2026年福建福州市高三二模高考历史试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页福州市2026届高中毕业班4月适应性练习历史（完卷时间：75分钟；满分：100分）友情提示：请将所有答案填写到答题卡上！请不要错位、越界答题！一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．考古发现，龙山文化时期鲁东地区的东海峪、尧王城两处遗址中，常见小型墓地，且多在房址周边，极少见氏族或家族墓地。这表明了该地区（

）A．丧葬仪式简化 B．原始农业产生 C．私有制的发展 D．国家机器出现2．为满足前线需要，秦朝政府要从山东半岛征运军粮，经水陆转输抵达北河（今内蒙古一带）；秦始皇陵出土的大量建筑木材，经鉴定为无法生长于骊山的暗针叶树种，需从海拔2000米以上的秦岭山区采集。据此可知，当时（

）A．国家组织力量强大 B．治理策略因地制宜 C．天人合一备受推崇 D．政府财政压力巨大3．魏晋南北朝时期的墓志文“攀附先世”与“伪冒士籍”的现象极盛；且多将男性志主描述为仪表堂堂、重孝悌事亲友，于乡而有名。这一现象缘于（

）A．选官制度的影响 B．社会审美的流变 C．南方地区的开发 D．儒学地位的提升4．临街楼指建造于街市旁的楼房，因噪声、隐私等问题，通常不宜作为住宅。但宋代城市中临街楼日益增多，许多建筑还使用高级、复杂的斗拱结构和装饰。该现象主要缘于宋代（

）A．城市管理失序 B．人地矛盾突出 C．都市商业繁荣 D．经济重心南移5．明代后期，运河流通在原有南布北棉格局的基础上，新增北方豆粮梨枣南下、两淮食盐北上。这反映当时（

）A．官营漕运范围扩大 B．南北经济互补深化 C．运河管理日趋高效 D．海禁阻碍商贸发展6．清廷幼童出洋肄业局要求：凡住（美国）康州哈德福城各生，必须定期到局聆听“圣谕广训”，“示以尊君亲上之义，庶不至囿于异学”。至于洋文，需要和汉文融会贯通，方为有用。这说明清政府意在（

）A．构建人才培养体系 B．顺应时代发展潮流C．推行近代课程改革 D．强调中学统摄西学7．如图为1911年11月2日《神州日报》刊登的一幅漫画。该漫画揭示了当时（

）A．社会性质的转变 B．政权鼎革的态势C．民族独立的实现 D．共和政体的建立8．1939年，日军将华中、华南的大量兵力投向华北。1940年，为集中兵力于后方地区，日军甚至一度考虑放弃武汉及周边的华中战场。据此推知，当时（

）A．正面战场展开局部反攻 B．国共合作更加紧密C．敌后战场战略地位凸显 D．国际局势渐趋紧张9．1946年初，中共中央发出指示，解放区劳资关系必须采取合作方针，任何工会与党支部必须与厂方协同制定与执行生产计划，采取劳资兼顾、劳资合作的制度。该指示（

）A．体现了新民主主义思想 B．推动了土地改革的进行C．解决了解放区财政危机 D．配合了第二条战线发展10．20世纪80年代初，中国政府提出同发展中国家开展经贸合作的四项原则——“平等互利、讲求实效、形式多样、共同发展”，明确“南南合作框架下发展中国家之间相互帮助”是对外援助的基本定位。这表明中国（

）A．贯彻睦邻友好政策 B．创新对外援助方式C．综合国力显著增强 D．外交注重务实合作11．波斯国王大流士一世通过派遣航海家对印度河—红海航道进行长达30多个月的水文考察航行，掌握了关键地理情报；还重启埃及人未完成的尼罗河—红海运河工程。此举（

）A．拓展了波斯帝国的版图 B．服务于广阔疆域的管理C．传承了埃及的建筑技艺 D．意在开启亚欧贸易交流12．14世纪下半叶到15世纪，关于国王的征税权，英格兰议会档案中常见此类记录：“经议会的共同同意……授予国王动产税和补助金”“经教俗贵族同意……下院授予国王动产税、羊毛补助金、磅税和桶税等”。这说明当时英格兰（

）A．教会势力空前膨胀 B．国王权力受到制约C．财政赤字不断扩大 D．市民阶层力量壮大13．“生态帝国主义”是指欧洲通过有意或无意地引入其本土的动植物、杂草和病原体，系统性改变新占领地区的生态系统，使其在生态上“欧洲化”，并最终导致原住民社会崩溃和生物多样性剧变的历史过程。可验证这一理论的是（

