晚时分，郁郁葱葱的树木清幽静谧，枝头还绽放着朵朵鲜花，生机盎然，构成了一幅开阔而温婉的春日暮景。【问题2】甲诗创作于公元761年春天，彼时杜甫刚结束长期颠沛流离的生活，在成都浣花溪旁建成草堂，终于有了稳定的居所，内心暂得安宁。诗中“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“澄江平少岸，幽树晚多花”等词句，捕捉到草堂周边清新秀丽的春日之景，诗人借澄澈的江水、清幽的树木、灵动的鱼儿与燕子，抒发了远离尘世喧嚣的悠游闲适之情。“细雨鱼儿出”中，“出”字生动展现出春雨后鱼儿的鲜活灵动，暗含诗人对当下安定生活的珍视；“幽树晚多花”则借春日盛景，传递出对自然之美的热爱，以及摆脱颠沛后的平和心境，整体情感基调舒缓悠然，满是对安稳生活的享受和对春日美景的喜爱。乙诗创作于公元761年秋天，此时杜甫虽仍居浣花溪草堂，但经历了风雨破屋的窘迫，生活再度陷入困境。诗中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”等词句，直白写出茅屋被秋风损毁、屋内漏雨的艰难处境。诗人没有局限于自身的困顿，而是由己及人，以“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，将个人的苦难升华为对天下寒士的关怀，字里行间满是忧国忧民的情怀，既有对自身境遇的慨叹，更有对天下穷苦百姓的深切悲悯，情感沉郁厚重，与甲诗的闲适形成鲜明对比。【点睛】参考译文：杜甫在天宝初年参加进士考试没有考中。天宝末年，他向朝廷献上《三大礼赋》，唐玄宗认为他才华出众，召见他当面考测文章，授予他京兆府兵曹参军的官职。天宝十五载，安禄山攻陷京城长安，唐肃宗在灵武征兵。杜甫从京城趁黑夜逃到河西地区，在彭原郡拜见肃宗，被任命为右拾遗。房琯还是平民时就和杜甫交好，当时房琯担任宰相，请求亲自率领军队讨伐叛贼，皇帝答应了他。这年十月，房琯在陈涛斜战败。第二年春天，房琯被罢免宰相职务。杜甫上奏章说房琯有才干，不应该被罢免。唐肃宗大怒，贬房琯为刺史，把杜甫外调为华州司功参军。当时京城附近地区战乱流离，粮食价格昂贵，杜甫寄居在成州同谷县，亲自背柴、采野菜充饥，家中有几个儿女饿死了。过了很久，朝廷征召补任他京兆府功曹一职。上元二年冬天，黄门侍郎、郑国公严武镇守成都，上奏朝廷推荐杜甫担任节度参谋、检校尚书工部员外郎，并赐给他绯鱼袋。严武和杜甫家是世交，对他待遇非常优厚。杜甫在成都浣花溪边种竹植树，靠着江边建造房屋，尽情饮酒、吟诗长啸，和农夫、村老交往放纵，不受礼法拘束。严武拜访他时，他有时连帽子也不戴，他就是这样傲慢放达。永泰元年夏天，严武去世，杜甫没有了依靠。于是前往东蜀投靠高适。等他赶到，高适也已经去世。这一年，蜀地发生大乱。杜甫带着家人到荆、楚地区避乱，乘船顺江而下，还没有停船靠岸，江陵又发生战乱，于是逆湘水而上，游览衡山，寄居在耒阳。杜甫曾游览南岳神庙，被洪水阻隔，十多天没有食物吃。耒阳县令聂某得知后，亲自划船把他接回来。永泰二年，杜甫吃了牛肉白酒，一个晚上就死在了耒阳，当时年纪只有五十九岁。

