初中英语八年级下册 Unit 2 志愿服务 Section A 听说课导学案

初中英语八年级下册Unit2志愿服务SectionA听说课导学案

一、【基础】单元内容总览与课时定位

（一）【重要】单元主题与核心任务

本单元隶属于人教版新目标八年级下册，单元标题为“I’llhelptocleanupthecityparks.”，属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群，子主题内容涉及“志愿服务与公共服务”、“公益事业与慈善活动”。单元大问题（BigQuestion）旨在引导学生思考“我们如何能为社区和社会贡献力量？”，通过探讨各种志愿活动，培养学生乐于助人、奉献社会的优良品质，并学习用英语表达提供帮助的方式和计划-3。

（二）【重要】本课时地位分析

SectionA(1a-2d)是整个单元的第一课时，也是话题的导入和语言的输入阶段，课型为【听说课】。其核心作用在于激活学生关于志愿服务的背景知识，呈现本单元的核心词汇与基本句型，为后续SectionA的阅读篇章以及SectionB的深入探讨奠定坚实的语言基础和情感基调。本节课的成功实施，将直接关系到学生对整个单元主题的兴趣和参与度。

（三）【基础】核心语言知识概览

本课时需要学生初步感知并运用的核心语言点包括：

1.【核心短语】动词短语：cleanup,cheerup,giveout,comeupwith,putoff,handout,callup,usedto,carefor。

2.【核心句型】表达意愿：I’dliketoworkoutside.Ihopetoworkoutside.

3.【核心句型】提供建议：Youcouldhelptocleanupthecityparks.

4.【语法感知】动词不定式（todo）在句中作宾语的用法，如：helptodo,hopetodo,wanttodo。

二、【重要】教学目标设计

基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：

1.【基础】语言能力目标：学生能够听、说、认读并拼写本课时重点词汇和短语；能够在听力材料中准确抓取关于志愿活动的关键信息；能够运用“I’dliketo...”和“Youcould...”等句型，就“如何提供帮助”这一话题进行简单的口语交际，表达自己的意愿或向他人提出建议。

2.【重要】文化意识目标：通过了解国内外常见的志愿服务形式（如食物银行、课后辅导项目等），理解志愿服务在不同文化背景下的重要意义，认识到个体对社会的责任，培养乐于助人的跨文化同理心。

3.【基础】思维品质目标：能够根据图片和标题预测听力内容；能够根据听力任务的需求，对听到的信息进行分类和筛选；能够分析不同志愿活动所需的能力和品质，初步评估自身适合参与的项目。

4.【基础】学习能力目标：能够通过观察和归纳，总结出动词短语的构成特点；能够积极主动地参与课堂小组活动，在合作中学习和运用英语；初步建立运用网络或媒体资源了解志愿活动的意识。

三、【基础】教学重难点剖析

1.【基础】教学重点：

a.掌握并提供本课时表示志愿活动的动词短语，如cleanup,cheerup,giveout,comeupwith等。

b.熟练运用目标句型“I’dliketo...”和“Youcould...”进行口头表达。

c.理解听力材料的大意，获取关键细节信息。

2.【难点】教学难点：

a.【高频考点】区分并正确使用不同的动词短语，尤其是在具体语境中的搭配（如cheerup的宾语位置：cheerthemup）。

b.理解并模仿听力材料中人物的语音语调，并在口语交流中自然、恰当地表达建议和意愿。

c.引导学生在真实情境中创造性地运用所学语言，提出有意义的志愿服务方案。

四、【重要】教学方法与策略

本节课将深度融合【2022版新课标】理念，采用“教-学-评一体化”设计，主要运用以下教学方法：

1.任务型语言教学法：以“策划班级志愿服务日”为核心任务，贯穿整个教学过程，让学生在“做中学”，在用语言完成任务的过程中习得语言。

2.情境教学法：通过创设真实或半真实的社区服务情境，如“校园清洁周”、“社区敬老院探访”等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

3.合作学习法：通过pairwork和groupwork，让学生在互动交流中互相学习、共同提高，培养团队协作能力。

4.【热点】多模态教学法：运用图片、音频、视频短片等多种模态的教学资源，激活学生感官，丰富课堂内容，提升学习兴趣-8。

五、【核心】教学实施过程（核心环节，占绝大部分篇幅）

（一）【基础】课前导学：自主预习，激活已知（Pre-classPreparation）

教师在课前通过班级群或学习平台发布以下导学任务，要求学生独立完成：

1.【基础】词汇预习：观看教师推送的关于各种志愿活动的微视频或图片集（如：打扫公园、在动物救助站帮忙、探访敬老院、募捐衣物等）。跟读并模仿视频中出现的动词短语，尝试用中文说出这些活动的名称。在书本上划出1a部分的短语，并尝试猜测它们的意思。

2.【重要】背景激活：完成一个简短的在线调查问卷——“我参与过的志愿活动”。如果没有参与过，则写下“我最想尝试的志愿活动”。此数据将作为课堂导入的素材。

3.【基础】问题思考：思考一个问题：“Whydopeopledovolunteerwork?”带着这个问题进入课堂。

（二）【重要】课堂导入：情境激活，直击主题(5分钟)

1.【热点】数据呈现，引入话题：上课伊始，教师用PPT展示课前问卷调查的结果，用柱状图清晰呈现班级同学参与过或感兴趣的志愿活动类型。教师引导：Goodmorning,class!Icheckedoursurveyresults.It‘sgreattoseemanyofyouareinterestedinhelpingothers.Today,wearegoingtotalkaboutvolunteering.Howcanwehelp?Whatcanwedo?Let’swatchashortvideo.

