海南中考：语文重点基础知识点总结

海南中考：语文重点基础知识点总结

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。字词积累1.字词读音-多音字：像“和”，有“hé”（和平）、“hè”（附和）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和牌）这几种读音。在学习时要结合词语的意思去记忆，比如“附和”是跟着别人说或做，这里“和”读“hè”。-形声字：很多形声字的读音不能只看半边。例如“莘莘学子”的“莘”读“shēn”，而不是“xīn”；“桎梏”的“梏”读“gù”，不是“gào”。-易读错字：像“畸形”的“畸”读“jī”，“氛围”的“氛”读“fēn”，这些字容易读错，需要特别留意。2.字词书写-形似字：“己、已、巳”，“己”开口，“已”半口，“巳”闭口；“戍、戌、戊、戎”，“戍”（shù）点戍，“戌”（xū）横戌，“戊”（wù）中空，“戎”（róng）字交叉要记清。-同音字：“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词；“必需”指一定要有，不可少，一般用来修饰名词，如“生活必需品”。-成语中的易错字：“滥竽充数”不能写成“烂芋充数”，“世外桃源”不能写成“世外桃园”，要理解成语的含义来正确书写。病句辨析与修改1.语序不当-多项定语语序不当：如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的语序应该是“她是国家队的（表领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练”。-多项状语语序不当：“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，应改为“许多老师昨天（时间）在休息室里（地点）都热情地（情态）同他（对象）交谈”。-关联词位置不当：如果两个分句的主语相同，关联词应放在主语后面；如果两个分句的主语不同，关联词应放在主语前面。如“他不但学习好，而且品德也好”，主语都是“他”，“不但”应放在“他”后面；“不但他学习好，而且他爸爸工作也好”，前后主语不同，“不但”应放在“他”前面。2.搭配不当-主谓搭配不当：“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能“改进”，应把“改进”改为“提高”。-动宾搭配不当：“我们要养成读书看报的好习惯”，不能说“养成水平”，动宾搭配要合理。-主宾搭配不当：“秋天的北京是个美丽的季节”，应改为“北京的秋天是个美丽的季节”，让主语和宾语在意义上搭配。-修饰语与中心语搭配不当：“他有一双聪明能干的手”，“聪明”不能修饰“手”，可去掉“聪明”。3.成分残缺或赘余-成分残缺：-缺主语：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”，让句子有明确的主语。-缺谓语：“我们一定要建设一个繁荣富强的社会主义现代化强国”，“建设”后面缺少与之搭配的谓语动词，可加上“实现”。-缺宾语：“他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军”，“发扬”后面缺少宾语中心语，应加上“的精神”。-成分赘余：“他大约花了十天左右时间才完成这项工作”，“大约”和“左右”意思重复，可删去其中一个。4.结构混乱-句式杂糅：“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。5.表意不明-指代不明：“小明和小刚在路上遇到了他的朋友”，“他”指代不明，不知道是指小明还是小刚。-歧义：“开刀的是他父亲”，“开刀的”可以指医生，也可以指病人。6.不合逻辑-自相矛盾：“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾，可改为“他是众多遇难者中唯一幸免的一个”。-范围不清：“农贸市场有西瓜、苹果、香蕉和许多水果”，“西瓜、苹果、香蕉”都属于“水果”，可改为“农贸市场有西瓜、苹果、香蕉等许多水果”。-主客颠倒：“在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的”，应改为“在那个时候，我与报纸接触的机会是很少的”。-否定不当：“为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施”，“防止”和“不再”双重否定表肯定，应删去“不”。修辞手法1.比喻-明喻：“弯弯的月亮像小船”，有本体“月亮”、喻体“小船”和比喻词“像”。-暗喻：“老师是辛勤的园丁”，用“是”连接本体和喻体。-借喻：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话”，“厚障壁”比喻“我”和闰土之间的隔阂，只出现喻体。2.拟人：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，把“鸟儿”当作人来写，赋予它“高兴”“卖弄”等人类的行为和情感。3.夸张：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺”运用了夸张的手法，突出了庐山瀑布的雄伟壮观。4.排比：“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”，增强了语势，表达了丰富的情感。5.对偶：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，句式整齐，节奏和谐，富有美感。6.反复：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，强调了作者对春天的急切盼望之情。7.设问：“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为”，自问自答，引起读者的注意和思考。8.反问：“难道我会不知道？”，用反问的形式表达肯定的意思，加强语气。文言文知识1.文言实词-通假字：“学而时习之，不亦说乎”，“说”通“悦”，愉快；“便要还家，设酒杀鸡作食”，“要”通“邀”，邀请。-一词多义：“亡”，在“河曲智叟亡以应”中通“无”，没有；在“今亡亦死，举大计亦死”中是“逃跑”的意思；在“暮而果大亡其财”中是“丢失”的意思。-词类活用：“温故而知新”，“故”和“新”都是形容词用作名词，分别指“旧的知识”和“新的体会”；“一狼洞其中”，“洞”是名词用作动词，打洞。2.文言虚词-“之”：作助词，可表示修饰关系，如“水陆草木之花”；可表示主谓之间取消句子独立性，如“予独爱莲之出淤泥而不染”；作代词，如“渔人甚异之”。-“其”：作代词，可代人、代物、代事，如“屠自后断其股”；也可表示推测、反问等语气，如“其真无马邪？其真不知马也”。-“以”：作介词，可表示凭借、用、把等意思，如“以刀劈狼首”“全石以为底”；作连词，可表示目的、原因等，如“以光先帝遗德”“不以物喜，不以己悲”。3.文言句式-判断句：“陈胜者，阳城人也”，“……者，……也”是判断句的标志。-省略句：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食”，省略了主语“村人”“渔人”等。-倒装句：-宾语前置：“何陋之有”，应为“有何陋”。-状语后置：“战于长勺”，应为“于长勺战”。4.文言文翻译-翻译原则：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采）。-翻译方法：留（保留人名、地名、官名等专有名词）、删（删去不译的虚词）、补（补充省略的成分）、换（用现代词语替换古代词语）、调（调整语序）。古诗词赏析1.意象与意境-意象：古诗词中常见的意象有月（思乡、思念亲人）、雁（游子思乡怀亲、羁旅伤感）、柳（离别）等。如“月上柳梢头，人约黄昏后”，“月”和“柳”营造出一种浪漫的氛围。-意境：“大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘出了塞外沙漠中孤烟直上、黄河尽头落日浑圆的奇特壮丽的景象，营造出一种雄浑、壮阔的意境。2.情感表达-思乡之情：“乡书何处达？归雁洛阳边”，通过询问家书能否寄达，抒发了诗人的思乡之情。-爱国之情：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，表达了诗人慷慨激昂的爱国之情和视死如归的高风亮节。-友情：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，体现了诗人对友人的依依惜别之情。3.表现手法-借景抒情：“孤帆远影碧