第21课《望岳》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《望岳》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册课题课时设计思路本节课《望岳》是统编版语文七年级下册的古诗文内容，以杜甫的名篇为载体，旨在引导学生领略古诗的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和文学素养。设计思路从激发学生兴趣入手，通过朗读、赏析、拓展等方式，让学生深入理解诗歌内容，体会诗人情感，进而提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《望岳》这首诗，让学生了解中国古代诗歌的韵味和情感表达方式；二是审美鉴赏与创造，引导学生感受诗歌的音韵美和意境美，提升审美鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过分析诗歌的语言特点，锻炼学生的语言表达和文字运用能力；四是思维发展与提升，通过解读诗歌，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级下册时，已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古典诗词的格式、韵律有初步的认识。然而，对于杜甫的诗歌及其背后的历史背景和文学价值，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物有较强的探索欲望，对于古诗文的学习兴趣因人而异。部分学生可能对古诗文有一定的兴趣，能够通过朗读、背诵等方式主动学习；而另一些学生可能对古诗文较为陌生，需要教师引导和激发兴趣。在学习能力上，学生已具备一定的独立阅读和思考能力，但在深入理解和鉴赏诗歌方面仍有提升空间。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，需要教师根据不同风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《望岳》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌中的一些生僻字词和典故理解困难；二是难以把握诗歌的意境和情感；三是将诗歌与实际生活相联系，体会其现实意义。针对这些问题，教师需通过多种教学方法帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文七年级下册教材，以方便学生跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《望岳》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如杜甫的画像、泰山风景图片、历史背景介绍等，以丰富教学内容，增强直观感受。

3.教学课件：制作包含诗歌朗读、注释、赏析等内容的教学课件，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置分组讨论区，方便学生互动交流，同时确保教学环境整洁、安静。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《望岳》的朗读音频、背景资料以及相关诗歌的注释，要求学生提前了解杜甫的生平和诗歌风格。

设计预习问题：设计问题如“《望岳》中的‘会当凌绝顶，一览众山小’表达了怎样的情感？”，引导学生思考诗歌的主题和情感。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《望岳》及相关资料，初步感受诗歌的意境。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思考的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进预习的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前接触诗歌，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与泰山相关的视频，激发学生对《望岳》的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、用词和表达技巧，如“会当凌绝顶”的豪迈意境。

组织课堂活动：设计“诗歌朗诵比赛”和“诗歌意境描绘”等活动，让学生体验诗歌之美。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解深入理解诗歌。

参与课堂活动：学生积极参与朗诵比赛和意境描绘，提高语言表达和审美能力。

提问与讨论：学生就诗歌内容进行提问和讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

活动教学法：通过实践活动，让学生在实践中感受诗歌的韵味。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生掌握诗歌的表达技巧和情感内涵。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《望岳》的读后感，分析诗歌中的意象和情感。

提供拓展资源：推荐与杜甫相关的诗歌作品和传记，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，认真完成读后感的写作。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行拓展阅读和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过写作和阅读，提高学生的文学素养。

反思总结法：通过反思，促进学生自我提升。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展学生的文学视野。

通过写作和反思，提高学生的写作能力和自我评价能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：

2.语言表达能力的增强：

学生在学习过程中，通过朗读、背诵、写作等环节，锻炼了自己的语言表达能力。在课堂上，学生积极参与讨论，表达自己对诗歌的理解和感受，提高了口语表达能力。在课后作业中，学生撰写读后感，锻炼了书面表达能力。

3.思维能力的培养：

本节课通过引导学生在预习、课堂讨论、课后拓展等环节进行思考，培养了学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生在分析诗歌意象、情感和结构时，学会了如何从多角度思考问题，提高了思维能力。

4.情感态度价值观的塑造：

《望岳》这首诗展现了诗人杜甫的壮志豪情和对国家命运的深切关注。学生在学习过程中，能够体会到诗人忧国忧民的情怀，从而培养自己的社会责任感和爱国情感。

5.诗歌鉴赏能力的提高：

6.文化自信的增强：

7.合作学习能力的提升：

本节课采用了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习。学生在活动中学会了倾听、沟通、协调，提高了合作学习能力。

8.自主学习能力的发展：

9.情绪管理能力的提升：

在学习过程中，学生可能会遇到困难，如理解不了诗歌的意境、表达不出自己的观点等。通过教师的引导和同学的帮助，学生学会了如何调整自己的情绪，克服困难，提高了情绪管理能力。

10.学习兴趣的激发：

本节课通过多种教学方法，如朗读、讨论、实践活动等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，课后也愿意主动学习，提高了学习兴趣。典型例题讲解1.例题：请分析《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗的意义。

答案：这句诗通过“凌绝顶”和“一览众山小”两个意象，表达了诗人杜甫立志攀登人生高峰的壮志和胸怀。诗人以攀登泰山为比喻，表示自己要勇攀人生的高峰，超越一切困难，达到事业的巅峰。同时，这句诗也反映了诗人宽广的胸怀和远大的抱负。

2.例题：解释《望岳》中“荡胸生层云，决眦入归鸟”的意思。

答案：这句诗描绘了诗人登山时的感受。其中，“荡胸生层云”形容诗人内心激荡，如同云层翻涌；而“决眦入归鸟”则形容诗人极目远眺，眼泪几乎要随归鸟一同飞入云端。这两句诗生动地表达了诗人登山时的激动心情和对美好景象的留恋。

3.例题：分析《望岳》中“荡涤胸中块垒，放声高歌壮怀”这句话的修辞手法。

答案：这句话运用了夸张和比喻的修辞手法。夸张体现在“荡涤胸中块垒”一词，形象地描绘了诗人内心的激荡；比喻则体现在“放声高歌壮怀”一词，将诗人的壮志豪情比作高歌，生动地展现了诗人胸怀壮志的形象。

4.例题：请解释《望岳》中“名岂文章著，官应老病休”这句话的含义。

答案：这句话表达了诗人对自己人生境遇的感慨。诗人认为，名声不应仅仅建立在文章之上，而应当通过官职来体现。同时，诗人也表达了自己因年老多病而应该退休的意愿。

5.例题：分析《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”与“荡胸生层云，决眦入归鸟”这两句诗的关联。

答案：这两句诗都体现了诗人攀登泰山时的豪情壮志。第一句“会当凌绝顶，一览众山小”描绘了诗人攀登高峰的雄心壮志；而第二句“荡胸生层云，决眦入归鸟”则通过描绘诗人登山时的激动心情，进一步突出了诗人攀登泰山时的豪迈情怀。两句诗相互呼应，共同展现了诗人胸怀壮志的形象。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了杜甫的《望岳》，领略了诗人攀登泰山时的豪情壮志和对国家命运的深切关注。通过朗读、赏析、讨论等活动，同学们对诗歌的意象、情感和结构有了更深入的理解。在课堂小结环节，我将引导学生回顾以下重点内容：

1.诗歌的背景和作者简介；

2.诗歌中的意象及其象征意义；

3.