小学三年级英语下册Unit5 Do you like pears Part A Let's talk Think and say 教学设计

小学三年级英语下册Unit5Doyoulikepears?PartALet'stalkThinkandsay教学设计

  一、设计理念与理论依据

  本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心指导，秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，致力于在真实、有意义的语境中发展学生的语言能力与核心素养。我们深刻认识到，小学三年级是学生英语学习从兴趣培养向能力奠基过渡的关键期。因此，本设计将深度融合以下前沿教学理念：首先，采用“整体语言教学法”，将对话（Let'stalk）与语用练习（Thinkandsay）进行一体化设计与情境串联，避免知识的碎片化传授。其次，践行“跨学科融合学习”理念，将英语学习与科学认知（水果的生长、分类）、健康教育（均衡饮食）、数学逻辑（简单调查与统计）及艺术表达（色彩、绘画）自然关联，拓宽学生认知边界。再者，贯彻“差异化教学”原则，通过多层次的任务设计、多样化的资源支持（如图片、实物、音频、动作）以及多元化的互动形式（师生、生生、小组），满足不同学习风格和认知水平学生的需求，确保每个学生都能在“最近发展区”内获得成长。最后，依托“形成性评价”体系，将评价有机嵌入教学全过程，通过观察、提问、表演、作品展示等方式，即时评估并促进学生的学习。

  二、教材与学情深度分析

  （一）教材内容解构与重组

  本课时选自人教PEP版三年级英语下册Unit5“Doyoulikepears?”的第一课时PartA部分，核心内容包括Let'stalk对话板块和Thinkandsay语用练习板块。教材原对话场景设定在家庭中，Sarah的妈妈询问她对水果的喜好。Thinkandsay则提供了替换词汇和句型框架进行操练。基于“用教材教而非教教材”的原则，本设计对教材内容进行深度解构与创造性重组。我们将对话场景拓展并迁移至一个更为丰富、真实的“班级水果分享会”及“校园水果店探访”复合情境中，使语言输入更具整体性和趣味性。将核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”与表示喜好的名词（pear,apple,orange,banana）及表达邀请与分享的语句“Havesome.../Thanks./Ilike.../Idon'tlike...”进行有机整合，构建一个完整的微型语篇和交际功能网络。Thinkandsay部分不再作为孤立练习，而是作为情境中角色扮演、调查采访的语料库和支撑工具，实现学用无缝对接。

  （二）学情精准诊断

  教学对象为小学三年级下学期学生。经过一年半的英语学习，他们已具备以下基础：1.语言知识方面：积累了少量关于颜色、动物、食物等主题的词汇；初步掌握了“Ihavea.../Thisis.../Isee...”等简单句型和一般疑问句“Isit...?”的问答。2.心理与能力特征：该年龄段学生好奇心强，乐于模仿，表现欲旺盛，对游戏、歌曲、角色扮演等互动形式兴趣浓厚。形象思维占主导，注意力集中时间有限，需要多感官刺激和活动转换来维持学习兴趣。3.潜在困难与生长点：学生在表达个人喜好时可能缺乏真实意愿的驱动，容易进行机械跟读。对“Doyoulike...?”这一新的一般疑问句及其肯定、否定回答的理解与灵活运用将是难点。同时，如何在真实或模拟真实的交际中，自然、得体地使用句型进行问答、表达好恶并展开简单交流，是核心能力生长点。部分学生可能存在开口焦虑。因此，教学设计需通过搭建层层递进的语言支架、创设安全有趣的交际氛围、提供充足的可理解性输入与输出机会，来化解难点，激发潜能。

  三、教学目标

  基于以上分析，制定如下三维教学目标：

  （一）语言能力目标

  1.学生能够在“水果分享会”和“水果店探访”的情境中，听懂、认读并初步运用核心词汇：pear,apple,orange,banana。

  2.学生能够理解、模仿并运用核心句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”进行关于水果喜好的询问与回答，语音语调基本正确。

  3.学生能够在模拟情境中，初步综合运用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Ilike.../Idon'tlike...Havesome...Thanks.”等语句进行简单的连续对话。

  （二）学习能力与思维品质目标

  1.通过参与猜测游戏、调查采访、小组合作等活动，培养学生主动探究、合作学习和信息提取的能力。

  2.通过“Thinkandsay”中的替换练习与情境创编，引导学生进行初步的类比、归纳与发散思维。

  3.在表达喜好及回应他人好恶的过程中，培养学生清晰表达个人观点、尊重他人不同喜好的初步意识。

  （三）文化意识与情感态度目标

  1.了解常见水果的中英文名称，认识水果对健康的重要性，渗透均衡饮食的理念。

  2.在“分享”与“邀请”的互动中，体验友好、礼貌的交际礼仪，培养乐于分享、友善待人的积极情感。

  3.通过跨学科知识的点滴渗透（如水果颜色、形状、生长等），激发学生对周围世界的探究兴趣。

  四、教学重点与难点

  教学重点：在情境中理解和运用句型“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”就水果喜好进行问答。