考法05人物精神与现实启示设问方向：结合多则诗文材料，概括人物的核心精神品质，要求全面、精准，不遗漏关键维度（如爱国、治学、担当、气节等）；结合当代青少年的成长、学习、生活实际，谈人物精神对自身的启示，要求紧扣人物精神，联系具体场景（如学习态度、为人处世、责任担当等），不空洞、不脱离实际；围绕“坚守、担当、爱国、治学、做人”等核心主题，结合人物事迹与自身感悟展开简要论述，贴合福建中考“立德树人”的命题导向。典例精练（2025·福建厦门·模拟预测）阅读下面的材料，完成下面小题。你所在的班级开展“古代文人家书家风”专题学习活动，请你参与。材料一：朝饥示子聿①[宋]陆游水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。八十到头终强项③，欲将衣钵付吾儿。【注释】①本诗是诗人晚年被罢官乡居时写给小儿子子聿的。②茅茨：茅屋。③强项：刚直不屈。材料二：潍县寄舍弟墨第三书①[清]郑板桥我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名。纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学。每见贫家之子，寡妇之儿，求十数钱，买川连纸钉仿字簿，而十日不得者，当察其故而无意中与之。至阴雨不能即归，辄留饭；薄暮，以旧鞋与穿而去。彼父母之爱子，虽无佳好衣服，必制新鞋袜来上学堂，一遭泥泞，复制为难矣。（选自《郑板桥集》，上海古籍出版社）【注释】①作此文时，郑板桥在潍县任职，因其妻儿在兴化老家，教育儿子的责任暂托付给其弟郑墨。材料三：诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义①，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。切嘱切嘱！千万千万！——（选自《曾国藩家书·致诸弟》，中华书局）【注释】①“制义”通常指明清时期科举考试所采用的八股文体。【问题】结合以上材料，说说本次“古代文人家书家风”专题学习活动，对你的成长有哪些启示？【答案】示例：①要坚守自己的理想，不为外界的人或事而动摇。材料一中提到“外物不移方是学”，材料三中提到“万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣”，都强调读书做学问要专心致志。②要懂得尊重别人。材料二中，郑板桥强调了对同学的尊重和帮助：“至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名。”这说明即使是小孩子也应该学会尊重他人，尤其是对年长者应该使用适当的称呼。这种尊重不仅是对他人的礼貌，也是个人修养的一部分。③每个人都要有自己的爱好，并为之努力做出成绩，做一个有真才实学的人。材料三中“诸弟总须力图专业”强调了每个人都应该有自己的专业或爱好。无论是学习书法还是其他技能，都需要坚持不懈的努力才能取得成果。④好的家风应要传承，做人要有骨气有操守。材料一“八十到头终强项，欲将衣钵付吾儿”看出即使在晚年被罢官乡居的情况下，陆游依然保持坚强和不屈的意志，并希望将自己的信念和价值观传递给下一代。三则家书都有教育晚辈要坚守原则。【导语】本文围绕“古代文人家书家风”展开，选取陆游、郑板桥、曾国藩三位文人的家书片段，各有侧重：陆游以诗传志，教儿坚守本心、刚直不屈；郑板桥叮嘱弟弟，教侄待人谦和、体恤贫弱；曾国藩告诫诸弟，强调治学专一、不可兼营。三者均以家书为载体，将立身、处世、治学之道融入其中，尽显古代文人的家风传承与育人智慧。围绕三则家书材料的核心家风：治学专一、坚守本心、待人友善、体恤弱小。联系自身成长，谈学习、做人、品德方面的启示。材料一中“外物不移方是学”意思是“不被外物动摇心志，才称得上真正的学问”。明确指出做学问、修品行，要坚守本心，不被外界的名利、境遇所动摇；材料三中“万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣”，进一步强调做任何事（尤其是治学）都要专心致志、专注专一，不能三心二意。材料二中郑板桥叮嘱家人，对待师长要恭敬、对待同学要友善，明确要求“同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名”，还强调要主动帮助他人、体恤弱小。材料三中“诸弟总须力图专业”，强调每个人都要有自己的专业、爱好，并且要全力以赴去深耕。材料一中陆游晚年虽被罢官、生活清贫，却依然“八十到头终强项”，坚守自己的信念和骨气，还想将自己的品格传递给后代；三则材料中的家书，本质上都是长辈对晚辈的教诲，传递的是正直、坚守、友善的家风。示例：①学习上要专心致志、心无旁骛。陆游告诫儿子求学要不被外物动摇，曾国藩叮嘱弟弟不可贪多务得，让我明白只有专注深耕，才能学有所成。②与人相处要谦和有礼、心怀善意。郑板桥教育儿子尊敬师长、友爱同学，主动帮助家境困难的伙伴，启示我要尊重他人、乐于助人，做有教养的人。③成长要找准方向，持之以恒地精进本领。曾国藩要求家人立志专一、苦练专业，提醒我要明确目标，坚持不懈努力，练就真才实学。④做人要坚守气节、传承优良家风。陆游一生刚直不屈，并希望把品格传给儿子，让我懂得要坚守做人的底线与骨气，把正直、坚韧的家风代代相传。【点睛】参考译文：材料二：我虽然只是个小官，我的儿子也算是富贵人家的子弟，他将来成功还是失败，我已经放在一边不去计较；只要能跟着优秀的同龄人有所成就，也是我的最大心愿。至于聘请老师、对待同学，不能不慎重。我儿子六岁，年纪最小，同学中年长的应当称某先生，年纪稍大的也要称某兄，不能直接叫人家名字。家里的纸笔墨砚，要时常分送给同学们。每每见到穷苦人家、寡妇的孩子，想要十几个钱买纸钉写字本，却十天都凑不到的，应当查明原因，在不经意间送给他们。碰到下雨天不能马上回家的，就留下吃饭；傍晚时，拿旧鞋给他们穿了再回去。他们的父母疼爱孩子，就算没有好衣服，也一定会做新鞋袜送到学堂，一沾上泥水，再做就很困难了。材料三：几位弟弟一定要努力专攻一门学业，比如九弟立志练习书法，也不必完全放弃其他学业；但每天练字的功夫，绝不能不打起精神，随时随地、遇到任何事情，都可以有所领悟。四弟、六弟，我不知道他们心里有没有专一的爱好？如果立志钻研经书，就必须专一守定一部经书；立志写八股文，就必须专看一位作者的文稿；立志写古文，就必须专看一家的文集。写各种体裁的诗也是这样，写试帖诗也是这样，万万不能同时追求多种事情，样样都做就一定一无所成。千万叮嘱！千万记住！（45分钟限时练）一、（2025·福建厦门·模拟预测）你所在的班级开展“古代文人家书家风”专题学习活动，请你参与。材料一：朝饥示子聿①[宋]陆游水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。八十到头终强项③，欲将衣钵付吾儿。【注释】①本诗是诗人晚年被罢官乡居时写给小儿子子聿的。②茅茨：茅屋。③强项：刚直不屈。材料二：潍县寄舍弟墨第三书①[清]郑板桥我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名。纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学。每见贫家之子，寡妇之儿，求十数钱，买川连纸钉仿字簿，而十日不得者，当察其故而无意中与之。至阴雨不能即归，辄留饭；薄暮，以旧鞋与穿而去。彼父母之爱子，虽无佳好衣服，必制新鞋袜来上学堂，一遭泥泞，复制为难矣。（选自《郑板桥集》，上海古籍出版社）【注释】①作此文时，郑板桥在潍县任职，因其妻儿在兴化老家，教育儿子的责任暂托付给其弟郑墨。材料三：诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟六弟，吾不知其心有专嗜否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义①，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。切嘱切嘱！千万千万！——（选自《曾国藩家书·致诸弟》，中华书局）【注释】①“制义”通常指明清时期科举考试所采用的八股文体。1．结合材料一的首联，简要分析陆游写作此诗时的生活境况2．材料一中“外物不移方是学”中的“方”字值得咀嚼，请说说其妙处。3．下列对材料二中画波浪线的句子断句，正确的是（

）A．纸笔墨砚/吾家所/有宜不时散给诸众同学B．纸笔墨砚/吾家所有/宜不时散给诸众同学C．纸笔墨砚/吾家所有宜不时/散给诸众同学D．纸笔墨砚/吾家所有宜/不时散给诸众同学4．参考表格提示的方法，解释加点词。文言语句方法借鉴释义至于延师傅【课内迁移法】余人各复延至其家（《桃花源记》）（1）___当察其故而无意中与之【成语推断法】无缘无故（2）____若志在穷经【查阅词典法】①阻塞不通；②极，尽；③止，息（3）____（填写序号）5．用现代汉语翻译下列句子。（1）至阴雨不能即归，辄留饭。（2）如九弟志在习字，亦不必尽废他业。6．结合以上材料，说说本次“古代文人家书家风”专题学习活动，对你的成长有哪些启示？【答案】1．首联“茅茨”“惯忍饥”写诗人居住在偏僻的山村茅屋中，早晨起来饥肠辘辘，写出了诗人当时贫穷、经常挨饿的境况。

