浙江省杭州市西湖区文理中学2023-2024学年八年级下学期语文月考试卷（解析版）

浙江省杭州市西湖区文理中学2023-2024学年八年级下学期语文月考试卷（解析版）考生须知：1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。2.答题前，必须在答题卷的指定区域内填涂班级、姓名等有关信息。3.所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，写在试卷上无效。一、积累与运用（19分）1.阅读下面文字，填写出相应的汉字或拼音。（4分）『前言』“我国地域广阔，产生了丰富多彩的地域文化。地域文化是最能体现一个空间范围内有特点的文化类型，它表现在方言、饮食、民居、民间信仰等方面。从偏pì①地区到通达区域，从江南水镇的船楫②到黄土高原回响在脑pàn③的脚步声，再到蕴满人情shì④故的一盏灯笼……地域文化构成了丰富多样的中国文化，体现了中国文化的生命力。地域文化更加真实地反映了中国文化的实际，它也包含了先民的智慧。”——葛剑雄谈地域文化（有删改）①____②____③____④____2.同学们搜集研学资料时，对下列知识把握不准，请你辨别表述有误的一项（）（3分）A.《回延安》采用陕北民歌“信天游”的形式，抒发了作者对延安的思念与眷恋之情。B.《诗经》共305篇，按内容可以分为风、雅、颂，表现手法有赋、比、兴。C.《经典常谈》是朱光潜在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。D.柳宗元是唐代文学家，“唐宋八大家”之一。《永州八记》是柳宗元被贬为永州司马时创作的八篇山水游记，《小石潭记》是其中的名篇。3.现代汉语中常用的成语，很多来自古诗文。在下列成语中任选一个，联系课内所学，仿照示例进行解读。（4分）【示例】巴山夜雨：出自李商隐《夜雨寄北》，形容巴山的夜雨淅淅沥沥，涨满秋池的景象，寄托了身居异乡的诗人对亲友的深切怀念。A.辗转反侧B.临渊羡鱼C.无人问津4.下面是小语同学整理的诗文单，请你把相应内容补充完整。（8分）艺术技巧内容提示具体内容所属篇章①____鸟儿不停鸣叫，善良美好的女子，是君子好的配偶。关关雎鸠，在河之洲。②____，君子好逑。《诗经·关雎》重章叠句芦苇青苍，露水成霜。怀念的心上人啊，就在对岸河边上。蒹葭苍苍，白露为霜。③____，④____。《诗经·蒹葭》环境描写隔着竹林听到流水的声音，像玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。从小丘西行百二十步，⑤____，闻水声，⑥____，心乐之。⑦____（填作者）《小石潭记》对偶三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。⑧____，⑨____。王勃《送杜少府之任蜀州》二、名著阅读（10分）5.完成下面小题。（4分）在“既出，得其船”一句中，我常会把“既”写成“即”，这句话中的“既”是什么意思？我又该怎么区别这两个字呢？小语在学习文言文时遇到了困惑，请你尝试利用下表中《说文解字》的有关知识，关注字形、字义，帮助解决小语的困惑。字形《说文》释义解读共性特性即，食也。“即”和“既”的字形左部都是一件盛满食物的高脚器皿。即，入席就餐。右部是一个跽坐的侧面人形，正对着食物准备进食。既，小食也。既，稍稍吃一点。右部是背向食器而跪坐的人，正扭头张口，大概是吃饱了在打嗝。6.《经典常谈》对我们阅读经典有指导作用，请运用书中的指导方法完成鉴赏任务。（3分）《经典常谈》中的指导方法：典故多半是历史的比喻和神仙的比喻：用典故跟用比喻往往是一个理，并无深奥可畏之处。广义的比喻连典故在内，这些比喻都有三个成分：一、喻依；二、喻体；三、意旨。喻依是作比喻的材料，喻体是被比喻的材料，意旨是比喻的用意所在。——《经典常谈》望洞庭湖赠张丞相

唐孟浩然

八月湖水干，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。鉴赏任务：请指出《望洞庭湖赠张丞相》中的喻依、喻体、意旨。7.小言在阅读《经典常谈》时，常常觉得此书难懂。面对这样的经典，我们该如何阅读？请你结合《经典常谈》任意篇目的阅读体验，写下两点思考。（3分）《说文解字》第一《周易》第二《尚书》第三《诗经》第四三礼第五《春秋》三传第六四书第七《战国策》第八《史记》《汉书》第九诸子第十辞赋第十一诗第十二文第十三附录一《唐诗三百首》指导大概附录二《封建论》指导大概

——《经典常谈》目录（中华书局版）三、现代文阅读（14分）鼓神①那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟吁的蜀道第一关，因为生意亏本，我流连在这里，贩点山货倒点野味，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。②春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村，这里也在操练鼓锣作春节上街游行的准备，既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间，看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣鼓得震天价响。③敲打锣鼓的汉子们敦实威风，A.这些平时在山中辛苦创食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世，这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲苦孤独孑孑①。