）A．天花造成印第安人大量死亡 B．玉米和辣椒在中国广泛种植C．华工作为苦力被运往美洲等地 D．种植马铃薯使爱尔兰人度过荒年14．1819～1833年，普鲁士先后与图林根小邦、南德商业同盟等缔结双边关税条约，逐步取消邦际货物税；在上述条约的基础上，1833年，德意志关税同盟成立，该关税同盟包括18个邦，占德意志3/4国土。这一举措（

）A．推动了普鲁士的政治民主化 B．助推了德意志走向统一C．标志着德意志工业革命完成 D．消除了各邦国利益分歧15．20世纪前期，美国出口贸易受国内外局势影响显著。下列示意图最符合该时期美国净出口额状况的是（

）A． B．C． D．16．如表是1970～1980年部分非洲国家主要商品出口占比情况统计。据如表1可知，这些国家（

）国别主要商品在出口总值中的占比（%）1970年1980年刚果石油10.577.9乌干达咖啡50.498.7利比里亚铁矿砂70.152.7赞比亚铜95.291.3A．经济结构呈现单一化特征 B．贸易逆差明显C．积极构建区域经济一体化 D．工业门类齐全二、非选择题：本题共4小题，共52分。17．阅读材料，完成下列要求。材料

19世纪以来，西方学术界积极构建所谓“欧洲文明连续性”叙事，把东方与“专制”“奴性”、把西方与“自由”“理性”等特征联系起来，宣扬“从来没有一个民族能比希腊人更公正地评价自己的天性和组织制度、道德和习俗”，且古希腊罗马文明基本没有受到东方的影响。他们不断夸大古希腊罗马文明与近代欧洲文明之间的联系和共性，构建出从古希腊罗马到中世纪、再到文艺复兴后的现代欧洲文明，具备连续性、一致性的叙事，进而将现代才发展起来的欧洲特性描述成西方的普遍性特征。——据韩震《古希腊罗马文明的地中海文明属性》等根据材料并结合所学知识，评价所谓“欧洲文明连续性”叙事。18．阅读材料，完成下列要求。材料

西汉文献中出现的“金”是指黄金还是铜，学界众说纷纭。汉废帝、海昏侯刘贺墓出土金器重达250多斤，相当于目前西汉墓室考古出土黄金数量的2/3；部分出土金饼上有文字“元康四年酎黄金一斤”，其含金量约99%。有学者据此推断，西汉文献中的“金”皆指黄金。下表是与西汉“金”有关的信息。来源信息彭信威《中国货币史》综合汉代文献推断，西汉一代的赐金数量多达899530斤广西罗泊湾1号汉墓出土的《从器志》（随葬品清单）中将铜壶称“金壶”，铜勺称“金斗”，铜鈁称“金方”《九章算术》“今有人持金十二斤出关。关税之，十分而取一。今关取金二斤，偿（铜）钱五千。问金一斤值（铜）钱几何？”《汉书》“桂阳郡……有金官”“丹阳郡……有铜官”“蜀郡……有铁官”根据材料并结合所学知识，判断该学者的推断是否合理，并说明理由。19．阅读材料，完成下列要求。材料一

1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国。美国随即开展以科学课程现代化为核心的教育改革，旨在培养顶尖军事、科技人才。20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力，逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系。进入21世纪，美国将科学教育提升至国家安全战略层面，2013年起，每5年制定一份STEM教育规划；STEM教育投资从2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元；构建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式，融合了正式与非正式教育。——据王颖等《美国科学教育战略举措的经验与启示》材料二

科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业。20世纪80年代，国家率先恢复理工科高等教育体系，为经济建设输送了大批人才。1995年，中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》，确定实施科教兴国战略。2021年，国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》，提出“党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作”的建设模式；将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜。截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源。——据教育部《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等(1)根据材料一并结合所学知识，归纳二战后美国科学教育改革的主要举措，并分析其背景。(2)根据材料二并结合所学知识，概括改革开放以来中国科学教育发展的特征，并说明其历史意义。(3)根据上述材料并结合所学知识，简述科学教育与国家发展之间的关系。20．阅读材料，完成下列要求。材料

