青岛版（2024）一年级下册八 阿福的新衣-厘米、米的认识教学设计

青岛版（2024）一年级下册八阿福的新衣--厘米、米的认识教学设计课题课时课程基本信息1.课程名称：青岛版（2024）一年级下册八阿福的新衣--厘米、米的认识教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年4月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.数感：通过测量阿福新衣的长度，培养学生对长度单位和数感的初步认识，理解厘米和米在实际生活中的应用。

2.实践与创新：引导学生动手操作，通过测量和比较，发展学生的动手实践能力和创新思维。

3.交流与合作：在小组活动中，学生能够学会与他人交流测量结果，培养合作解决问题的能力。

4.价值观：通过学习长度单位，使学生认识到数学与生活的紧密联系，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解厘米和米的实际含义，能够正确区分两者在不同情境下的使用。

②学会使用尺子进行简单的长度测量，并能够读出长度值。

③通过比较不同物体的长度，初步建立长度单位的观念。

2.教学难点，

①理解长度单位“厘米”和“米”之间的换算关系，并能在实际操作中灵活运用。

②培养学生空间观念，使其能够通过观察和测量，感知物体长度的相对大小。

③学生在测量过程中，如何克服操作困难，提高测量的准确性。

④如何将抽象的长度单位与具体的生活经验相结合，增强学生的实际应用能力。教学资源-软硬件资源：教学用尺子、测量表、黑板或白板、多媒体教学设备。

-课程平台：班级互动平台，用于上传教学资料和在线答疑。

-信息化资源：相关长度单位的教学视频、测量工具的使用动画。

-教学手段：实物展示（如阿福的新衣布料）、小组合作学习材料包、课堂练习题。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述阿福的故事，引入新衣的制作过程，引导学生思考新衣的长度如何测量。

-回顾旧知：提问学生：“同学们，你们知道生活中有哪些需要测量长度的物品？你们之前是如何测量长度的？”引导学生回顾已学的长度知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解厘米和米的定义、符号、单位之间的关系，以及它们在实际生活中的应用。

-举例说明：展示生活中常见的长度测量实例，如身高、书桌长度等，帮助学生理解长度单位的概念。

-互动探究：教师提问：“如果阿福的新衣长度是80厘米，那么它的长度是多少米？”引导学生思考并回答。

3.小组合作（约10分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组准备一根尺子，让学生测量小组内物品的长度，如书本、桌子等。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生正确使用尺子，并纠正测量方法。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括测量长度、单位换算等。

-教师指导：教师及时解答学生的疑问，并给予必要的指导。

5.实物测量（约10分钟）

-学生活动：将学生带到教室外，测量周围物品的长度，如树木、自行车等。

-教师指导：教师提醒学生在测量时要注意安全，并指导学生如何准确测量。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要知识点，强调厘米和米的应用。

-学生反思：引导学生回顾自己在课堂上的学习过程，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括练习题和实际测量任务，要求学生在家长的帮助下完成。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握厘米和米的概念，理解两者之间的换算关系，并能正确使用尺子进行长度测量。

2.操作技能：学生在实际操作中，学会了如何使用尺子进行测量，能够独立完成简单的长度测量任务，提高了动手操作能力。

3.空间观念：通过观察和比较不同物体的长度，学生初步建立了长度单位的观念，增强了空间观念的形成。

4.交流与合作：在小组合作活动中，学生学会了与他人交流测量结果，培养了合作解决问题的能力，提高了沟通能力。

5.价值观培养：学生通过学习长度单位，认识到数学与生活的紧密联系，树立了正确的价值观，认识到数学在生活中的重要性。

6.学习兴趣：通过生动有趣的故事和实际操作，激发了学生对数学学习的兴趣，提高了学习积极性。

7.创新思维：在互动探究环节，学生通过讨论、实验等方式，发展了创新思维，学会了从不同角度思考问题。

8.问题解决能力：学生在解决实际测量问题时，学会了如何分析问题、寻找解决方案，提高了问题解决能力。

9.情感态度：学生在课堂学习中，养成了认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度，为今后的学习奠定了基础。

10.个性化发展：本节课的教学内容贴近学生生活，有助于学生根据自己的兴趣和特长，进行个性化学习，培养自己的特长。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在及时了解学生的学习情况，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：通过提问，可以检验学生对知识的理解和掌握程度。我会设计一系列与课本内容相关的问题，如：“同学们，阿福的新衣长度是80厘米，那么它有多长呢？”通过学生的回答，可以了解他们对长度单位“厘米”的理解和应用。

2.观察学生表现：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度、操作准确性和合作精神。例如，在小组测量活动中，我会观察学生是否能够正确使用尺子，是否能够与同伴有效沟通。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，我会评价学生是否能够积极参与、提出有价值的观点，以及是否能够尊重他人意见。例如，我会问：“在讨论中，谁提出了最有创意的测量方法？”

4.实物测量评价：在实物测量环节，我会评价学生的测量结果是否准确，以及他们在测量过程中是否能够注意细节。例如，我会观察学生是否能够正确读取尺子上的刻度。

5.课堂测试：为了全面了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。测试内容包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对长度单位概念、测量方法和实际应用的理解。

6.及时反馈：对于学生的课堂表现和测试结果，我会及时给予反馈。对于表现好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，我会耐心指导，帮助他们找到问题所在，并鼓励他们努力改进。

7.个性化评价：在评价过程中，我会关注每个学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况给予针对性的指导。板书设计1.本文重点知识点：

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