第9课《木兰诗》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第9课《木兰诗》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以《木兰诗》为载体，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。通过分析诗歌的韵律、意境和人物形象，引导学生领略古代英雄主义的崇高精神，激发学生对传统文化的热爱。同时，结合七年级下册的学习内容，培养学生运用现代汉语进行文学创作的技能。核心素养目标培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化；提高语言运用能力，学会运用古典诗词的修辞手法进行创作；培养自主学习能力和合作探究精神，通过小组讨论，深化对《木兰诗》的理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词鉴赏基础，了解古典诗词的基本特点，如平仄、对仗、意境等。在七年级上册的学习中，学生对古典文学有一定的认识，对人物形象和故事情节有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《木兰诗》这样的英雄故事表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来了解历史和文化。学生在语文学习上具备一定的理解力和想象力，能够通过阅读和思考来把握诗歌的内涵。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一些学生则更喜欢在小组合作中共同探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对古诗词的韵律和意境理解可能存在困难，尤其是对一些生僻字词的理解。此外，学生在分析人物形象和故事情节时，可能难以深入挖掘其背后的文化内涵和时代背景。部分学生可能在运用古典诗词的修辞手法进行创作时感到吃力，需要教师提供适当的指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《2025-2026学年统编版语文七年级下册》

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：古代战争背景资料、木兰故事相关影视片段、古代服饰图片

4.教学手段：多媒体课件、板书、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《木兰诗》的背景、人物形象和主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“木兰为何代父从军？”“诗中的战争场面如何描绘？”“木兰的形象体现了怎样的精神？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《木兰诗》及相关背景资料，理解诗歌的基本内容和文学特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《木兰辞》的朗诵视频，引出《木兰诗》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《木兰诗》的韵律、对仗、意境等文学特点，结合诗中的具体例子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析木兰的形象，探讨其背后的文化意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“木兰的性别身份在古代有何特殊意义？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《木兰诗》的内容，布置阅读《史记·木兰传》的作业，让学生对比阅读，深化对木兰形象的理解。

提供拓展资源：提供与《木兰诗》相关的历史资料和文学作品，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成阅读作业，对比《木兰诗》和《史记·木兰传》，撰写读书笔记。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，查找更多关于木兰的故事和资料。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重难点在于引导学生深入理解《木兰诗》的文学价值和木兰形象的深刻内涵。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握古典诗词的鉴赏方法，提升文学素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.历史背景资料

《木兰诗》产生于南北朝时期，这一时期的文学作品多反映社会现实，具有强烈的现实主义精神。学生可以拓展阅读南北朝的历史资料，了解当时的政治、经济、文化背景，以及这一时期文学的特点。

2.古代战争与军事制度

《木兰诗》中描绘了战争场面，学生可以通过阅读《孙子兵法》、《六韬》等古代军事典籍，了解古代的战争策略和军事制度。

3.古代服饰与礼仪

《木兰诗》中提到木兰的“脱我战时袍，著我旧时裳”，学生可以拓展了解古代的服饰文化，以及与之相关的礼仪规范。

4.女性形象与性别角色

《木兰诗》中的木兰形象体现了古代女性在特定历史背景下的英雄主义和牺牲精神。学生可以拓展阅读有关古代女性形象和性别角色的文学作品，如《女冠子》、《长恨歌》等。

5.古代文学与诗词

《木兰诗》作为一首优秀的古典诗词，学生可以拓展阅读更多古代诗词作品，如《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词等，感受古典诗词的艺术魅力。

二、拓展建议

1.阅读相关历史资料

建议学生阅读《南北朝史》、《魏书》、《隋书》等历史资料，了解南北朝时期的历史背景，为深入理解《木兰诗》奠定基础。

2.研究古代战争与军事制度

推荐学生阅读《孙子兵法》、《六韬》等军事典籍，结合《木兰诗》中的战争场面，探讨古代的战争策略和军事制度。

3.了解古代服饰与礼仪

建议学生查阅《礼记》、《仪礼》等文献，了解古代的服饰文化、礼仪规范，以及与《木兰诗》中木兰形象的关联。

4.探讨女性形象与性别角色

推荐学生阅读《女冠子》、《长恨歌》等文学作品，对比分析古代女性形象和性别角色，思考《木兰诗》中木兰形象的时代意义。

5.欣赏古代诗词作品

建议学生阅读《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词等古典诗词作品，感受古典诗词的艺术魅力，提升文学素养。