2．“方”是“才”的意思；写出作者认为只有不被外界事物所动摇才算是真正的做学问，强调表明了读书治学不能受外界事物的干扰，要专心致志、心无旁骛。

3．B

4．邀请

原因

②

5．（1）如果遇到雨天不能马上回家，就挽留他们吃饭。（2）比如九弟立志练习书法，也不必完全放弃其他学问。

6．示例：①要坚守自己的理想，不为外界的人或事而动摇。材料一中提到“外物不移方是学”，材料三中提到“万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣”，都强调读书做学问要专心致志。②要懂得尊重别人。材料二中，郑板桥强调了对同学的尊重和帮助：“至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名。”这说明即使是小孩子也应该学会尊重他人，尤其是对年长者应该使用适当的称呼。这种尊重不仅是对他人的礼貌，也是个人修养的一部分。③每个人都要有自己的爱好，并为之努力做出成绩，做一个有真才实学的人。材料三中“诸弟总须力图专业”强调了每个人都应该有自己的专业或爱好。无论是学习书法还是其他技能，都需要坚持不懈的努力才能取得成果。④好的家风应要传承，做人要有骨气有操守。材料一“八十到头终强项，欲将衣钵付吾儿”看出即使在晚年被罢官乡居的情况下，陆游依然保持坚强和不屈的意志，并希望将自己的信念和价值观传递给下一代。三则家书都有教育晚辈要坚守原则。【导语】本文围绕“古代文人家书家风”展开，选取陆游、郑板桥、曾国藩三位文人的家书片段，各有侧重：陆游以诗传志，教儿坚守本心、刚直不屈；郑板桥叮嘱弟弟，教侄待人谦和、体恤贫弱；曾国藩告诫诸弟，强调治学专一、不可兼营。三者均以家书为载体，将立身、处世、治学之道融入其中，尽显古代文人的家风传承与育人智慧。1．首联“水云深处小茅茨，雷动空肠惯忍饥”意思是“住在云水幽深的地方，一间小小的茅屋；腹中饥饿如雷鸣，早已习惯了忍饥挨饿”。此句点明诗人居住在云水苍茫的偏僻之地，居所只是简陋茅屋，生活清贫简陋；以肚子雷鸣般作响形容极度饥饿，又用“惯忍饥”表明挨饿已是常态，细致写出诗人晚年罢官后穷困潦倒、时常忍饥挨饿的艰难生活境况。2．“外物不移方是学”意思是“不被外界事物动摇心志，才称得上真正的学问”。“方”意为“才”。此句中，这个字起到了限定与强调的作用，表明只有做到不被外界名利、境遇所动摇，才称得上真正的治学。它突出了陆游对做学问的严苛标准，强调治学必须坚守本心、不为外物所扰，语气坚定，凸显其刚直的治学与为人准则。3．句意：纸笔墨砚都是我家的东西，应该时常分送给各位同学。“纸笔墨砚”是物品，“吾家所有”点明这些东西是自家所有，二者为陈述对象与判断的关系；“宜不时散给诸众同学”是提出的具体做法，与前文形成承接关系，故断句为：纸笔墨砚/吾家所有/宜不时散给诸众同学4．（1）课内迁移法：“余人各复延至其家”意思是“其他的人又各自邀请渔人到自己家里”。延：邀请。据此可知“至于延师傅”中“延”理解为“邀请”。“至于延师傅”句意：至于聘请老师。（2）运用成语推断法：“无缘无故”意思是“没有一点原因”。故：原因。据此可知，“当察其故而无意中与之”中“故”理解为“原因”，“当察其故而无意中与之”句意：应当了解其中的缘由，在不经意间把东西送给他们。（3）根据查阅词典法确定选②。“若志在穷经”译为“如果立志钻研经书”。穷：极，尽。5．注意下列重点字词：（1）至：到，遇上。辄：就。（2）志：立志。废：放弃。6．围绕三则家书材料的核心家风：治学专一、坚守本心、待人友善、体恤弱小。联系自身成长，谈学习、做人、品德方面的启示。材料一中“外物不移方是学”意思是“不被外物动摇心志，才称得上真正的学问”。明确指出做学问、修品行，要坚守本心，不被外界的名利、境遇所动摇；材料三中“万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣”，进一步强调做任何事（尤其是治学）都要专心致志、专注专一，不能三心二意。材料二中郑板桥叮嘱家人，对待师长要恭敬、对待同学要友善，明确要求“同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名”，还强调要主动帮助他人、体恤弱小。材料三中“诸弟总须力图专业”，强调每个人都要有自己的专业、爱好，并且要全力以赴去深耕。材料一中陆游晚年虽被罢官、生活清贫，却依然“八十到头终强项”，坚守自己的信念和骨气，还想将自己的品格传递给后代；三则材料中的家书，本质上都是长辈对晚辈的教诲，传递的是正直、坚守、友善的家风。示例：①学习上要专心致志、心无旁骛。陆游告诫儿子求学要不被外物动摇，曾国藩叮嘱弟弟不可贪多务得，让我明白只有专注深耕，才能学有所成。②与人相处要谦和有礼、心怀善意。郑板桥教育儿子尊敬师长、友爱同学，主动帮助家境困难的伙伴，启示我要尊重他人、乐于助人，做有教养的人。③成长要找准方向，持之以恒地精进本领。曾国藩要求家人立志专一、苦练专业，提醒我要明确目标，坚持不懈努力，练就真才实学。④做人要坚守气节、传承优良家风。陆游一生刚直不屈，并希望把品格传给儿子，让我懂得要坚守做人的底线与骨气，把正直、坚韧的家风代代相传。【点睛】参考译文：材料二：我虽然只是个小官，我的儿子也算是富贵人家的子弟，他将来成功还是失败，我已经放在一边不去计较；只要能跟着优秀的同龄人有所成就，也是我的最大心愿。至于聘请老师、对待同学，不能不慎重。我儿子六岁，年纪最小，同学中年长的应当称某先生，年纪稍大的也要称某兄，不能直接叫人家名字。家里的纸笔墨砚，要时常分送给同学们。每每见到穷苦人家、寡妇的孩子，想要十几个钱买纸钉写字本，却十天都凑不到的，应当查明原因，在不经意间送给他们。碰到下雨天不能马上回家的，就留下吃饭；傍晚时，拿旧鞋给他们穿了再回去。他们的父母疼爱孩子，就算没有好衣服，也一定会做新鞋袜送到学堂，一沾上泥水，再做就很困难了。材料三：几位弟弟一定要努力专攻一门学业，比如九弟立志练习书法，也不必完全放弃其他学业；但每天练字的功夫，绝不能不打起精神，随时随地、遇到任何事情，都可以有所领悟。四弟、六弟，我不知道他们心里有没有专一的爱好？如果立志钻研经书，就必须专一守定一部经书；立志写八股文，就必须专看一位作者的文稿；立志写古文，就必须专看一家的文集。写各种体裁的诗也是这样，写试帖诗也是这样，万万不能同时追求多种事情，样样都做就一定一无所成。千万叮嘱！千万记住！二、（2025·福建福州·三模）班级开展“走近陆游”探究活动，请你参与，完成下面小题。【甲】陆游传（节选）陆游，字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补①登仕郎。锁厅②荐送第一，秦桧孙埙适居其次，桧怒，至罪主司。明年，试礼部，主司复置游前列，桧显③黜之，由是为所嫉。桧死，始赴福州宁德簿，以荐者除④敕令所删定官。范成大帅蜀，游为参议官，以文字交，不拘礼法，人讥其颓放，因自号放翁。后累迁江西常平提举。江西水灾，奏：“拨义仓振济，檄⑤诸郡发粟以予民。”游才气超逸，尤长于诗。朱熹尝言：“其能太高迹太近恐为有力者所牵挽不得全其晚节。”盖有先见之明焉。嘉定二年卒，年八十五。（选自《宋史·列传第一百五十四》有删改）【注释】①荫补：即因上辈有功勋而给予下辈入学、任官资格的一种待遇。②锁厅：现任官或有爵禄者参加进士考试。③显：明令。④除：担任。⑤檄：用檄文通令。【乙】陆游，天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄①自任，且好结中原豪杰以灭敌。宦剑南，作为歌诗，皆寄意恢复，书肆流传，或得之以呈孝宗。人谓公作歌诗，以恢复中原自期。至公之终，犹留诗以示其家云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（选自叶绍翁《四朝见闻录》有删改）【注释】①踞鞍草檄：策马草拟檄文。【丙】村居书喜陆游红桥梅市晓山横，白塔樊江春水生。花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。坊场酒贱贫犹醉，原野泥深老亦耕。最喜先期官赋①足，经年无吏叩柴荆。【注释】①官赋：国家征收的赋税。7．根据方法提示，解释下列加点字。加点字词方法提示释义秦桧孙埙适居其次联系成语：适得其反①____始赴福州宁德薄语境推断②____以恢复中原自期查阅字典：①约会；②期限；③期望。③_____（填写序号）8．【甲】文中画波浪线的部分有三处需要断句，请从下列A-F中选出正确的三处。其能A太高B迹太近C恐为有力D者所牵挽E不得F全其晚节9．把【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）游才气超逸，尤长于诗。（2）宦剑南，作为歌诗，皆寄意恢复，书肆流传。10．《村居书喜》紧扣“喜”字来写，你能发现哪些“喜”？请概括。11．《村居书喜》中首联和颔联描绘的乡间图景，给人以身临其境之感。请从下面三个角度中任选一个加以赏析。①动与静

