三位中国美术家-初中-英语-教学设计

三位中国美术家王宇航西安国际港务区铁一中陆港初级中学一、教学目标通过本课地学习，学生可以接触到三位不同时代、不同风格地著名画家，了解他们地部分代表作品。按照《美术课程标准》七-九年级“欣赏·评述”学习领域的内容部分提出，要求“了解重要的美术家及流派”。依照这一要求设置本课，其编写目的是要让学生在初中阶段的美术学习当中了解一些有代表性的著名的中国美术家。通过本课学习，学生可以接触到三位不同时代、不同风格的著名中国画家，了解他们的部分代表作品。二、基本思路 本课的基本教学思路是通过国家、民族、艺术，这三个方面来展现三位中国美术家对祖国民族和传统艺术地热爱之情，所以必然会从这三个方面来分别介绍这三位中国美术家，其中会有以“士的精神”作为三人的核心，用优秀的艺术作品介绍给学生，已在使学生从学习中感受中国画的博大精深，并对画家和作品留下深刻印象。三、重点 三位美术家的绘画风格。四、难点 三位美术家的风格完全不同，如何把他们一一讲清楚，让学生对每位美术家及其作品留下深刻的印象，是本课的难点。五、教材分析 本课包含三个页面，共分为三个板块。第24页及25页下方为第一个板块，主要介绍宋代画家张择端和他的《清明上河图》。第25页上方为第二个板块，主要介绍画家徐悲鸿及他的两幅作品。第三个板块是第26页，主要介绍画家潘天寿及他的两幅作品。本课题目是《三位中国美术家》，编写意图就是要让学生了解本国的优秀画家，感受作品强烈的时代精神，知晓这些画家和他们的作品都是中国美术史上的光辉篇章，从而培养学生了解民族艺术、热爱民族艺术的公民美术素养。六、学情分析 学生在本学期具有一定的历史背景和概念，尤其是中国近代史的概念和文学的积累，同时在美术的学习上积累了自己的审美和作品，使得学生具有一定的审美尝试和评价语言。但是学生的知识储备不一样，需要通过小组合作探究来拓展每一位同学的知识面和共享小组合作的成果，从而达到学生的整体鉴赏水平提高。板书设计三位中国美术家张择端：《清明上河图》徐悲鸿：《田横五百士》潘天寿：《记雁荡山花》士的精神：人格独立、意志自由。有使命感。八、教学过程环节教师活动 学生活动教学设计意图 要点导入请同学们说出你知道的中国画家的名字。今天我们来认识三位中国美术家——张择端、徐悲鸿、潘天寿。阎立本、齐白石、徐悲鸿等画家练习学生已有的知识，进入学习情景。激发探究兴趣讲授介绍《清明上河图》和张择端。根据《清明上河图》设计问题：画中的大船是否有撞向大桥的危险？请你根据：经济、政治、文化、社会四个方面来谈谈这幅作品。这幅作品给你一种什么样的感受？细腻还是粗犷？小结：《清明上河图》在经济上反应了北宋繁荣的经济贸易和海上丝绸之路，以及极强的造船业的发展。在文化中反映了北宋的市民文化逐渐形成。在虹桥的矛盾间接反映了北宋当时的危机。拓展：北宋向太后干政成为北宋当时的幕后操盘手。徐悲鸿《田横五百士》创设情境，所有同学和老师化身侦探，接下来我们要对一幅美术作品进的创作背景进行推测。问题一：画面中作者将自己也画入到画中请问你觉得谁是徐悲鸿？问题二：这些人在干什么？问题三：徐悲鸿为什么要画这幅作品？给每个小组的学生三条线索进行探索。线索一：1927年蒋介石背叛大革命，部分知识分子投靠国民党。线索二：《史记》《田儋列传》：齐国旧王田横携五百壮士逃亡小岛，刘邦听说田横得人心，恐日后有患，所以派使者去说服田横，赦他的罪，召他回来，欲封其王或侯，否则威胁将要诛灭他们。小结：士的精神：先秦的士具有一技之长，自强且弘毅，同时具有使命感，以天下为己任具有独立的人格和自由的意志。3.潘天寿：介绍潘天寿个人背景和时代背景。洋务运动后中国出现全面向西方学习的倾向。潘天寿本人的艺术观点：中西艺术可以交流不能交融。不然会损坏中西方绘画特点与艺术本意。鉴赏潘天寿作品《记雁荡山花》观察画面、思考问题、并分析回答   学生以小组为单位结合本身的历史文化知识对画面进行分析，每个小组在分析的时候，小组长用笔记录下来，完成记录后即可举手等待教师提问。小组得出结论，选一位组员上台汇报，其他组员进行补充说明。小组根据情景设置，根据线索推理，无论对错大胆讨论猜想。线索以小组为单位，但是汇报可以是个人。学生部分反馈对这幅作品的猜测。分析画面构图色彩。感受作品写实带来的美感和震撼。学生感受士的精神更多是爱国主义培养对新时代的使命感。学生感受潘天寿对中国传统艺术的坚持。潘天寿采用的是近景山水花鸟的画法。这一步的主要目的是发散学生思维，以小组合作的方式集思广益，并且通过落实到纸质的方式让学生拥有汇报的档案材料，一来有利于小组讨论有效率，二来形成小组对一幅作品的集体成果。         鉴赏评价的专业术语对学生来说是非常困难的，教师必须给出一些专业术语让学生在选择术语中进行学习。锻炼学生口头语言表达能力，以及检查小组讨论是否具有效率，在这个过程中加强小组合作，和学生对作品的兴趣和探讨。丰富学习方式的，根据设置疑问提起学生的好奇心和想象能力，让学生在讨论与思考过程中获得对这幅作品的兴趣。同时加强学生的爱国主义精神，以及对画家创作的情感的传达。再次加深学生对新古典主义绘画作品在造型和色彩上的理解。并引出写实绘画达到了极致，给接下来的课程转折留下伏笔。对新时代应当担负起使命感。学生感受潘天寿作品在传统上的传承，同时又有创新。充分发挥每一个人的思维以及学生所能运用到的知识。学生对鉴赏术语的学习和训练。小组合作进行报告，检验小组的探究能力。把握好线索的补给，在学生回答的过程中调整线索。对时代应当有使命感。使命感可以转化为爱国主义精神。小结：三位中国美术家