2025年特岗教师招录考试真题及解析

2025年特岗教师招录考试真题及解析

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅2.学生学习的根本特点是（）A.间接性B.接受性C.方向性D.连续性3.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为（）A.学习态度B.学习习惯C.学习动机D.学习策略4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力5.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈6.提出认知结构迁移理论的心理学家是（）A.桑代克B.贾德C.奥苏贝尔D.韦纳7.儿童多动症的高峰发病年龄为（）A.6到8岁B.7到9岁C.8到10岁D.9到11岁8.学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（）A.学生B.教学内容C.教师D.教学环境9.教育心理起源论的代表人物是（）A.沛西·能B.孟禄C.凯洛夫D.勒图尔诺10.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导二、填空题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是一门研究学校情境中______的基本心理规律的科学。2.学生学习的特点有______、______、______等。3.学习动机的两个基本成分是______和______。4.教学环境包括______和______两个方面。5.技能是通过______形成的合乎法则的活动方式。6.最早对遗忘进行实验研究并绘制遗忘曲线的是______。7.奥苏贝尔认为，学生学习的主要形式是______。8.影响迁移的主要因素有______、______、______等。9.心理健康教育的主要内容包括______、______、______等。10.教师的教学监控能力主要包括______、______和______。三、判断题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.教学策略就是教学方法。（）5.技能就是习惯。（）6.遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均衡的。（）7.认知结构迁移理论的提出者是布鲁纳。（）8.心理健康就是没有心理疾病。（）9.教师的威信一旦形成，就不会改变。（）10.课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。（）四、简答题(总共4题，每题5分)1.简述学习动机与学习效果的关系。2.简述影响问题解决的主要因素。3.简述心理健康教育的意义。4.简述教师成长与发展的基本途径。五、讨论题(总共4题，每题5分)1.如何激发学生的学习动机？2.如何培养学生的学习策略？3.如何提高教师的教学监控能力？4.如何营造良好的课堂气氛？答案及解析一、单项选择题1.答案：B解析：桑代克被称为教育心理学的创始人，他于1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。2.答案：A解析：学生学习的根本特点是间接性，主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界。3.答案：D解析：学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。4.答案：D解析：教学监控能力是指教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思控制的能力。5.答案：A解析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定阶段会出现进步暂时停顿的现象。6.答案：C解析：奥苏贝尔提出了认知结构迁移理论。7.答案：C解析：儿童多动症的高峰发病年龄为8到10岁。8.答案：C解析：教师在教学过程中起关键作用，是教学活动的组织者、领导者，是学生学习的指导者。9.答案：B解析：教育心理起源论的代表人物是孟禄，他认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。10.答案：C解析：心向与定势常指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。前面的练习加快了对后面音节的记忆，体现了学习的心向与定势的影响。二、填空题1.答案：学与教2.答案：间接性、定向性、连续性、意义性、学生的主体性3.答案：学习需要、学习期待4.答案：物质环境、社会环境5.答案：练习6.答案：艾宾浩斯7.答案：有意义接受学习8.答案：相似性、原有认知结构、学习的心向与定势9.答案：学习辅导、生活辅导、择业指导10.答案：自我检查、自我校正、自我强化三、判断题1.答案：√解析：教育心理学的定义就是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。2.答案：×解析：学生的学习是以获得间接经验为主要任务的。3.答案：×解析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成。4.答案：×解析：教学策略是指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等，而教学方法只是教学策略的一部分。5.答案：×解析：技能是通过练习形成的合乎法则的活动方式，而习惯是个体在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向，两者有区别。6.答案：√解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。7.答案：×解析：认知结构迁移理论的提出者是奥苏贝尔。8.答案：×解析：心理健康不仅指没有心理疾病，还包括一种积极发展的心理状态。9.答案：×解析：教师的威信形成后，也可能会因某些因素而改变。10.答案：√解析：课堂气氛的定义就是课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。四、简答题1.答案：学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观因素，如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。因此，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，学习行为也好，则学习效果好；相反，学习动机弱，学习积极性不高，学习行为也不好，则学习效果差。不一致的情况是：学习动机强，学习积极性高，如果学习行为不好，其学习效果也不会好；相反，学习动机不强，如果学习行为好，其学习效果也可能好。2.答案：影响问题解决的主要因素有：（1）问题情境，指问题呈现的知觉方式，问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；（2）定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向；（3）已有的知识经验，已有的知识经验越丰富，越有利于问题的解决；（4）原型启发，是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；（5）情绪与动机，积极的情绪有利于问题的解决，消极的情绪会阻碍问题的解决，适中的动机强度最有利于问题的解决。3.答案：心理健康教育的意义有：（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。通过心理健康教育，帮助学生提高心理素质，预防精神疾病的发生。（2）提高学生心理素质、促进其人格健全发展的需要。心理健康教育可以促进学生全面发展，培养其良好的心理素质，使其人格更加健全。（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。心理健康教育可以帮助学生更好地适应学校生活，提高学习效率，促进师生关系和同学关系的和谐。4.答案：教师成长与发展的基本途径主要有：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动，通过观摩学习优秀教师的教学过程、教学方法等，不断提升自己的教学水平。（2）开展微格教学，微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。（3）进行专门训练，如学习教育心理学等理论知识，参加教学技能培训等。（4）反思教学经验，教师通过反思自己的教学行为，总结经验教训，不断改进自己的教学。五、讨论题1.答案：激发学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的好奇心和求知欲。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平，中等强度的动机最有利于任务的完成。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，让学生及时了解自己的学习情况，给予适当的奖励和惩罚。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生对自己的学习结果进行正确的归因，增强学习动力。（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争，激发学生的上进心和竞争意识。2.答案：培养学生的学习策略可以这样做：（1）指导教学模式，向学生传授学习策略的知识，让学生了解学习策略的种类、作用等。（2）程序化训练模式，将学习策略的运用步骤进行程序化，让学生按照步骤练习。（3）完形训练模式，在教复杂的学习策略时，先提供部分步骤，让学生自己补充完整。（4）交互式教学模式，通过教师与学生的互动，引导学生掌握学习策略。（5）合作学习模式，让学生在合作中相互交流学习策略，共同提高。同时，要让学生不断练习和实践，在实际学习中运用学习策略，并给予及时的反馈和指导。3.答案：提高教师的教学监控能力可以从以下方面努力：（1）角色改变技术，让教师从传统的知识传授者角色转变为教学活动的组织者、监控者等角色。（2）教学反馈技术，及时收集教学过程中的各种信息，如学生的反应、教学效果等，并进行分析和反馈。（3）现场指导技术，在教学现场对教师进行指导，帮助教师发现问题并及时改进。教师自身要不断反思教学过程，总结经验教训，提高自我监控意识，同时参加相关培训，学习先进的教学监控方法和技巧。4.答案：营造良好的课堂