2025年江西景德镇学院选聘思政课专任教师、专职辅导员18人考试备考试题及答案解析

2025年江西景德镇学院选聘思政课专任教师、专职辅导员18人考试备考试题及答案解析一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.党的二十大报告指出，“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善（）工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。A.思想政治教育B.德育C.课程思政D.三全育人答案：A解析：党的二十大报告明确提出“完善思想政治教育工作体系”，强调思想政治教育在育人中的核心地位，与“大中小学思想政治教育一体化建设”形成逻辑衔接，故正确答案为A。2.根据《新时代高校思想政治理论课教师队伍建设规定》，高校应按照不低于（）的比例设置思政课教师岗位。A.1:200B.1:350C.1:400D.1:500答案：B解析：《新时代高校思想政治理论课教师队伍建设规定》要求，高校要严格按照师生比不低于1:350的比例设置思政课教师岗位，确保教学资源充足，因此选B。3.景德镇作为“千年瓷都”，其红色文化资源丰富，以下属于景德镇市境内的革命旧址是（）。A.井冈山革命博物馆B.秋收起义铜鼓纪念馆C.瑶里新四军改编旧址D.于都中央红军长征出发地答案：C解析：瑶里新四军改编旧址位于景德镇市浮梁县，是1938年新四军改编的重要历史见证；其他选项分别位于吉安、宜春、赣州，故正确答案为C。4.某高校辅导员发现学生小王因家庭经济困难产生自卑情绪，以下不符合辅导员工作原则的做法是（）。A.联系学校资助中心为其申请助学金B.在班级公开表扬小王勤工俭学的事迹C.与小王单独谈心，引导其正确看待困难D.推荐小王参与心理健康教育团体辅导答案：B解析：辅导员需尊重学生隐私，公开表扬可能暴露学生家庭经济状况，伤害其自尊心，违反“尊重学生、关爱学生”的工作原则，故选B。5.《思想道德与法治》课程中，“中国精神”的核心是（）。A.爱国主义B.改革创新C.集体主义D.社会主义核心价值观答案：A解析：中国精神以爱国主义为核心，包括伟大创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神，爱国主义是贯穿其中的主线，因此选A。6.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生（）。A.扣好人生第一粒扣子B.树立正确的世界观、人生观、价值观C.成为社会主义建设者和接班人D.掌握马克思主义立场观点方法答案：A解析：习近平总书记强调“扣好人生第一粒扣子”是思政课的重要使命，通过埋下真善美的种子，帮助学生在成长初期确立正确方向，故选A。7.高校专职辅导员的“九大职责”中，不包括（）。A.思想理论教育和价值引领B.学生党团和班级建设C.教师教学能力提升D.学生心理健康教育与咨询工作答案：C解析：根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员九大职责涵盖学生思想、党团、学业、心理、安全等领域，教师教学能力提升属于教学管理部门职责，故选C。8.在《中国近现代史纲要》教学中，教师需重点讲清楚（）的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。A.中国共产党为什么能B.马克思主义为什么行C.中国特色社会主义为什么好D.以上都是答案：D解析：《中国近现代史纲要》的核心是通过历史脉络阐释“三个为什么”，帮助学生理解中国共产党、马克思主义、中国特色社会主义的必然性，因此选D。9.学生李某因考试作弊被学校给予警告处分，辅导员应首先（）。A.召开班会批评作弊行为B.与李某谈话，了解作弊原因C.通知家长共同处理D.要求李某写书面检讨答案：B解析：辅导员工作需遵循“教育为主、惩罚为辅”原则，首先应与学生沟通，了解行为背后的动机（如压力过大、认知偏差等），再针对性教育，故选B。10.习近平新时代中国特色社会主义思想的“十个明确”中，关于教育的重要论述是（）。A.坚持教育优先发展B.坚持把立德树人作为根本任务C.建设教育强国是民族复兴的基础工程D.以上都是答案：D解析：“十个明确”涵盖教育优先发展、立德树人、教育强国等核心观点，共同构成习近平总书记关于教育的重要论述体系，因此选D。二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）1.高校思政课教师需具备的“六要”素养包括（）。A.政治要强B.情怀要深C.思维要新D.自律要严答案：ABCD解析：习近平总书记在学校思政课教师座谈会上提出思政课教师“六要”：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，ABCD均属于“六要”内容。2.专职辅导员在处理学生网络舆情时，应遵循的原则有（）。A.快速响应，及时核查B.公开透明，引导舆论C.保护学生隐私，避免炒作D.归咎责任，严肃处理答案：ABC解析：网络舆情处理需“快、准、稳”，快速响应核查事实，公开信息引导正向舆论，同时保护涉事学生隐私；“归咎责任”可能激化矛盾，不符合教育引导原则，故选ABC。3.《思想道德与法治》课程中，“人生价值”的评价标准包括（）。A.是否符合社会发展规律B.是否促进历史进步C.个人物质财富的多少D.个人精神境界的高低答案：AB解析：人生价值评价的根本尺度是看一个人的实践活动是否符合社会发展的客观规律，是否促进了历史的进步；物质财富和精神境界是具体表现，非根本标准，故选AB。