②远与近

③声与色12．班级板报设立“大丈夫”专栏，上一期推介的是周亚夫，请你综合以上材料，参照示例写一段话来推介陆游。示例：周亚夫治军严明，军纪如铁，驻守细柳时，拒天子而不乱，护军规而不移。他身先士卒，与士卒同甘共苦，始终以国家安危为己任，是真正的大丈夫。【答案】7．恰好才

③

8．BCE

9．（1）陆游才气超凡脱俗，尤其擅长作诗。（2）他在剑南做官时，所作的诗歌，都寄托了恢复中原的意愿，这些诗在书肆中流传。

10．乡间美景之喜，如红桥梅市、晓山横、白塔樊江、春水生等景色带来喜悦；天气变化之喜，花气袭人、骤暖、新晴让人欣喜；生活安乐之喜，酒贱能醉、老亦能耕，且官赋交足无吏扰，生活惬意。

11．示例1：选择①，首联“红桥梅市晓山横”是静景，描绘出红桥、梅市、晓山的静态画面；“白塔樊江春水生”中“春水生”是动景，动静结合，展现出乡间生机勃勃的景象，让人身临其境。示例2：选择②，首联“晓山横”是远景，“红桥梅市”“白塔樊江”是近景，“春水生”是近景动态；颔联“花气袭人”是近景，“鹊声穿树”是远景，远近结合使乡间图景更具层次感。示例3：选择③，首联“红”“白”描绘色彩，“鹊声穿树”写声音，声色结合展现乡间色彩与声音之美；颔联“花气袭人”可联想到花色，“鹊声穿树”写声音，声色结合使乡间图景更加生动。

