幼儿数学活动的教学设计

幼儿数学活动的教学设计

幼儿数学活动的教学设计1区域活动开放、自由、自主，

能使幼儿在轻松愉快的环境中按自己的意愿自主选择活动

内容、活动形式和活动伙伴，并按自己的学习方式、学习速

度去操作实践。那么，如何把数学内容、数学目标、数学材

料有效地融进区域活动之中呢？在实茂中，我紧紧抓住三个

“数”策略，扎实有效地开展幼儿数学区域活动，让数学知

识融入孩子感兴趣的游戏中。

一、心中有“数”一一确立区域活动的阶段目标

明确的教育目标和计划是发挥数学区域活动最大功效

的导向和保证，因此，我们必须有效把握区域活动的即时

效应和发展的潜在性问题，也就是说，我们在设立一组区

域活动时，心中要有目标。因此，在开展区域活动之前，我

们需耍根据阶段性数学活动的目标，配合集体数学活动的

进度、内容来拟定数学区域的具体目标、具体计划和具体内

容。

例如：中班的“数形成”活动，其目标为：体验数的形

成，建立初步的数序逻辑概念，会用语言表述“几添上一是

几二幼儿对“几添上一是几”这句话的理解尤为困难，“添

上”往往会被他们想象为“天上”，因此，“会用语言表述

几添上一是几”就成了我们数形成区域活动中的阶段目标。

配合目标，我们设计了一系列游戏，有“翻一翻，说一说”

“串一串，说一说”“画一画，说一说，，“贴一贴，说一说”