历史不仅是故纸堆里的文字，也是丰富的感官体验。某历史博物馆策划了名为《中国历史上的“声响”》的音频展览。展览规划如下：序号展区名称历史时期展品一田园牧歌中的秩序近代以前惊堂木拍案声、田间牛铃、私塾诵经声、京剧“皮黄”声腔二变奏与挣扎晚清时期《巩金瓯》、蒸汽机车汽笛、新式学堂乐歌三觉醒号角北洋时期《国民革命歌》、纱厂机梭声、工人呼喊“劳工神圣”的口号……注：歌曲《巩金瓯》意在祈求清朝江山永固，旋律采自康乾时期的宫廷曲调。参照展览规划，任选后续的一个历史时期设计展区，并说明设计理由。（要求：明确写出展区名称及相应历史时期，至少有两个展品；理由充分，史实准确，条理清晰，不得照抄材料）答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．C【详解】A.材料仅体现墓地规模与分布变化，未涉及丧葬仪式的相关内容，无法说明仪式简化，错误。B.原始农业产生于新石器时代早期，远早于龙山文化时期，时间不符，错误。C.龙山文化时期，原本集中的氏族/家族墓地被房址周边的小型墓地取代，反映出以家庭为单位的个体私有制逐渐发展，氏族公有制瓦解，符合史实，正确。D.国家机器出现的标志是阶级分化、公共权力机构等，材料仅涉及墓葬变化，无法体现国家机器的出现，错误。故选C项。2．A【详解】A.秦朝能够组织大规模的跨区域军粮转运，以及从秦岭山区长途运输大量木材修建皇陵，体现了秦朝中央集权制度下强大的国家组织与动员能力，正确。B.材料仅体现国家的物资调配与工程建设，未涉及针对不同地区的治理策略，无法体现因地制宜，错误。C.天人合一思想是汉代儒学的重要内容，秦朝以法家思想为统治核心，该思想并未备受推崇，时间与史实不符，错误。D.材料仅体现国家的大型工程与物资调配，未涉及财政收支状况，无法体现财政压力巨大，错误。故选A项。3．A【详解】A.魏晋南北朝时期实行九品中正制，选官极度看重家世门第、乡评声望。墓志文“攀附先世”“伪冒士籍”是为了伪造高门家世，标榜“重孝悌、于乡而有名”是为了迎合乡论清议，以此获得入仕资格，这一现象根源在于选官制度的影响，正确。B.社会审美流变仅能解释“仪表堂堂”的描述，无法解释“攀附先世”“伪冒士籍”的核心现象，并非根源，错误。C.南方地区的开发是经济现象，与墓志文伪造家世、标榜德行的行为无直接关联，错误。D.儒学地位提升虽影响了“重孝悌”的价值取向，但无法解释“伪冒士籍”的核心动机，且不是该现象的根本原因，错误。故选A项。4．C【详解】A.宋代城市管理体系成熟，临街楼的兴建是商业发展下的合理规划，并非管理失序的体现，错误。B.人地矛盾突出会推动住宅建设，但题干中临街楼多用于商业，且强调其建筑规格升级，核心原因并非居住用地紧张，错误。C.宋代商品经济空前繁荣，城市坊市制度瓦解，临街楼紧邻街市，是商铺、酒楼等商业经营的理想场所，商业需求推动了临街楼的大量兴建，同时高级斗拱结构也体现了商业建筑的规格提升，正确。D.经济重心南移是区域经济格局的变化，题干描述的是宋代城市的普遍现象，并非南移带来的结果，错误。故选C项。5．B【详解】A.材料强调的是流通商品种类和结构的变化，并未提及漕运的“范围”（如航线、覆盖区域）是否扩大，错误。B.原有“南布北棉”格局基础上，新增北方农产品南下、两淮食盐北上，说明南北之间的商品交换品类更丰富、经济互补性进一步深化，正确。C.材料未涉及运河管理效率相关内容，无法体现管理日趋高效，错误。D.材料围绕运河商贸展开，与海禁政策无关，不能说明海禁阻碍商贸发展，错误。故选B项。6．D【详解】A.材料仅针对留美幼童的思想教化提出要求，未涉及完整人才培养体系的构建，错误。B.清政府此举意在固守传统纲常伦理，避免幼童接受西方进步思想，具有保守性，并非顺应时代发展潮流，错误。C.材料未提及近代课程设置改革的相关内容，错误。D.“圣谕广训”“尊君亲上之义”属于中国传统纲常伦理（中学），洋文属于西学，清政府要求西学服从、服务于中学，体现了中学统摄西学的“中体西用”内涵，正确。故选D项。7．B【详解】A.中国半殖民地半封建的社会性质直到新中国成立才发生转变，错误。B.漫画附有文字“努力！努力！！竟此一篑之功”、“独立”、“共”、“和”，结合所学知识，1911年10月武昌起义爆发，11月时多地响应起义清王朝统治土崩瓦解，漫画刊登于1911年11月2日的《神州日报》，正反映了当时清朝统治摇摇欲坠、新政权逐步兴起的政权鼎革态势，正确。C.1911年时中国仍处于帝国主义侵略之下，民族独立并未实现，错误。D.共和政体是在1912年中华民国成立后才建立的，与题干时间不符，错误。