初中道德与法治七年级下册《防微杜渐远离犯罪》教学设计

初中道德与法治七年级下册《防微杜渐，远离犯罪》教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本框题“防微杜渐，远离犯罪”是人教版（部编版）初中道德与法治七年级下册第四单元“走进法治天地”第七课“共奏和谐乐章”中的第三框。在学习了第七课第一框“单音与和声”（个人与集体）、第二框“节奏与旋律”（集体与小群体）的基础上，本框开始将视角从集体生活转向广阔的社会生活，聚焦于法律这一特殊的社会规则。它承接了上一框“法不可违”中对违法行为的认知，进一步深入探讨犯罪的危害以及如何预防犯罪。本框的核心在于引导学生将法律知识内化为法律意识，外化为守法行为，实现从“知法”到“守法”的跨越，为学生健康成长、远离犯罪构筑起思想与行为的防线，在整个单元中起着升华和落脚的关键作用【重要】。

（二）学情分析

七年级学生正处于身心迅速发展、自我意识觉醒、但辨别是非能力和自我控制能力相对较弱的青春期。他们对法律有初步的感知，但往往停留在“法就是惩罚”的浅层理解上，对犯罪的严重危害性认识不足，对不良行为与违法犯罪之间的关系缺乏警惕。同时，受社会不良风气和网络信息的影响，部分学生可能沾染某些不良习气而不自知，甚至存在“大错不犯、小错不断”的危险心态。因此，本课教学必须贴近学生生活实际，触动其心灵深处，引导他们认识到“勿以恶小而为之”的深刻道理，自觉防微杜渐。

二、教学目标与核心素养

（一）教学目标

1、知识目标：学生能够深刻理解犯罪对个人、家庭、他人和社会造成的巨大危害；能够准确识别《预防未成年人犯罪法》中列举的未成年人的不良行为和严重不良行为；明确道德水平高低与违法犯罪之间的内在联系【基础】。

2、能力目标：通过案例分析、小组讨论、情境体验等方式，培养学生的辩证思维能力、自主探究能力和合作学习能力；逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力和初步的分辨是非、分析事物的能力【重要】。

3、情感、态度与价值观目标：引导学生树立法律意识，增强法治观念，在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪；培养“勿以恶小而为之”的道德自觉，做到自觉遵纪守法，防微杜渐，做知法、守法、爱法的合格公民【非常重要】【核心素养落脚点】。

（二）核心素养培育

1、法治观念：通过剖析犯罪危害，理解法律底线不可触碰，树立尊重法律、敬畏法律的观念。

2、道德修养：通过辨析道德与法律的关系，认识到守法先修德，提升道德水平，自觉抵制不良诱惑。

3、健全人格：通过反思自身行为，培养自我反省、自我控制的能力，塑造积极向上、健康阳光的人格特质。

4、责任意识：认识到个人行为对社会、家庭和他人的影响，增强对自己、对家庭、对社会的责任感。

三、教学重难点

（一）教学重点：认清犯罪的严重危害性，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。【高频考点】【基础】

确立依据：只有让学生真正认识到犯罪之“害”，才能在思想深处拉起警戒线，为自觉抵制不良行为、加强自我防范奠定认知基础。

（二）教学难点：理解“道德水平高低与违法犯罪密切相关”的内在逻辑，以及如何将法律意识内化为自觉的“防微杜渐”行动。【难点】

确立依据：七年级学生的思维以感性为主，理解抽象的道德与法律关系存在困难。同时，从“知道”到“做到”存在转化鸿沟，需要触及情感和激发内在动机。

四、教学方法与准备

1、教学方法：案例教学法、情境体验法、合作探究法、启发式讲授法。

2、教学准备：教师准备典型视频案例（如青少年违法犯罪警示教育片片段）、制作多媒体课件（PPT）、设计导学案；学生课前预习教材，观察并记录身边存在的不良行为或存在的不良现象。

五、教学实施过程（核心环节，详案）

【课时安排】1课时（45分钟）

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1、视频导入，引发震撼：播放一段精心剪辑的青少年犯罪警示教育短片（约1分钟）。内容可选取因一时冲动、交友不慎或沉迷网络而犯罪的真实案例，画面聚焦于犯罪后的悔恨泪水、破碎的家庭以及对受害者造成的伤害。视频最后定格于法庭审判、铁窗生涯或受害者痛苦的面部特写。