2.【基础】视频观看，初步感知：播放一段一分钟左右的公益短片，内容为不同年龄、不同职业的人在做志愿服务的感人瞬间（如支教、环保、救灾等）。视频语言简洁，配有英文字幕，突出本节课的关键短语。

3.【重要】师生互动，引出主题：视频播放结束后，教师提问：Whatcanyouseeinthevideo?Whataretheydoing?引导学生用中文或简单的英文单词回答，如“helpoldpeople”,“cleanthepark”。教师在黑板上中心位置板书课题“Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.”，并用思维导图的形式，将学生提到的零散答案作为分支记录下来，初步构建关于志愿活动的词汇网络。

（三）【重要】听前活动：输入铺垫，扫清障碍(8分钟)

1.【基础】图文匹配，学习短语(1a)：

a.引导学生翻开书本，观察1a部分的图片，提问：Lookatthepictures.Whatcanyousee?引导学生用完整的句子描述图片，如“Inpicturea,Icanseeaboy.Heiscleaningupthepark.”

b.要求学生快速浏览1a中的动词短语，并将其与正确的图片连线。完成后，同桌之间互相核对答案。

c.【高频考点】短语讲解与操练：教师带领学生逐一朗读短语，强调发音和连读。重点讲解几个核心短语的构成和用法，并板书：

i.cleanup(打扫干净)：Weneedtocleanuptheclassroom.(代词作宾语需放中间：cleanitup)

ii.cheerup(使高兴起来)：Let’scheerhimup.Helookssad.

iii.giveout(分发；发放)=handout：Theteachergaveoutthetestpapers.

d.机械操练：采用“快闪”或“我做你猜”的游戏形式，教师快速闪现短语或做动作，学生大声说出英文短语，巩固记忆。

2.【重要】情境预测，激活思维：

a.教师创设情境：Thereisacityparkclean-updaynextweek.Somestudentsaremakingplanstohelp.Lookatthepicturein1b.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?

b.引导学生根据图片和已有的短语知识，预测听力内容。教师提问：Whatdoyouthinktheywillsay?Whatsuggestionswilltheymake?鼓励学生大胆猜测，用“Maybetheywillsay...”或“Perhapstheywill...”进行表达。

（四）【核心】听中活动：策略指导，分层输入(15分钟)

1.第一遍听力：【基础】抓取主旨(1b)：

a.播放1b录音，要求学生只听不写，完成一个极简任务：Listenandcheck(√)thekindsofvolunteerworkyouhearin1a.

b.听完后，全班核对答案。此环节旨在训练学生抓取关键词（即1a中的短语）的能力，属于听力理解中的“获取主旨大意”层面。

2.第二遍听力：【重要】获取细节，填写表格：

a.教师分发精编听力任务单（导学案的一部分），任务单上有一个简单的表格，表头包括：Who?Suggestion1/Suggestion2.

b.再次播放1b录音，要求学生边听边记录关键信息，完成表格填空。

c.播放完毕后，先让同桌之间交换任务单，讨论答案，互相补充。

d.教师请三位学生分享答案，一人汇报一个人的建议。教师根据学生的回答，在黑板的思维导图上进一步丰富信息。如：

i.Boy1:couldhelptocleanupthecityparks.

ii.Girl:couldhelptogiveoutfoodatthefoodbank.

iii.Boy2:couldhelptocheerupthesickkids.

3.第三遍听力：【难点】关注语音语调，跟读模仿：

a.教师播放听力音频，逐句停顿或按意群停顿，要求学生仔细聆听并模仿录音中的语音、语调、连读和重音。例如，在“Youcouldhelptocleanupthecityparks.”一句中，提醒学生注意“could”的弱读，以及“cleanup”之间的连读。

b.全班跟读后，分角色跟读，男生读男孩部分，女生读女孩部分，教师读旁白部分。

4.【基础】听力巩固与拓展(2a-2b)：

a.【基础】听力填空(2a)：播放2a录音，这是一个稍长的对话。任务：学生听录音，将2a中关于“需要做的事情”的短语补充完整（即圈出动词短语）。此环节进一步强化对核心短语的辨识。

b.【重要】听力匹配(2b)：再次播放2a录音。任务：学生听录音，将2a中提到的“需要做的事情”与“具体的方法或建议”进行连线搭配。此环节旨在训练学生在较长的语流中获取信息之间的逻辑关系。

c.答案核对与策略指导：核对答案后，教师引导学生总结听力策略：当对话较长时，可以先听第一遍抓住主要的“问题或任务”，第二遍再重点关注对应的“解决方案”。这有助于提升学生的听力理解层次。

（五）【核心】听后活动：内化语言，迁移创新(15分钟)

1.【重要】控制性操练——角色扮演(2c)(5分钟)：

a.教师呈现2c的对话模板，并邀请一名学生配合，进行示范对话：

Teacher:I’dliketohelpthekidsinthehospital.