故选B项。8．C【详解】A.材料反映的是日军主动调整兵力部署，而非正面战场的反攻行动，错误。B.1939—1940年间，国共关系已出现摩擦，合作并非“更加紧密”，错误。C.1939—1940年，日军将华中、华南兵力调往华北，甚至考虑放弃武汉，是因为中国共产党领导的敌后抗日根据地不断发展壮大，成为日军心腹之患。日军被迫调整战略，说明敌后战场的战略地位日益凸显，正确。D.材料未涉及国际局势，材料主要反映日军在中国战场的兵力调整，错误。故选C项。9．A【详解】A.新民主主义经济纲领主张在解放区实行“劳资两利、公私兼顾”的政策，保护民族工商业，该指示中“劳资兼顾、劳资合作”的方针，正是新民主主义经济思想的体现，正确。B.土地改革针对的是农村地主与农民的关系，与劳资关系的调整无关，错误。C.该指示仅调整劳资关系，无法直接解决财政危机，错误。D.第二条战线是国统区的反蒋爱国运动，解放区的劳资政策与第二条战线无直接关联，错误。故选A项。10．D【详解】A.睦邻友好政策针对周边邻国，题干针对的是全体发展中国家的南南合作，错误。B.材料仅明确了对外合作的原则与对外援助的基本定位，没有体现对外援助方式的创新，错误。C.20世纪80年代初改革开放刚刚起步，“综合国力显著增强”不符合该阶段的史实，且材料核心强调外交政策特征，而非国力变化，错误。D.材料“平等互利、讲求实效、形式多样、共同发展”的原则，体现了改革开放后中国外交在平等互利的基础上服务于中国发展，更加注重务实的互利合作，正确。故选D项。11．B【详解】A.派遣航海家考察航道、重启运河工程属于对已有疆域内交通与地理信息的完善，并非对外扩张，无法拓展波斯帝国版图，错误。B.波斯帝国是地跨欧亚非三大洲的庞大帝国，掌握印度河-红海航道的水文情报、打通尼罗河-红海运河，能够加强帝国境内各地区的交通联系、信息传递与行政管理，服务于广阔疆域的治理，正确。C.重启运河工程的核心目的是交通与管理，并非传承埃及建筑技艺，错误。D.亚欧贸易交流在此前早已存在，且该举措核心目的是服务帝国统治，而非单纯的贸易交流，错误。故选B项。12．B【详解】A.材料体现议会与贵族同意国王征税，并未涉及教会势力变化，错误。B.根据材料可知，国王征收各类赋税必须经过议会及教俗贵族的同意，表明国王的征税权并非独断专行，国王权力受到议会与贵族的制约，正确。C.材料仅体现征税程序，未体现财政收支状况，无法反映财政赤字扩大，错误。D.材料虽提及下院，但核心体现的是征税需多方同意，并未突出市民阶层力量壮大，错误。故选B项。13．A【详解】A.天花是欧洲本土病原体，欧洲殖民者将其带入美洲后，造成印第安人大量死亡、原住民社会崩溃，完全符合“生态帝国主义”中“引入本土病原体、改变占领地生态、摧毁原住民社会”的核心定义，正确。B.玉米、辣椒原产美洲，传入中国是美洲物种向旧大陆的传播，并非欧洲向占领地引入本土物种，不符合定义，错误。C.华工被运往美洲是人口贩卖，属于殖民掠夺中的劳动力掠夺，并非生态系统的改变，不符合定义，错误。D.马铃薯原产美洲，传入爱尔兰帮助其度过荒年，是美洲物种造福欧洲，并非欧洲改造占领地生态，不符合定义，错误。故选A项。14．B【详解】A.关税同盟属于经济领域举措，不是政治民主化，错误。B.关税同盟实现了德意志大部分区域的关税统一，加强了各邦的经济联系，构建了统一国内市场，同时强化了普鲁士在德意志地区的主导权，为后续德意志政治统一奠定了经济基础，正确。C.德意志工业革命完成于19世纪70年代德意志统一之后，时间不符，错误。D.当时德意志仍处于分裂状态，各邦的利益分歧依然存在，不可能“消除了”，错误。故选B项。15．D【详解】A.该图1924年后才大幅攀升、1929年后断崖式下跌，与一战期间美国出口激增的史实不符，错误。B.该图为持续平稳上升，未体现一战期间出口激增、战后回落、大萧条时期暴跌的波动特征，不符合史实，错误。C.该图1930年后急剧飙升，与1929年经济大危机后全球贸易萎缩、美国净出口额大幅下滑的史实完全相反，错误。D.根据图示和所学可知，1914—1918年一战期间，欧洲战场需求旺盛，美国净出口额大幅攀升；1918—1920年一战结束后，欧洲需求回落，净出口额骤降；1920—1929年处于战后恢复期，净出口额在低位波动；1929—1932年经济大危机爆发，全球贸易萎缩，净出口额持续暴跌，该图走势完全符合史实，正确。故选D项。16．A【详解】A.根据表格数据可知，刚果、乌干达等非洲国家的出口高度依赖单一初级产品（石油、咖啡、铁矿砂、铜），且占比极高（乌干达咖啡出口占比甚至达98.7%），说明这些国家经济结构呈现严重的单一化和依附性特征，正确。