12．陆游才华横溢，十二岁便能诗文，且尤长于诗。他心怀报国之志，常以踞鞍草檄自任，好结中原豪杰以灭敌，至死都期望王师北定中原。他虽仕途坎坷，却始终坚守初心，以恢复中原为己任，是真正的大丈夫。【导语】这组阅读由《宋史》传记、后人评记与陆游诗作构成，多维展现陆游形象。甲文叙其才学、仕途与为民之举，乙文凸显其收复中原的爱国壮志，丙诗则写村居闲适。三者互补，既见其文才超逸、性情放达，又见其忧国忧民、至死不渝的家国情怀。文本选材精当，文史互证，人物立体饱满，兼具史料价值与文学意蕴。7．①联系成语法。“适得其反”意思是恰好得到与愿望相反的结果。适：恰好。故加点字“适”译为“恰好”，句意是：秦桧的孙子秦埙恰好排在他后面。②语境推断法。根据语境，（秦桧死后，陆游）才到福建宁德任主簿。可推断“始”应解释为：才。③查阅词典法。句意：（陆游）以恢复中原作为自己的期望。根据句意及字典查询法，应选择③，译为“期望”。8．句意：陆游的才华太高了，行为却过于接近世俗，恐怕会被有权势的人拉拢，不能保全他的晚节。“其能太高”“迹太近”结构相似，中间应断开；“为……所”是被动句式，“恐为有力者所牵挽”语义连贯，其后可断开；“不得全其晚节”表示结果，独立成句。因此断句为：其能太高/迹太近/恐为有力者所牵挽/不得全其晚节。9．注意重点字词：（1）超逸：超群洒脱，不同凡俗；尤：尤其，特别；长于：擅长。（2）宦：做官，任职；作为：创作；寄意：寄托心意、志向；恢复：指收复中原失地。10．从首联可知，红桥边的梅市远处山峦横亘，白塔下的樊江春水潺潺流淌，红桥梅市、晓山横、白塔樊江、春水生等美好乡间景色给人带来喜悦，据此可概括为：乡间美景之喜；从颔联可知，花香扑鼻，就知道天气突然变暖和了，喜鹊的叫声穿过树林，让人欢喜这初晴的天气。花气袭人、骤暖、新晴让人欣喜，据此可概括为：天气变化之喜；从颈联、尾联可知，集市上的酒价格便宜，即使贫穷也能喝醉，原野里泥土深厚，虽已年老但仍去耕种。最让人高兴的是早早交足了官府的赋税，一整年都没有官吏来敲我家的门。酒贱能醉、老亦能耕，且官赋交足无吏扰，生活惬意，据此可概括为：生活安乐之喜。11．示例一：选择①。首联中“红桥梅市”“晓山横”“白塔”是静景，描绘出一幅宁静的乡村画面；“春水生”则是动景，展现出春天江水流动的生机。颔联“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，“花气袭人”是静景，“鹊声穿树”是动景。动静结合，生动展现了乡村春天的活力与美好，让读者仿佛置身其中，感受到诗人的喜悦之情。示例二：选择②。首联中，“红桥梅市晓山横”是远景，红桥、梅市在远处，背后山峦横亘，勾勒出广阔的背景；“白塔樊江春水生”是近景，白塔、樊江就在眼前，江水潺潺流动，远近结合，层次分明。颔联“花气袭人知骤暖”侧重于近景，从嗅觉感受花香扑面而来；“鹊声穿树喜新晴”则是由近及远，听到鹊声从树林中传来，描绘出从身边到树林更远处的空间变化，展现出乡村春日景色的丰富层次感。示例三：选择③。从色彩上看，首联中“红”描绘桥的颜色，“白塔樊江春水生”中“白”展现塔的色彩，红白相衬，色彩鲜明。颔联虽未直接写颜色，但“花气袭人”暗示繁花似锦，展现缤纷色彩。从声音方面，“鹊声穿树喜新晴”通过喜鹊欢快的叫声，营造出热闹欢快的氛围；首联中江水流动虽未直接写声，却能让人联想潺潺水声。声与色相互交融，生动展现出乡村春日的美好与活力。12．按照示例结构，先点明陆游的才华、性格特点，再列举能体现这些特点的事例，最后强调他以恢复中原为己任，是大丈夫。分析示例结构：示例先点明周亚夫“治军严明”的特点，接着用“驻守细柳时，拒天子而不乱，护军规而不移”的具体事例阐述，再提及“身先士卒，与士卒同甘共苦”的其他品质，最后表明其“以国家安危为己任，是真正的大丈夫”。提取陆游特点及事例。从甲文“年十二能诗文”“锁厅荐送第一”“试礼部，主司复置游前列”，陆游十二岁时便能写诗作文，参加锁厅试被荐举为第一，进行礼部的考试时，主考官又是把陆游排在前列，据此可知，陆游才华横溢；从乙文第一句可知，陆游天性慷慨，喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的职责，而且喜欢结交中原的豪杰之士来消灭敌人，据此可知陆游性格豁达，喜欢结交英雄豪杰；从乙文第三句可知，陆游创作诗歌，是以恢复中原作为自己的期望的。到他临终时，仍旧以诗来表明自己对恢复中原的挂念，据此可以看出他心怀报国之志。示例：陆游才华横溢，十二岁便能诗文，在科举中展现非凡才能。他豁达不羁，与范成大以文字相交、不拘礼法，自号“放翁”。心怀报国之志，常踞鞍草檄，积极结交中原豪杰以图灭敌，至死都心系恢复中原，一句“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”尽显拳拳爱国之心。他一生以恢复家国为使命，矢志不渝，是当之无愧的大丈夫。【点睛】参考译文：【甲】陆游，字务观，是越州山阴人。他十二岁就能写文章诗歌，凭借先辈功勋被荫补为登仕郎。在锁厅考试中被推荐为第一名，秦桧的孙子秦埙恰好排在他后面，秦桧大怒，以致降罪于主考官。第二年，陆游参加礼部考试，主考官又把他排在前列，秦桧明令罢黜他，陆游因此被秦桧嫉恨。秦桧死后，他才担任福州宁德主簿，又因他人举荐，担任敕令所删定官。范成大镇守蜀地时，陆游担任参议官，两人以诗文相交，不被世俗礼法拘束，有人讥讽他颓唐放达，于是他自号“放翁”。后来多次升迁，担任江西常平提举。江西发生水灾，陆游上奏：“调拨义仓粮食赈灾，通令各州县发放粮食给百姓。”陆游才气超群洒脱，尤其擅长写诗。朱熹曾说：“他才能太高，行迹太近于权势，恐怕会被有权势的人牵制拉拢，不能保全晚年的名节。”这大概是有先见之明。嘉定二年，陆游去世，享年八十五岁。【乙】陆游天性意气激昂，喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，并且喜好结交中原的英雄豪杰，立志消灭敌人。他在剑南做官时，创作的诗歌，都寄托着收复中原的心意，在书坊流传，有人得到后呈给孝宗皇帝。人们说陆游作诗，以收复中原为自己的志向。等到陆游临终时，还留下诗句告诫家人：“大宋军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭，千万不要忘记把这个好消息告诉你们的父亲。”三、（25-26九年级下·福建福州·月考）阅读下面材料，完成小题。【甲】水槛遣心二首（其一）①（唐）杜甫去郭轩楹②敞，无村眺望赊③。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。【注】①本诗大约作于唐肃宗上元二年（761年）。为诗人结束了长期颠沛流离的生活后，定居成都浣花溪旁草堂时所作。水槛（jiàn）：指水亭之槛，可以凭槛眺望，舒畅身心。②轩楹（yíng）：指草堂的建筑物。轩，长廊；楹，柱子。③赊：远。【乙】茅屋为秋风所破歌（唐）杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【丙】杜甫传①甫天宝初应进士不第。天宝末，献《三大礼赋》。玄宗奇之，召试文章，授京兆府兵曹参军。十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。房琯布衣时与甫善，时琯为宰相，请自帅师讨贼，帝许之。是年十月，琯兵败于陈涛斜。明年春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华州司功参军。时关畿①乱离，谷食踊贵②，甫寓居成州同谷县，自负薪采梠③，儿女饿殍④者数人。久之，召补京兆府功曹。②上元二年冬，黄门侍郎、郑国公严武镇成都，奏为节度参谋、检校尚书工部员外郎，赐绯鱼袋⑤。武与甫世旧，待遇甚隆。甫于成都浣花里种竹植树，结庐枕江，纵酒啸咏，与田畯野老⑥相狎荡，无拘检。严武过之，有时不冠，其傲诞如此。③永泰元年夏，武卒，甫无所依。乃游东蜀依高适。既至而适卒。是岁，蜀中大乱。甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡，未维舟而江陵乱，乃溯沿湘流，游衡山，寓居耒阳。甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。耒阳聂令知之，自棹舟迎甫而还。永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳，时年五十九。（选自《旧唐书·杜甫传》有删节）【注】①畿（jī）：古代称靠近国都的地方。②踊贵：指物价上涨。③梠（lǚ）：野生谷物。④饿殍（piǎo）：饿死。⑤绯鱼袋：指绯衣与鱼符袋。旧时朝官五品以上为佩鱼符袋。⑥田畯（jùn）野老：泛指民间百姓。13．请用自己的语言描述【甲】诗颔联“澄江平少岸，幽树晚多花”所展现的画面。14．叶梦得在《石林诗话》中评价【甲】诗说：“诗语忌过巧。然缘情体物，自有天然之妙。如老杜‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’。此十字，殆无一字虚设。”请结合此评价分析【甲】诗颈联的妙处。15．【甲】【乙】两诗都是杜甫定居成都浣花溪旁草堂时所作。【甲】诗大约写于761年草堂初建的春天，【乙】诗写于公元761年的秋天，风雨破屋之后。请结合写作背景及诗歌内容，说说这两首诗所蕴含情感的不同之处。16．根据提示解释加横线的词语加点词语方法提示释义（1）甫自京师宵遁赴河西语境推断遁：________（2）严武过之，有时不冠查阅词典选择义项：过：①经过；②拜访；③过错过：________（3）既至而适卒联系课文语句解释词义：至：“至舍，四支僵劲不能动”至：________17．把【丙】文中划线句子翻译成现代汉语。（1）武与甫世旧，待遇甚隆。（2）甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食。18．【乙】诗体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。这种风格的形成跟杜甫所处动乱的时代及个人的坎坷遭遇有关，从【丙】文中你读出了杜甫哪些人生坎坷遭遇？【答案】13．示例：清澈的江水与江岸几乎齐平，一眼望去，几乎看不到明显的堤岸；暮色之中，幽静的树木旁还盛开着许多鲜花，色彩明丽，景色清新而开阔。