2、问题引导，激发思考：视频播放结束后，教师用沉重而富有感染力的语气提问：“同学们，看完这段视频，你最强烈的感受是什么？这些和我们年龄相仿的青少年，为什么会走到今天这一步？他们的人生轨迹，能否给我们敲响警钟？”短暂停顿，让学生情感共鸣。

3、切入课题，明确方向：教师顺势引导：“从这些案例中，我们深刻感受到，犯罪离我们并不遥远，它往往始于那些我们习以为常、不以为意的小毛病、小恶习。今天，就让我们一起来探讨如何‘防微杜渐，远离犯罪’。”（板书课题：防微杜渐，远离犯罪）

（二）深入剖析，认清犯罪之“害”（约15分钟）

【教学目的】通过层层递进的案例分析，让学生从感性认识上升到理性思考，全面、深刻地认识到犯罪的多重危害，理解犯罪的“高压线”属性。

1、案例回放，角色代入：呈现教材P97“陈某走向犯罪深渊”的案例（可设计成连环画或情景剧剧本片段）。引导学生思考：“请同学们设身处地想一想，陈某最初也是一个好学生，他是怎样一步步滑向犯罪深渊的？在这个过程中，他的心理发生了哪些变化？”【重要】

2、小组合作，探究危害：

（1）分组讨论：将全班分为四个小组，分别代表“陈某自己”、“陈某的家庭”、“被抢劫的受害者（及家庭）”和“社会公众”四个视角，深入分析陈某犯罪行为带来的具体危害。

（2）代表发言，多维呈现：

第一组（自己角度）：“我们认为，陈某失去了人生最宝贵的自由，在监狱中度过青春，他的学业、前途毁于一旦。他背负着罪犯的标签，一生都将受到影响，心理上也会留下难以磨灭的阴影。这是一辈子的污点。”【非常重要】

第二组（家庭角度）：“陈某的父母要承受巨大的精神痛苦，在亲戚邻居面前抬不起头来，原本幸福的家庭因为他的犯罪而支离破碎，甚至可能倾家荡产赔偿受害者，家庭陷入绝望。”

第三组（受害者角度）：“被抢劫的受害者不仅财产受损，更在精神上遭受巨大惊吓和创伤，可能从此失去安全感。如果受到人身伤害，更是对健康和生命的摧残，他的家庭也因此蒙上阴影。”

第四组（社会角度）：“陈某的行为破坏了社会秩序，败坏了社会风气，增加了社会的不安定因素。为了侦破和审判他的案件，国家要投入大量的司法资源，这是对社会财富的浪费。”

3、教师点拨，升华认知：

教师对各组发言进行点评、整合，并展示“犯罪成本计算器”（板书或PPT动态呈现）：

经济成本：赔偿、罚款、律师费、失去工作收入……

自由成本：失去人身自由，被剥夺政治权利……

精神成本：内心悔恨、恐惧、被人唾弃、家人痛苦……

前途成本：学业中断、就业受限、社会歧视……

社会成本：破坏秩序、耗费公共资源……

最后总结：犯罪，对个人、对家庭、对他人、对社会，都是百害而无一利，是人生最昂贵的“消费”。我们要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。（板书：犯罪危害大，代价极沉重）

（三）追根溯源，探寻犯罪之“源”（约10分钟）

【教学目的】引导学生从陈某等人的案例中回溯，探究他们是如何从“好学生”一步步堕落的，从而认识到“小错不断”与“大错犯罪”之间的内在联系，深刻理解“勿以恶小而为之”的古训，突破教学难点。

1、溯源之旅，绘制轨迹：教师引导：“刚才我们分析了犯罪的‘果’，现在我们回过头去看看犯罪的‘因’。请同学们再次审视陈某的案例，用关键词绘制出他的人生轨迹变化图。”

学生绘制，教师巡视。预计学生能提炼出：无心学习→不完成作业→经常旷课→偷东西、打骂同学（受纪律处分）→偷窃财物、赌博（被拘留）→拦路抢劫（被判刑）。

2、头脑风暴，深度追问：

（1）“在这个过程中，陈某难道不知道自己的行为是错误的吗？他有过知耻的心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊？”（引导学生思考：自制力差、心存侥幸、交友不慎、缺乏对法律后果的敬畏等）

（2）“违纪、违法和犯罪之间，到底是什么关系？是可跨越的鸿沟，还是一步之遥？”【难点】【高频考点】

3、教师讲解，拨云见日：

教师结合学生发言，用形象的比喻进行讲解：

“同学们，我们可以把人生想象成一条大堤，违纪违规的行为，就好比是大堤上出现的一个个小小的‘蚁穴’。刚开始，可能只是渗漏一点水（小毛病），如果不及时修补（自我反省、改正），蚁穴就会越来越大，水流就会越来越急（发展为严重不良行为），最终在洪水的冲击下，整个大堤轰然倒塌（走向犯罪）。这就是‘小洞不补，大洞吃苦’的道理！”

