提高小学语文阅读能力最忌讳的五种行为

提高小学语文阅读能力最忌讳的五种行为

3,只看不练，希望通过大量的阅读文章来解决

1.过早地报专门的语文阅读班学阅读

提高小学语文2.将大量精力放在了组词、造句、拼音方面

阅读能力最忌3.只看不练，希望通过大量的阅读文章来解决

讳的五种行为4.给孩子报“隔三差五”牌阅读写作班

5.在书店买大量的同步练习题

我们也常常遇到一些在写作上非常出色的学生或作家，每次来访时我们都会听

到一句话：写作水平的提高，缘于大量的读书。这其实无意间营造了一种假

象，那就是大量读书，可以提高写作水平，但很少有人注意到，他（她）除了

看书外，还做了件更加辛苦的事，那就是大量的写作实践，这恐怕是他本身也

不一定会认识到的问题。

我在接受《北京青年报》专访时曾公布过一个数据，在小学阶段，只有5%的

学生可以通过阅读课外书，便能非常明显提高自身的写作水平。这些孩子的共

同特征是有大量的写作实践经验或有明显的文学天赋，这些孩子在我们的《小

学生阅读写作能力测评量表》测试中，测试分数能达到78分以上。但对95%

左右的小学生、75%左右的初中生来说，无法通过看书来有效地提高写作水

平。

归根到底，要想真正提高写作水平，仍离不开动手写，只有写得多了，再看书

时，才不会像大多数小学生一样看书只是看情节好玩，而是还要会思考：这个

开头用得这么好，我上次写作文时怎么就没想到呢？；原来作者是这样写人物

性格的，我也可以庞他会把这些思考带进自己的写作中。对这样的孩子才说，

才会真正地通过多读书让写作水平突飞猛进。

我是怎样训练学生的

前面我们己经用大量篇幅讲到，阅读题丢分的多少，与孩子的阅读量关系非常

微小，而与学生的语言概括和表述能力密切相关。

我对学生的训练是其实是非常简单的，主要有以下几步，供各位家长参考。

一、通过写作训练来提高概括能力和表述能力

如果一个学生概括能力、表述能力偏弱，那么他首先学到的课程会是写作，前

文也讲到过，要提高孩子的阅读概括和表述能力，最快的办法不是通过做阅读

题本身，而是进行写作训练。磨刀不误砍柴工的是，这一训练不但有助于提高

学生的写作水平，还与此同时对学生的概括和表述能力进行快速提升。

本着学习效率最高的原则，我的学生最早四年级下学期，才会接触到阅读内

容，此前会一直在写作，开始接触阅读的第一阶段，会以各种概括能力题为

主，选择的阅读文章以叙事性文章和说明文为主，这两类文章对于检测和提高

学生的阅读概括能力应试水平，效果是最好的。

二、阅读学习的第二阶段以表述能力训练为主

学生的概括能力基本提升后，会在练习中增加表述能力训练题的题量，这一阶

段选的文章多以话题作文、哲理性散文和说明文为主，同时注重学生答题的规

范性，要求学生像考试一样来严谨地进行表述，同进加大各种答题方法和技巧

的学习，让答题过程变得更简单。

三、第三阶段加大阅读理解题的题量

在第三阶段时，给学生所出的题中，既有概括能力题，也有表述能力题，同时

加大阅读理解题的量。有前两个阶段的训练基础，孩子阅读答题过程反而显得

很轻松，到最后我们的阅读课往往是老师刚问完问题，学生便能报出答案。这

一阶段，我们会拿出一些中考原题来供学生练习，这让很多人惊异，但事实上

是我们的学生可能很好地回答这些题目。

四、注意学生遇到的问题和效果反馈

我们的训练题通常有两部分，一部分是明题，明题是为了完成教学目标和进

度，在讲义中直接列出来的，需要学生练习和做答的题；另i部分是暗题，这

部分题在试卷上是看不到的，但我在讲课过程中会临时提问，由学生来作答，

这一部分题的设置，主要是可以有针对性地发现学生学习中的薄弱点和问题，

来加以解决。

小学阶段语文阅读考核的三种能力

1.概括能力

小学生在阅读中

《2.表述能力

应具备的三种能力

3.理解能力

1.语言不够简洁，概括语言过于具体

语言概括能力考核

<2.概括后遗失了部分主要内容，不完整

时的三大错误源

、3.概括时语言语过于笼统，不够准确或明确

1.贴切：即符合上下文意和人物特点

单纯的语言表述能力

,2.流畅：语言不显得生硬，语句通顺

考题对语言的要求

3.生动：语言要生动形象

1.流畅，即答题语句间要相互衔接

综合题对表述能

・2.有条理，按照一定的顺序来进行表述

力的基本要求

3.简洁明确，用简洁的语言表述答题要点

语文阅读中的万题之本一语言概括能力

考核题

一、如何概括文章的主要内容

序号试题要求或形式我们该如何答

*本文讲了一个___________的故事这样的题.叙事和小说中常见•答题

1*文章第三段讲的是___________的事时只要答出,•谁做了什么•结果怎样”

