2026年新高考全国卷语文易错知识点专题卷（含解析）

2026年新高考全国卷语文易错知识点专题卷（含解析）考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、语言文字运用1.下列加点词语使用不正确的一项是A.面对突如其来的疫情，各地医护人员临危不惧，奋不顾身，展现了令人钦佩的专业素养和道德情操。B.这部纪录片以翔实的资料和生动的叙述，全面展现了我国航天事业取得的辉煌成就，令人叹为观止。C.对于网络谣言，我们应保持清醒的头脑，不可轻信盲从，更不能人云亦云，随意转发。D.他对自己设计的作品要求极其苛刻，常常为了一个微小的细节而反复推敲，精益求精。2.下列各句中，没有语病的一项是A.为了防止类似交通事故不再发生，我们必须加强交通安全意识，完善交通管理措施。B.通过举办各类文化活动，不仅能够丰富居民的精神文化生活，也有助于增强社区凝聚力。C.是否坚持体育锻炼，不仅关系到身体健康，也影响着人的精神面貌和生活质量。D.这家图书馆藏书丰富，环境优雅，是市民们理想的阅读休闲场所。3.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是水是生命之源，①没有水，地球上就没有生命。水资源的分布②极不均衡，有些地区干旱缺水，有些地区洪涝成灾。因此，节约用水、保护水资源③不仅是每个公民的责任，也是全人类面临的共同挑战。①②③A.因此造成就B.所以存在是C.不仅由于更D.那么具有就4.下面是一段关于“文化自信”的议论性文字，请将其逻辑顺序调整合理。①文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。②它源于对自身文化价值的充分肯定和积极践行，以及对文化生命力的坚定信念。③文化自信不是盲目的自大，也不是固步自封，而是一种开放包容、海纳百川的胸怀。④它能够激发民族的创新创造活力，为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力。⑤它是一个国家软实力的重要体现，关系到国家形象和民族认同。5.根据下面文字提供的信息，给“人工智能+”下一个定义。人工智能+是指人工智能技术与其他一个或多个行业领域进行深度融合，从而产生新业态、新模式、新应用的过程。二、阅读下面的文字，完成第6～9题。数字技术的飞速发展，深刻地改变着人类社会的生产生活方式，也推动着教育的变革。人工智能、大数据、云计算等技术在教育领域的应用日益广泛，为教育教学带来了新的机遇和挑战。智慧教育作为教育信息化发展的高级阶段，其核心在于利用信息技术实现教育的个性化、精准化和智能化。智慧教育的实现，离不开大数据的支持。通过对学生学习行为、学习过程、学习结果等数据的采集、分析和应用，可以全面、客观地了解学生的学习状况，发现学习中的问题，为学生提供个性化的学习资源和学习路径。同时，大数据也有助于教师改进教学方法，优化教学设计，提高教学效率。然而，智慧教育的发展也面临着一些挑战。首先，数据安全和隐私保护问题需要引起高度重视。在收集和应用学生数据的过程中，必须严格遵守相关法律法规，保护学生的隐私安全。其次，教师的信息素养和技术应用能力需要进一步提升。智慧教育不是简单地使用技术工具，而是要将技术与教育教学深度融合，这要求教师具备较高的信息素养和技术应用能力。最后，智慧教育的评价体系还需要进一步完善。目前，智慧教育的评价还主要停留在技术和应用层面，缺乏对教育效果的全面、客观的评价。尽管面临挑战，智慧教育的发展前景依然广阔。随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展，智慧教育将更加深入地融入教育教学的各个环节，为教育改革和发展提供新的动力。6.下列对“智慧教育”的理解，不符合原文的一项是A.智慧教育是教育信息化发展的必然趋势，是数字技术应用于教育领域的集中体现。B.智慧教育的核心目标是实现教育的个性化、精准化和智能化，提升教育教学质量。C.大数据是智慧教育实现的基础，通过分析学生数据，可以为教学提供科学依据。D.智慧教育就是简单地利用人工智能技术进行教学，以提高教学效率。7.根据原文信息，下列说法不正确的一项是A.智能辅导系统和智能测评系统是人工智能技术在教育领域应用的典型例子。B.