我准备悄悄地离开，正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”别，别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手藏在袖筒中甚是羞涩地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却揪住他往前推搡说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地，把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓腰鼓钢锣铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他……这倒引起了我的好奇。④可能感到是再也推辞不掉了。张伯突然像运气似的抡了抡双臂，脱袄，扔衣，几蹿，大步流星，就站稳在大鼓前。他拉开架势，将双槌高擎过头，布满皱纹和胡渣的脸上顿时焕发豪气万丈。一个在黄土中长大的像黄土一般普通的汉子，忽然像天神降临高耸在鼓神中间；一个在群山中滚爬像山石一样平凡的山民一瞬间如金刚发威挺立在群峰之上，他的眼睛充满了光辉，脸上透出神圣，在轻敲几下鼓沿后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响猛地刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底窜出来，通过双脚直抵进我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。⑤我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢叩——急如狂风暴雨，缓似岚②岗生月；重擂轻掠——重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。除了力的迸射，还有技的绽放。B.老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵③鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣，细雨轻风荷叶清，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声……⑥轰鸣！呼啸！冲突！纠缠！齐整！【注释】①孑孑（jiéjié）：孤单。②岚（lán）：山中雾气。③杵（chǔ）：用长形的东西戳。8.根据文本内容，将下面思维导图填写完整。（3分）①____②____③____（思维导图提示：①“我”的处境→②张伯的外形→③张伯打鼓的特点）9.散文语言富有表现力，请细读本文，根据表格中的提示加以品析。（6分）文本特点典型语句我的品析用词精妙，平中见奇这些平时在山中辛苦创食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。（从加点词角度进行品析）句式整齐，反复咏叹老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚，柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。（从句式角度进行品析）10.结合全文，谈谈你对标题“鼓神”的理解。（5分）四、文言文阅读（17分）小石潭记（节选）柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。11.解释下列句中加点的文言实词。（4分）（1）水尤清冽（）（2）潭中鱼可百许头（）（3）佁然不动（）（4）悄怆幽邃（）12.把下列文言句子翻译成现代汉语。（4分）（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。13.下列对文章内容理解有误的一项是（）（3分）A.文章开篇以“隔篁竹”“闻水声”引出小石潭，既写出了环境的清幽，又设置了悬念，吸引读者探究。B.“皆若空游无所依”一句，极为传神地写出了小石潭水的清澈透明，仿佛鱼儿在空中游动，没有依托。C.文中“乐”字贯穿全文，作者始终以愉悦的心情游览小石潭，赞美小石潭的美景。D.文章结尾“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，暗示了作者被贬后的孤寂悲凉之情。14.本文采用“移步换景”的写法，请结合选文具体分析，并说说这种写法的好处。（6分）五、作文（40分）15.题目：那一刻，我读懂了____要求：①先将题目补充完整，可以是“你”“母爱”“生活”“坚持”等，不限定内容；②写一篇不少于600字的记叙文；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字迹工整，卷面整洁，情感真挚。参考答案与详细解析一、积累与运用（19分）1.（4分，每空1分）①僻②jí③畔④世解析：本题考查字音字形的识记，重点关注八年级下册重点字词。“僻”注意左边为“亻”，不要写成“偏辟”；“楫”读jí，不要误读为jǐ；“畔”与“判”区分，指田埂、边界，此处“脑畔”指耳边；“世”注意不要写成“事”，“人情世故”指为人处世的道理。2.（3分）C解析：本题考查文学常识识记。C项错误，《经典常谈》的作者是朱自清，而非朱光潜；朱光潜的代表作有《谈美书简》《给青年的十二封信》等。A、B、D三项表述均正确，注意《回延安》的体裁、《诗经》的分类与表现手法、柳宗元的文学地位及作品。3.（4分，任选一个，格式一致、解读合理即可）示例1：辗转反侧：出自《诗经·关雎》，形容男子因思念心爱的女子，翻来覆去无法入睡的样子，寄托了男子对女子深切的爱慕与思念之情。