通常要求我们用10个字左右加以概括即可

*请用简要的语言概括本文的主要内容这是阅读中最常见的题.答题时只要

2

通常会要求我们在40字左右完成概括出故事的“起因、经过、结果”就可以

这比上道题少了两个字一简要，

*请概括出本文的主要内容我们答题时需要将故事的“经过”部分

3

通常会给我们两行的空.约60字以内写拆解，需答出故事的“起因、发展、高

潮和结果”

*请概括本文的故事情节

这样的题初中会很常见,需要答出

*请在下列方框内填入相应的故事发展

1故事的“起因、递进或转折、高潮和结

阶段

果“

通常要求在方框内填故事进展或人物行为

上面序号1中的题是最容易的，只要答出〃谁做了什么，结果怎样〃就可以了。

序号2、序号3、序号4中的内容有的同学也许容易记混，不要紧，大家只要记

得，凡是题目中要求〃简耍〃的，就答出故事的〃起因、经过和结果〃便可以。遇

到后面序号3、序号4中的问题，概括中的〃起因〃和〃结果〃部分都不变，只是

把〃经过〃部分拆得更具体些，拆成了〃发展和高潮〃。序号4中的题把故事的〃发

展〃拆成故事的〃转折和递进〃了，如下图所示。

知识点与易错类型提示

①简洁、明确、完整，是概括文章内容、故事情节、段落大意时的共同要求，

凡是概括题丢分，都是在以上三方面出的问题。

②除了上面序号1中的问题外，遇到概括题时，通过〃起因、经过、结果〃或〃起

因、发展、高潮、结果〃的基本思路依次概括，将有助于我们理清故事内容，并

且做到语言简洁。

③〃明确〃不等于具体，不要在概括中出现人物具体的语言、动作和故事细节。

二、如何概括段落大意

有一个非常简单，对95%以上的阅读题、特别是阅读难题都非常有用的段落大

意概括办法，即：本段中凡是“介绍、背景、引入、铺垫、具体解释（说

明）、补充（强调）“性内容，全部删掉，把余下的内容合在一起，就是这段

话的段落大意。

综合说明：通常一段话中，前面部分的铺垫、引入、背景介绍内容，在概括段

落大意时均需删掉，中间部分和后面部分会有具体说明、解释和补充内容，也

需要删掉，余下的即是段落大意。

三、如何概括人物性格特点

从写作的角度上来看，既然人物的性格特点和精神品质可以通过人物的行为、

事例和侧面描述得出，那么，在概括人物性格特点时要做到不丢分，分别从以

上三方面在文章中查找概括就可以了。如果我们将上面的图表换个方向，会发

现非常有意思的一个新图表。

通过事例（人物在事件中的表现）

可以概括出人物的性

通过人物的语言、动作、心理、神态

格特点与精神品质

通过对人物侧面的描述

四、说明文中的概括题

说明文在概括能力考核上，基本题型只有两类：一类是概括说明对象的性质、

特征、作用、功能等，这些题在事物性说明文中常见；另一类则更简单，那就

是事理性说明文，往往只用概括出这篇文章说明了什么规律即可。

小学阅读弱中之弱一语言表述能力考核

题

一、按要求运用修辞手法

按要求运用修辞手法在小学中年级用得相对多些。这一类题目表面看上去是道

阅读题，其实能不能得到一个好的分数，关键却在写作能力上，通常涉及的修

辞手法有排比、拟人、比喻等。

二、按要求描写人物心理活动

在写人物心理时，最主要的是要写出人物的心理活动变化，比如作者先想到什

么，又想到了什么，想到这些的时候，心理上产生了哪些情感变化，要表现出

来。

另外，有些心理活动的描写，要结合上下文的人物行为，特别是下文的人物行

为，要让读者明白主人公是想到了什么，才有了下文的行为表现，使得心理描

写部分和全文内容紧紧地联系在一起。

三、按要求描摹人物行为

描摹人物的行为，最重要的是通过描写，使原来的内容变得更加具体生动，要

想达到这一效果，有两点不可缺少，一是抓住或突出人物的语言、动作、神态

或心理特点；二是充分运用具体描写。

同学们以后遇到扩句、描写人物行为的表述题，绝大多数情况卜只要记得，通

过增加细节描写或修辞手法来突出人或事物的特点，尽量少用概括性的词语，

多用细致的描写。

小学阅读中的偏误之王一理解能力考核

题

理解能力在语文阅读中又叫内容理解能力，通常是指一个人通过对文章内容的

阅读，从而对作者的思想倾向、文章的中心思想、文中人物思想情感及行为所

产生的认知C