智能机器人的应用可以丰富课堂教学形式，增加师生互动。C.大数据的应用有助于教师全面了解学生的学习状况，并进行针对性指导。D.目前智慧教育的评价主要关注技术应用层面，缺乏对学生学习效果的评估。8.下列对原文内容的理解，不正确的一项是A.文章从智慧教育的概念、技术支撑、应用实例和面临的挑战等多个方面进行了论述。B.文章认为智慧教育的发展前景广阔，但同时也必须正视其面临的数据安全、教师素养和评价体系等问题。C.文章强调智慧教育不仅仅是技术应用，更强调技术与教育教学的深度融合。D.文章认为智慧教育能够完全取代传统教育模式，实现教育的全面革新。9.请结合原文信息，谈谈你对“智慧教育”未来发展挑战与机遇的看法。三、阅读下面的文言文，完成第10～13题。管宁字幼安，北海朱虚人也。性沉静，少有高志。与华歆共居，时人并谓“管宁、华歆”。宁在户外，歆在室内，宁便登舍，避之。后二人俱游学洛阳，见汉末纲纪败坏，与歆议曰：“今师道崩坏，礼义日亏，此皆由士大夫沉浮于利，竞竞于禄也。夫贵者，当独存高洁，不以势利之累也。”歆默然不应。后歆与王朗共乘船避难，遇风，帆橹俱坏。歆独得履，朗与歆履共渡。宁见而叹曰：“若乘船，当共济者，唯有此履耳！”由是遂分异。魏文帝为五官中郎将，又为侍中。宁常著皂帽，行于路。有人认之，乃文帝也，乃呼欲共语。宁乃整帽，不顾而去。由是显名。文帝举宁自江东，欲以为司直。宁逃遁，得免。明帝时为文学，尝造宁。宁整襟危坐，正色相对，帝不悦而退。由是帝意欲诛宁。宁知之，乃自请宿卫，遂留。帝每欲有所问，宁辄正色不对。后尝欲与宁共语，宁辄闭目塞耳，帝乃去之。宁常食麦屑，蓐（chuò）麻枲（xī）布，终年无改。时人慕其节操，多为效之。10.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是A.少有高志“少”在此处指“年少时”。B.宁在户外，歆在室内“户”指“门”。C.此皆由士大夫沉浮于利“沉浮”指“随波逐流，追求名利”。D.由是显名“由是”指“因此”。11.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是A.后二人俱游学洛阳见汉末纲纪败坏与歆议曰B.后二人俱游学洛阳见汉末纲纪败坏与歆议C.后二人俱游学洛阳见汉末纲纪败坏与歆议曰D.后二人俱游学洛阳见汉末纲纪败坏与歆议12.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.管宁与华歆年少时同住，因志趣不同，管宁选择避开华歆追求名利的行为。B.在避难途中，管宁认为只有鞋子是与王朗共渡的伙伴，这体现了他淡泊名利、重义轻利的思想。C.魏文帝想任用管宁，管宁拒绝高官厚禄，选择逃遁，以示不与当权者同流合污。D.明帝召见管宁时，管宁因其地位尊贵而态度倨傲，正襟危坐、不答所问，导致明帝心生杀意。13.管宁“常食麦屑，蓐麻枲布，终年无改”的行为，体现了他怎样的品质？请结合全文简要分析。四、语言文字运用（续）14.请将下面的长句改写成三个短句，意思不变。中国科学家团队成功研制出一种基于新型二维材料的柔性传感器，这种传感器具有优异的灵敏度、快速响应能力和稳定的长期工作特性，在可穿戴电子设备、生物医疗监测等领域展现出巨大的应用潜力。15.下面是一则社区通知的初稿，存在一些不当之处，请根据语境修改完善。（修改时不得改变原意，可增删词语）通知为了提升小区居民的安全意识，预防火灾事故发生，本物业服务中心定于X月X日上午9点至11点，在小区内进行消防安全隐患大排查。届时可能会对部分区域进行短暂封闭，敬请广大居民理解并积极配合，自觉避让检查人员，以免影响正常生活秩序。五、作文16.阅读下面的材料，根据要求写作。“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。”这是时代对青年的呼唤，也是对每一个奋斗者的期许。从“两弹一星”元勋的隐姓埋名，到冬奥赛场的奋勇争先；从乡村振兴路上的辛勤耕耘，到科技创新前沿的探索求索……无数奋斗者以实干笃行，用脚步丈量大地，用汗水浇灌梦想，书写着属于这个时代的精彩篇章。请结合你的生活经历或观察，以“行而不辍，未来可期”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。试卷答案一、语言文字运用1.B解析思路：B项“叹为观止”形容所见到的事物好到了极点，多用于赞美。