  教学难点：1.“Doyoulike...?”问句中“do”作为助词的功能理解，以及“don't”的准确发音与含义。2.学生能够突破单句重复，在接近真实的交际中自然地发起询问、回应并表达自己的好恶。

  五、教学准备

  1.多媒体课件：包含情境动画、高清水果图片、互动游戏、歌曲视频、配音工具等。

  2.实物教具：梨、苹果、橙子、香蕉的真实水果或高仿真模型；一个装饰精美的“班级水果分享篮”；“水果店”角色扮演所需头饰或胸卡（售货员、顾客）。

  3.评价工具：“水果树”小组合作评价墙（每组一棵树，贴水果贴纸作为奖励）；个人学习过程观察记录表。

  4.学生学习材料：水果词汇图卡（学生用）；小组调查记录表；情境对话创编任务单。

  六、教学过程

  （一）主题情境导入，激活已知经验(Warm-upandLead-in,约5分钟)

  活动一：韵律歌曲，营造氛围

  教师播放一首与水果或喜好相关的、节奏明快的英文儿童歌曲（如改编版的“AppleRound,AppleRed”），带领学生一起边唱边做简单的律动。歌曲结束后，教师手持“水果分享篮”，微笑着用已学句型与学生打招呼：“Hello,boysandgirls!Look,Ihaveabasket.It'safruitbasket!”通过实物和愉悦的互动，迅速将学生注意力吸引到本节课的主题“fruit”上。

  活动二：猜谜游戏，复习旧知

  教师从篮子中（或用课件）逐一呈现水果的局部特征（如一片叶子、一种颜色、一种形状）或发出吃水果的声音，引导学生用“Isit...(red/green)?Isita/an...(已知单词)?”来猜测。当学生猜出是某种他们可能已知的水果（如apple,orange）时，教师出示完整实物或图片，并自然引出其英文名称，对发音进行示范和带读。此环节旨在激活学生关于颜色、形状以及可能已知的少量水果词汇的已有知识，并在猜谜的趣味中建立新旧知识的联系，降低学习焦虑。

  （二）整体感知对话，呈现核心语言(Presentation,约12分钟)

  活动一：创设情境，故事化输入

  教师用课件呈现一个动态情境：“我们的好朋友Sarah和Mike正在为班级‘水果分享会’做准备。他们首先来到了校园里的‘快乐水果店’。”播放第一段自制的无声动画：Sarah和Mike在水果店看到多种水果。教师扮演售货员（可戴头饰），指着不同的水果模型/图片，用丰富的表情和肢体语言向“Sarah”和“Mike”（可邀请两名学生或由教师自己配音）介绍：“Look!Pears,apples,oranges,bananas!Somanyfruits!”并重点、清晰地呈现新词pear和banana，通过实物触摸、气味感知（如果是真实水果）、夸张口型示范、升降调跟读、小组竞赛读等方式进行词汇的“音、形、义”立体化输入。

  活动二：聚焦对话，理解功能

  动画继续，出现Sarah和妈妈在家的场景（衔接教材原情境但进行改编）。教师播放带有字幕的对话音频，让学生第一遍静听，整体感知。第二遍，教师提问引导理解：“Wherearethey?Whatfruitscanyouhear?”学生可能捕捉到apple,orange,pear等词。第三遍，教师聚焦核心句型。播放Sarah妈妈问“Doyoulikepears?”及Sarah回答“No,Idon't.”的片段。教师暂停，用中文或更简单的英文确认学生是否理解问题含义，并通过表情（皱眉、摇头）和动作强化“No,Idon't.”的意义。同样方式处理“Doyoulikeoranges?”和“Yes,Ido.”。此处，教师不急于讲解语法，而是通过情境和动作让学生理解“Doyoulike...?”是询问“你喜欢……吗？”，而“Yes,Ido.”和“No,Idon't.”是对应的肯定和否定回答。

  活动三：解构难点，模仿跟读

  教师将核心句型板书写在黑板上，用不同颜色标出“Do”、“do”、“don't”。教师通过自问自答、师生问答（教师问学生答）等方式进行大量示范。例如，教师拿着苹果模型，面带灿烂笑容说：“Ilikeapples.Doyoulikeapples?”引导学生说“Yes,Ido.”然后拿着梨，做出不喜欢的表情说：“Idon'tlikepears.Doyoulikepears?”引导学生说“No,Idon't.”。随后，利用课件的“分角色跟读”、“配音秀”功能，让学生进行模仿跟读，重点关注“Doyou”的连读和“don't”的发音。鼓励学生模仿Sarah和妈妈不同的语气。

