小学一年级下册综合实践活动《巧手折笔帽》教案

小学一年级下册综合实践活动《巧手折笔帽》教案

一、设计理念与理论依据

本节课以《义务教育课程方案（2022年版）》与《中小学综合实践活动课程指导纲要》为根本遵循，立足于发展学生的核心素养。设计秉持“做中学、创中学、用中学”的核心理念，深度融合劳动教育、美术、数学（图形与几何）、工程启蒙等多学科知识，实现跨学科主题学习的有机整合。

活动聚焦于真实问题情境——“如何为自己心爱的铅笔制作一个既美观又实用的‘家’（笔帽）”，引导一年级学生从生活需求出发，经历“发现问题-设计方案-动手实践-迭代优化-分享应用”的完整项目式学习（PBL）流程。在此过程中，着力培养学生的动手操作能力、空间想象能力、测量估算意识、审美创造能力以及初步的工程思维（设计-制作-改进）。同时，将节约用纸的环保理念、工具（剪刀）的安全规范使用、耐心细致的劳动品质培养，自然融入活动全程，实现“五育”融合的育人目标。

本设计充分尊重一年级学生以具体形象思维为主、手部小肌肉群正在发展的学情特点，将“2折”这一相对简单的技法作为核心技能切入点，通过阶梯式任务设计与细致入微的过程指导，确保每位学生都能获得成功的体验，从而激发对综合实践活动课程的持久兴趣与内在自信。

二、教材与学情分析

（一）教材/主题解析

“折纸笔帽”是苏教版一年级下册综合实践活动课程中一个经典的手工制作类主题。它位于“巧手工艺”或“劳动创造”单元序列中，承接着上学期简单的撕、贴、画等技能，并为后续更复杂的工艺制作奠定基础。教材通常以示意图和简单步骤呈现“2折笔帽”的基本方法。本设计在忠实于教材核心技能要求的基础上，进行了深度开发与拓展：

1.情境化：将单纯的技能模仿，升华为解决真实问题的创意项目。

2.探究化：引导学生探究“为何要这样折”、“折的角度与笔的粗细关系”等原理性问题。

3.个性化：鼓励学生在掌握基本型后，进行装饰与功能上的创新，制作属于自己的“个性笔帽”。

（二）学情分析

认知基础：一年级下学期学生已具备基本的图形辨认能力（长方形、三角形），对物体大小、长短有初步的感知。部分学生有过简单折纸（如对折）的经验。

技能基础：能够进行基本的剪、贴、画操作，但精细度有待提高；手眼协调能力处于发展阶段；阅读复杂步骤图存在一定困难。

心理与行为特征：好奇心强，乐于动手，但注意力持久性有限（约15-20分钟），容易受挫，渴望得到即时、具体的肯定。团队协作意识初步萌芽，需要在明确分工下进行。

潜在困难预判：折痕按压不清晰、对齐不准确、粘贴不牢固、装饰过度导致笔帽无法使用、剪刀使用不安全等。

基于以上分析，本节课的教学策略将以直观演示、分步实操、个别辅导为主，辅以趣味化的语言和鼓励性评价，搭建丰富的“脚手架”，帮助学生跨越技能与认知门槛。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并学会安全、规范地使用手工剪刀、胶棒等工具。

2.掌握“2折笔帽”的基本折叠方法与粘贴固定技巧，能独立制作出一个结构牢固、能套在铅笔上的基础笔帽。

3.了解利用废旧纸张进行再利用的环保价值。

（二）过程与方法

1.经历观察、模仿、动手操作的全过程，学会按顺序、有步骤地完成一项手工任务。

2.通过“试一试、套一套”的活动，初步体验“测量-调整”的迭代过程，理解折纸尺寸与实物匹配的简单关系。

3.尝试运用绘画、粘贴等简单方法对笔帽进行个性化装饰。

（三）情感、态度与价值观

1.感受亲手制作物品的乐趣与成就感，养成爱护文具、自己的事情自己做的劳动意识。

2.在装饰设计中激发创意与审美情趣。

3.初步形成认真、细致、耐心的制作态度和规范操作、注意安全的劳动习惯。

4.萌发利用废旧物品进行创意制作的环保意识。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握“2折笔帽”的正确折叠步骤与粘贴方法，制作出可用的基础笔帽。

2.教学难点：

1.3.技能难点：精准对齐边角进行折叠，并压出清晰、平直的折痕。

2.4.认知难点：理解折叠形成的“口袋”空间与铅笔粗细的适配关系，并能进行初步调整。

五、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：PPT课件，包含清晰的“2折笔帽”分步动画演示视频、实物步骤大图、各种创意笔帽欣赏图、安全操作儿歌。