“添一碗，说一说”等。区域游戏中的每一个动作一一翻、

串、画、贴、添，都让孩子们体会着数的形成，感悟着数字

形成的实际意义，特别是“添一碗”游戏，使孩子们对“几

添上一是儿”这句话理解得淋漓尽致，活动的难点也就迎刃

而解了。

当然，数学区域活动中的阶段目标还应根据孩子们的

实际情况不断加深、调整、补充、完善，原定两周的阶段目

标，幼儿可能在一周内就已完成得较好了，或者幼儿对此

活动已不感兴趣了，那么，教师就要灵活调整，提前进人

下一阶段活动。假如两周未达到预期的目标，或幼儿兴趣正

浓，教师可适当延长活动的时间，以满足幼儿的需要。只有

这样，才能真正做到阶段目标心中有数，从而使幼儿在数

学区域活动中增强对数学的敏感性和对数学的运用能力。

二、浑身解“数”一一巧投区域活动的游戏材料

幼儿数学区域活动的材料直接影响着孩子对数学活动

的兴趣，作为老师的我们，总是在为不断翻新区域材料而

伤透脑筋：有时，辛辛苦苦制作的区域材料得不到孩子们

的喜爱；有时，孩子们对新投放的区域材料一时兴起，但两

天之后就置之不理了。面对这种情况，我们只疲于更换数学

区域活动的材料了，费时费力不说，收效却甚微。看来，区

域活动游戏材料的投放，关键还得在“巧”字上下功夫。

在几年的数学区域实践中，我发现我们的游戏材料多

偏向于卡片、图片等，孩子们在区域活动中玩了几次就会感

觉索然无味。了解到此种情况后，我在材料的种类上尝试了

改变，如结构游戏中现成的雪花片、插塑、套桶、棋子等，自

然界中常见的石子、种子、树叶等；剪贴活动中的作品、范

例等；生活中的钮扣、豆腐盒、牛奶盒等……这些唾手可得

的游戏材料都成了我们数学区域活动中的主角，有序插接、

按特征分类、组成分合、排序组合等，许多数学区域活动中

都有它们的身影。

虽然材料丰富了，但枯燥的玩法同样会使孩子们对数

学活动失去兴趣，于是，在区域活动中，我考虑到了一物

多玩、在反复中创新、在交换中新颖。如：在中班默数活动

“钓鱼”区域游戏中，为了让孩子们循序渐进地学会默数，

并数得快数得对，同样一份钓鱼材料，我设计了好几种活

动：按点子排列方位，在鱼塘里养鱼；钓竿数点匹配钓鱼；

夹子夹小鱼做鱼串等。同一份游戏材料的不同玩法，不仅节

省了人力、物力、财力，而且还让孩子们在区域活动中体验

到了一物多用的游戏乐趣。

在材料的难易设置上，同一个数学活动内容，我总会

为孩子们多提供几套学具，如在序数的学习中，区域活动

中既有牛奶盒制作的立体式楼房，又有抽象式的数字棋盘。

在形象化的“宝宝住新房”游戏中，我让孩子们理解第几层

第几间；在“点兵点将”游戏中，我让孩子们快速找到纵横

交叉的位置。为了让孩子们自主地选择适合自己的区域活动,

我运用颜色表示游戏的难易程度，如红色代表“难”，蓝色

代表“一般”，黄色代表“容易二

虽然数学区域活动的内容各不相同，操作方法也各不

相同，但我使出浑身解数，巧投区域游戏材料、所以始终

能让孩子们保持高涨的活动参与欲望。

三、寻行“数”墨一一鲜活区域活动的语言指导

“让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，体验发现

的乐趣”，这是《纲要》中科学领域的指导要求。所以，我

们要通过自己在数学区域活动中的言行使孩子们感受到：

老师关注的不是区域活动的成败，而是他们的活动过程。由

此可见，区域活动中鲜活的语言指导，起着至关重要的作

用，我们需寻行“数”墨，切实发挥语言的技能。

在每次数学区域活动前，我抓住幼儿的心理节拍，力

求语言情趣化，语气抑扬顿挫，开门见山地把区域活动的

内容、目标及规划，合理地融入情趣化的言语之中。例如:

在大班猜测区域游戏中，已知A>B,B>C,比较A和C的大小。

当幼儿的思维停留于表面，难以理解“A>B,B>C,则A>C”

时，适时地说一句：“谁会是真正的第一名？最小的碗是给

谁的呢?让我们一个一个地试。”

