幼儿园中班科学说课稿《火箭升空》含反思

幼儿园中班科学说课稿《火箭升空》

含反思

幼儿园中班科学说课稿《火箭升空》含反思「篇

一」

一、设计意图：

《纲要》强调〃要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探

究的过程与方法，体险发现的乐趣〃。我班前阶段开展科学主题探究活动，大部分幼

儿的探究意识及能力得到提升，他们会集体计划安排操作活动的顺序，能用形象的

符号、图像记录自己的观察和发现，能对两至三种事物进行比较找出季节、动物、

植物等的异同和归纳简单的特征，特别喜欢把摸摆弄物品，实验操作。

在以集体、小组形式开展的多次探索、实验活动中，我发现幼儿常常呈现出关

注的兴趣点和探究的着眼点各不相同、各具创想的现象，《纲要》一再强调〃创设

宽松自由的环境，从兴趣和需要出发，引导幼儿主动参与、自主选择〃。我觉得很

有必要为他们提供自主探究的条件，更好地实现其自我策划,提高其实践能力。

〃摩擦生电DIY〃主题就是根据幼儿这一发展现状设计，它以师幼共同设定问题

情境为开端，基于幼儿各自不同的关注点，鼓励幼儿通过真实事件来感受科学，在

亲身经历中学习，获得具体的感受和方法，培养幼儿自主学习、独立探究的能力。

二、主题教育目标

1、对摩擦生电现象好奇，激发自主进行现象探究的求知欲。

2、运用各种感官探究生电现象，自主配对材料进行摩擦实验。

3、能用图画表格筏号、语言等方式表达交流探索摩擦生电现象的过程和结

果。

三、活动准备

师生共同搜集塑料小棒、尺子、绸布、碎纸屑等各种实验材料、记录表格。

四、可利用的资源

1、环境创设：主题墙饰-《摩擦生电》，其中有生活中摩擦起电的各种现象，

也包含了幼儿参与实验过程的照片、幼儿的个人实验纪录表、集体的实验汇总表。

科学区、图书区中发放的实验器材、材料和图书、图片资料。

2家长参与：丰富孩子摩擦生电相关知识，支持孩子在家独立实验；鼓励孩子

自主收集准备材料、用品。

五、主题探究活动

六、主题活动反思

本主题一直紧扣幼儿的兴趣点开展，从开始幼儿就对摩擦生电有浓厚的兴趣，

开始他们用物品是〃湿的〃、〃上面有胶〃、〃他们有磁力〃等理由来解释静电的吸引现

象，但通过用手触摸却证明不是如此。当凌峰说：〃是布带电，在尺子上擦，尺子

就吸小纸片了。〃其他幼儿更好奇了，提出〃摩擦就会产生电吗？〃〃怎样知道有电

呢？〃〃电能吸引什么？"〃还有什么东西摩擦会产生电？〃等问题，可见，孩子虽然

对生活中的这些现象不陌生，但不表示他们已感知了其中的科学道理。

我把问题还给幼儿，引发幼儿的猜想、思考，他们被这些问题深深地吸引住，

深入探究的条件已经具备。我觉得〃摩擦生电DIY〃让孩子自己设计方案，筹备实验

器材去实验是让孩子的兴趣和求知欲一直保持高涨的原因，因为，幼儿猜想磁铁、

塑料、铁、吸管、玻璃、气球、笔等实验要用的材料都是他们生活中随手可得的物

品，幼儿很容易就能按照自己的想法去自主探索摩擦生电现象。

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二」

设计意图

新《纲要》明确指出〃科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的

事物与现象作为科学探索的对象〃。而空气在我们的生活中无处不在，并且与我们

的生命息息相关，世间万物的生长都离不开空气。在本活动中，教师提供大量的操

作材料，引导幼儿在看一看、做一做、说一说等活动中，探究、发现空气的特征与

作用，从而萌发幼儿对科学活动的探究欲望。

根据本次活动内容和中班幼儿的年龄特点，我确定了以下活动目标：

1.初步了解空气是看不见的、摸不着的。

2.知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作用。

3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。

根据目标的总体指导方向，我将本活动的重点和难点定位于：初步了解空气是

看不见的、摸不着的；知道我们的生活离不开空气，知道空气有助燃、充气的作

用。

2.玻璃杯、蜡烛、气球、充气用具每组一套。

3.装有水的玻璃盆1个，小玻璃杯、打火机各一个、面巾纸。

接下来，说活动过程。

根据幼儿的年龄特点和经验水平，我采用了逐层深入、环环相扣的方式来组织

本次活动。

1.教师出示玻璃杯，提出问题，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友们，老师这里有只玻璃杯，玻璃杯里有没有东西呢?请你们看一