2.工具与材料：演示用大号彩色卡纸、剪刀、胶棒、双面胶、已装饰和未装饰的笔帽成品若干、不同粗细的铅笔（用于测试）。

3.环境布置：将课桌分组排列，便于合作与辅导。黑板划分区域，用于张贴步骤关键词和展示学生作品。

4.评价工具：“巧手星”评价贴纸、过程性观察记录表。

（二）学生准备

1.材料：提前收集的废旧包装纸（如糖纸、笔记本封面纸、图案漂亮的广告纸等，要求纸质稍硬）、1-2张A5大小（约一半A4纸）的彩色卡纸（备用）。

2.工具：儿童安全剪刀、胶棒（或胶水）、彩笔、油画棒。

3.心理：一颗期待创造的心和一双准备好的小手。

六、教学过程

（总时长：80分钟，建议两课时连上）

第一环节：情境导入，问题驱动（约10分钟）

1.展示情境，引发共鸣：

1.2.教师播放一段简短的动画或出示图片：一支铅笔在笔盒里滚动，笔尖被碰断了，铅笔伤心地哭了。另一支铅笔戴着一个漂亮的笔帽，安心地躺在笔盒里。

2.3.教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过铅笔尖断掉的情况？看到刚才的画面，你有什么想法？”引导学生说出“需要保护笔尖”、“有个笔帽就好了”。

4.揭示任务，明确目标：

1.5.教师出示一个事先做好的、装饰精美的“2折笔帽”，套在铅笔上演示其保护作用。“今天，我们就来化身‘小小文具设计师’，用一张纸，为自己的铅笔设计并制作一个独一无二的‘安全帽’——折纸笔帽！”

2.6.板书优化后的主题：《巧手折笔帽》，并张贴“设计师”、“巧手”等关键词卡片，营造氛围。

3.7.出示本节课的“终极挑战”：制作一个能保护笔尖、大小合适、样子好看的折纸笔帽。

8.观察材料，渗透环保：

1.9.教师举起学生带来的废旧纸张：“看，我们今天的主要材料，是这些即将被丢弃的‘废纸’。变废为宝，这才是真正厉害的设计师！”简单渗透环保理念。

第二环节：探究技法，分步突破（约25分钟）

本环节是技能学习的核心，采用“总-分-总”的演示与实操结合模式。

1.整体感知，初步观察：

1.2.教师将一个未粘贴的笔帽半成品展开，还原为一张长方形纸。“神奇的笔帽就是由这样一张纸变出来的！请大家仔细观察老师手中的笔帽，猜猜它折了几下？”引导学生发现主要的两次折叠，引出“2折笔帽”的名称。

2.3.学生触摸成品，感受其结构。

4.分步详解，动画辅助：

1.5.第一步：选纸与裁剪。

1.2.6.教师讲解：纸的大小决定笔帽的大小。出示“纸样模板”（一个长宽比例适当的长方形），学生可将自己的纸按模板裁剪或折出印迹后修剪。强调：“纸的短边高度，决定了笔帽能套住铅笔的长度。”

2.3.7.安全规范教育：播放《安全剪刀使用儿歌》动画，教师同步演示正确握剪、递剪、剪的方向（刀口朝前）等，并带领学生做徒手模仿练习。设立“剪刀安全管理员”小岗位，每组一名。

4.8.第二步：第一次折叠——做“屋顶”。

1.5.9.教师用大纸演示：将长方形纸横放，将上边向下折，折痕大约在纸高的三分之一处（不必精确，直观演示即可）。用比喻帮助理解：“就像给纸盖上一个窄窄的‘屋顶’。”关键指导：对齐上下边，用手指甲或尺子沿折痕用力刮平。

2.6.10.学生跟随操作。教师巡视，重点关注边角是否对齐，折痕是否压实。使用激励性语言：“你的‘屋顶’盖得真平整！”

7.11.第三步：第二次折叠——做“口袋”。

1.8.12.这是形成笔帽主体的关键步骤。教师演示：将纸翻面（重要！）。此时，刚才折下的“屋顶”在背面。然后将下边向上折，直到与第一次折痕形成的底边对齐或略超过一点。这时，纸的下半部分会盖住第一次折的部分，形成一个有开口的“口袋”。

2.9.13.难点解析：为什么翻面？通过对比演示（翻与不翻形成的形状），让学生直观看到翻面后才能形成正确的重叠结构。比喻：“让‘地板’翻个身，上来拥抱‘屋顶’，这样就围成了一个可以藏铅笔的小房间。”

