教学设计-《神经调节的基本方式》

《神经调节的基本方式》教学设计一、教材分析1.本节在生物知识体系中的地位：本节选自人教版初中生物七年级下册第四单元《生物圈中的热播》第六章第3节《神经调节的基本方式》，在教材中起到承上启下的重要作用。人体生命活动的调节机制非常复杂，神经系统、内分泌系统和免疫系统都在发挥着调节作用，它们之间相互协调，共同构成机体的调节网络（神经-体液-免疫调节网络）。在学习本节知识之前，我们已经带领学生学习了《人类对外界环境的感知》、《神经系统的组成》两部分知识，通过上述内容的学习，学生已经指导人体生命活动的协调有序进行主要依靠神经系统的调节作用，并对神经系统的组成及神经元的结构有所了解，那么，神经系统是如何调节人体的各项生命活动，来适应周围环境的变化呢？我们如何通过神经系统的调节更好地生活？生命活动的完成只依靠神经系统的调节就足够了吗？通过上述几个问题的追问，学习本节内容就顺理成章，并为后续《激素调节》的学习奠定基础。2.教材内容和体系安排：本节内容遵循培养学生核心素养的课程理念。教材内容包括“反射”和“反射弧”两部分，第一部分含有一个实验“膝跳反射”，第二部分含有一个探究“测定反应速度”，整体知识涉及神经调节的内在机理，相对比较深奥和抽象，因此，需要结合生活实例进行讲解。在教材中的涉及思路如下：通过“想一想·议一议”中的被尖锐物体扎或被烫了一下之后的反应，激发学生学习兴趣，再通过联系更多的实例，引导学生思考和总结，无论缩手反应还是更复杂的反应都需要神经系统的调节，而神经系统调节的基本方式就是反射。通过引导学生亲身感受膝跳反射，总结反射的基本概念，并进一步思考，为什么有的反射可以不受大脑控制呢？要弄清这个问题，需要研究反射的结构基础—反射弧。通过对反射弧的学习和讲解，学生梳理出反射的基本过程，按照反射弧中神经中枢的不同，可以将反射分为简单反射和复杂反射两种，对生活中的实例进一步分析，将生物学与生活实际有机融合，最后通过“测定反应速度”实验，再次感受反射的重要性，概述并认同人体的各种生命活动和适应环境的各种变化都离不开神经系统的调节。二、学情分析1.知识层面：本节知识对于初一学生来说相对比较抽象，学生都有过被尖锐物品扎了之后很快缩手回来的经历，但是手为什么会缩回来？是先感觉到疼还是先缩回来？学生未必清楚，因此需要教师联系生活常见情境，引导学生思考现象背后的原因，激发学生学习兴趣，突破教学重难点。2.能力层面：初一学生具有比较强的感觉事物和观察事物的能力，具备对未知事物的好奇心和挑战欲，因此，通过引导学生感受膝跳反射等活动，在观察过程中发现细节、总结知识，适于学生对反射概念的深入理解。但学生更好层次的探究能力、需要教师在讲解过程中多加引导，增加学生的动手能力，提高学生的探究性思维。三、教学目标1.通过亲身感受膝跳反射的基本过程，联系生活实际总结反射的概念，认同反射在实际生活中的常见性和重要性。2.通过观察缩手反射示意图，概述反射弧的基本组成部分，分析反射弧各部分组成的特点和作用，进一步比较简单反射和复杂反射的区别。四、教学重难点1.人体神经调节的基本方式2.反射弧的组成结构和特点3.简单反射和复杂反射的区别五、教法和学法1.教法：比较法、观察法、多媒体演示法2.学法：问题驱动法、小组合作法六、教学准备多媒体：畅言智慧课堂、PPT七、教学过程教学环节与教学内容教师活动预期学生活动设计意图课前检测检验旧知2min上课，同学们好！开始上课之前，我们通过几道习题检测一下大家上节课的学习效果。请大家拿出平板，认真答题。引导学生回顾上节课所学知识，并利用平板上的题目检测学生学习效果。利用平板认真答题。通过4道选择题检测学生上节课学习效果，巩固旧知。感受体验分析原理5min【活动准备】开始学习新内容之前，我想邀请3名同学上台来完成一个小游戏。三位同学面向全体同学，然后扭头各自选择一张任务卡，读完之后回到自己原来的位置站好。【活动展示】接下来请三位同学按照各自的任务配合完成，其他同学需要做的是什么呢？认真观察，不要放过一个细节！【活动总结】1.叩击韧带时，小腿有什么反应？2.膝跳反射是不是大家都有的呢？3.膝跳反射与人体的什么系统有关？通过“抢答”选择三位同学，引导三位学生各自领取任务，并配合完成。