看，猜一猜。

兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向，是推动幼儿探索知识

的动力，它会使幼儿产生学习的需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因

此。在活动的开始，教师通过出示玻璃杯和提出的问题，引起幼儿的.好奇心和探

究欲望，对接下来的活动充满期待，并产生浓厚的学习兴趣。

2.教师做实验，请幼儿仔细观察，证明实验用的杯子里有空气。

实验一：在玻璃杯里放进面巾纸，将杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆

中，过一会儿再将杯子垂直拿出来，杯子里的纸没有湿。

实验前，引导幼儿猜想：面巾纸会与不会湿?为什么？

实验后，教师提问：面巾纸为什么没有湿？

对于面巾纸为什么没有湿，幼儿充满疑惑。在幼儿的疑惑开始第一次实

验。幼儿对此，非常好奇，兴趣极为浓厚。

实验二：如果杯子在水中倾斜，面巾纸会不会湿?为什么？杯子倾斜时，你会看

到什么会从杯子里跑出来？

教师启发幼儿注意观察，认真思考，引导幼儿进行猜想与讨论，寻求答案。

最后教师小结：刚才的两个实验告诉我们：杯子里是有空气的。

在此环节，教师通过演示实验和抛出的启发性问题，引导幼儿仔细观察，认真

思考，直观的感知和发现空气的存在。并为接下来的活动做好了铺垫。

3.引导幼儿探索实验，寻找空气在哪里，发现空气是无处不在的。

(1)请幼儿拿塑料袋在活动室各处找空气。

(2)观察空气的颜色，闻一闻空气的味道，摸一摸，启发幼儿说出空气无色无

味，看不见，摸不着。

(3)启发幼儿说出还有哪里有空气？

教师小结：空气在我们的生活中无处不在。空气是无色无味，看不见，摸不

着。

在此环节，教师为幼儿创设了宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。通

过幼儿找一找、装一装，看一看、闻一闻、摸一摸、说一说等活动，让幼儿真切地

感知空气的存在和特点。在此环节，实现了活动目标1。

4.小组实验，探索空气的作用。

实验一：请幼儿为气球充气；教师提出问题：为什么气球会鼓起来？

实验二：把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住。

教师引导幼儿实验时注意观察并思考•：用玻璃杯罩住后，点燃的蜡烛为什么会

熄灭？

实验后，小组讨论与交流实验的发现与结果。

教师小结：空气有充气和助燃的作用。

新《纲要》指出：在科学活动中，教师应为幼儿提供丰富的可操作的材料，为

每个幼儿都能运用多感官、多种方式进行探索提供活动的条件。幼儿在操作实验

中，与材料积极互动，主动建构自己的认知体系。同时，乂可以与同伴进行交流合

作，发展幼儿的合作意次与能力。在此环节，我实现了活动目标2。

通过幼儿寻找空气和小组合作实验，也突破了本次活动的重点与难点。

5.引导幼儿根据生活经验讨论：为什么说空气是宝贵的？

帮助幼儿了解空气与我们生活的关系，了解人与动物都离不开空气。

教师为幼儿创设了一个自由宽松的语言环境，让幼儿互相交流自己获得的知识

和经验，加深幼儿各自的认识。教师启发式的提问，激发幼儿积极思考，大胆表达

自己的想法，然后教师归纳梳理出空气的重要作用。

为巩固和拓展幼儿有关空气的认识，我将本次活动延伸到生活和区域活动中，

让幼儿进一步思考：水里有空气吗?高空中有空气吗？并把自己的发现及时与大家进

行交流。

最后说一下我对本次活动的评价。幼儿科学教育不能只重视活动的结果，更应

重视它的过程。在本次活动中，我为幼儿提供了大量适宜的操作材料，让幼儿运用

多种感官，动手动脑，探索发现空气的特征与作用。在活动中，遵循了幼儿的发展

规律和学习特点，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验

来获取经验的需要。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，

效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、

增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操

作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

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三」

导读：这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日常常

见的物体让幼儿进行探索，设计了课件让幼儿能直观的欣赏，这样可以加深幼儿的

印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的

相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现物体是怎样在转动的原理

设计意图

在这次优质课评比中，我抽到的题目是《物体的转动》，因为这个课中班已上

过，再加上自己的教学水平的限制，对中大班幼儿的发展水平不是了解得很透彻，

自从上次家长半H活动后发觉中班幼儿对科学领域很感兴趣，因此我降低了难度，

在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常

见，也给我们生活带来了很大的便利，《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见

事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要

尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼

儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去

发现问题、解决问题的能力。

活动目标、重难点

1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性经验，培养幼儿对科学活动的

兴趣。

2、培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿获得物体

转动的相关经验。

3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。

这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了H常常见的‘

物体让幼儿进行探索，设计r课件让幼儿能直观的欣赏，这样可以加深幼儿的印

象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相

关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现物体是怎样在转动的原理。

活动准备：

制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等

教法和学法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动

过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、

操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究

者和发明者，血教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，

要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到

成功的乐趣。

活动过程:

一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：

1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的？

2、教师再次演示几样能转动的物体，(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共

同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。

二.设计第二个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得经验。但是在操

作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习

惯。我设计的题问是

(1)哪些东西能够转动？

(2)它们又是怎样转动的？

1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。

2、等幼儿操作完后进行交流，请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的，把幼儿

的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。

3、最后教师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但

考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动

轴在哪里，以加深印象。

三、讨论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中

有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课

件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。

四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行

演示，让幼儿品尝果汁。

教学反思：

在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴

趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、

获取有关转动的知识经脸。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的

形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是

怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没有作很仔细的观察。

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四」

【幼儿园获奖】中班科学《物品站得稳》优秀说课稿范文

一、设计意图

在一次过渡环节中，我偶尔发现了孩子们正在进行自发的活动一立笔比赛，还

引起了小围观。大班孩子就是有着强烈的好奇心，喜欢具有挑战的内容、乐于探索

和体验成功后给他们带来的满足感。于是就设计了本次活动。达到即符合幼儿的特

点乂满足幼儿的能力需要。

一、说教材

我们生活中有各种各样物体站立或需要借助外力站立站稳的现象无处不在，比

如：马路边刚栽的小树苗需要在旁边绑很多木棍支持站稳。而《纲要》中明确提出

科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的

对象；并且《指南》科学目标中提出4—5岁幼儿能够感知和发现简单的物理现

象，因此，我设计了本次活动。

三、说活动目标

1.在大胆操作中探索让物体站起来的方法。

2.在探索中不怕困难，枳极动手动脑，敢于尝试敢于表达。

3.鼓励同伴之间相互合作、共同探讨解决难题。

四、说重点难点

活动重点：通过操祚探索出物体能站住的方法。

活动难点：初步尝试合作，巧妙运用多种材料，探究让物品站起来的多种方

法。

五、说教法

《纲要》中指出教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，应遵循幼儿身

心发展特点，为幼儿创没宽松愉快的物质环境、心理环境，注重幼儿的体验，激发

和挖掘幼儿的兴趣和欲望。本次活动，我采用了经验迁移法、提问启发法、直观教

学法、互动游戏法等几种方法相结合，使幼儿在游戏体验中感受了在探索中不怕困

难的精神。

六、活动总结

主要交流：

1.冠军分享致胜方法，体会合作的重要性。

2.材料巧妙使用的方法。

3.同材料的不同应用。

目的：帮助幼儿梳理提炼经验。

最后让孩子们知道没有难题是克服不了的，只要肯多动脑、不放弃，就一定可

以成功。

七、说学法

《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，力求形成

“合作探究式”的师幼互动。根据此要求，我主要采用了启发式提问法、直观演示

法、赏识激励法等，而启发式提问法能够使幼儿有目的地仔细观察和倾听，启发幼

儿的思维，使活动进行的更加生动有趣。

八、说活动过程

第一环节：观察材料，介绍任务

首先，激发幼儿活动兴趣的同时，观察材料、了解材料。

其次，介绍任务：每组小朋友在自己的桌子上试一试、玩一玩，哪些东西能站

得稳稳的就放在前面的展示桌上来。

第二环节：让能站住的东西站起来，了解站立因素。

幼儿操作中，教师鼓励幼儿积极尝试，大胆探索。

最后，与幼儿一起总结物品能站起来的原因。重点提问：谁来介绍一下你送上

了谁，它为什么能站稳了？引导幼儿发现物品站起来的不同因素：底面大、底面比

较平、“脚I”多。这个环节是在教师在与孩子的互动之中，帮助他们提升经验的重

要时机。

第三环节：自主寻找材料，让“不能站起来的物体站起来。”

首先，观察盒中物品讨论：盒子里都剩下什么了？怎样使这些不能站立的'物

品站起来？（鼓励幼儿大胆设想方法）其次，幼儿操作。在班中自主寻找材料帮助

剩下的物品站起来。

重点指导：鼓励幼儿大胆尝试，寻找不同材料、不同方法，帮助物品站起来。

目的：巩固理解让物品站起来的因素。

第四环节：用限定材料，快速让“不能站起来的物体站起来。”

目的：限定时间、限定材料，促使幼儿合作，巧妙运用辅材。

预设幼儿操作中可能会出现的问题：

情况一：

“为什么同种材料帮助物体站立，我的不成功？”

指导策略：

1.引导幼儿对自己的方法进行调整。

2.引导幼儿对同方法进行对比。

情况二：

“为什么我的辅材不能帮助所有东西站立？”