14．“细”写出了春雨之小，“出”写出了鱼儿在毛毛细雨中游出水面的动态，轻快欢欣，极其自然；“微”写出了春风之小，“斜”写出了燕子在微风中翩翩斜飞的动，轻盈优美，生动逼真。诗人托物寄兴，写景抒情，流露出远离尘世喧的悠游闲适的心情和对大自然、对春天的热爱。

15．甲诗为诗人刚刚结束颠沛流离生活，新建成都草堂时所作。此时作者暂时得到安定住所，草堂早春的自然风光美丽，诗人借景表达了远离尘世喧嚣的悠游闲适的心情和对大自然、对春天的热爱。乙诗中诗人推己及人，更担忧天下穷苦的人，表现了关心民间疾苦，忧国忧民的情感。

16．逃跑、逃走拜访

到达

17．（1）严武和杜甫是世交，对杜甫的待遇十分丰厚。（2）杜甫曾经到岳庙游玩，被洪水阻拦，十多天没饭吃（十多天得不到食物）。

18．（1）遭遇安史之乱，安禄山攻陷京师，杜甫从京城趁夜逃奔到河西地区。（2）安史之乱后，杜甫的生活飘泊不定，及至饥寒交迫，穷困潦倒，有时需要自己背柴火采集野生谷物，甚至儿女饥饿而死数人。（3）杜甫在房琯讨伐叛军兵败而被免去宰相职务时，极力上疏救助，终因此招祸，也被免职。（4）严武死后，杜甫就游历东蜀去依附高适。但高适已经死去，杜甫只好携家人出川，荆、楚地区躲避战乱到，生活颠沛流离，最后年未花甲，病死在耒阳。（5）杜甫曾游览耒阳的岳庙，被洪水阻隔，十多天都得不到食物。（6）杜甫的仕途不是很顺利，没有考中进士。