对文章内容的认知一般分为整体感知和局部理解，学生在阅读答题过程中，对

作者思想倾向、中心思想的认知和人物形象的理解，便属于整体感知，而本文

中句意的理解，人物思想情感变化及行为的分析，通常属于局部感知。我们将

按整体感知到具体理解为线，进行讲述和学习。

［理解文章中心

r整体感知理解文章思想倾向

［概括理解文中人物形象

理解能力主要考核点

（分析人物行为思想变化原因

I局部理解理解文章中某段的段意

I理解句子中的词义

注意：

①一个学牛理解能力提升的高低，很大程度上取决干概括能力和表述能力的基

础，除此之外，在做理解能力提升练习时，多进行整体感知方向的练习，要比

单纯的训练对句意摄和词义摄的理解，效果更好些。

②概括理解人物形象这一知识点，我们已在概括能力训练部分的概括人物性格

特点摄一节中讲到，本节不再重复。

③分析人物行为思想变化原因部分的知识点较为复杂，我们在讲”虚实答题法

”时提到。

一、概括一篇文章的中心思想

如果在阅读中找到一篇文章的中心思想，这种方法会不会同样适用呢？是的，

对一篇写人、叙事、议论、抒情文章来说，它的中心思想也只能通过以下三种

途径表达出来。

1.直接抒发思想或情感

文章中心思想表现的三大途径＜2.借助或引用文中人物语言

3.通过人物内心活动

在概括一篇的文章的中心思想时，都有一个固定的格式：

本文通过（事件或主要内容），写出了（对文章内容的一句话概述或评

价），表达了作者（此处填中心思想）。

二、理解一篇文章的思想倾向

理解一篇文章的思想倾向，其实仍然是在考核我们提炼文章中心思想的能力。

在概括一篇文章的中心思想时，通常有两种答题模式，

第一种是文章中心思想较为明确，基本在文章中已经点出的，基本答题思路

为"本文通过（3此处填写故事内容），写出了（这里填写文章的中心思

想）

还有一种较为复杂，在文章中无法直接看到中心思想，需要同学们进行引申总

结，才能正确地理解文章的中心。这一类文章的答题思路为"本文通过（此处

填写故事内容），写出了（这里填写文章中已点明的人物思想情感或事物的特

征），表达了（文中人物或作者）对（文章中所主要描述的事物）（什么样的

情感）O“

对苒学们来说，最困难的便是最后一个，什么样的情感，其实无外乎以下几

种：向往类、热爱赞美类、怀念思念类，除此之外，还有一种，就一个字：

爱。

三、理解文章中某段内容的句意

我教过的学生，大多知道黄老师有一个特别简单的解题办法，只要遇上阅读中

的比较难的理解问答题，95%以上的难题都可以用这个办法轻松解决，甚至是

你给我们的小学五六年级同学出中考的阅读理解题，他也可以轻松地答对，这

种答题方法叫做“虚实答题法”。

任何记叙文中阅读理解类问答题，只要问题本身是“实”的，便要以”虚的思

想情感”为答案，只要问题是”虚“的，便要”以实的事实或行为“为答案。

凡是文章中所描述的事实和行为，都属于“实“，”虚“则指的是思想和情

感。在考试时，把虚与实两个答案连接在一起帮助我们理解文章内容或思想情

感的，往往是人物的行为。

四、理解句子中的词义

在问到一个词在这段话中指什么意思时，通常一个词除了它原有的本义为，这段话中往往另

有所指，也就是它的象征或引申义。我们通常要求学生将两个意思都答，但答案的重点不在

词的本义上，而在代指、引申或象征义上。

第三章阅读方法与技巧导引

第一节记叙文题型与答题方法技巧

一、概括文章主要内容

要点一不要看着书面文字去概括文章的主要内容

很多同学概括文章内容时速度慢、语言不够简洁、前多后少，多因养成了看着

书概括文章主要内容的习惯。其实要想快速、简洁、准确、完整地概括出文章

的主要内容，与我们习惯相反，千万不要对着文章看。

如果你对着文章看，会觉得这一段很重要，不能省，下一段也有自己的作用，

也不能减，下下段更不可缺。结果概括文章主要内容，便成了拼凑文章主要内

容，前面概括了一两百字，却发现才概括到文章中间，后面还有更多的重要内

容。

既然是概括文章主要内容，最简单的办法是立即合上书，看都不要多看一眼，

也不要想里面的具体情节，把自己记得的大概内容提炼出来便可，千万不要将

故事中的一些细节加进来。

概括完成后，如果不放心，可再打开文章，看有没有遗漏重要情节，如果有，