此处用来形容纪录片，使用恰当。A项“临危不惧”形容遇到危难时一点也不害怕。使用正确。C项“人云亦云”指没有主见，只会随声附和。使用正确。D项“精益求精”比喻已经很好了，还要求更好。使用正确。2.C解析思路：A项，“防止……不再发生”否定不当，应改为“防止类似交通事故再次发生”或“为了防止类似交通事故发生”。B项，成分残缺，缺少主语，应去掉“通过”，改为“举办各类文化活动，能够丰富居民的精神文化生活，也有助于增强社区凝聚力”。C项，结构完整，表意清晰，没有语病。D项，“是市民们理想的阅读休闲场所”中“市民们”多余，应去掉，改为“这家图书馆藏书丰富，环境优雅，是理想的阅读休闲场所”。3.C解析思路：根据上下文逻辑，第一空应填入表示原因的关联词，引出没有水就没有生命的结论，故“不仅”不合适。“那么”表示承接或转折，也不合适。“因此”和“所以”都表示因果，但“因此”更侧重结果，“所以”更侧重原因。此处强调的是没有水所以没有生命，用“所以”更恰当。第二空，“分布”指散布的状态，“存在”指有、客观存在。水资源的分布不均衡是一个客观状态，用“存在”更准确。第三空，前文说节约用水、保护水资源是责任，后文说也是挑战，两者是递进关系，用“更是”或“更”表示递进恰当。“就”表示承接或条件关系，不合适。4.①⑤③②④解析思路：这段文字是关于“文化自信”的定义和意义。首先应该明确文化自信是什么（①），然后解释其来源（②），接着对其进行界定，排除错误理解（③），阐述其作用（④），最后说明其在国家发展中的地位（⑤）。这样排序逻辑清晰，层层递进。5.人工智能+是指人工智能技术与其他一个或多个行业领域进行深度融合，从而产生新业态、新模式、新应用的过程。解析思路：定义的关键信息包括：主体（人工智能技术）、行为（与其他行业领域深度融合）、结果（产生新业态、新模式、新应用）。将这几个核心要素组合起来，即可得到定义。二、阅读下面的文字，完成第6～9题。6.D解析思路：D项曲解了原文意思。原文说智慧教育“不仅仅是简单地使用技术工具，而是要将技术与教育教学深度融合”，强调的是深度融合，而非简单使用。D项说法与原文相悖。7.D解析思路：原文最后一段说“智慧教育的评价还主要停留在技术和应用层面，缺乏对教育效果的全面、客观的评价”，意思是评价缺乏对教育效果的评估，但并未说完全忽视学生，D项说法过于绝对。8.D解析思路：原文最后一段提到“智慧教育能够更加深入地融入教育教学的各个环节，为教育改革和发展提供新的动力”，但并未说它会完全取代传统教育模式。智慧教育与传统教育是相辅相成、共同发展的关系，D项说法绝对化。9.示例：挑战在于数据安全、教师素养提升和评价体系完善。机遇在于数字技术为教育个性化、精准化提供了可能。我认为，只有正视并努力克服这些挑战，才能真正抓住机遇，让智慧教育更好地服务于人才培养，推动教育高质量发展。我们需要在技术应用的同时，更加关注人的发展，确保技术向善，促进教育公平与质量提升。三、阅读下面的文言文，完成第10～13题。10.A解析思路：A项，“少”在古文中可以表示“年轻”，但此处“少有高志”更常见的是解释为“年轻时就有了远大的志向”，侧重于志向的早，而非仅仅是年龄小。11.A解析思路：句子意思是“后来二人一同去洛阳游学，见到汉末纲纪败坏，和华歆商议”。主语是“二人”，“游学洛阳”是谓语。“见”是动词，宾语是“汉末纲纪败坏”。“与歆议”指和华歆商议。“议”后面省略了“之”或“于”，指商议这件事。“曰”是句首发语词，表示说话。因此，正确的断句是“后二人俱游学洛阳/见汉末纲纪败坏/与歆议曰”。12.D解析思路：原文中，管宁对明帝的态度是“整襟危坐，正色相对”，这是出于对君主的尊重，而非“倨傲”。“帝不悦而退”，是因为管宁不回答，而不是因为态度倨傲。管宁不答所问，是因为他认为明帝问的问题不合礼义，所以选择用沉默来表达抗议，这体现了他坚持原则、不屈服于权势的品质，并非导致明帝生杀之心的唯一原因，更不是因为“地位尊贵”。13.体现了他安贫乐道、不慕荣利、坚守节操的品质。管宁“常食麦屑，蓐麻枲布，终年无改”，过着极其简朴的生活，这与他年轻时对“高洁”的追求以及后来拒绝高官厚禄、不与当权者同流合污的行为相一致，表明他始终坚守自己的道德操守，不因物质条件的变化而改变，展现了高尚的品格。四、语言文字运用（续）14.中国科学家