4.景德镇学院推进“红色文化+思政课”融合的可行路径有（）。A.开发“瑶里新四军”等本地红色文化校本课程B.组织学生参观景德镇市革命历史纪念馆C.邀请老红军后代讲述革命故事D.在陶瓷艺术课程中融入红色主题创作答案：ABCD解析：红色文化与思政课融合可通过课程开发、实践教学、资源挖掘、跨学科融合等方式实现，ABCD均为具体可行路径。5.辅导员开展学生学业指导时，需关注的重点群体包括（）。A.新生（适应性差）B.高年级（考研/就业压力大）C.挂科学生（学习困难）D.留学生（文化差异）答案：ABC解析：学业指导需针对性关注新生适应、高年级发展、学习困难学生等核心群体；留学生学业指导通常由国际交流部门协同处理，非辅导员主要职责，故选ABC。三、判断题（共5题，每题2分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.思政课的本质是知识传授，因此教师需重点讲解理论体系。（）答案：×解析：习近平总书记指出“思政课的本质是讲道理”，绝非单纯知识传授，而是通过理论讲解引导学生认同、践行正确价值观。2.辅导员可以兼任学生党支部书记，以加强党团建设。（）答案：√解析：《普通高等学校辅导员队伍建设规定》鼓励辅导员担任学生党支部书记，推动党建与思政工作深度融合。3.在《马克思主义基本原理》教学中，教师应避免联系社会现实，专注理论深度。（）答案：×解析：马克思主义强调理论与实践结合，教学需用现实案例阐释原理（如用“芯片技术攻关”讲解“矛盾论”），增强说服力。4.学生心理问题属于个人隐私，辅导员无需向学校心理健康中心报备。（）答案：×解析：辅导员发现学生严重心理问题（如抑郁倾向）时，需及时转介心理健康中心，履行“早发现、早干预”职责。5.景德镇陶瓷文化中的“工匠精神”可以融入《思想道德与法治》“职业道德”章节教学。（）答案：√解析：陶瓷工匠的精益求精、传承创新精神是职业道德的典型案例，可作为教学素材增强课程亲和力。四、案例分析题（共2题，每题20分，共40分）案例1（针对思政课教师岗位）景德镇学院《思想道德与法治》课教师李老师计划在“弘扬中华传统美德”章节中融入本地陶瓷文化元素。现有以下资源：①景德镇古窑民俗博览区（保存完整的制瓷工艺）；②《天工开物》中“陶埏”篇对景德镇制瓷的记载；③当代陶瓷大师坚守传统工艺、创新设计的事迹。问题：李老师应如何设计教学方案，实现陶瓷文化与课程内容的有机融合？答案要点：（1）教学目标设计：通过陶瓷文化案例，引导学生理解中华传统美德中“精益求精”“传承创新”的内涵，增强文化自信。（2）教学方法选择：情境教学：组织学生参观古窑博览区，观察制瓷工匠“一坯工力，过手七十二”的严谨态度，现场讲解“敬业”“专注”的传统美德。文本研读：结合《天工开物》“陶埏”篇，分析古代制瓷业对“诚信”（如“器成天下走”的质量承诺）、“协作”（分工明确的作坊制度）的实践。案例讨论：展示当代陶瓷大师（如王锡良）在保留传统工艺的同时创新“现代瓷”的事迹，讨论“传统与创新”的辩证关系，引申至“弘扬中华传统美德需与时俱进”的观点。（3）评价方式：通过课堂发言、实践报告（如撰写“陶瓷工艺中的美德观察”小论文）检验学生对知识的理解与价值观的内化。解析：教学方案需紧扣“弘扬中华传统美德”核心，将陶瓷文化的物质载体（古窑）、文献记载（《天工开物》）、人物事迹（当代大师）转化为教学资源，通过“观察-分析-讨论”递进式设计，实现知识传授与价值引领的统一。案例2（针对专职辅导员岗位）某班级学生在微博发布消息：“学校食堂菜价突然上涨30%，根本吃不起！”该消息被转发200余次，部分学生评论“集体罢餐”“找媒体曝光”。辅导员张某第一时间看到信息，应如何处理？答案要点：（1）快速核查：立即联系后勤处核实菜价调整原因（如食材成本上涨、食堂运营调整），确认是否存在违规涨价。（2）沟通学生：私信发布者，了解具体诉求（如希望降价、增加平价窗口），安抚情绪，说明“罢餐”可能影响学业和校园秩序。（3）正向引导：通过班级群、主题班会告知学生核查结果（如“因猪肉价格上涨，部分菜品调整，后勤处已推出3元菜、5元套餐”），解释定价逻辑，公布监督渠道（如食堂意见箱、辅导员联系方式）。（4）协同处置：若确属不合理涨价，协调后勤处与学生代表协商调整；若属合理调整，通过食堂公示成本明细，消解误解。（5）后续跟进：关注网络舆情变化，与学生保持沟通，避免事件反复。解析：辅导员需遵循“快速响应、核实事实、沟通疏导、协同解决”的流程，既维护学生权益，又引导理性表达，避免事态扩大，体现“管理与服务并重”的工作理念。五、论述题（共1题，15分）结合江西红色文化资源，论述高校思政课教师如何提升教学的亲和力与针对性。答案要点：（1）深挖本地红色资源，丰富教学素材：江西是“红色摇篮”，拥有井冈山精神、苏区精神、长征精神等资源（如景德镇瑶里新四军改编旧址的“坚定信念、听党指挥”事迹）。教师可将这些本土案例融入《中国近现代史纲要》《思想道德与法治》等课程，如用“瑶里新四军战士严守纪律、秋毫无犯”的故事讲解“纪律意识”，让学生因“贴近家乡”而产生情感共鸣。（2）创新教学方法，增强互动参与：实践教学：组织“重走瑶里新四军路”实践活动，通过实地参观、情景模拟（如扮演新四军宣传员），让学生在体验中理解红色精神的内涵。混合式教学：利用“学习强国”江西平台、本地红色文化数字展馆等资源，制作微视频（如“景德镇红色地标10分钟讲”），通过线上预习、线下讨论深化学习效果。案例研讨：选取“苏区干部好作风”中“自带干粮去办公”的典型，引导学生讨论“新时代青年如何践行艰苦奋斗”，将历史与现实结合，增强针对性。（3）关注