稍做增改即可。

要点二碰上不易概括的文章，写清起因、经过、结果就可以

有的文章中人物比较多，叙事时可能会采取倒叙、插叙等方式，不管是哪种情

况，先分清文章中的主人公是谁，然后围绕他，分别用一句话讲出事情的起

因，经过（用一句话概括出遇到了什么样的情况），结果便可。同样，在概括

时不能紧盯着文章看。

二、在空格处填入故事情节

答这一类题时，如果前面填错一个空，后面的内容容易发生错位，出现更多的

错误，因此，答题时要坚持一个原则一一就近原则。

就近原则是指将问题中已经给出的内容作为基本答题点，紧贴着已知的答题点

来答，能防止出错，如本题所给的已知答题点分别为“打猎遇到狼群”和“猎

人安全离开”，“打猎遇到狼群”是短文的起因，是已知的条件，所以应当先

填紧挨着它的第（2）空，填完第二空后，可以再填故事结尾“猎人安全离开”

前的第（4）空。根据前面所学的知识我们可以知道，第（4）空在文章的结尾

前面，所以它肯定是故事的“高潮”，填完（4）之后，我们发现只有（3）还

空着，因为（2）和（4）都已填写完成，（3）的内容会变得一目了然。

因此，在答这一类的概括题时，要养成用“就近原则”的习惯，不但能防止出

错，而且会提高答题的速度和准确性。

三、概括故事中人物的情感变化

在我们讲过的“虚实答题”法中，有个“虚实相映原则”，也就是说，在一篇

文章中，文章的故事情节和内容，被认为是“实”的，一篇文章中心思想被认

为是“虚”的，而文章的故事情节和内容，可被简单地分为“起因、经过、结

果”三部分；如果再进一步细分，可分为“起因、发展、高潮、结果”，也可

分为“起因、递进、转折（或递进）、高潮、结果”。

在一篇成功完善的记叙文中，人物的思想情感总是伴随着故事的“起因、发

展、高潮、结果”而发生变化的，也就是说，只要分别按故事内容方面的每一

次情节变化，对应着查找人物的思想情感变化，便可以得到正确答案。

第二节说明文题型与答题方法技巧

一、概括说明文中说明对象的特点、功能或用途等

先确定说明文的结构，说明文大多都采用总分式的结构，这也就告诉我们，这

篇说明文中，先是总述了说明对象的性质、特征、功能、作用的，而文章后部

分便开始从不同方面来进行介绍。因此，我们很容易通过文章结构确定答案，

有的文章是从总述段可以得到全部答案，有的文章需从后面的每一部分中提炼

出相关内容。

除此之外，还有一部常见的结构为并列结构，从第一段开始，便从不同方面进

行说明，本文为并列结构，因此，第3题问到太阳能资源有哪些特点时•，从文

章第①、②、③、④段中各提炼出一个与之相关的主要内容即可，则为①环保

无污染，可再生；②、③（此两段内容可合并）取之不尽，用之不竭；④成本

低廉，前景广阔。

二、概括理解填空题

第一步：在答这一类的题时，除非你对原文非常熟，否则要严格地将原文内容

与ABCD四个选项中的内容一一对照，看有什么异同。

第二步：在对照检查时，主要检查三方面的问题。

一是看有没有将原文中的说法给扩大了，比如说本题的B选项犯的错误便是扩

大了原文的说法，原文仅是说“骆马湖是江苏省四大淡水湖之一”，这里犯了

扩大说法的错误，

二是看有没有缩小范围；

三是看有没有以偏概全，这里的以偏概全是指对文章内容的分析与表述偏离了

文章的本意，存在偏解、误解情况。

三、各种说明方法及作用

说明文阅读中，最易考、最常考的题是判断文章中运用了什么说明方法，并且

起到了什么作用。然而，多数同学除了能记住最常见的举例子、列数字、打比

方外，一考到其他说明方法，便极易出错，甚至连列数字、举例子这些常见说

明方法所起到的作用，也无法准确答出。

其实，在说明文方法的识记和理解中，没有更多的方法和技巧，只是需要我们

的同学更加明确地记住每种说明方法的特征，方便判断，另外需要对应地记住

它们各自所起的作用。

其实，在说明文方法的识记和理解中，没有更多的方法和技巧，只是需要我们

的同学更加明确地记住每种说明方法的特征，方便判断，另外需要对应地记住

它们各自所起的作用。

序号说明方法判定特征所起作用

会列举出具体事例来对前面提到的情

1举例子易于理解、具体、可信

况加以说明

会通过具体、准确的数量和比来说明相

2列数字准确•有说服力