此外，孩子们在区域活动中的个体表现，往往还是我

们评价孩子对知识掌握情况的重要依据，教师的每一次语

言评价，都有如智慧的化身，能让已经“吃饱”的孩子缠着

你索要新的“苹果”，让“吃不到”的孩子信心百倍。指导

性的语言评价有时是一抹微笑、一朵红花、一颗五星……不

管是什么，只要是来自于老师的爱心评价，孩子的心里总

是甜滋滋的，因为鲜活的语言指导除了针对数学区域活动

的本身之外，更重要的是培植孩子对数学活动的兴趣。

幼儿数学区域活动是低结构、高开放的活动，以上三个

“数”的策略行之有效。在区域活动中，幼儿自主选择、自

主探索数学知识的几率大大增加，对数学知识的敏感性也

不断提高。我想，只要我们善于观察，把握时机，适时适度

地运用策略，孩子们必然会在数学知识的海洋中获得更多

的成功体验！

幼儿数学活动的教学设计2教材分析：

数是幼儿早期数学概念发展的重要基础，中班幼儿是

通过实际操作感知数的形成的。本次活动通过游戏的方式,

创设“鸟儿舞会”游戏情境，激发幼儿学习兴趣，在有趣的

游戏中引导幼儿感知8添上1是9理解9的形成，学会点数

9以内的物体并说出总数，指导幼儿运用数学知识解决实际

问题的能力。

活动目标：

1.学习9的的形成，知道8添1是9,能手口一致点数

9以内的物体。

2.理解9的实际意义，正确认读数字9。

3.愿意帮助别人，接受任务并能努力完成。

活动准备：

1.教师自制课件。

2.三角形、正方形卡片人手各9张。

活动过程：

1.播放课件，引导幼儿观看“鸟儿舞会”入场式，复习

8以内的数。

提问：舞会上入场的鸟儿有几只？小喜鹊也飞来了，

现在一共有几只？小鸟们分别在哪个入口呢？引导幼儿

点数小鸟衣服上的图案，帮它们找到相应的入口。

2.播放课件，幼儿观看“鸟儿舞会”颁奖的场景，初步

学习9的形成。

教师导语：小喜鹊的奖品藏在房间中，它需要闯过不

同的关卡才能得到奖品，让我们一起来帮助小喜鹊吧。

(1)出示数字8,小喜鹊要拿出相应数量的正方形卡片,

一一对应摆在三角形卡片下面，比较说出两种卡片谁多、谁

少，怎样变成一样多。引导幼儿用添上一个或去掉一个的方

法变成一样多。

(2)关卡二一一寻找宝箱：有8把钥匙，小喜鹊要打

开9扇带锁的门，才能找到藏在房间中的奖品，怎么办？

引导幼儿找到另外1把钥匙，打开带锁的门，帮小喜鹊拿到

奖品。

3.创设“鸟儿舞会”游戏情境，引导幼儿巩固9以内数

的点数。组织幼儿玩“抱团”游戏：幼儿扮演小动物，在场

地上自由舞蹈、玩耍，教师说出抱团的人数，幼儿找到相应

数量的朋友抱成一团。例如：教师说“9人抱团”，幼儿寻

找朋友，9个人抱成一团。

活动结束：播放舞会音乐，幼儿快乐舞蹈。

幼儿数学活动的教学设计3—、活动目标：幼儿园数学

大纲提出，幼儿园数学必须正确处理知识与能力，教与学

的关系，使幼儿在掌握基础知识的同时，智力得以发展，

能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根据这一要求，我

根据本节课的教学基本要求和中班幼儿年龄特征，在制定

本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。

1.能用用语言、图画或手势语描述自己的图形经验，

大胆与同伴交流。

2.能进行创意动作表达。

二、活动重点：初步认识各种几何图形，区分各种图形。

三、活动难点：如何引导幼儿比较和区分长方形、梯形、

菱形。

四、活动准备：

学具：圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、

长方形、菱形

本节课采用的主要方法有启发式谈话法、观察法、对比

法、操作法、比较法等。

五、活动过程：

在活动中，突出观察、比较、启发谈话，大胆发现，使

幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道

贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培养幼儿的思维能

力及勇于探索，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿

明白学习不仅仅是为了获取知识，同时要学会获取知识和

运用知识的方法和能力。

本节课我设计了这样三个教学程序：

(-)创设情境，引入新知；

(二)观察思考，探究新知识；

（三）巩固强化，完善新知识；

1.采用启发式谈话法一一活动开始，以幼儿熟知的各

种几何拼搭的物体引出圆形、正方形、三角形、半圆形、椭

圆形、梯形、长方形、菱形等，通过看一看，说一说，比一

比。认识各种图形。

2、采用（观察法、对比法、操作法、比较法）一一重

要环节介绍：幼儿自选认识的图形，交流和讨论：这是什

么图形？它是什么样的？我看见过什么东西像这个图

形？老师观察了解幼儿已经认识到哪些图形，能够说出哪

些图形特征和相似物。如果在认识长方形和梯形、菱形时，

幼儿容易混淆，让幼儿跟着老师一起变魔术“把长方形纸变

成梯形和菱形的:使幼儿进一步掌握三种图形的区别，同

时，激发了幼儿的学习兴趣有培养了幼儿勤动手动脚，勤

探索的良好品质。

3、采用游戏法一一巩固强化游戏：照我说的做

教师发信号，幼儿根据信号自创动作到相应的图形里。