指导策略：

1.引导幼儿充分分析材料r发现主材的特点，通过调整辅材，帮助物体站立。

2.小组间相互学习。

最后，我们进行经验分享。

主要交流：

1.冠军分享致胜方法，体会合作的重要性。

2.材料巧妙使用的方法。

3.同材料的不同应用。

目的：帮助幼儿梳理提炼经验。

最后让孩子们知道没有难题是克服不了的，只要肯多动脑、不放弃，就一定可

以成功。

九、说活动延伸

1.在科学区继续探索此实验，并记录新材料、新方法的使用。

2.鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。

3.将方法运用到生活中。

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五」

一、说教材，说活动目标

爱玩水是幼儿的天性。在日常生活中，幼儿只要有机会接触到水，就常常玩得

很开心。有一次，幼儿园停水，保育老师用脸盆端来一盆水让孩子们洗手，孩子们

兴高采烈地把小手放在盆里搓呀搓呀。“哎呀！老师，水里有好多泡泡！”“老

师，我在水里看见我的小手好大呀！”“这水老把我的'小手往上顶。”小朋友们

七嘴八舌地议论着，不时又转头问问我，我看着孩子们专注的神情，不禁想到，既

然孩子们对水这么感兴趣，我为什么不组织一次有关水的活动呢？《纲要》不是

说：“教育活动内容要选择幼儿感兴趣的，贴近幼儿生活的内容”吗？于是我设计

了《宝贵的水》这一科学活动。希望从幼儿感兴趣的日常事物入手，由浅入深，循

序渐进地引导幼儿动手动脑，积极主动地去发现“水”的秘密，同时在认知的过程

中逐步萌发幼儿珍惜水资源的积极情感。

我班是中班上期，整体年龄偏小，只有6-7个幼儿满了4岁。虽然他们有求知

的欲望，喜欢说，喜欢动手。但他们依赖性强，主动探索的意识不够，语言表述能

力较差，知识经验也较少。为此，我为本次活动设计了三个目标：

1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。

2、能积极主动地参与探索活动。

3、萌发节约用水，保护水资源的意识。

第一条目标意在丰富幼儿的基本认知。这是本次活动的重难点。第二、三条目

标主要指向情感态度方面。这对于我班幼儿长远的学习习惯是非常有必要的。

二、说活动准备

1、物质准备：装有水，牛奶，醋的三个杯子。一盆水，图片，幻灯片，玩水

的玩具。这是完成教学活动所必备的条件。

2、知识经验：请家长给孩子讲一讲生活中有关水与人们关系的故事。以便在

活动的经验拓展上给予幼儿更多的信息。

三、说活动设计

此次活动的内容线索为：探索活动一一集体讨论一一提取经验一一联系生活实

际一一拓展生活经验一一获得感悟。

第一个环节：探索活动

1）了解水是无色、无味的。

我先通过语言引起孩子们对桌上三个瓶子里的液体的关注，然后请他们自己选

择探索工具对桌上三杯物品进行观察。幼儿有可能出现单一的行为如：只是搅拌，

那么我就要多通过言语提示鼓励幼儿利用多种感官去尝一尝，闻一闻，看一看。尽

量让幼儿自己去发现问题。并将发现的问题与同伴交流，最后教师小结。本环节是

引导幼儿积极参与活动的开始，幼儿有可能比较被动，探索的兴趣可能不是很浓

厚，因此，我要精心设计好自己的提问“小扣子放到水里能看见吗？”充分调动起

幼儿想了解事实真相的愿望。

2）玩水探索水的其它特征。

怎样让幼儿来进一步感知水的基本特性呢？这是本次活动的重难点。如何突

破？我主要想通过幼儿在自己操作的过程中发现水有浮力，水是流动的。这是一个

玩中学，学中玩的过程。我请幼儿选择自己带的各种玩水材料玩水。玩之前，我就

提出问题“水有很多秘密，小朋友要动脑想•想，看谁最先发现的秘密最多让幼儿

带着问题去玩。玩后，我请小朋友互相交流自己获得的经验。这一环节，幼儿依然

是在自主探索发现，即使个别幼儿获得的经验有限，但通过小朋友大胆讲述，互相

补充，互相启发，再经过老师的提取引导，幼儿一定会对水的物理特性有进一步的

认识。

第二个环节

交流分享。利用图片和幼儿已有的知识经验，讨论：水是从哪里来的？水有什

么用途。让幼儿了解水在日常生活中的用途。知道人们喝的水叫淡水，淡水资源在

地球上是很有限的，只有幼儿认识了水，知道了水的形成过程，才能知道节约用

水。该环节我先提问“水是从哪里来的？”，让幼儿用自己已有的经验回答，然

后，我再利用图片进行讲述，让幼儿获得正确的知识来完成。为什么要这样安排

呢？因为，我班幼儿年龄偏小，前期积累的知识经验不够，要让他们一开始就说出

饮用水形成的全过程，池们肯定有一定的困难。所以，我先通过幼儿的经验讲述，

教师小结。让孩子有了一定的认知以后，再让孩子们小组讨论，这样效果就会好一

些。

第三个环节

拓展经验，让幼儿进一步认识水对于人们生活的重要性，知道人类没有水就会

面临巨大的危险。此环节是教师利用多媒体播放一些网上下载的图片“土地没有水

干裂，莲偶没有了水，排队接水，到很远的地方抬水，废水污染了小河，废垃圾污

染了河水。”来引起幼儿情感上的共鸣，从而产生认知认同。

第四个环节

谈话活动，也是本次活动的结束环节：教师提出问题“如何做节约水的好娃

娃”。鼓励幼儿大胆发言。表扬能将自己的节约水的方法介绍给别人的好娃娃。该

环节可以很好地锻炼幼儿的口语表达能力。同时也对幼儿节约水的思想情感再次进

行提升。我想：节约用水，保护水资源应该从孩子抓起，只有这样才能逐渐唤起全

社会的人都来自觉地节约用水。通过这个活动，我想孩子们对于生活中熟悉的水一

定会有一个全新的认识。

延伸活动：

设计一个主题墙“节约水的好娃娃”，用小花来展现在每个幼儿的表格里。以

此鼓励幼儿都来做节约水的好娃娃。

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六」

幼儿园中班科学教案：

糖果王国

说教材

幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的

事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热

情，使他们从小就善于观察和发现。

糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的

色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始

如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探

索，获得直接的经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具

有一定的教育价值」

据此，制定如下活动目标：

1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大胆表述自己的发现，并乐意与同伴交流分享。

3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在

变。

4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

重难点：

运用多种感官感知糖果的特征。

准备：

1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的

地方悬挂一些糖果。

2、糖果国王头饰一个。

说教法

幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性经