【导语】这组阅读材料以“杜甫”为核心，采用诗史互证的编排思路，既选录杜甫定居成都草堂不同时节的两首诗作，呈现杜诗风格的多样性，又辅以《旧唐书》杜甫传记，将作品与作者生平境遇勾连，既考察阅读能力，也能引导读者读懂杜诗背后的人生坎坷与人格胸襟，设计很见巧思。13．“澄江”指江水清澈明净，“平少岸”写出江水上涨，与江岸齐平，视野开阔、江面宽广的景象，营造出宁静、开阔、澄澈的氛围。“幽树”写树木清幽、环境安静，“晚”点明时间是傍晚，“多花”写出花木繁盛、色彩鲜妍，在傍晚的柔光中更显柔和美好，画面清幽又富有生机。整句由远及近、由大到小，先写大江阔景，再写近处花木，上下两句一壮阔一细腻，共同描绘出成都草堂附近宁静优美、清新宜人的春日晚景，也表现出诗人暂时安定后闲适舒畅、悠然自得的心境。描绘画面时，抓住“澄江”“幽树”“多花”等景物进行描绘，展现出宁静优美、清新宜人的氛围。示例：江水清澈澄碧，水面浩渺，几乎与岸边齐平，望不到明显的堤岸；傍晚时分，郁郁葱葱的树木清幽静谧，枝头还绽放着朵朵鲜花，生机盎然，构成了一幅开阔而温婉的春日暮景。14．“细”字精准描摹出春雨的轻柔绵长，不似暴雨急促，也不似毛毛雨稀疏，恰好为水中鱼儿营造了舒适的活动环境；“出”字生动传神，既写出春雨过后，水中氧气充足，鱼儿争相游出水面、舒展活动的灵动模样，也暗合了自然生命的本真状态，毫无刻意雕琢之感。“微”字与“细”字前后呼应，准确写出春风轻柔舒缓的特点，不疾不徐；“斜”字则细腻刻画了燕子在微风中顺势翩飞的姿态，不刻意、不做作，完全贴合自然本貌。这十字对仗工整、字字精准，无一字多余，将春日细雨中鱼儿的鲜活、燕子的轻盈展现得淋漓尽致。诗人借这一自然清新的画面抒情，既表达了对春日美景的真切喜爱，也流露出处境安定后，远离尘世喧嚣、心境平和悠然的闲适之情，完美契合叶梦得“缘情体物，自有天然之妙”的评价。15．甲诗创作于公元761年春天，彼时杜甫刚结束长期颠沛流离的生活，在成都浣花溪旁建成草堂，终于有了稳定的居所，内心暂得安宁。诗中“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“澄江平少岸，幽树晚多花”等词句，捕捉到草堂周边清新秀丽的春日之景，诗人借澄澈的江水、清幽的树木、灵动的鱼儿与燕子，抒发了远离尘世喧嚣的悠游闲适之情。“细雨鱼儿出”中，“出”字生动展现出春雨后鱼儿的鲜活灵动，暗含诗人对当下安定生活的珍视；“幽树晚多花”则借春日盛景，传递出对自然之美的热爱，以及摆脱颠沛后的平和心境，整体情感基调舒缓悠然，满是对安稳生活的享受和对春日美景的喜爱。乙诗创作于公元761年秋天，此时杜甫虽仍居浣花溪草堂，但经历了风雨破屋的窘迫，生活再度陷入困境。诗中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”等词句，直白写出茅屋被秋风损毁、屋内漏雨的艰难处境。诗人没有局限于自身的困顿，而是由己及人，以“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，将个人的苦难升华为对天下寒士的关怀，字里行间满是忧国忧民的情怀，既有对自身境遇的慨叹，更有对天下穷苦百姓的深切悲悯，情感沉郁厚重，与甲诗的闲适形成鲜明对比。16．（1）根据“语境推断”方法可知，句子“甫自京师宵遁赴河西”的语境是“安禄山叛乱后，杜甫需前往河西投奔肃宗”，“宵”指夜晚，结合前文“安禄山攻陷京城”的背景，可知杜甫是在战乱中悄悄离开京城，前往河西。结合“赴河西”的动作，以及“遁”的常见语境，可推断“遁”在此处意为“逃跑、逃走”，句意：杜甫趁着夜晚从京城逃走，前往河西地区。（2）根据“查阅词典选择义项”方法可知，题干给出“过”的三个义项，“②拜访”符合语境，句意：严武拜访他时，他有时连帽子也不戴。过：②拜访。（3）至舍，四支僵劲不能动：到了客舍，四肢僵硬不能活动。至：到达。根据“联系课文语句解释词义”方法，“既至而适卒”中的“至”是到达的意思，句意：等到了（高适的住处），却发现高适已经去世。17．（1）世旧：世交；甚隆：非常优厚。（2）尝：曾经；游：游览；暴水：洪水；阻：阻隔；旬日：十天。18．结合【丙】文第①段可知，文中明确记载“禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西”，由此可看出杜甫遭遇安史之乱，安禄山率军攻陷京城，局势动荡，他无法在京城立足，只能趁着夜色从京城悄悄逃奔到河西地区，开启了颠沛流离的逃亡生活，这是他人生中的重要坎坷遭遇。结合【丙】文第①段可知，文中提到“时关畿乱离，谷食踊贵，甫寓居成州同谷县，自负薪采梠，儿女饿殍者数人”，可见安史之乱后，社会秩序混乱、物价飞涨，杜甫的生活漂泊不定，不仅需要亲自背柴火、采集野生谷物维持生计，还遭遇了儿女因饥饿而死的打击，生活陷入饥寒交迫、穷困潦倒的境地。结合【丙】文第①段可知，文中记载“房琯布衣时与甫善，时琯为宰相，请自帅师讨贼，兵败于陈涛斜，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，出甫为华州司功参军”，说明杜甫在好友房琯讨伐叛军兵败被罢免宰相后，极力上疏为其辩解，却因此触怒皇帝，自己也被调离京城，免去原职，遭遇了仕途上的重大挫折。结合【丙】文第③段可知，文中写道“永泰元年夏，武卒，甫无所依。乃游东蜀依高适。既至而适卒”“甫以其家避乱荆、楚，扁舟下峡……寓居耒阳”“永泰二年，啖牛肉白酒，一夕而卒于耒阳”，可见严武去世后，杜甫失去依靠，前往东蜀依附高适却得知其已去世，只能带着家人四处躲避战乱，最终未到花甲之年便病逝于耒阳，一生颠沛流离、无依无靠。结合【丙】文第③段可知，文中提到“甫尝游岳庙，为暴水所阻，旬日不得食”，说明杜甫曾前往耒阳岳庙游览，途中遭遇洪水，被洪水阻隔无法前行，整整十天没有吃到食物，生活处境艰难，进一步体现了他的坎坷遭遇。结合【丙】文第①段可知，文中明确说明“甫天宝初应进士不第”，可见杜甫曾参加科举考试，却未能考中进士，无法通过科举实现自己的抱负，仕途起步便遭遇挫折，这也是他人生中的一处坎坷。【点睛】参考译文：杜甫在天宝初年参加进士考试没有考中。天宝末年，他向朝廷献上《三大礼赋》，唐玄宗认为他才华出众，召见他当面考测文章，授予他京兆府兵曹参军的官职。天宝十五载，安禄山攻陷京城长安，唐肃宗在灵武征兵。杜甫从京城趁黑夜逃到河西地区，在彭原郡拜见肃宗，被任命为右拾遗。房琯还是平民时就和杜甫交好，当时房琯担任宰相，请求亲自率领军队讨伐叛贼，皇帝答应了他。这年十月，房琯在陈涛斜战败。第二年春天，房琯被罢免宰相职务。杜甫上奏章说房琯有才干，不应该被罢免。唐肃宗大怒，贬房琯为刺史，把杜甫外调为华州司功参军。当时京城附近地区战乱流离，粮食价格昂贵，杜甫寄居在成州同谷县，亲自背柴、采野菜充饥，家中有几个儿女饿死了。过了很久，朝廷征召补任他京兆府功曹一职。上元二年冬天，黄门侍郎、郑国公严武镇守成都，上奏朝廷推荐杜甫担任节度参谋、检校尚书工部员外郎，并赐给他绯鱼袋。严武和杜甫家是世交，对他待遇非常优厚。杜甫在成都浣花溪边种竹植树，靠着江边建造房屋，尽情饮酒、吟诗长啸，和农夫、村老交往放纵，不受礼法拘束。严武拜访他时，他有时连帽子也不戴，他就是这样傲慢放达。永泰元年夏天，严武去世，杜甫没有了依靠。于是前往东蜀投靠高适。等他赶到，高适也已经去世。这一年，蜀地发生大乱。杜甫带着家人到荆、楚地区避乱，乘船顺江而下，还没有停船靠岸，江陵又发生战乱，于是逆湘水而上，游览衡山，寄居在耒阳。杜甫曾游览南岳神庙，被洪水阻隔，十多天没有食物吃。耒阳县令聂某得知后，亲自划船把他接回来。永泰二年，杜甫吃了牛肉白酒，一个晚上就死在了耒阳，当时年纪只有五十九岁。四、（2026·福建泉州·一模）阅读下面材料，完成下面小题。材料一：乙卯①重五诗陆游重五②山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。注：①乙卯：指1195年，即宋宁宗庆元元年，时年作者71岁，在家乡绍兴隐居。②重五：因是五月初五，故曰“重五”，即端午节。材料二：①陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补①登仕郎。孝宗即位，迁枢密院编修官。言者论游交结台谏，鼓唱是非，免归。久之，通判夔州。②王炎宣抚川、陕，辟为干办公事。游为炎陈进取之策当积粟练兵有衅则攻无则守。吴璘②子挺代掌兵，颇骄恣，倾财结士，屡以过误杀人，炎莫谁何③。游请以（吴）玠子拱代挺。炎曰：“拱怯而寡谋，遇敌必败。”游曰：“使挺遇敌，安保其不败？就令有功，愈不可驾驭。”及挺子曦僭越④，游言始验。③后累迁江西常平提举。江西水灾，奏：“拨义仓赈济，檄⑤诸郡发粟以予民。”召还，给事中赵汝愚驳之，遂与祠。嘉定二年卒，年八十五。（节选自《宋史·陆游传》）注：①荫补：中国古代封建社会中的一种选官制度；②吴璘：与兄长吴玠均为宋朝抗金大将，吴挺是他儿子。③莫谁何：不敢过问。④僭越：超越本分行事。⑤檄：古代征召或声讨的官方文书。19．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。游为炎陈A进取之策B当积粟练兵C有衅D则攻E无则守20．根据提示，解释下列加点词。加点词方法提示释义屡以过误杀人成语推测法：文过饰非过：______________及挺子曦僭越课内迁移法：及鲁肃过寻阳