示例2：临渊羡鱼：出自《淮南子》（课内关联《望洞庭湖赠张丞相》“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”），形容站在深渊边羡慕鱼儿，却不采取行动去捕捉，比喻只空想而不付诸实践。示例3：无人问津：出自陶渊明《桃花源记》，原指没有人来探问渡口，后指没有人过问、关注，寄托了作者对桃花源中安宁生活的向往，也暗含对现实社会的不满。解析：本题考查成语与古诗文的关联解读，需遵循“出处+景象/含义+情感/主旨”的示例格式，结合课内所学，解读准确、语言流畅即可，注意不要混淆成语的出处和含义。4.（8分，每空1分，有错别字不得分）①比兴②窈窕淑女③所谓伊人④在水一方⑤隔篁竹⑥如鸣珮环⑦柳宗元⑧城阙辅三秦⑨风烟望五津解析：本题考查古诗文默写与艺术技巧判断。①《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，引出对淑女的赞美，运用比兴手法；注意“窈窕”“篁竹”“珮环”“城阙”“辅”等字词的书写，避免错别字，如“珮”不要写成“佩”，“阙”不要写成“阕”。二、名著阅读（10分）5.（4分）①“既”的意思是“已经”，“既出，得其船”意为“已经出来，找到了他的船”。（2分）②区别：“即”是“准备进食”，侧重“将要、立即”，如“即书诗四句”（《伤仲永》），指立刻、马上；“既”是“吃饱了”，侧重“已经、完成”，如本文中的“既出”，指已经出来。可结合字形记忆：“即”面向食器，表“将要”；“既”背向食器，表“已经完成”。（2分）解析：本题考查文言文实词辨析，结合《说文解字》的字形、释义，联系课内语句，明确两字的含义和区别，语言简洁、逻辑清晰即可。6.（3分）①喻依：无舟楫、垂钓者、羡鱼情；（1分）②喻体：诗人自己想入仕却无门路、想得到张丞相举荐却无从开口的处境；（1分）③意旨：诗人渴望得到张丞相的赏识和举荐，实现自己的政治抱负，同时也暗含对自己怀才不遇的感慨。（1分）解析：本题考查结合《经典常谈》的指导方法鉴赏诗歌，需准确区分喻依（比喻的材料）、喻体（被比喻的材料）、意旨（比喻的用意），结合诗歌主旨，对应准确即可。7.（3分，两点，每点1.5分，结合篇目、合理即可）示例：①选择性阅读，重点研读自己感兴趣的篇目，如《诗经》篇，结合课内所学的《关雎》《蒹葭》，理解《诗经》的韵律之美和情感内涵，降低阅读难度；②结合注释和课内关联篇目阅读，如读《史记》《汉书》篇时，联系课内《陈涉世家》（节选），理解史书的叙事特点和人物形象，帮助读懂经典。解析：本题考查《经典常谈》的阅读方法，需结合目录中的任意篇目，提出具体、可行的阅读思考，避免空泛，体现对经典阅读的合理建议。三、现代文阅读（14分）8.（3分，每空1分）①“我”流落到略阳县，生意亏本，凄惶可怜，不敢归乡；②瘦弱邋遢、穿着破旧黑布棉袄、羞涩内向；③技艺高超、气势磅礴，刚柔并济、出神入化。解析：本题考查文本内容概括，结合思维导图提示，定位相关段落：①对应第①段“我”的处境；②对应第③段张伯的外形描写；③对应第④⑤段张伯打鼓的表现，概括准确、简洁即可。9.（6分，每点3分）（1）“卖着”“逞着”“不可一世”三个词，看似贬义，实则生动形象地写出了中青年汉子们打鼓时的精神状态（1分），表现出他们摆脱生活疲惫、释放自我的狂放与洒脱（1分），与“我”凄惶的心境形成鲜明对比，突出了鼓乐的感染力（1分）。（2）运用排比句式（“时而……时而……”）和对偶句式（“柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮；乱则乌云横飞，齐则兵阵突进”）（1分），句式整齐，节奏感强，生动形象地写出了张伯打鼓时的动作多样、技艺精湛（1分），表现出张伯打鼓时的气势磅礴、刚柔并济，极具画面感和感染力（1分）。解析：本题考查语言品析，严格按照提示角度（加点词、句式），结合语句内容，分析用词或句式的作用，联系人物情感和文章主旨，分析合理即可。10.（5分）①“鼓神”指张伯，他虽然外形普通、瘦弱邋遢，但打鼓技艺高超，能将鼓的力量与韵味发挥到极致，展现出出神入化的鼓技（2分）；②“鼓神”不仅指张伯的鼓技，更指他身上蕴含的黄土高原人民的豪迈、坚韧、不屈的精神，以及对生活的热爱与敬畏（2分）；③“鼓神”也唤醒了“我”，让“我”在凄惶中感受到生命的力量，重新燃起对生活的希望（1分）。解析：本题考查标题含义理解，需从表层（人物技艺）、深层（人物精神）、主旨（对“我”的影响）三个角度分析，结合全文内容，解读全面、深刻即可。四、文言文阅读（17分）11.（4分，每空1分）（1）格外、尤其（2）大约（3）静止不动的样子（4）凄凉解析：本题考查文言文实词识记，重点关注八年级下册《小石潭记》的重点实词，结合语境理解含义，注意“尤”“可”“佁然”“悄怆”的常用义，避免记错。12.（4分，每句2分，关键词翻译准确，语句通顺即可）（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（关键词：蒙络、摇缀、参差、披拂）（2）溪岸的地势像狗的牙齿一样交错不齐，不知道它的源头在哪里。（关键词：犬牙、差互、源）解析：本题考查文言文句子翻译，遵循“直译为主、意译为辅”的原则，准确翻译关键词，保证语句通顺，符合现代汉语表达习惯，避免漏译、误译。13.（3分）C解析：本题考查文章内容理解。C项错误，文中“乐”是暂时的，作者最初因小石潭的美景而“乐”，但后来看到小石潭“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，内心的孤寂悲凉之情取代了愉悦，“乐”是为了反衬“忧”，体现了作者被贬后的心境变化。A、B、D三项表述均正确。14.（6分）