6.撰写心得体会

鼓励学生结合《木兰诗》及相关拓展资源，撰写心得体会，分享自己的学习感悟。

7.参与课外实践活动

组织学生参观历史博物馆、古代战场遗址等，亲身体验古代文化，增强对《木兰诗》的理解。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察、测试等方式对学生的学习情况进行评价。首先，通过提问可以检验学生对《木兰诗》的理解程度，如询问学生“木兰为何选择代父从军？”等问题，以了解他们对人物形象和故事情节的把握。其次，通过观察学生的课堂参与度和讨论表现，可以评估他们的思考能力和合作精神。最后，通过随堂小测验，可以快速了解学生对《木兰诗》韵律、意境等文学特点的掌握情况。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行认真批改和点评。作业包括《木兰诗》的背诵、赏析小论文、仿写古典诗词等，通过这些作业可以评估学生的文学素养和创作能力。在批改过程中，我会注重以下几点：

-评估学生的背诵准确性和流畅性，确保他们对诗歌内容有深刻的记忆。

-检查赏析小论文的论点是否明确，论证是否有力，以及是否能够结合诗歌内容进行深入分析。

-对于仿写古典诗词的作业，关注学生的创新性、韵律把握和意境表达。

及时反馈学生的学习效果是教学评价的重要环节。在批改作业后，我会通过面对面交流或书面反馈的方式，向学生说明他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们在今后的学习中继续努力。同时，我会将评价结果作为调整教学策略的依据，以确保教学目标的达成。

此外，我还将采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学生在课堂上的即时表现，也关注他们在课后作业中的持续进步。通过多元化的评价手段，全面评估学生对《木兰诗》的学习成果。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺多的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式，让学生们对《木兰诗》的人物形象和主题进行深入探讨。看到他们积极发言，各抒己见，我觉得这种方式挺有效的。不过，也有个别学生不太活跃，这可能是因为他们对《木兰诗》的背景知识掌握得不够，或者是对讨论话题不太感兴趣。所以，以后我会考虑在课前准备一些相关的背景资料，帮助学生更好地参与到讨论中来。

其次，我在讲解《木兰诗》的韵律和意境时，发现有些学生理解起来有点吃力。这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的接受能力。今后，我会更加注重教学节奏的把握，尽量用简单易懂的语言来解释难点，同时也可以通过多媒体手段，如动画演示、音乐辅助等，来帮助学生更好地理解。

在情感态度方面，通过这节课的学习，学生们对木兰的英雄形象有了更深的认识，他们对古代英雄主义精神有了更深的体会。这让我感到欣慰，也让我意识到，语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生去感受、去思考。

当然，也存在一些不足。比如，课堂上的时间分配可能不够合理，有些环节可能过于仓促。另外，对于学生的个别差异，我在教学过程中可能没有做到足够的关注。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。板书设计①《木兰诗》概述

-时代背景：南北朝

-文学特点：叙事诗，描写战争场面

-人物形象：花木兰

②木兰形象分析

-性格特点：勇敢、孝顺、坚定

-事迹概述：代父从军，女扮男装，英勇战斗，胜利归来

③诗歌结构

-开篇：介绍木兰的家庭背景和从军原因

-主体：描写战争场面和木兰的英勇表现

-结尾：木兰退役还乡，恢复女儿身

④关键诗句

-“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”

-“将军百战死，壮士十年归。”

-“脱我战时袍，著我旧时裳。”典型例题讲解1.例题：

《木兰诗》中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”这句诗描绘了什么情景？

答案：这句诗描绘了战场上的混乱情景，雄兔和雌兔的动作模糊不清，难以分辨，暗喻战场上的紧张和混乱。

2.例题：

请解释《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归。”这句话的含义。

答案：这句话表达了战争的残酷和壮士的英勇。将军们经过无数次战斗，有的牺牲，有的幸存；而壮士们在战场上坚持了十年，最终胜利归来。

3.例题：

《木兰诗》中“阿爷无大儿，木兰无长兄。”这句话对木兰的形象有何影响？

答案：这句话突出了木兰代父从军的决心和勇气。由于家中没有成年男子，木兰不得不承担起保卫国家的重任，体现了她的孝顺和勇敢。