B.表格仅统计了出口商品占比，未涉及进口额与贸易差额，无法得出贸易逆差明显的结论，错误。C.材料未体现区域经济一体化的相关内容，错误。D.这些国家出口以初级产品为主，工业基础薄弱，工业门类并不齐全，错误。故选A项。17．评价：这一叙率是欧洲中心论的体现，是服务于近代西方利益的主观建构。古希腊罗马文明在历史上与西亚、北非等文明交流频繁、渊源极深，并非孤立发展而来。现代欧洲文明与古希腊罗马文明之间确有传承关系，但这一传承关系并不像“欧洲文明连续性”叙事所鼓吹的那样具有排他性。近代以来，西方国家凭借殖民扩张等确立优势地位，其贬低其他文明、构建“欧洲文明连续性”叙事的行为，是为了塑造欧洲文明的独特性和优越性。“欧洲文明连续性”叙事与客观事实有出入，带有较强的目的性。学术研究应尊重历史，客观看待不同文明间的交流与互鉴。(8分)（评分说明：对叙事给出正确评价2分；论述出欧洲文明连续性有其合理性、但与客观事实有出入4分；作出正确总结，得出结论2分，言之有理即可。）【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，根据题干设问的角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答：第一步：根据材料“把东方与‘专制’‘奴性’、把西方与‘自由’‘理性’等特征联系起来”“且古希腊罗马文明基本没有受到东方的影响”“从古希腊罗马到中世纪、再到文艺复兴后的现代欧洲文明，具备连续性、一致性的叙事”可知，西方中心论，因此可以拟定论点为这一叙率是欧洲中心论的体现，是服务于近代西方利益的主观建构。第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从并非孤立、传承并不具有排他性、真正目的等角度进行分析，突出“欧洲文明连续性”叙事对西方利益的影响。第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从唯物史观的角度深刻认识学术研究应尊重历史，客观看待不同文明的重要性。18．示例一判断：不合理。西汉文献中的“金”不全是指黄金，在不同情况下所指不同。理由：据《汉书》，西汉政府会在不同地点分别设置不同金属的主管部门，而管理金和铜的是不同部门，故此文献中的“金”即是指黄金；广西罗泊湾1号汉墓出土的器皿和随葬品清单相对照，证明西汉存在将铜器称为金器的情况，在《从器志》这一文献中的“金”是指铜。因此该学者推断西汉文献中的“金”皆指黄金，属于绝对化表达，是不合理的。示例二判断：不合理。该学者的推断过程不合理。理由：汉废帝、海昏侯刘贺身份特殊，且他的陪葬金器占西汉墓室考古出土黄金数量的三分之二，该学者仅基于刘贺墓的考古结果得出西汉的“金”皆是指黄金，选取的史料过于特殊，且史料的来源不够多元，属于孤证，难以反映全貌。因此该学者的推断过程不合理，直接导致其结论不成立。示例三判断：合理。西汉文献中的“金”是指黄金。理由：海昏侯墓出土金饼有文字“元康四年酎黄金一斤”，其含金量约99%，证明西汉的“金”是指黄金；另据《汉书》《九章算术》，汉代政府会在不同地点分别设置不同金属的主管部门，而管理金和铜的是不同部门，且汉代可以用金作大数支付而以铜钱作零钱找补，并且存在金铜比价差异。出土材料和文献记载相互印证，因此该学者的推断合理，西汉文献中的“金”是指黄金，不是指铜。【详解】本小题为开放性试题，判断该学者观点正确或错误，并根据材料及结合所学进行说明，可以按照以下步骤分析作答：第一步，判断学者观点合理或不合理。第二步，根据材料说明理由，论证充分，表达清晰。示例一：材料“《汉书》”可知，“金”与铜是两种不同物质，此处“金”可指黄金。材料“广西罗泊湾1号汉墓”可知，西汉存在以“金”代指铜的用法。因此该学者推断西汉文献中的“金”皆指黄金，属于绝对化表达，是不合理的。示例二：材料“汉废帝、海昏侯刘贺墓……其含金量约99%”可知，学者仅以海昏侯刘贺墓出土大量高纯度黄金为依据，未综合其他墓葬、文献中“金”指铜的记载，仅用单一特殊考古材料推导普遍性结论，属于孤证，难以反映全貌。因此该学者的推断过程不合理，直接导致其结论不成立。示例三：材料“部分出土金饼上有文字‘元康四年酎黄金一斤’，其含金量约99%”可知，西汉“金”为黄金实物。材料“《汉书》官制”可知，专设金官与铜官分立，证明黄金与铜为独立管理的不同物资，“金”并非铜。材料“《九章算术》”可知，以金纳税、关所取金后偿铜钱，存在黄金与铜钱的比价换算，说明黄金可作为大额支付手段，与铜区分明显。