如：请像小猫一样走进圆形里，像水一样流进长方形里，像

支一样飘进梯形里。

我班的小朋友，只有把教学与游戏结合一起自然会让小

朋友们感兴趣而不觉枯燥无味了.•・

幼儿数学活动的教学设计4

学习自然测量，不仅可以加深幼儿对各种物体量的认

识，还可以让幼儿感知测量在生活中的应用。自然测量是幼

儿较感兴趣的一项活动，也是操作性较强的一项活动。本次

活动鼓励幼儿自由探索，发现并学会自然测量的正确方法。

引导幼儿自己发现每个测量对象分别适合用什么样的测量

工具，自主探究测量工具的选择和测量对象之间的关系。活

动中应注重培养幼儿学习的积极性、主动性，进一步激发幼

儿的探索精神，提高幼儿的数学思维能力。

1.掌提自然测量的方法，了解测量在生活中的应用。

2.能根据测量对象的不同特点选择适宜的测量工具进

行测量，在观察、比较中发现测量工具和测量结果的关系。

3.愿意与同伴合作、交流，喜欢用测量解决生活中的

问题。

1.完整的铅笔、长条积本、曲别针、橡皮等测量工具,

黑板1块。

2.面露难色的大熊的图片、“幼儿学习材料”一一《我

长大了）

1.结合图片创设问题情境，激发幼儿活动兴趣。

出示面露难色的大熊的图片，提出问题：大熊想制作

一个和咱们班一样长度的玩具，可不知道子有多长，我们

可以怎样帮助它？你有什么办法可以知道玩具有多长？

2.引导幼儿讨论测量玩具概长度的工具和方法，帮助

大熊解决问题。

（1）引导幼儿讨论测量玩具橱长度的方法，鼓励幼儿

尝试运用不同的方法进行测量。

（2）请个别幼儿演示自己测量玩具长度的过程，提醒

其他幼儿注意观察。

（3）示范并讲解正确的测量方法：找准起点，沿边线

测量，不要偏离边线注意首尾相连，量一次记录一次。

（4）请幼儿运用新经验再次测量玩具概长度并记录结

果。

3.鼓励幼儿尝试用不同工具测量，探索测量工具与测

量结果之间的关系。

（1）引导幼儿阅读《我长大了》第28页，选择两种不

同的工具测量桌子的长度在表格中记录用每种工具测量的

次数和结果。

提问：刚刚测量的是同一张桌子，为什么两次测量的结

果不一样呢？

（2）请全体幼儿选择两种同样的工具测量书本的长度。

请幼儿依次用曲别针和长条积本测量幼儿用书的长度,

记录测量结果。提问两次测量结果一样吗？书本有几个

曲别针长？用曲别针测量了几次？书本有几个长

条积木长？用长条积木测量了几次？

（3）引导幼儿观察记录表并讨论：同一个物品，为什

么测量的次数和结果不一样呢？

小结：测量工具长，测量的次数就少；测量工具短，测

量的次数就多。

3.生活中引导幼儿运用自然测量的方法测量自己感兴

趣的物品。

（1）请幼儿交流自己想测量的物品或距离。较

（2）鼓励幼儿尝试用不同的工具测量物品的高度、远

近等，探索用什么工测量合适。例如：桌、椅的高、矮，家

里电视离沙发的距离。

幼儿数学活动的教学设计5活动目标

1.巩固认识三角形、圆形、正方形的特征。

2.能根据小蛇肚子的形状，进行食物的兀配与简单组

合。

活动准备

经验准备：已经认识过三角形、圆形、正方形。

课件准备：小蛇插图、不同形状帽子的蛇、不同形状的

食物等课件相关图片。

纸面教具：《喂小蛇吃食物》。

活动过程

一、观察插图，引起兴趣。

——有一只小蛇东看看西看看，原来它肚子饿了，想

找东西吃，它想吃什么呢？

二、观看小蛇肚子，复习感知图形特征。

1.播放小蛇肚子里有圆形的图片，猜猜小蛇吃了什么

形状的东西。

——小蛇吃了水果，请你猜猜是什么水果，为什么？

——小蛇吃了一个圆圆的苹果，吃完圆圆的苹果，小

蛇的肚子也变成圆形的了。

2.出示圆形图片，师幼讨论圆形的特征：圆形是圆的,

它没有角，只有一条圆圆的边。

3.播放小蛇肚子里有三角形的图片，猜猜小蛇吃了什

么形状的东西。

4.出示三角形图片：三角形由三条边和三个角组成。直

直的是三角形的边，边和边相交的地方是三角形的角。

5.播放小蛇肚子里有正方形的图片，猜猜小蛇吃了什

么形状的东西。

6.出示正方形图片：正方形由四条边四个角组成。直直

的是正方形的边，边和边相交的地方是正方形的角。

三、操作课件，玩游戏“喂小蛇吃食物”，尝试图形匹

配。

1.出示三只戴圆形、三角形、正方形帽子的小蛇，幼儿

根据小蛇帽子的形状选择相应的形状的食物送给小蛇。

——小蛇要吃和它帽子形状一样的食物，戴圆形、三角

形、正方形帽子的小蛇分别喜欢吃什么样的食物呢？

——把各种形状的食物送给小蛇。为什么这样送？

2.教师出示半圆形（或长方形）的食物图片，幼儿将两

个相同图形拼成另外的图形送给小蛇（如两个半圆形拼成一

个圆形，两个长方形拼成一个正方形）。

——这个半圆形（长方形）食物能喂给戴圆形（正方形）

帽子的小蛇吃吗?你有什么好办法能让戴圆形（正方形）帽子

的小蛇吃到食物呢？

小结：原来，两个一样大的半圆形（长方形）拼合在一

起也可以变成圆形（正方形）。

活动延伸

区域活动

打印纸面教具《喂小蛇吃食物》，投放到数学区，幼儿

继续操作“喂小蛇吃食物”图形配对游戏。

幼儿数学活动的教学设计6活动目标

1.初步感知5以内的序数的含义，会用序数词“第儿”

表示5以内物体排列次序。

2,能从不同方向确定物体的排列次序（从左到右、从右

到左）。

活动准备

1.课件内容：《认识5以内的序数》PPT课件

2.纸面教具：“送小动物回家”“给小火车送货”“停车”