验和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提，也为幼儿在活动

中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特

点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的

特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到

了锻炼。

说教学程序

杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、

好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。

(-)在糖果王国里找朋友。

1、进入糖果王国。

教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们

好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友

呀？

2、找糖果朋友。

进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王

国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据自

己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。

(二)感知糖果的特征。

幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围

世界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索，给予充分的自由，体

现幼儿的主体地位。

1、幼儿自由的感知，探索糖果的特征，并与同伴交流

导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说

自己的糖宝宝朋友是怎么样的？

①、提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。

②、通过探索过程中同伴间的交流讨论，帮助幼儿发展合作能力，增加相互交

流与协作的机会，同时相互学习同伴的长处和价值，获得有益的经验。

③、在幼儿自由探索的过程中，教师的作用是鼓励幼儿轮流表达自己的探究过

程和发现，引导幼儿有更多的思考和概括。

2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。

①、看糖果，了解糖果的包装。

教师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件

什么样的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。

导入语：请你用手奠一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么

样的？

③、剥糖果，了解糖果的外形、颜色。

导入语：现在请你生糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状

的？

④、闻糖果，感知糖果的气味。

导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什

么味的？

⑤、尝糖果，了解糖果的味道。

导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？

根据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全

面细致的观察与认识，通过看、摸、录k闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的

特征。

3、小结。

通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，增强对糖果

的兴趣。

（三）简单了解糖的作用。

1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？

针对问题，引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了

解糖的作用。

2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。

活动延伸

1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。

2、开展“糖果超市”的角色游戏。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不

是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习

的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳

听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空

间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

小百科：糖果是糖果糕点的一种，指以糖类为主要成份的一种小吃。若水果或

坚果类食物裹上糖衣，则称为甜食（如糖葫芦）。在亚洲文化广义上，巧克力及口香

糖很多时亦会视为糖果的一种。

幼儿园中班科学说课稿《火箭升空》含反思「篇

七」

说计划意图：

新《纲领》明白指出“科学教诲应亲密接洽幼儿的现实生存举行，操纵身边的

事物与征象作为科学摸索的工具。”氛围是与我们的性命痛痒相关的，凡间万物

的勃勃生气都是由于有氛围的的存在，为孩子供给富厚的质料，让孩子经由过程

眼、脑、手等多种感官去发明题目。使幼儿变被动者为自动进修者、摸索者，从而

萌发爱科学的情绪。

说运动目的：

1、感知氛围的存在，控制氛围的特性及感化。2、引发幼儿摸索天然征象的爱

好。

说运动重点：

操纵风趣的科学操纵运动，使幼儿对科学探讨运动孕育发生爱好。好奇心和探

讨愿望是科学发蒙的要害，它将使幼儿永久坚持探讨进修的热忱。是以，我把造就

幼儿的探讨爱好做为重点，经心的庇护和扶植。

说运动难点：

引诱幼儿经由过程先生的树模操纵尝试，从中找到氛围，我班幼儿年受其原有

常识履历和头脑程度的影响，对事物及其干系的熟悉和明白，具有很大的外貌性和

单方面性。

说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、打火机、碎纸屑、

卡纸、蜡烛

说教法、学法

1、教法：本次运动将应用开导提问法、不雅察发明法、引诱发明法、尝试操

纵法等，使幼儿感觉氛围的存在

2、学法：幼儿在与先生互动中经由过程猜谜，尝试操纵、不雅察得到认知本

领的。

说运动历程：

（-）西席导入运动，引起幼儿爱好。

猜谜语，引出课题：小朋友们，本H先生带来一位好朋友，我们一路来猜猜它

是谁？

谜语：

看不见、摸不着，不喷鼻不臭没味道，动物植物都须要，一时一刻离不了。

（氛围）

出示皮球，幼儿园教育随笔让幼儿说出皮球为什么会兴起来？谁住在皮球里？

（氛围）

（二）提出题目，幼儿料想。

1、探求氛围:

小朋友们，我们如今一路来找一找，什么处所有氛围？出示皮球，让幼儿说出

谁住在皮球里？（氛围）

2、幼儿评论辩论后答复，两席点评。

（三）尝试操纵，摸索运动。

1、身材里的氛围

请幼儿伸出一只手，嘴对动手用力吹气，感知身材里氛围的存在。或用手捏住

鼻子闭上嘴巴，并说出本身的感觉

2、粉笔里的氛围。

以小组的情势，幼儿分离把粉笔头放入盛水容器中，不雅察有什么征象产生。

并将本身看到的征象说出来。

（四）做尝试，感知氛围的存在及其特征

小朋友，本日先生要和你们玩个变把戏的游戏（师树模）。（五）倒不出来的

水。

1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。

你能使杯子里的水不倒出来吗？乐成的和掉败的一名代表来演示。经由过程比拟，

幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无氛围），才气将杯子倒过来。幼儿再次举行实

验，直到得到乐成。

2.是谁在帮助。为什么杯子里没有氛围，水才不会倒出来？毕竟是谁在帮

助？谁那么有力气？引诱幼儿交换：杯子里没有氛围，表面的氛围就会不让水从杯

子里流出来。

3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，不雅察有什么征象产生？幼儿手工制

作幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在四周煽惑，不雅察纸屑的转

变。让幼儿感觉我们的四周充斥了氛围，只是我们看不见它。反思：本运动让幼儿

对尝试中产生的征象孕育发生爱好，在尝试中让幼儿重复玩，使幼儿在操纵；摸索

的根本上得到履历，玻璃杯中没有氛围，表面的氛围就会把水压入杯中卡纸就被吸

住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭

了。氛围可以支撑燃烧.如许吸引幼儿的留意，目标是经由过程富厚多彩的运动，

为幼儿创建一个摸索、实验与交换的平台，幼儿轻易明白。在运动中我应用了开导

提问法，不雅察发明法，引诱发明法，尝试操纵法。幼儿经由过程猜谜语一探求氛

围一实验操纵的讲授环节，让抽象的天然想象变得详细化了，讲堂氛围很活泼，凸

起了运动的重难点，经由过程科学摸索运动，富厚幼儿的生存履历，操纵简朴的科

学尝试使幼儿感知氛围的存在，也是此次运动的亮点，让幼儿明白我们的生存离不

开氛围。氛围无处不在，只要有清闲的处所就有氛围。也造就了幼儿的认知本领。

幼儿园中班科学说课稿《火箭升空》含反思「篇

八」

一、设计意图

曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就

几个专业的艺术家，面是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到

美：也懂得利用身边平凡的东西创造美；更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生

生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感,与学前儿童的认识心理特征

和情绪特征完全吻合。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中

美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的

情趣。”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。

该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认

识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方

位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。

二、活动目标

从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标：

1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。

2、感受色彩的美，增强动手能力。

由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，

巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴

的方法来表现雨天的蜗牛”。活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，

在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己

的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这

■材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的耍求更上•层（空白色纸上

剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方

形的.纸上剪大小不同的圆”定为难点。活动中，教师充分运用眼神、动作、手势

的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而

突破活动的难点。

三、活动流程

本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操

作，探索创作中展开。

第一环节的展开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中教师运用简

洁、明了的语言，明显、夸张的动作及富有暗示地眼神引导幼儿感受制作的整--过

程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。（这其实也是本活动进行的特点）

活动中没有出现一句特指性的语言，都是在教师带有提示的动作中进行的。

“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上慢慢落了下来”（既使幼儿感受语言的优美

又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。）

第二环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探索、创作的过程。这一过程

中教师站到了合作者、欣赏者的位置上，鼓励引导幼儿自主去发现，主动去创造，

并在此过程中建立形体概念（剪圆），巩固空间方位（摆放蜗牛身体）并充分感受

了色彩的美，从而达成重点与难点。

美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个

教育过程进行”。因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手能力，评价时时出

现，并运用幼儿熟悉喜爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来

吗？“（提醒孩子注意自己画面的湿度〉一看到有进步的孩子马上予以鼓励、表

扬，在评价中既使幼儿体验成功感，又为能力弱的幼儿起到典范作用。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，