《孙权劝学》及：______________嘉定二年卒联系语境卒：______________21．把材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）使挺遇敌，安保其不败？（2）拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民。22．材料一“粽包分两髻，艾束著危冠”描写了南宋江南端午节的哪两种习俗？23．“日斜吾事毕，一笑向杯盘”中的“笑”字蕴含了诗人哪些情感？请简要概括。24．学校文学社设立了“文人风骨”专栏，上一期推介的是范仲淹。请你综合以上两则材料，参照示例，为陆游写一段推介词。示例：范仲淹历经艰难，但勤奋乐观，终有所成。镇守西北边疆期间，他号令严明，又爱抚士卒，招徕诸羌并推心接纳，深为西夏所惮服。他敢于直言强谏，虽屡遭贬谪，但始终以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，信念坚定，诠释了文人的铮铮风骨。【答案】19．BCE

20．过失，过错

等到

死，去世

21．（1）假如吴挺遇到敌人，怎么能保证他不失败？（2）拨出义仓粮食赈济灾民，传令各郡发放粮食给百姓。

22．吃粽子；插（佩）艾草。

23．①对端午闲适生活的满足与惬意；②远离官场纷扰、归隐山村的安然自得；③晚年生活平淡安宁的豁达与愉悦。

24．示例：陆游一生沉浮宦海，历经贬谪归乡，却风骨不改、信念弥坚。他敢于直言进谏，指出吴挺骄恣难驭，言使挺遇敌，安保其不败，尽显洞察时弊、不畏权贵的刚正；他为官尽责，遇水灾便全力赈济百姓，坚守为民初心；归隐故乡过端午，他以粽包分两髻，艾束著危冠体味民俗，以一笑向杯盘展现安然自适。他既有忧国忧民的担当，又有淡然处世的胸襟，真正彰显了古代文人的铮铮风骨与家国情怀。【导语】这篇阅读以“文人风骨”为核心，整合了陆游隐居时期的端午诗作与《宋史·陆游传》，一诗一文互补：既展现陆游闲居山村的生活意趣，也凸显他治军有远见、救灾恤民的家国担当，人物立体鲜活，考点梯度清晰，主题鲜明。19．句意：陆游向王炎陈述进取中原的策略，认为应当积蓄粮食、训练军队，有可乘之机就进攻，无机会就防守。“游为炎陈进取之策”点明具体人物，并引出具体策略内容；“当积粟练兵”是策略总述，后断开，再分述“攻”与“守”两种情况；“有衅则攻”是完整分句，与后文“无则守”形成并列对举，中间必须断开。故断句：游为炎陈进取之策/当积粟练兵/有衅则攻/无则守。20．（1）文过饰非：用漂亮的言辞、借口来掩饰自己的过错和失误。过：过错，过失；根据成语推测法，“屡以过误杀人”中的“过”是过错、过失的意思，句意：多次因过失杀人。（2）及鲁肃过寻阳：等到鲁肃经过寻阳。及：等到。根据课内迁移法，“及挺子曦僭越”中的“及”是等到的意思。句意：等到后来吴挺的儿子吴曦僭越谋反。（3）结合后文“年八十五”及史书人物传记常用语境，这里写了陆游活着的年岁，因此可推知，“嘉定二年卒”意思是嘉定二年，陆游去世。卒：意为死、去世。21．重点词语：（1）使：假使，假如；安：怎么，哪里；保：保证，确保。（2）拨：调拨；赈济：救济灾民；檄：发布文书命令；诸郡：各郡县；粟：粮食；予：给。22．“粽包分两髻”直接描写粽子有两个尖角如发髻的形态，展现吃粽子的端午习俗；“艾束著危冠”意为把艾草束插在高冠上，展现古人在端午节佩戴或插艾草以驱邪避毒的传统习俗。23．“日斜吾事毕，一笑向杯盘”意为夕阳西下，诗人一天的端午俗事都已完成，从容含笑面对眼前的酒食。“日斜吾事毕”写出诗人完成包粽、插艾、储药等端午活动后，无琐事缠身的轻松状态，“笑”字直接抒发了身处山村、顺应民俗的闲适惬意；结合注释中诗人71岁隐居家乡的背景，此“笑”并非狂喜，而是平淡温和的笑意，体现