的游戏操作材料（下载打印可直接使用）

活动过程

认识5以内的序数。

熊猫奇奇和小伙伴们准备坐上小火车，去森林里参加

跑步比赛。

一一火车开来了，数一数火车有几节车厢，不同颜色

的车厢分别是第几节车厢？

——熊猫奇奇和小伙伴们准备上车了，看看他们分别

坐在第几节车闹？

引导幼儿从右往左确定动物的位置。

到了比赛地点，熊猫奇奇和小伙伴们排好了队。

——总共有几只小动物？他们是怎样排队的？谁

排在第一？谁排在第二？第三、第四、第五？你是从

哪里开始数？

跑步比赛，巩固序数第一到第五。

——有几只小动物参加比赛？他们分别在第几跑

道？

——小动物冲过了终点线，看看谁得了第一名？谁是

第二？第三、第四、第五名？

动手操作，巩固序数及序数的方向性。

1.送小动物回家：提供单层的动物房子底图、小动物等,

幼儿将小动物送回家。

2.给小火车送货：提供5节车厢的小火车、送货单，幼

儿根据送货单将食物送到相应的车厢内。

3.停车：提供停车场底图（5个空位）、尾部有箭头标志

的小汽车5辆，幼儿根据小汽车尾部的标志找停车场。

活动延伸：

家园共育：父母在日常生活中，引导幼儿关注序数在生

活中的应用，如数自己家的楼层、游乐园玩游戏排队，自己

排在第几等。

幼儿数学活动的教学设计7目标：

1、知道6可以分成5和1,4和2,3和3,1和5,2

和4

2.在操作活动中归纳、总结、学习6的组成

3.愿意积极动脑，大胆尝试。

准备：

活动过程：

一、复习广5的组成

1.师：今天我们来玩上次老师教过的"碰球”游戏，再

复习一下我们学过的2~5的组成。

2.教师在黑板上写上要玩的数字的碰球师：嗨嗨，我

的一球碰儿球？

幼：嗨嗨，你的一球碰一球。

3.教师与幼儿分全体和个人玩这个游戏大班数学6的组

成（复习）目标：

1、复习6的组成，知道6的组成有5种不同的分法，学

习按序分合。

2.根据教师的出示的数熟练的说出能组成6的另一个

数。

3.初步感知数的分合的有序性。

准备：6个玩具活动过程：

一、复习6的组成

1.请个别幼儿起立玩碰球游戏

2.以3桌为一组，请其中一组说出小于6的数，另一组

找到与其组成6的数字

二、玩游戏，巩固6的组成

（-）猜猜我的手上有多少

L教师讲明游戏规则：教师手上一共有6片雪花片，教

师出示其中一只手的雪花片，请幼儿说说教师另一只手有

多少雪花片

2、分幼儿全体和个人进行游戏3、请幼儿回答为什么能

准确的说出答案，教师对幼儿的答案小结

(-)开火车回答幼儿按顺序快速回答教师另一手中雪

花片的数量(不能快速回答的幼儿由大家帮忙)

三、做作业

1.教师讲明作业做法

2.幼儿独立完成

幼儿数学活动的教学设计8活动目标

不受物体大小、排列形式的干扰，感知7以内的数量,

提升目测点数的能力

活动准备

经验准备：幼儿已认识数字1到7。

课件准备：图片《气球》，纸面教具《穿糖葫芦》《水

果连连看》。

纸面教具：《穿糖葫芦》《水果连连看》各打印班级人

数的一半。

活动过程

观看课件，数一数，判断7以内的数量。

观察图片上3排气球的差异：大小、颜色、排列都不同

的气球，引导幼儿数一数，发现数量都是“7"，用数字“7”

