小学一年级数学下册《币览中国·趣享购物：人民币深度探索学习任务单》

小学一年级数学下册《币览中国·趣享购物：人民币深度探索学习任务单》

一、学习任务单设计背景与使用说明

本学习任务单基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“综合与实践”领域第一学段“欢乐购物街”主题活动的核心要求进行设计，旨在超越传统课时练习的局限，将“人民币的认识”置于真实的生活情境与跨学科探究活动之中。任务单以“驱动性问题”引领，以“具身认知”为路径，引导学生从单纯的“识币”走向复杂情境中的“用币”，最终升华为对货币文化与社会规则的“悟币”。在使用过程中，建议教师将本任务单作为学生学习的“认知地图”和“活动支架”，贯穿于单元教学的全过程，课前用于唤醒经验，课中用于引导探究，课后用于拓展实践，真正实现“教学评”一体化。

二、学习任务单具体内容

（一）学习目标与达成评估

【基础·知识溯源】

我能准确辨认第四套和第五套人民币中目前流通的主要面值（1元、5元、10元、20元、50元、100元以及1角、5角的硬币与纸币），清晰说出人民币的单位（元、角、分）。我能流利阐述元、角、分之间的十进制关系（1元=10角，1角=10分，1元=100分）。

【核心·关键能力】

我能运用“数的组成”和“等量代换”的思想，灵活进行人民币不同面值之间的等价兑换。我能在模拟或真实的购物情境中，独立完成“定价——付钱——算钱——找钱”的完整交易闭环，发展数感、量感和初步的金融素养。

【难点·思维进阶】

面对“如何付钱更简便”、“怎样找钱更快捷”等开放性问题，我能提出多种解决方案，并通过对“付钱张数”、“找零步骤”的对比分析，形成优化意识，提升解决实际问题的策略水平。

【重要·情感态度】

在探索人民币背后风景图画与文字符号的过程中，我能感受到祖国的壮丽山河与深厚文化，萌发爱护人民币、合理消费、勤俭节约的意识，并初步建立防范假币的法制观念。

（二）学习准备

请你准备好以下“学具伙伴”：数学书附页中的仿真人民币学具（请提前沿虚线剪下，分类装在小信封里）、1张真的人民币（1元纸币或硬币，观察用）、铅笔、橡皮、彩色画笔。

（三）学习过程：一场关于“钱”的奇妙探险

【任务驱动】亲爱的小探险家，欢迎来到“货币王国”！今天，我们将手持“学习任务单”这张藏宝图，完成四项激动人心的挑战。最终，我们要在班级“欢乐购物街”上，用智慧和数学知识，买到最心仪的“商品”。你准备好了吗？

第一关：火眼金睛——寻找人民币上的“国家名片”

【学习活动1】观察与发现（独立思考+小组分享）

1、请你从学具中拿出你最喜欢的一张人民币（或观察你带来的真币），从上到下、从左到右仔细看一看。除了数字，你还看到了什么？请用你自己的话在小组里说一说。

2、【重点观察】请你特别关注人民币的背面。你看到了什么样的风景？把你看到的风景用简单的线条画在下面的方框里（或者写下它的名字）。

3、【热点链接】观看微视频《人民币上的中国美景》，听完老师的介绍，我知道：

100元人民币背面是（人民大会堂），它象征着国家的权力与尊严；

50元人民币背面是（布达拉宫），它是藏民族文化的杰出代表；

20元人民币背面是（桂林山水），它向世界展示了“山水甲天下”的中国之美；

10元人民币背面是（长江三峡），它是中华民族的母亲河上的璀璨明珠；

5元人民币背面是（泰山），它被誉为“五岳独尊”，是中华文化中安稳的象征；

1元人民币背面是（杭州西湖·三潭印月），它代表着江南水乡的柔美与雅致。

4、【难点突破】为什么人民币上要印这些风景？它们有一个共同的名字叫“国家名片”。因为人民币不仅用来买东西，更是国家形象和文化的展示窗口，是我们中国人的骄傲。所以，我们要【非常重要】爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，不能损坏人民币。

【设计意图】此环节将数学观察与人文地理、美术绘画深度融合，将枯燥的识币过程转化为充满趣味的文化寻根之旅，有效激发学生的民族自豪感和爱护人民币的责任感-4-9。

第二关：换算高手——破解“货币王国”的十进制密码

【学习活动2】等价兑换大闯关（动手操作+合作探究）

1、【基础任务】我会根据“数的组成”来兑换。

（1）一张5元纸币可以换（5）张1元硬币。

（2）一张10元纸币可以换（10）张1元纸币，也可以换（2）张5元纸币。

（3）一张20元纸币可以换（2）张10元纸币，也可以换（4）张5元纸币。

（4）【核心追问】为什么一张10元可以换10张1元？因为1元=10角只是针对小面额吗？不是的，这个“十进制”规则在元与角之间是通用的。10元就是10个1元，所以换10张。