因此出土文物与文献史料互证，形成完整证据链，因此学者推断合理。19．(1)举措：构建以STEM为核心的科学教育体系；将科学教育提升至国家安全战略层面；加大财政投入；打造多元协同育人生态。背景：二战后美苏冷战对峙，科技与军事成为争霸核心领域（或多极化趋势发展，国际经济竞争加剧）；第三次科技革命兴起与发展，对科技人才提出新的时代要求；经济全球化深入，综合国力竞争聚焦科技与人才储备；科技安全成为国家安全重要组成部分。(2)特征：战略定位准确；体制保障有力；覆盖广泛、注重公平；育人特色鲜明；强化实践创新。意义：为改革开放和现代化建设培养大批科技人才；大幅提升全民科学素质，推动社会文明进步；完善中国特色现代教育体系，助力教育强国建设；缩小城乡科学教育差距，促进教育公平；为科技创新、科技强国战略奠定坚实的人才与社会基础。(3)国家发展需求引领科学教育改革方向；国家发展为科学教育发展提供资金和政策保障；科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础；二者相互依存、协同推进。【详解】（1）措施：本小问可从科学教育体系的内容、地位、资金来源和发展理念的角度进行概括。解题思路如下表：材料关键信息推理过程举措逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系→构建以其为核心的教育体系构建以STEM为核心的科学教育体系美国将科学教育提升至国家安全战略层面美国将科学教育提升至国家安全战略层面→科学教育与国家安全战略相联系将科学教育提升至国家安全战略层面2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元→在财政方面给予支持加大财政投入构建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式构建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式→多元协同育人打造多元协同育人生态背景：本小问可从国际格局、科技革命的发展、经济全球化与国际竞争、科技发展与国家安全等角度进行概括分析。解题思路如下表：材料关键信息推理过程背景1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国1957年苏联首颗人造卫星发射，极大地刺激了美国→从国际格局看，美苏冷战加剧科技与军事竞争二战后美苏冷战对峙，科技与军事成为争霸核心领域（或多极化趋势发展，国际经济竞争加剧）逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系逐步形成以STEM（由科学、技术、工程、数学四类学科组成）为核心的科学教育体系→从发展方向看，第三次科技革命的发展对人才提出新要求第三次科技革命兴起与发展，对科技人才提出新的时代要求2013年起，每5年制定一份STEM教育规划2013年起，每5年制定一份STEM教育规划→从经济全球化的发展看，综合国力竞争侧重科技与人才经济全球化深入，综合国力竞争聚焦科技与人才储备美国将科学教育提升至国家安全战略层面美国将科学教育提升至国家安全战略层面→科技安全对国家安全至关重要科技安全成为国家安全重要组成部分（2）特征：本小问可从战略定位、政治保障、覆盖范围与标准、核心理念、侧重内容等角度进行分析概括。解题思路如下表：材料关键信息推理过程特征科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业科技强国、教育强国是我国的基础性战略事业→可知从战略定位看，定位准确战略定位准确2021年，国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》，提出“党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作”的建设模式2021年，国务院出台《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》，提出“党的领导、政府推动、全民参与、社会协同、开放合作”的建设模式→可知从体制建设看，充分保障体制保障有力将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜→可知从覆盖面看，较为广泛，且注重公平覆盖广泛、注重公平截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程→从基础教育设置该课程可知育人特色鲜明育人特色鲜明国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源→可知注重实践强化实践创新意义：本小问可从人才培养、国民素质培养与社会发展、教育体系发展与国家建设、教育公平、科技发展等角度进行分析整理。