来表示。

——有几排气球？第一排有几个？第二排

呢？第三排？一样多吗？

小结：每排气球大小颜色不同，但每排的数量都是7。

打印纸面教具，幼儿分组进行7以内数量的等量判断。

1.第一组：操作《穿糖葫芦》，请幼儿找出数量相同的

两串糖葫芦，用彩笔给它们画上竹签。

2、第二组：操作《水果连连看》，请幼儿数一数每张

卡片上的水果数量，把数量一样多的水果用线连起来。

互相分享活动结果，巩固7以内等量判断。

1.教师引导幼儿检杳操作结果（用数一数、比一比的方

法）

——出示个别幼儿“穿糖葫芦”的结果：这位小朋友做

的对吗？若有错就继续引导：这两串糖葫芦一样长，一起

数一数他们数量是多少？一样多吗？

一一出示个别幼儿《水果连连看》的结果：这位小朋友

连得对吗？谁来说说？

2.正确判断7以内等量的物体。

——可以用什么方法知道两排/两堆的东西是不是一样

多呢？

小结：两排/两堆东西的大小、排列都不同，可以用数

一数、比一比的方法，判断出它们的数量是不是一样多。

活动延伸

游戏活动：在美工区开展绘画、泥工、盖印章等活动,

让幼儿设计相应的物品，如7个三角形、7朵小花、7个球

等，制作完把相同数量的物品放在一起。

幼儿数学活动的教学设计9一、活动目标：

1.在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊

的关系。

2.乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

一活动准备：

PPT课件、音乐《三只小熊》

三、活动过程：

（一）导入：播放音乐《三只小熊》引出活动。

师：“小朋友们，刚才儿歌中唱到的是谁呀？”“我们

今天一起来看看小熊一家人在干什么”

（二）观察小熊一家，通过比较感知“高”、”矮"、"不

高也不矮”

1.师：“小朋友，看看他们是谁？（小熊）是小熊一个

人吗？还有谁？”

2.哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？

哪个是小熊宝宝？为什么？

那熊妈妈呢？

3、小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高,

宝宝长得最矮，妈妈长得不高也不矮。

（三）创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件,

区分“大”、“小”、“不大也不小”

1,师：“小熊一家今天要在草地上吃早餐，那它们用什

么吃饭呢？我们准备好了三只碗

2、师：“哪知碗给熊爸爸？什么颜色的？哪只给熊

妈妈？什么颜色的？熊宝宝呢？"

（四）情境“分蜂蜜”，体会蜂蜜的多少和三只熊的关

系

1.师：“今天小熊一家要吃3样早餐。他们会吃些什么

呢？请你来猜一猜。”

2、师：“到底是什么呢？（蜂蜜）第一样早餐是蜂蜜,

瓶子上有图形，有三角瓶、正方形、圆形J

3.师：“什么图形的瓶子给熊爸爸吃？为什么？

什么图形的瓶子给熊宝宝吃？为什么？

什么图形的瓶子给熊妈妈吃？为什么？”

4.小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以

吃得蜂蜜也是最多的……（五）情境“分玉米”，感知“粗”、

“细”

1.师：“第二样早餐是什么？（玉米）刚刚蜂蜜瓶子

有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎

么分呢？为什么？”

2.通过图片对比引导幼儿感知“粗”、“细”：“我们平

时说一个人是胖瘦，但是玉米我们要说它是粗或者细

小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的。

熊宝宝胃口最小，吃的玉米是最细的。

熊妈妈胃口不大也不小，吃的玉米是不粗也不细的。

（六）情境”分苹果”，引导幼儿操作

1、师：“第三样早餐是什么？（苹果）数数有几个？怎

么分呢，小朋友们想一想，老师觉得呀，熊爸爸吃得最最

多，所以给它最多的三个苹果，熊宝宝吃得最最少，所以

给它最少的一个苹果，熊妈妈吃得不多也不少，所以我们

给她不多也不少的三个苹果。”

2.请幼儿尝试自己分一分。

（七）结束部分

师：“今天，小朋友们认识了大小，高矮，粗细，多少,

请小朋友们将家里的吃的分给爸爸妈妈们吃，好吗？想一

想你们要按什么分呢？”

活动反思

本次数学活动的教学目标基本达到，通过小熊一家人

吃早餐的情景，让幼儿给小熊一家人分早餐充分参与活动，

感受到物体大小、数量与三只熊的关系。在幼儿园的科学领

域教学中，对于数学的教育主要体现在帮助幼儿形成初步

的数的概念，包括：1.数、量、形、时间、空间关系2.。发

现生活中的数学3.理解基本的数的概念，发展思维能力。

根据《指南》中对于小班幼儿数学方面的要求：能感知

和区分物体的大小、高矮、多少、长短并用相应的词汇表示。

能通过一一对应的方式比较物体的多少。活动通过分蜂蜜，

玉米，碗，苹果，使幼儿感受到物体的大小多少和长短以

及数量的不同。本次活动设计较符合小班幼儿的特点。活动

还存在一些不足，过程较简单，有的环节稍微有点重复，

在活动过程中会显得语句有点枯燥，应改进，增加语言的'