  （三）分层操练活动，内化语言结构(Practice,约15分钟)

  本环节遵循从控制性到半开放性的原则，设计层层递进的操练活动。

  活动一：机械性操练——快速反应游戏

  游戏1：“魔法手指”。教师快速指向黑板上的水果图片或实物，学生集体快速说出单词。然后升级，教师指图并问“Doyoulike...?”，学生根据教师事先规定的“笑脸卡片”代表Yes，“哭脸卡片”代表No，集体举卡并大声回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”。

  游戏2：“声音传球”。播放节奏感强的音乐，学生传递一个水果模型。音乐随机停止，手持水果的学生需接受全班或教师的提问：“Doyoulike(该水果)?”该生需回答。此游戏增加紧张感和趣味性，促使学生熟练问答结构。

  活动二：意义性操练——TPR互动与调查

  活动A：“站队表态”。教室前后各放一个标志，分别代表“Yes,Ido.”和“No,Idon't.”。教师或一名学生说出一种水果名称（如“apples”），喜欢该水果的学生站到“Yes”区，不喜欢的站到“No”区。然后，两边的学生互相用“Doyoulikeapples?”“Yes,Ido./No,Idon't.”进行确认性问答。此活动将语言与身体移动结合，并初步引入真实意愿的表达。

  活动B：“小组调查员”。四人一组，每组发一张调查表，上面有组员名字和四种水果图片。学生轮流用“Doyoulike...?”询问组内同伴，在对方喜欢的苹果下打钩。教师巡视，提供语言支持，并鼓励学生在调查后尝试汇报：“...likesapples.”。此活动将句型操练置于有信息差的实际任务中，并渗透简单的数据收集意识。

  （四）迁移创新应用，提升语用能力(Production,约10分钟)

  活动一：情境再现与创编——“我们的水果分享会”

  回归主线情境。教师宣布：“Now,ourclassfruitpartybegins!”将教室布置成分享会现场。学生以小组为单位，领取“情境对话创编任务单”。任务单提供基础支架（水果图片、句型提示），要求学生结合Thinkandsay部分提供的词汇（可增加其他已知水果），创编一个在分享会上关于水果喜好和分享的简短对话。例如：

  A:Hello!Doyoulikebananas?

  B:No,Idon't.Ilikeoranges.

  A:Ihaveanorange.Havesomeorange.

  B:Thanks./Thankyou.

  学生有3-5分钟准备时间，可以借助实物、词卡。然后邀请2-3组上台展示。展示后，教师引导观众进行简单评价：“Dotheylike...?”此活动是综合语言输出环节，鼓励学生整合运用本课核心句型和礼貌用语，进行创造性表达。

  活动二：跨学科延伸——“设计我的健康果盘”

  作为课后延伸的铺垫，教师展示一个“健康饮食金字塔”的简化图，指出水果的重要性。然后提出一个创意任务：“Pleasedesignahealthyfruitplateforyourselforyourfamily.”学生可以在任务单上画出果盘，并用“Ilike...and...Idon'tlike...Buttheyarehealthy.”这样的句子进行标注（能力强的学生尝试）。这融合了美育和健康教育，并鼓励学生个性化表达。

  （五）总结评价与作业布置(SummaryandHomework,约3分钟)

  1.总结梳理：教师引导学生一起回顾今天学到的水果单词和核心句子，看着板书进行总结性问答。同时，强调分享与尊重不同喜好的意义。

  2.过程性评价反馈：师生共同查看“水果树”评价墙，盘点各小组在合作、参与、创新等方面的成果，进行集体表扬和鼓励。教师也可提及在巡视中观察到的个别学生的优异表现。

  3.分层作业布置：

  基础性作业（必做）：(1)听读课文对话至少3遍，并尝试模仿语音语调。(2)用今天学到的句子“Doyoulike...?”询问至少两位家人或朋友对水果的喜好，并记录下来（可用中文写名字和水果）。

  拓展性作业（选做）：(1)完成“设计我的健康果盘”图画，并尝试用英语向家人介绍。(2)学唱一首关于水果的英文歌曲，下节课分享。

  七、板书设计

  板书采用图文结合、分区明确的思路，力求清晰呈现核心内容，并体现情境脉络。

  （黑板中央偏上书写主题标题）

  Unit5Doyoulikepears?

  PartALet'stalkThinkandsay

  （左侧：情境关键词与功能句区）

  [简笔画：水果店招牌+家庭分享会场景]

  AttheFruitShopFruitParty

  -Havesome.../Thanks!

  -Ilike.../Idon'tlike...

  （中央：核心句型与词汇区–采用可粘贴的水果图片和句条）

  [苹果图片][梨图片][橙子图片][香蕉图片]

  applepearorangebana