2、【进阶挑战】单位不同怎么办？（小组内用学具摆一摆，再说一说）

（1）1张5元可以换（5）张1元，如果换成5角，能换多少张？

【思维路径】先把5元看成50角（因为1元=10角，5元就是50角），50角里面有10个5角，所以能换（10）张5角。

（2）【重要考点·高频考点】1张10元可以换（10）张1元，也可以换（5）张2元，还可以换（2）张5元，如果换成5角和1角的组合，你能想出几种方案？（开放性讨论，引导学生理解只要总价值相等即可）。

（3）我最喜欢的兑换方式是：_____________________________________________。

3、【终极挑战】“破钱”与“换钱”。

（1）妈妈有一张100元，想换成50元的，可以换（2）张。

（2）阿姨有一张50元，想换成20元和10元的，可以换（2）张20元和（1）张10元（或其他组合）。

（3）【难点】小红有一张10元，她需要付8元买一个文具盒，收银员阿姨应该找给她（2）元。请你用学具模拟付钱和找钱的过程。

【设计意图】兑换环节是培养数感和量感的核心。通过从“大面额换小面额”到“不同单位混合兑换”的梯度设计，引导学生从“数的组成”跨越到“等量代换”的思维层次-1-3。特别是“10元换5角和1角”的开放性问题，为学生提供了发散思维和策略优化的空间。

第三关：模拟购物——“欢乐购物街”实战演练

【情境创设】教室变身“欢乐购物街”，设立“文具小铺”、“玩具乐园”、“食品超市”三个柜台。每个商品都有明确的标价（如：橡皮5角，笔记本3元，铅笔2元5角，魔方8元，棒棒糖1元5角等）。你们轮流扮演“顾客”和“收银员”。

【学习活动3】购物实操记录单

1、我第一次购物（作为顾客）：

（1）我想买的商品是：（笔记本），它的价格是（3元）。

（2）我拿出了学具里的钱来付：我拿出了（1张2元和1张1元），一共是3元。

（3）【重要】我这样付钱的理由是：（引导学生说出“最简便”或“正好够”）。如果付的钱正好，交易结束。如果付多了，收银员应该找多少钱？

（4）我付了（5元），商品价格（3元），收银员应找回（2元）。我是这样算的：5元-3元=2元。

2、我第一次收银（作为收银员）：

（1）顾客买了什么：（魔方），价格（8元）。顾客付了（10元）。

（2）我需要找回多少钱？我的计算过程：10元-8元=2元。

（3）【高频考点·难点】我打算这样找钱：先找（1张1元），再找（1张1元），一共2元。或者直接找（1张2元）。哪种方法更常用？为什么？（引导学生思考“组合找零”和“单一找零”的便捷性）。

3、在购物中，我遇到的新问题：

（如：没有零钱找了怎么办？价格是几元几角，我只有整元怎么办？）。我们小组的解决办法是：_______________________________________。

【设计意图】模拟购物是综合与实践活动的核心环节-6-8。通过角色互换，学生必须在真实或仿真的情境中调动所有知识储备：识读标价、计算总额、判断钱数是否足够、进行不同面额的组合付钱、计算找零。这一过程不仅巩固了计算能力，更培养了社交沟通能力和随机应变的问题解决能力。

第四关：拓展延伸——小小金融家

【学习活动4】思辨与应用

1、【德育渗透】小红用压岁钱买了许多零食和玩具，很快就花光了。小明用压岁钱买了需要的文具，剩下的存进了储蓄罐。你觉得谁的做法好？为什么？你打算怎么管理自己的零花钱？

我的想法：___________________________________________________________。

2、【跨学科实践】请你当一名小小设计师，为班级的“书香一角”设计一套“班级奖励币”。

（1）我设计的奖励币面值有：（1学分、2学分、5学分、10学分）。

（2）我设计的图案是：_________________________________________________（可以画上班级的吉祥物或者学校的标志）。

（3）兑换规则：10学分可以兑换（1张5学分和5张1学分），或者（2张5学分），或者（10张1学分）……学分积累到50分，可以向老师兑换一张“免作业卡”或“座位优先选择卡”。

【设计意图】从课堂模拟走向真实生活的延伸。零花钱管理的讨论旨在引导学生树立正确的消费观和理财意识-1-10。“班级奖励币”的设计则是一次高层次的综合应用，它将人民币的“面值、单位、换算”等核心知识迁移到一个全新的、富有创造性的设计任务中，实现了知识的活学活用和核心素养的真正落地-9。

三、课后实践作业

【必做作业】基础巩固

完成课本练习十二第2-7题，重点检查第4题（单位换算）和第6题（简单计算）的准确性。

【选做作业】超市小调查（二选一）

1、跟着爸爸妈妈去一次超市或菜市场，观察商品的价格标签（如：￥3.50），并记录下3种商品的价格，写在下面。

（1）____________________价格：元______角

（2）______________价格：元______角

（3）______________价格：______元______角

尝试自己用现金去付一次款，并把找零的钱和购物小票贴在任务单背后。

2、查阅资料或听长辈讲讲，了解一下“钱”的历史。古代的人用什么买东西？（贝壳、铜钱、银子……）现在除了纸币和硬币，我们还可以用什么方式付钱？（微信、支付宝、刷脸支付……）把你的发现讲给同学听。

四、学习评价与反思

【星级评价】

我能准确认出所有人民币面值：☆☆☆☆☆

我能熟练进