第10课 金与南宋对峙（教学设计）七年级历史下册同步高效课堂（统编版2024）

第10课金与南宋对峙（教学设计）七年级历史下册同步高效课堂（统编版2024）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路一、设计思路以“战争与和议”为主线，紧扣课本岳飞抗金、《绍兴和议》等核心内容，通过情境创设（如郾城大战模拟）、史料实证（南宋抗金文献），引导学生理解金与南宋对峙格局。小组探究宋金关系影响，渗透家国情怀，落实时空观念与史料实证素养，构建高效课堂。核心素养目标二、核心素养目标通过金与南宋对峙时空定位，培养时空观念；运用郾城大战等史料，提升史料实证能力；解析绍兴和议内容，训练历史解释素养；感悟岳飞抗金精神，涵养家国情怀，理解民族交融对统一多民族国家发展的意义。教学难点与重点1.教学重点：岳飞抗金的主要史实（如郾城大战）及其体现的民族气节；《绍兴和议》的主要内容（南宋称臣、岁币、划界）与宋金对峙格局形成的影响。这些是理解本课核心线索的关键，需通过史料解析和时空定位强化记忆。

2.教学难点：宋金对峙中“战”与“和”的辩证关系（如岳飞抗金的正义性与和议的必然性）；民族交融背景下统一多民族国家发展的意义（如和议后边境贸易推动经济文化互动）。学生易陷入“非战即和”的片面认知，需通过多角度史料引导辩证分析。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：统编版七年级历史下册教材，确保学生人手一册。2.辅助材料：郾城大战历史地图、南宋与疆域对比图、《绍兴和议》内容表格，岳飞抗金纪录片片段（3分钟）。3.实验器材：无。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，预留多媒体展示区。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

展示岳飞《满江红》词句“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”及郾城大战历史地图，提问：“这首词的作者岳飞生活在哪个朝代？他为何要抗金？”结合课本P42“岳飞抗金”图文，引导学生初步认识南宋与金的战争背景，明确本课主题——金与南宋对峙格局的形成，激发探究兴趣。

2.新课讲授（20分钟）

（1）岳飞抗金（重点）

结合课本P43“郾城大捷”文字描述与《金佗稡编》史料“（岳家军）将士用命，无不一当百”，分析岳飞抗金的史实：郾城大捷（1140年）、收复失地；提炼岳飞精神“精忠报国”，强调其民族气节是历史核心素养中“家国情怀”的体现。

（2）《绍兴和议》内容（重点）

解读课本P44表格《绍兴和议》（1141年），归纳核心条款：南宋向金称臣、岁币银绢各25万两/匹、淮河至大散关为界。通过对比北宋“澶渊之盟”与南宋“绍兴和议”，引导学生理解“和议”在宋金关系中的共性（以战求和、维持和平）与差异（南宋更被动）。

（3）宋金对峙格局（难点突破）

展示课本P45“宋金对峙形势图”，标注金中都（今北京）、临安（今杭州）及分界线，分析“南北并立”的政治格局；结合《宋史·食货志》“榷场互市，商旅由是稍通”，说明和议后边境贸易推动民族交融，落实“历史解释”素养——对峙不隔绝交流。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演：模拟绍兴和议谈判，学生分宋、金使臣两组，基于课本条款谈判“称臣”与“岁币”的合理性，体会战争与和平的辩证关系（难点）。

（2）绘制疆域图：在空白地图上标注南宋、金政权范围及分界线，强化“时空观念”（素养目标），直观呈现对峙格局。

（3）史料辨析：提供《金史》评价“绍兴之和，使南北之民休息”与《宋史》痛斥“称臣纳币，国体亏损”，小组讨论史料立场差异，培养“史料实证”能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）岳飞抗金的正义性：举例课本P42“岳家军纪律严明‘冻死不拆屋，饿死不掳掠’”，说明其抵抗外侵、保卫人民的正义性（重点）。

（2）《绍兴和议》的必然性：结合课本P43“南宋初年经济凋敝、军队战斗力弱”，分析南宋无力灭金，和议是暂时的妥协（难点）。

（3）宋金对峙的历史意义：引用课本P45“榷场贸易促进南北经济文化交流”，说明对峙为元朝统一奠定民族融合基础（素养目标）。

5.总结回顾（2分钟）

梳理本课主线：战争（岳飞抗金）→和议（《绍兴和议》）→对峙（格局形成），重申岳飞精神与民族交融价值；提问：“如果南宋不签订《绍兴和议》，历史会如何发展？”引导学生辩证看待历史事件，深化对“战与和”关系的理解（难点）。知识点梳理1.女真族的崛起与金朝建立

女真族原居东北白山黑水间，1115年完颜阿骨打称帝，建立金朝，定都会宁（今黑龙江阿城）。金朝推行猛安谋克制度，巩固统治。教材P42明确记载其崛起背景与建国时间，是理解宋金对峙的前提。