趣味性。分6个苹果对于小班部分幼儿来说较有难度，有的

幼儿无法将6个苹果多少不一的分给三只熊，应加强引导与

训练。

在以后的教学活动中，应丰富活动的过程，提供多种

材料，让幼儿亲自体验分配，相信会又更好的效果。还需加

强对于《指南》的学习、加强对幼儿的了解。

幼儿数学活动的教学设计10活动目标

1.在故事情节中，通过高矮、大小、粗细等多纬度比较

来感知物体的多少。

2.乐意给三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

活动准备

课件准备：小熊一家，米、鱼、蜂蜜、苹果图。

纸面教具：打印小熊一家及苹果图片。

活动过程

一、观察图片，通过高矮认出小熊一家。

1.出示小熊一家图片。

——今天我们来和小熊一家做朋友。来，打个招呼吧！

（你们好！）

一一都来了谁呀？（爸爸、妈妈、宝宝）

——哪个是熊宝宝呀？（个头最矮）熊爸爸在哪？（服

装上可以看出；而且熊爸爸个子最高、说明它平时吃的也很

多，身体很强壮！）熊妈妈的个子？（不高也不矮。）

小结：大家根据“个子”高矮认出了熊爸爸、熊妈妈、

熊宝宝。

2.出水食品图片。

——小熊一家长得这么健壮，猜猜它们喜欢吃些什么

东西。

一一它们究竟喜欢吃什么呢？看！几种食物？

（玉米、鱼、蜂蜜、苹果）品种真丰富啊！

二、出示图片，引导幼儿分配食物，感知大小、粗细、

高矮、数量多少等

1.出示碗的图片，引导幼儿将碗和熊进行配对。

——它们还有自己喜欢的碗呢！这里有三只碗，看看

哪只碗适合爸爸用，为什么？（爸爸大吃得多，大碗适合

爸爸）蓝色的小椀给谁用？（小熊）为什么？（小熊最小

用小碗）妈妈个子不高也不矮用不大也不小的碗。

小结：三个大小不一样的碗，小的给宝宝，大的给爸爸,

不大不小的给妈妈。这样可真合适。

2.出示蜂蜜图片，引导幼儿将蜂蜜和熊进行配对。

一一碗分好了，开饭罗！看看这三瓶蜂蜜怎么分

呢？

——爸爸吃哪瓶？（最高的）最高的那瓶蜂蜜多还是

少？（多）爸爸个子最大当然要吃最多的了；妈妈个子不

高也不矮吃第几瓶？（第*瓶）都一致认为；宝宝个子小，就

吃最矮的那瓶。都难不倒你们！

小结：原来一样粗的瓶子，我们可以从高低上看出，高

瓶的蜂蜜比较多，矮瓶的蜂蜜比较少。

4.出示玉米图，引导幼儿将玉米和熊进行配对。

——谀！这玉米一样高，怎么分呢？熊爸爸饭量最

大吃哪根玉米？为什么？（最大的）

——哪根最大？哪里大？哦！这叫什么？

（粗）

小结：原来一样高的东西，我们看粗细也能知道，粗的,

食物多一些，细的，食物少一点，不粗不细的食物不多也

不少。这样分合适吧！

5.出示苹果图卡，引导幼儿将苹果分配给对应的熊。

——接下来要吃什么呢？（苹果）看看一共有几只苹

果？（6个）

——那苹果焦么分比较合适呢？哪个小朋友可以来

分一下？

——介绍一下你的分法。为什么？（熊爸大吃的多，熊

宝小吃的少，熊妈不大也不小就吃不多也不少。）

三、出示图片，引导幼儿感知数量不同大小不同的分

法。

——还剩哪样东西没有分？（鱼）好记性！鱼就在盒

子里，每个盒子里有几条鱼呢？（2.3.6条）

一一把哪个盒子里的鱼给爸爸吃？（6条鱼）

——是吗？我来打开盒子，展示出不同数量不同大小

的鱼，你还认为这6条鱼给饭量大的爸爸吗？

——这些鱼有什么不同？2条鱼很大，6条鱼反而很小,

该怎么分呢？那怎么样分才合适呢？

——到底有哪些好办法，我们回去再试试。分好了，把

你的想法告诉熊的一家好吗？

幼儿数学活动的教学设计11一.分析教材

园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科、有着身的特

点和规律，密切联系的生活，结合生活实际和知识经验来

设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运

用了较熟悉的一日活动的作息时间，引导认识整点、半点，

如：8:00入园，：0离园这样易引起的情绪体验，为

其理解和接受。根据教材内容和的实际情况，制订出本次活

动的教学为：

L使认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结

构。

2、使知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能

正确辨认整点、半点。

3.培养的观察力和操作能力，使建立初步的时间概念。

二.教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是帮助认识整点、半点和时针

与分针之间的运转关系，使建立初步的时间概念。为此，我

提供了人手一只钟，让拨一拨，看一看的过程掌握整点、半

点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

三.教法与学法

为了帮助掌翁学重点，突破教学难点，在活动始终以

为主体。根据认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主

要采取视、听、讲结合法来引导充分观察钟面的结构，时针

和分针之间的运转关系；在活动遵循活性原则，综合运用发

现法、游戏法，让通过操作活动、言语活动，促进主动学习；

遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、

色彩一体，激发学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的

在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7:00时，提醒

分针在12上，时针在7上。

四.教学准备

小兔木偶，动物钟若干只(小老鼠、小猪、小猴、小牛、

小狗等)，图片若干张，红、黄、绿钟各两只，人手一只钟,

实物一只。

五.教学过程

(-)开始部分

(-)活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了

家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请说说钟的用