解题思路如下表：材料关键信息推理过程意义20世纪80年代，国家率先恢复理工科高等教育体系，为经济建设输送了大批人才20世纪80年代，国家率先恢复理工科高等教育体系，为经济建设输送了大批人才→可知为改革开放与现代化建设培养了人才为改革开放和现代化建设培养大批科技人才将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜→可知其全面发展有利与提升全民科学素质与社会文明大幅提升全民科学素质，推动社会文明进步截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程→可知有利于教育体系的完善，助力教育强国完善中国特色现代教育体系，助力教育强国建设将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜将科学教育项目和有形资源重点向中西部地区、农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区及国家乡村振兴重点帮扶县倾斜→可知有利于缩小差距，促进教育公平缩小城乡科学教育差距，促进教育公平截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源→可知从科技发展与人才关系看，为其奠定了人才与社会基础为科技创新、科技强国战略奠定坚实的人才与社会基础（3）关系：本小问可从国家发展与科学教育的导向关系、国家发展与科学教育的经济和政策关系、科学教育与国家发展的人才关系、二者间的联系的角度进行分析概括。解题思路如下表：材料关键信息推理过程关系20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力20世纪80年代后，美国转向培养高素质科技人才以提升国际竞争力→可知国家发展需要为科学教育指导方向国家发展需求引领科学教育改革方向2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元；构建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式2011年的29.1亿美元增至2021年的39.1亿美元；构建起政府、学校、企业、科研机构、博物馆、社区等多元协同育人模式→可知国家发展为科学教育提供物质与政策保障国家发展为科学教育发展提供资金和政策保障截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源→可知科学教育的发展为国家竞争等提供人才保障、促进民众素质提高科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础美国随即开展以科学课程现代化为核心的教育改革，旨在培养顶尖军事、科技人才；截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源美国随即开展以科学课程现代化为核心的教育改革，旨在培养顶尖军事、科技人才和截至2022年，义务教育学校均已开设科学课程；国家实验室、全国重点实验室逐步面向学校开放科研资源→可知从二者间的关系看，两者相互依存、协同推进二者相互依存、协同推进20．示例一展区名称：呐喊与洪流时期：新民主主义革命时期展品1：“一二·九”运动中学生的呐喊理由：1935年，日本侵略者策动所谓“华北自治运动”。面对民族危亡，北平学生于12月9日举行大规模游行示威，宣传“停止内战，一致对外”。学生们的呐喊极大地促进了中华民族的觉醒，标志着中国共产党领导下的抗日救亡运动走向高潮。展品2：《义勇军进行曲》理由：《义勇军进行曲》诞生于1935年抗日救亡的危急时刻。这曲唤醒民众、凝聚力量的革命战歌，极大地鼓舞了中华儿女。1949年10月1日，代国歌《义勇军进行曲》在天安门广场通过无线电波传向全世界，宣告了中华民族开始以崭新的姿态自立于世界民族之林，中国历史进入新纪元。示例二展区名称：在轰鸣中奠基时期：社会主义革命和建设时期展品1：“一五”计划期间沈阳重工业