效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、

增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操

作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

幼儿园中班科学说课稿《火箭升空》含反思「篇

九」

一、说教材：

刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。

所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会，让幼儿在主动活动中使用颜

色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的

兴趣上，从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动：《会变的颜色》这

节课。

二、说教学目的：

1、通过引导幼儿自己动手做实验，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的

兴趣。

2、在示范的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定

的创编。

三、说教学准备：三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。

四、说教法：

在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动

中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松

愉快的环境中学习。

五、说教学程序：

活动流程为：

1、采用教具与故事相结合导入主题。

2、老师示范表演魔术。

3、幼儿操作活动。

4、幼儿作画。

幼儿园中班科学说课稿：火箭升空

导读：在幼儿进行实验的时候，大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力，只

有极个别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就不太主动的去进行其他的探索实验，

根据这个情况，我对这样的孩子也进行了正确的引导，在实验结束的时候，大部分

孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。

我上的这节课是科学活动《火箭升空》这是整合课程《交通工具博览会》主题

中的一个活动。

下面我先说一下这节课的活动目标：

1、拓展幼儿的想像力及对科学的探索能力。

2、尝试了解火箭升空的动力。

3、初步了解反作用力。

首先，我说一下这节课的设计意图，在《交通工具博览会》主题活动中，我们

班的‘孩子对于火箭都非常好奇，感兴趣，平时提到火箭孩子们也都很兴奋，他们

虽然知道火箭，喜欢火箭，但是火箭对于他们来说具体是一个什么样的概念，他们

还不是很了解。

这也正是《纲要》中所提出的：从生活或媒体以及幼儿熟悉的科技成果入手，

引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣，和对科学家的崇

敬，所以我就抓住了孩子们的这个兴趣点，来设计了《火箭升空》这节课。

根据目标：我把活动的重点定位于初步了解反作用力，难点定位于寻找反作用

力。

在活动的开始，我就利用孩子们比较感兴趣的太空课件，来让幼儿展开想像，

最后让幼儿看火箭升空，使幼儿产生强烈的求知欲和好奇心，调动幼儿学习的积极

性和主动性，通过探索发现，以及多媒体课件的利用，使活动得到进一步的深化。

这些内容从形式上，内容实质上都深深的吸引了孩子，为了孩子更进一步的了

解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的课件，因为孩子的认知都比较直观，

所以我在课件上，又设计了向上向下的箭头，这样孩子们就能够很清楚的看到力的

方向了。

在前面的几个环节里，我们只是听和看，对于反作用力只是一个思维上的理

解，幼儿并没有亲自去实验，去感觉反作用力的存在，对于孩子们来说：科学知识

的获得必须在亲身活动，亲身体验，在获得大量的，丰富具体的实际经验的基础上

得以真正的理解的，如果不让幼儿亲自去探索，去体验，孩子是不会从真正意义上

去理解的，所以我根据这一规律，也为了满足幼儿好奇、好动的特点，在第二环节

安排了让孩子去自由探索，在这一环节中，我为孩子们都提供了汽球、弹力球、弹

簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等，让孩子们在这些不同的物体中寻

找反作用力。

在幼儿进行实验的时候，大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力，只有极个

别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就不太主动的去进行其他的探索实验，根据这

个情况，我对这样的孩子也进行了正确的引导，在实验结束的时候，大部分孩子都

能够在不同的物体中找到反作用力。

在这一过程中，孩子们获得的经验是零碎的，所以在自由探索后，通过幼儿介

绍，集体讲述的方式，对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评，让幼儿的

大脑里有了一个反作用力的概念。

在此过程中，教师是孩子们的引导者、支持者、合作者。

孩子们了解了反作用力，他们自然就会想到火箭升空的原理，所以，在活动的

最后，我给他们准备了皮筋，火箭图标，弓箭等等，让幼儿开动脑筋利用反作用力

把自己的小火箭送上天空。

幼儿园中班科学说课稿《火箭升空》含反思「篇

十」

活动目标

1.体验玩色的乐趣，产生探索的欲塑；

2.感知颜色的变化，进行三种颜色的分类。

活动准备

透明饮料瓶若干个，颜色标记，塑料篓子三个。

活动过程

一、观察、探索瓶子的秘密。

1.导人：〃小朋友，平时我们常常会喝饮料，饮料瓶有各种各样的。今天我带

来的可是神奇的饮料瓶。（揭开遮布）这些瓶子怎么神奇呢？这些瓶子呀都会变魔

术！〃

2.观察瓶子：〃大家快来看看，神奇的瓶子是什么样的？〃（都是透明的，身体

是细细长长的装着没有颜色的水。）教师要做准确概括。

提问：你看到了什么？你发现了什么呢？

二、发现秘密，激发探索欲望。

过渡：〃瓶子里有秘密噢！下面一个人拿一个，我也拿一个。〃（注意：站的位

置不要太挤，不要背对大家。）

1.晃瓶子

（1）〃拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。〃

（2）”让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来！”