3.10.14.学生操作，教师个别指导“翻面”动作和第二次对齐的准确性。

11.15.第四步：粘贴固定，形成笔帽。

1.12.16.教师演示：将第二次折上来的部分，左右两个小角向内折成小三角形（使笔帽尾部更美观贴合），然后在重叠部分（主要是下半部分的内侧）涂抹胶棒。

2.13.17.粘贴技巧：涂抹均匀，稍用力按压，特别是边缘部分。可以粘贴后套在粗笔杆上定型片刻。

3.14.18.学生操作。强调胶棒使用的“适量”原则，避免过多溢出。

19.首轮尝试，功能测试：

1.20.“基础笔帽模型完成！请各位设计师立刻进行第一轮功能测试：请将笔帽套在你的铅笔上。”学生兴奋尝试。

2.21.可能出现问题及引导策略：

1.3.22.套不进或太紧：引导思考：“是我们的‘小房间’（口袋）做得太窄了吗？可以稍微调整第二次折的位置，让‘地板’少上来一点。”

2.4.23.太松易掉：引导思考：“是‘小房间’太大了吗？让‘地板’再上来一点，拥抱得更紧些。”

3.5.24.教师总结：“看，设计和制作不是一次就能完美的，需要根据实际情况进行调整。这就是‘改进’。”

第三环节：创意装饰，个性表达（约20分钟）

1.欣赏启发，拓宽思路：

1.2.教师利用PPT展示多种装饰思路：用彩笔画图案（星星、动物、姓名）、用剪贴方式添加几何图形或小贴纸、利用废旧纸张本身的图案进行巧妙的构图、在笔帽顶部加个小提环等。

2.3.提问：“你想为你的笔帽赋予什么样的个性？是酷炫的、可爱的、还是神秘的？”

4.自主设计，动手美化：

1.5.学生利用彩笔、剪贴材料进行装饰。教师播放轻柔的背景音乐，营造创作氛围。

2.6.巡回指导，关注：

1.3.7.装饰区域是否影响笔帽的开合与使用（如边缘涂抹过厚胶水）。

2.4.8.鼓励有想法的设计，对犹豫的学生提供具体建议（如“试试用你的名字首字母做个图案？”）。

3.5.9.继续强化工具安全与卫生习惯（碎纸入袋）。

10.起名与故事：

1.11.邀请已完成的学生为自己的笔帽起一个名字，并构思一句“广告语”或小故事。如：“这是我的‘星空守护者’，它能带着我的铅笔去宇宙探险！”

第四环节：展示交流，评价反思（约15分钟）

1.作品发布会：

1.2.以小组为单位，在课桌上搭建“小小笔帽展台”。推选1-2名代表，手持套着笔帽的铅笔，向全班介绍：“这是我们组的作品。我最喜欢的是XXX设计的‘彩虹帽’，因为……”

2.3.教师引导评价角度：“你觉得哪个笔帽做得最牢固？哪个设计最有创意？哪个颜色搭配最好看？”

4.多维评价：

1.5.采用“自我评价、同伴欣赏、教师点评”相结合的方式。

2.6.出示简单的评价量表（图示化）：

1.3.7.巧手星（技能）：能独立完成折叠粘贴，笔帽结实好用。

2.4.8.创意星（设计）：装饰有想法，有个性。

3.5.9.环保星（态度）：利用了废旧材料，制作过程整洁有序。

6.10.学生将获得的“星星”贴在自己的作品旁或记录卡上。

11.拓展延伸与总结：

1.12.挑战升级：教师提问：“我们今天做的是适合圆柱形铅笔的笔帽。如果是一支扁扁的荧光笔，这个笔帽还合适吗？我们可以怎么改造？”（引出根据物体形状设计不同结构的思考）。

2.13.生活链接：“除了保护铅笔，这种折叠的方法还能做什么？”（可简单演示用同样方法做一个小书签、一个小卡片夹）。

3.14.课堂总结：教师总结：“今天，我们用智慧的头脑和灵巧的双手，将一张平凡的纸，变成了有用的笔帽。我们不仅是制作者，更是解决问题的小设计师、变废为宝的环保小卫士。希望‘巧手’和‘创意’能一直陪伴大家，装点我们的生活。”

七、教学评价设计

本节课评价贯穿始终，体现“教学评一致性”，侧重过程性评价与发展性评价。

1.表现性评价：

1.2.观察记录：教师使用过程性观察记录表，记录学生在“安全使用工具”、“步骤跟随与操作规范性”、“遇到困难时的态度”（是否主动寻求帮助或尝试调整）、“创意表达”等方面的典型表现。

2.3.作品分析：对最终作品从“功能性”（是否合用、牢固）、“工艺性”（折痕是否平整、粘贴是否整洁）、“审美性”（装饰是否和谐、有想法）三个维度进行质性评价。

4.交流性评价：

1.5.通过“作品发布会”和小组交流，评价学生的表达、分享意愿以及欣赏他人的能力。

6.发展性评价：

1.7.关注学生在“首轮尝试”与“调整后”作品的改进情况，评价其反思与调整能力。

2.8.通过“拓展延伸”的提问，评估学生迁移应用与发散思维的潜力。

八、教学反思与特色创新

（一）预设反思

1.时间把控：80分钟对于一年级学生制作加装饰略显紧张。预计约有80%学生能完成基础笔帽并简单装