“陈某的经历告诉我们，道德水平高、法制观念强的人，会像守护大堤的卫士，主动修补‘蚁穴’，追求上进；而道德水平低、法制观念淡薄的人，则会无视甚至纵容这些‘蚁穴’，最终导致人生的溃堤。所以说，许多违法犯罪行为，都是从沾染不良习气开始的。遵守法律，首先要从践行道德、杜绝小恶开始！”（板书：小恶不戒，必铸大错；道德是堤，法律是浪）

（四）自我反思，加强自我防“范”（约12分钟）

【教学目的】将视线从他人的案例转向自身，引导学生对照法律条文，反思自身及身边存在的不良行为，明确行为界限，探讨矫治方法，将知识转化为行动的指南。

1、法律导航，明确界限：

请学生快速阅读教材P99“相关链接”及《预防未成年人犯罪法》相关内容，找出法律明确规定的“不良行为”和“严重不良行为”。

教师PPT同步展示，并进行简要解释，强调这些行为并非小事，而是法律划定的“警戒线”。【基础】【高频考点】

（不良行为：旷课、夜不归宿；携带管制刀具；打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物；偷窃、故意毁坏财物；参与赌博或者变相赌博；观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；其他严重违背社会公德的不良行为。）

2、照镜自省，查找“蚁穴”：

（1）“校园小调查”活动：在小组内开展匿名调查或自我剖析，结合上述法律规定，列举出在校园里、同学们身上比较常见的不良行为或倾向。（如：上课说话、不交作业、抄袭作业、撒谎骗人、同学间起侮辱性绰号、沉迷手机游戏、偶尔抽烟、看不健康书籍、与校外不良青年交往等）【非常重要】

（2）危害分析：任选其中一两种常见的不良行为（如：沉迷手机游戏、同学间强行索要小物品），引导学生分析其可能产生的直接危害，以及如果不加改正，长远来看可能发展的后果。

3、共商对策，防患未然：

（1）小组讨论：“既然我们发现了这些‘蚁穴’，那我们该如何修补它们呢？请大家为这些常见的不良行为开出‘药方’。”

（2）全班交流，分享金点子。教师将学生的建议归纳、提炼，并板书：

加强自我防范，我们要做到：

树立法律意识，心中有尺。（学法、知法、敬畏法律）

提高道德修养，心中有戒。（明辨是非、诚实守信、尊重他人）

从小事做起，行动有度。（勿以善小而不为，勿以恶小而为之）

谨慎交友，净化环境。（近朱者赤，近墨者黑）

抵制诱惑，增强自控。（远离网吧、不良信息等）

（板书：加强防范，行动有我：学法明理、修身养德、慎交友、控自我）

（五）情感升华，践行承诺（约3分钟）

1、深情朗读，引发共鸣：播放舒缓的背景音乐，教师深情朗读教材P100“父亲给儿子的信”。信中一位父亲对误入歧途的儿子那痛彻心扉的呼唤与期盼，最能触动学生心中最柔软的部分。

2、书写回信，内心对话：请每位同学以“儿子”的身份，为这位父亲写一封简短的“回信”。不在于文采，而在于真情实感。可以写下自己的悔悟、决心或对未来的承诺。

（预留1分钟，请两位同学分享他们的回信片段，将课堂气氛推向高潮。）

3、教师寄语，展望未来：同学们，法律是底线的道德，道德是最高境界的法律。青春的画卷刚刚展开，我们都不希望它沾染污点。希望今天这节课，能成为大家人生中的一个重要提醒。让我们从此刻起，从身边的小事做起，修身立德，敬畏法律，用自律守护青春，用行动远离犯罪，去拥抱我们光明而美好的未来！

六、板书设计

（采用结构式板书，左侧为逻辑推理，右侧为行动指南）

防微杜渐，远离犯罪

一、犯罪之“害”二、犯罪之“源”三、自我防“范”

（代价沉重）（由小变大）（行动指南）

对自己：自由、前途小错（蚁穴）→学法明理

对家庭：痛苦、破碎不以为然修身养德

对他人：伤害、阴影心存侥幸慎交友

对社会：秩序、资源大错（溃堤）控自我

↓↓

警钟长鸣勿以恶小而为之做守法公民

七、教学