途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都

离不开它。

(三)基本部分在活动我避免了“一言谈“和“问答”，

注重主动的观察，鼓励发现问题，主动求知。

1.让观察钟面，指导仔细观察。

教师提问”看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数

字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么

排的？”“这两根针一样长吗？”等。

2.认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放

性的问题，”你发现这三只钟有什么秘密？”让观察，比

较，最后得出分针指向12,从而总结出分针指向12,时针

指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让说说几点

钟，使所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物

钟，激发了的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，的细心

主动观察，了解分针与时针的运转关系。由这是本次活动的

难点，所以我在最后不进行操作演示，让想一想，2点到点

分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接

着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的

运转关系。

.看图拨时间以小兔的口吻提出请看几张照片，一下子

把的注意力吸引住了，运用较熟悉的一日活动的作息时间，

使对学习活动较感兴趣及易理解，通过操作活动，使对所

学知识有了进一步的巩固，请讲讲己是几点睡觉的，让养

成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。

（四）结束部分：评聪明娃娃在每组评出一个聪明娃娃，

再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围结束了。

六.活动延伸

1.教师或家长可向叫介绍多种钟、表及国内外有关钟

表趣闻，丰富的知识。

2.在日常生活或游戏，教师有意识的引导运用表达时

间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了…….教室可

设置时钟，以及请家长配合提醒按作息时间活动，如：起

床、进餐等，帮助建立初步的时间概念。

幼儿数学活动的教学设计12

，，大，，和，，小”是通过比较得来的一组相对概念。幼儿

不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让“大”和“小”

的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动,

使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识，

并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。

1.学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小

是通过比较来认识的。

2.通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之

间的转变，初步发展幼儿的多向思维。

3•激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴

趣。

1.硬纸鱼20条（有大小差别）、钓鱼竿若干、用大积木

围搭成一个“池塘”。

2.吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管

（单孔、多孔、粗细不一）数量多于幼儿人数，气球若干。

3、可变大或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、

木耳干等。

4.照相机、白纸和画笔，幼儿自带小时候的照片和近

照。

游戏一：钓鱼

1,每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中所有鱼中

最大的一条和最小的一条。鱼钓上来后，分别放在大鱼筐和

小鱼筐里。

2.尝试：请幼儿自由地钓鱼，仍旧要求钓最大的和最

小的鱼。

游戏二：超级比一比。

1.请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找

教室里的“大”和“小二

2,将幼儿分成两组，玩超级比一比的游戏：比比谁的鞋

子最大？谁的头最大？谁的嘴巴张得最大？谁的手最

大？谁穿的衣服最大？……

游戏三：大人和小人

1.教师讲述故事《大人国小人国》。

2.照片分享：小时候的我……（小手小脚，坐在推车里,

不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。）

3、提问：如果有一天你变大了，你是什么样的？（个子

高了，胖了，力气大了，穿大鞋，跑得很快，可以做许多

的事情，上学等。）

4.启发幼儿运用想像力随意表现身体某部位的变化。将

幼儿表现的身体轮廓印在纸上。（可将胳膊伸长，两脚分开

来表示大人；用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来

表示小孩。）

游戏四：吹气球

1、引导幼儿想一想：有哪些能够变大和变小的物体？

（游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。）

2.幼儿尝试让气球变大的方法。

（1）、请几名幼儿用口将气球吹大。

（2）、用口吹难度太大，可以用气筒打气。

3.思考用什么方法让气球变小。

（1）、用自己的身体部位（用手戳破、用脚踩爆、用屁股

压破）。