2.找变化

（1）〃看看你们的瓶子有没有什么变化啊？〃（只有三位幼儿拿的瓶子里的水

变颜色了。注意让孩子自己说出颜色。）

（2）〃咦，你瓶子里的水变成了什么颜色？他的也变了，变成了什么颜色？我

的怎么没有变啊？（感到很奇怪。）

（3）收瓶子：〃我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。〃

幼儿讨论：想想会是什么原因呢？〃

三、玩变色游戏，进行颜色分类。

过渡：〃这儿还有好多神奇的瓶子呢（揭开遮布），一个人拿一个，我们再来

试一次吧。〃

1.变颜色

〃准备好。（音乐开始）动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来！〃

2.送瓶子

（1）（音乐停止）〃你们发现了什么？变成了什么颜色？这红红的像什么？〃

（2）〃下面我们来玩一个找朋友的游戏：我数一，二，三，红色和红色站在一

起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。我要开始数啦，一，二，三。〃（检查）

（3）（神秘一点）〃嘘！我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。他

们的家在哪儿呢？找找看，在这儿呢，（出示空篓）上面还贴着标记。下面请你们

看着瓶子里水的颜色，度标记把瓶子送回家吧。〃

（注意：节奏要慢一点，要让孩子都能安静下来才开始说，不要急。）

四、再变颜色，揭示秘密。

1.老师换瓶盖变色。

过渡：〃瓶宝宝都回家了，我们也坐到椅子上休息休息吧。〃

（1）〃刚才我瓶子里的水变成了黄颜色，它说它还会变颜色！"〃这次能变出什

么颜色呢？我们仔细看看吧。〃（边说边换瓶盖，音乐起。如果有孩子说出我换瓶

盖了，〃我是在换瓶盖，老师为什么要换瓶盖呢，待会儿你就知道了。〃）

（2）〃看，颜色真的又变了，变成了？绿色啦！〃

（3）〃你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么颜

色的。〃

幼儿拿瓶子，随音乐的节奏舞动。

（4）〃瓶子里的水变色了吗？为什么没变色呢？〃

2.小朋友换瓶盖变色。过渡：”原来这里面有一个小秘密呢！想知道的人赶快

找一张椅子坐下来。〃（幼儿回位置）幼儿猜测。（如幼儿猜测不到，教师启发：

细心的小朋友就会发现，刚才魔法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那

么，秘密到底在哪儿呢？）

（1）〃秘密真的在瓶盖里吗？我们拧开瓶盖看一看，你会发现什么？〃

（2）〃对了，盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一

样的啊？〃

（3）〃请你看看你旁边的小朋友和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不

一样的，互相交换一下瓶盖，换好后一定要用力把瓶盖拧紧。〃

（4）幼儿换瓶盖（音乐响起来）。

（5）〃原来是什么颜色的？现在变成什么颜色了？〃两三名幼儿说。

（6）结束语：〃噢，不同的颜色碰到一起，就会变成另外一种颜色。小朋友们

请带上你的瓶宝宝，跟老师来吧！我们再去换个瓶盖，试试看吧！〃

说课材料

1.活动来源

〃天空生气的时候是黑色，大海温柔的时候是蓝色，冬天掉眼泪的时候是白

色，我的心高兴的时候是彩色。〃当我读到《整合教材》中的这首儿歌时，觉得好

美一一是颜色演染了这个世界的微妙。颜色可以表达心情，颜色可以表达感受，颜

色还可以表示季节，正是颜色让这个世界变得丰富多彩。颜色时刻在我们眼前。我

毫不犹豫地选择了颜色作为主题。我也知道关于颜色的活动有很多。课题老，就要

想办法变花样，换角度。我要给颜色找一个更有生命力的载体！那段时间班上在收

集饮料瓶，有个孩子带了一个装着水的饮料瓶，瓶盖上打了儿个洞，说是倒过来可

以当水壶用。看着他摆弄瓶子，瓶里的水晃来晃去的，也许上帝可怜我的冥思苦想

吧，当时脑子里就突然想到用透明的饮料瓶作引子，装上没有颜色的水，让颜料躲

在瓶盖里，设计成一个可以让水变颜色的小魔术。于是，〃神奇的瓶子〃就这样产生

了。

2.设计意图

幼儿天生的好奇心是进行科学教育的基础。〃科学始于好奇〃,好奇心是兴趣的

先导，兴趣又是学习的动力，是幼儿获得经验的先决条件。从小培养幼儿对科学的

兴趣就要从激发他们的好奇心人手，从而使幼儿爱科学，主动学习科学。巧妙的设

计、有效的组织，就能满足幼儿的好奇心，激发学科学的兴趣。我想通过今天这样

的方法玩颜色，能充分调动他们的好奇心，他们能在轻松快乐、好奇兴奋的状态

下，产生探索欲望，感受颜色的变化，自然也可以进行颜色的分类。用幼儿生活中

最普通最常见的废旧饮料瓶，发生神奇的变化，让幼儿体验到科学就在我们的身

边，科学就是我们每天做的事，使幼儿学会关注生活，真正理解科学的实际意义，

产生内在的学习动机。

3.目标分析

现代科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童情感、态

度和探究、解决问题的能力，与他人及环境的积极交流、和谐相处。结合中班幼儿

的年龄特点，我从情感、态度、认知等方面将活动目标确定为：体验玩色的乐趣，

产生探索欲望；感知颜色的变化，进行三种颜色的分类。

4.过程分析

围绕以上目标，我将活动分为四个部分：

（1）观察，探索瓶子的秘密：

（2）发现秘密，激发探索欲望:

(3)玩变色游戏，进行颜色分类；

(4)再变颜色，揭示秘密。

正如杜威所说〃儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好

问、好探究是儿童与生俱来的特点。〃

在整个活动中，我给孩子创造了一个轻松快乐的活动环境，孩子是活动的主

角，他们所表现出来的那种愉快的情绪体验和强烈的探索欲望正是本次活动的成功

之处。

幼儿园中班科学说课稿《火箭升空》含反思「篇十

一」

一、设计意图

前几次活动中，我班幼儿接触了一些人与人之间联络的方式，为了让中班幼儿

对联络方式和信息传递有更多，更广泛的了解，把幼儿的这种探究性拓展开来。引

导幼儿对动物的们的联络方式产生好奇。纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事

物和现象特点产生兴趣和探究欲望，本次活动是让幼儿了解动物们的有趣的联络方

式，让幼儿体验发现的乐趣。

二、活动目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，根据中班幼

儿已具有的语言能力和好奇心强的特点，我制定了如下目标：

1.认知目标：通过探索学习，让幼儿了解，并感知不同动物之间都有自己的联

络方式。

2.能力目标：培养幼儿对动物之间的联络方式这一科学现象的兴趣

3.情感目标：体验动物之间联络这一现象带来的乐趣。并懂得爱护动物。

三、重难点

根据本次活动目标我将本次活动的重点确定为初步了解几种小动物的联络方

式，难点定位于对动物联络方式的感知。

四、活动准备

为