引导其他同学观察台上同学的反应，并思考为什么会出现这样的反应呢？【讲解】人体的各种生命活动和反应就是通过神经系统来调节的。而神经调节的基本方式就是反射。【过渡】什么是反射呢？反射又是如何发生的？简单反射和复杂反射的概念和区别分别又是什么呢？我们通过本节课的学习来进行了解。“抢答“到的同学认真完成任务，台下同学认真观察，思考问题。通过利用畅言上的“抢答“和翻翻卡”等课堂互动，充分调动学生的积极性，引导学生在活动中思考问题，获取知识。联系生活归纳概念1.生活中，类似膝跳反射这样，受到刺激迅速做出反应的反射还有很多，你都知道那些呢？2.那我们通过这几个例子总结一下反射的概念。3.请大家根据反射的概念，判断下列生物的这些行为是否属于反射？眨眼反射、缩手反射、婴儿吮吸、婴儿排尿……不是。神经刺激规律通过联系实际，列举生活中常见的反射的例子，将生物学知识与生活实际紧密相连，通过生活实例，自主归纳概述反射的概念，并根据反射的概念“学以致用“，巩固概念。观察思考讨论提升【观察图片，做出回答】【积极参与，摆出反射弧的组成结构】【学以致用】类比缩手反射，说出膝跳反射的反射弧组成。【小组讨论，思维提升】【联系实际，深入挖掘】刚刚我们提到婴儿排尿属于反射，但是婴儿排尿是否受到大脑的控制呢？膝跳反射、缩手反射又是否受到大脑的控制呢？为什么这些反射可以不受大脑的控制呢？要弄清这个问题，我们需要研究反射的结构基础，是什么？接下来我们以缩手反射为例学习反射弧的组成。大家观察一下，课本92页图4-56，反射弧由哪几部分组成？分别是什么呢？我想找一位同学来依次摆出反射弧的五部分。刚刚大家都认为缩手反射不受大脑控制，那缩手反射这个蝴蝶状的神经中枢是什么呢？能否给根据缩手反射的反射弧，说出膝跳反射反射弧的这五部分依次是什么？如何区分传入神经和传出神经？我们在受到刺激缩手或膝跳的时候，不仅会作出反应，还会感到痛。痛觉是在哪里形成的？如果，不小心切断了传入神经，我们还是否有感觉？又是否会产生运动？切断传出神经呢？现在我们知道对于缩手反射来说，产生感觉和快速缩手的神经中枢是不一样的，那请问，我们在拿到一个滚烫的馒头时，是先缩手，还是先感觉到烫呢？不受大脑控制。反射弧。抢答摆出反射弧的结构组成部分。脊髓感受器传入神经神经中枢传出神经效应器无感觉、无运动有感觉、无运动先缩手再感觉到烫你能根据用生物学知识解释我们的这种行为吗？通过联系生活实际，提出问题“为什么有些反射可以不受大脑的刺激呢？”以此引出反射的结构基础，反射弧的学习，通过引导学生举一反三，将缩手反射的例子迁移至膝跳反射，再次巩固反射弧的结构组成。通过回顾旧知，引导学生小组讨论，分析传入神经或传出神经断裂后，人体各自会发生什么变化？由此得出结论，要想迅速作出反应，完成反射，反射弧的结构必须要完整，在此基础之上，分析“先缩手还是先感觉到烫”，尝试用生物学知识解决现实中的问题，学以致用，密切联系实际。对比分析归纳概括【简单反射和复杂反射】像缩手反射、膝跳反射这种，生来就有的，不需要大脑参与的反射，我们称为简单反射。动物表演、坐姿端正认真听课，是生来就会的吗？那是如何得来的呢？这种学习积累，需要大脑参与的反射，我们就称之为。不是。学习、积累。复杂反射。通过归纳生活中反射的例子，查找共同点，归纳概括简单反射和复杂反射的区别。【体验感受·强化概念】【学以致用】那接下来通过一个柠檬考考大家。当我们提到柠檬、看到柠檬的时候，你有什么感受？那么，吃到柠檬的时候会不会真的分泌唾液呢？看柠檬、吃柠檬谈柠檬都会产生唾液，那请问，哪种情况下，产生唾液这种行为是生来就有的？哪一种又是人类所特有的呢？接下来我们通过一个游戏检测一下大家的学习效果。酸，分泌唾液。会。【抢答·体验】吃柠檬课堂小结及时反馈以上就是我们本节课的所有内容。我们对本节课进行小结。拿出平板，通过几道习题检测大家的学习效果。利用畅言上的思维导图和课堂互动，进行课堂小结和当堂检测，将信息技术贯穿整个课堂，及时检验学生的学习成果。八、板书设计4.6.3神经调节的基本方式4.6.3神经调节的基本方式—反射一、结构基础一、结构基础—反射弧感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器二、类型：简单反射：生来就