2.金灭辽与北宋

金朝联合北宋灭辽（1125年），随后南下攻宋，1127年金军攻破东京（今开封），俘虏宋徽宗、宋钦宗，史称“靖康之变”，北宋灭亡。教材P42-P43强调这一事件标志着宋金战争的全面爆发，南宋建立（赵构称帝，定都临安）。

3.岳飞抗金与郾城大捷

南宋初年，岳飞率领岳家军抗金。1140年，郾城之战中岳飞大败金兀术，收复郑州、洛阳等地，取得重大胜利。教材P43详细描述郾城大捷过程，突出岳飞“精忠报国”精神，是本课核心重点。

4.《绍兴和议》的内容与影响

1141年，宋金签订《绍兴和议》：南宋向金称臣；岁币银、绢各25万两/匹；双方以淮河至大散关一线为界。教材P44表格明确条款，标志宋金对峙局面形成。和议后宋金边境相对稳定，但南宋丧失主权，需辩证分析其历史影响。

5.宋金对峙时期的民族交融

对峙期间，双方在边境设立榷场，开展贸易；金朝推行汉制，科举选官；南宋文化影响北方。教材P45指出榷场贸易如茶叶、瓷器流通，促进经济文化交流，为元朝统一奠定基础，体现民族交融的历史意义。

6.南宋的统治危机与灭亡

南宋后期政治腐败，财政困难；蒙古崛起后联合灭金（1234年），随后攻宋。1276年元军攻占临安，南宋灭亡。教材P45-P46虽非本课重点，但需关联宋金对峙的长期影响，理解统一多民族国家的发展脉络。

7.岳飞的历史评价

岳飞被后世尊为民族英雄，其抗金事迹体现爱国主义精神。教材P42图文结合强调其历史地位，需结合《满江红》等史料，引导学生从家国情怀角度理解其精神价值。

8.宋金战争的性质与特点

宋金战争是民族政权间的冲突，兼具正义性（南宋抵抗侵略）与局限性（南宋妥协求和）。教材P43-P44通过战争与和议的交替，揭示历史事件的复杂性，培养学生辩证思维能力。

9.金朝的政治制度

金朝仿宋制设三省六部，推行猛安谋克制度（军事与行政合一），加速封建化进程。教材P42提及金朝制度，为理解其对北方统治及民族融合提供背景。

10.南宋的经济与文化

南宋经济重心南移完成，海外贸易兴盛（市舶司）；文化上理学发展，活字印刷术普及。教材P46虽非本课内容，但需关联对峙时期南方相对稳定的环境，为后续课程铺垫。重点题型整理七、重点题型整理

1.简述岳飞郾城大捷的背景、过程及历史意义。

答案：背景：1140年金军南下攻宋，宋军节节败退。过程：岳飞率岳家军进驻郾城，大败金兀术主力骑兵。意义：重创金军，收复郑州、洛阳等地，鼓舞南宋军民抗金斗志，体现“精忠报国”精神。

2.《绍兴和议》的主要内容及对宋金关系的影响。

答案：内容：南宋向金称臣；岁币银、绢各25万两/匹；以淮河至大散关为界。影响：形成宋金南北对峙局面；边境相对稳定，促进榷场贸易；南宋丧失主权，但为经济发展提供条件。

3.举例说明宋金对峙时期民族交融的表现。

答案：榷场贸易：南宋茶叶、瓷器与北方马匹、皮革交换；金朝推行汉制，设立科举选官；南宋文化影响北方，如印刷术传播。

4.结合岳飞事迹，分析“精忠报国”精神的历史价值。

答案：体现反抗侵略、保卫人民的正义性；成为中华民族爱国精神的象征；激励后人维护国家统一和民族团结。

5.分析南宋签订《绍兴和议》的必然性。

答案：南宋初年经济凋敝，军队战斗力不足；宋高宗妥协求和，急于维持统治；金军强大，南宋无力灭金；百姓渴望结束战争，休养生息。反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.史料实证贯穿始终，通过《金佗稡编》《宋史》原始文献解读岳飞抗金，强化历史解释能力。

2.情境化教学设计，如模拟绍兴和议谈判，让学生亲历历史决策过程，深化对“战与和”辩证关系的理解。

（二）存在主要问题

1.时间分配欠合理，郾城大捷史料分析占用过长，导致《绍兴和议》民族交融部分讨论仓促。

2.学生对“南宋称臣”条款的争议性理解不足，未充分展开家国情怀与国家利益冲突的深度讨论。

（三）改进措施

1.优化教学节奏，将郾城大捷史料精简为关键句分析，预留8分钟专项讨论榷场贸易案例。

2.增加“南宋使臣视角”辩论环节，引导学生从国家存亡角度理解和议的必然性，补充《宋史·食货志》经济史料佐证。板书设计①战争与抗金

女真族崛起：1115年完颜阿骨打建金，定都会宁

金灭北宋：1127年