Student:Youcouldvisitthemandcheerthemup.

b.要求学生两人一组，模仿2c的对话结构，结合1a和2a,2b中出现的短语，进行替换练习。一人表达意愿，一人给出建议。教师巡视，及时纠正发音和语法错误（尤其是短语动词宾语的摆放位置）。

c.邀请两到三组学生上台展示他们的对话，给予积极评价和鼓励。

2.【难点】半控制性操练——小组讨论(2d角色扮演准备)(5分钟)：

a.创设情境：Ourschoolisgoingtohavea“VolunteerDay”nextmonth.Butwehavemanythingstodofirst.Weneedaplan.Nowlet’slistentoaconversationbetweensomestudentswhoareplanningforacityparkclean-up.

b.播放2d录音，学生听第一遍，回答问题：Whataretheymainlytalkingabout?(Theyarecomingupwithaplanfortheclean-up.)

c.播放第二遍，学生阅读2d对话文本，回答细节问题：

i.【基础】WhoisHelen?(Sheisastudentwhoreadabookaboutvolunteering.)

ii.【重要】WhatdoesTomneedtodofirst?(Heneedstocomeupwithaplan.)

iii.【难点】WhatdoesHelensuggest?(Shesuggeststheycouldputupsignsandhandoutnotices.Shealsosuggeststheycouldtellpeoplebycallingthemup.)

d.【高频考点】重点句型点拨：引导学生关注2d中出现的重点句型，并进行简要讲解和板书：

i.Weneedtocomeupwithaplan.(needtodosth.需要做某事)

ii.Let’smakesomenotices,too.(Let’sdosth.让我们做某事吧)

iii.I’llhelpcleanupthecityparks.(help(to)dosth.帮助做某事)

e.【热点】角色扮演与拓展：学生四人一组，分角色（Helen,Tom,其他组员）朗读并表演2d的对话。鼓励学生在表演时加入适当的表情和动作。在此基础上，教师提出挑战任务：你们的任务不仅仅是策划公园清洁日，而是策划一个更广泛的“班级志愿服务日”。你们需要讨论去哪里做志愿、做什么、以及如何宣传。请各小组模仿2d的对话，用今天学过的语言，编写一个全新的对话。

3.【核心】迁移创新活动——策划“班级志愿服务日”项目展示(5分钟)：

a.各小组基于上一步的讨论，快速形成一份简单的“志愿服务日”方案要点，包括：Place(去哪里),Activity(做什么),Publicity(怎么宣传)。

b.邀请一到两个小组在全班面前展示他们的讨论成果，进行“微项目”汇报。汇报语言框架：We’dliketogoto...Wecould...tohelp.Andwewill...totellpeopleaboutit.

c.教师和其他学生根据其方案的创意性、可行性以及语言表达的准确性进行点赞和简单评价（如“Greatidea!”,“Ilikeyourplan.”）。

（六）【基础】课堂小结与自我评价(2分钟)

1.【重要】师生共建小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，采用提问式总结。Whatvolunteerworkdidwelearntoday?Howdoweexpressourwishes?Howdowegivesuggestions?学生回答时，教师指着板书上的思维导图进行梳理，形成完整的知识体系。

2.【基础】自我评价：引导学生根据导学案上的评价量表，对自己本节课的表现进行星级评价（最高5星）。

评价维度 自我评价（涂星）

Icanunderstandthelisteningmaterialsaboutvolunteerwork. ☆☆☆☆☆

Icansaythenewphraseslike“cleanup”,“cheerup”. ☆☆☆☆☆

Icanuse“I’dliketo...”and“Youcould...”tomakeconversations. ☆☆☆☆☆

Iactivelyparticipatedinthegroupwork. ☆☆☆☆☆

六、【重要】作业设计

作业设计体现分层性、实践性和探究性，分为基础必做题和拓展选做题。

1.【基础】基础巩固（必做）：

a.听录音模仿：跟读课本P9-10的对话和听力材料15分钟，注意语音语调，并尝试背诵2d对话。家长签字。

b.词汇运用：完成导学案上的短语填空和句子翻译练习，巩固本节课所学的核心短语和句型。

2.【重要】实践应用（选做一）：

a.录制视频：用今天所学的语言，录制一个1分钟的英文短视频，内容为号召大家参加某类志愿活动（如“Joinustocheeruptheoldpeople!”）。视频中可以加入自己的创意，如