幼儿园中班语言说课稿

幼儿园中班语言说课稿

幼儿园中班语言说课稿「篇一」

新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在

各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不

断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学

习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驾驾教学，水到渠成的实现教

学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了

解并体验人与人，人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,

促进社会交往能力的发展,所设活动有：好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等，

多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的

内容却很少，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

第一部分：说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活

为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人

…样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情

节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微

笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑

的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分

感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

二说教学目标

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目

标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别

人带去快乐。

能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表

达能力。

知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的'依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特

点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注

意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故

事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，

缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的

情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规

程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，

关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，

美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一

个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓

励幼儿大胆.、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能

力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了

情感、能力、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平

有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助

人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。

第二部分：中班语言教案《微笑》

活动目标

1、使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去

快乐。

2、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能

力。

3、初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

活动准备

1、挂图第2号，故事磁带。

2、两幅表情图：一幅为哭泣的表情•，一幅为微笑的表情）

3、幼儿活动材料第一册第11-13页。

4、空白的圆形卡片，油画棒等。

活动过程

一、看表情图。

教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。

——引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。

——让我看看你们甜甜的微笑吧！

二、欣赏故事第一段。

——出示挂图，欣赏故事第一段。问：故事题目是什么？（微笑）

——为什么小蜗牛夕艮着急？

——1、小鸟为朋友做了什么？

2、大象呢？

3、还有一位是谁？对，是小兔子，那他给朋友们做什么？

一一总结（小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很着

急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。）

一一那你们帮小蜗牛出出主意。小蜗牛能为朋友做些什么呢？

——鼓励幼儿结合刍己的经验充分想像并讲述。

三、欣赏故事后半部分。

——请幼儿边看挂图，边欣赏故事。

——小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事？

——为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友？

——它是怎样把微笑送给大家的？

朋友们，喜欢微笑吗？（喜欢）你是怎么知道的？

——大家为什么认为蜗牛了不起？

——总结：其实每个人都有自己不同的本领，每个人都是最棒的。小朋友，你

们也可以向小蜗牛一样，每天微笑面对大家，这样，我们每个人都会很开心。

四、制作“微笑”标志。

——幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。

——启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时刻提醒自己为朋友带

去快乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。

附《微笑》

森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小免为朋

友送信小蜗牛很着急，也只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。

小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑

真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎

么样让朋友们看到我的微笑呢？”

小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森

林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森

林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大

O

幼儿园中班语言说课稿「篇二」

活动目标：

1.初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。

2.感受朋友之间的真挚友谊。

活动准备：

1.课件《萝卜回来了》。

活动过程：

2、欣赏故事，初步了解故事的大概：

(1)故事的'题目是什么？

⑵萝卜是谁的?最后回到了谁手里。

3.欣赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容:

(1)萝卜是从那里来的？

⑵小兔子把萝卜送给了谁？(鼓励幼儿用动作模仿)

⑶小猴又把萝卜送给了谁？

⑷小鹿把萝卜送给了谁？

⑸小熊把萝卜送给了谁？

4.完整欣赏配乐故事，激发幼儿学习讲述的愿望。

这个故事好听吗?你想来学一学吗？

活动延伸

角色表演《萝卜回来了》。

附故事：萝卜回来了

雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得

很。他跑出门去找。

小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。

我找到了东西，去和他一起吃”。

小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他多高兴呀！

小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没人答应。小白兔把门推开，屋里一

个人没有。原来小猴不在家，也去找东西吃了。

小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。

这时候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，

小鹿在家里，一定也很饿。

我找到了东西，去和他一起吃。”

小猴扒开雪，嘿，雪底下有几颗花生。他多高兴呀！

小猴带着花生，向小鹿家跑去，跑过自己的家，看见门开着。他想：“谁来过

啦？”

他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是哪来的？”他想了想，知道是好

朋友送来的，就说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃！”

小猴跑到小鹿家，门关得紧紧的。他跳上窗台一看，屋子里一个人也没有。原

来小鹿不在家，也去找东西吃了。

小猴就把萝卜放在窗台上。

这时候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷,

小熊在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

小鹿扒开雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高兴呀！

小鹿提着青菜，向小熊家跑去;跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他

想：“谁来过啦？”

他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了

想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃！”

小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门！开门！”屋子里没有人答应。原来小熊不

在家，也去找东西吃了。

小鹿就把萝卜放在门口。

这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，

小白兔在家里，一定也根饿。我找到了东西，去和他一起吃。”

小熊扒开雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高兴呀！

小熊拿着白薯，向小白兔家跑去;跑过自己的家，看见门口有个萝卜，他很奇

怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把

萝卜也带去，和小白兔一起吃！”

小熊跑到小白兔家，轻轻推开门。这时候，小白兔吃饱了，睡得正甜哩。小熊

不愿吵醒他，把萝卜轻轻放在小白兔的床边。

小白兔醒来，睁开眼睛一看：“咦!萝卜回来了！”他想了想，说：“我知道

了，是好朋友送来给我吃的。”

幼儿园中班语言说课稿「篇三」

尊敬的各位评委老师：

大家好!今天我说课的题目是中班语言活动《秋的画报》，为了更好地体现层

次性，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五

个方面进行阐述。首先说一说设计意图：

一、说教材

1、教材分析：秋天是个丰收的季节，各式各样的水果总是让幼儿们聊得津津

乐道。《秋的画报》通过描写了秋天富有象征性的梨、枣、苹果、葡萄等幼儿喜闻

乐见的水果，让幼儿感受秋天的美丽景象。整首诗歌短小精悍、句式整齐，AEB的

叠词读起来更是朗朗上口，充满韵律感。诗歌中拟人化的手法，更是将秋天的丰收

景象表现得淋漓尽致。幼儿通过学习ABB的叠词形式，让幼儿感受水果的丰富多

彩，从而萌发对秋天的喜爱之情。

2、学情分析：整首诗歌语言优美而不复杂，结构清晰而不繁琐。符合中班幼

儿的年龄特点和认知发展水平。中班幼儿正处在情感和语言等方面发展的关键时

期，同时已经具备了一定的自主学习能力，较小班幼儿相比，能较完整、连贯地讲

述一件事情，因此，通过学习本首诗歌，可以让幼儿在掌握ABB结构的同时，发展

他们的思维能力和语言表达能力。

二、说活动目标

活动目标是活动内容的范围和要求，是活动的出发点和归宿.《纲要》中指出

“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或

其他人交往，体验语言交流的乐趣”，同时结合中班幼儿的年龄特点和发展水平，

我分别从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的目标：

1、认知目标：欣赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节

2、能力目标：能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌

3、情感目标：萌发对秋天的喜爱之情

本次活动的重点：《纲要》中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使

之体验语言的丰富和优美”，因此将本次活动的:聿点定位在认知目标，即“欣赏诗

歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节”上，同时也间接地发展了幼儿的理解能

力。

本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其

交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此我将本次活动的难点定位在能力

目标，即“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌”。同时，这也是幼儿语言表达

能力和动作表现能力得到锻炼的一次机会。可谓“一举两得”。

活动准备：

活动准备是活动过程顺利开展的前提，是活动过程重要的支持者、合作者。为

了更好地开展本次活动，我从物质和经验两方面着手准备：

1、物质准备：完整的教学课件一份、教学图谱一份、水果实物、幼儿学具（头

饰若干）

2、经验准备：幼儿了解过秋天的一些丰收现象

（在活动准备中，既有从教师自身出发的物质准备，又有需要家长配合所做的

经验准备，《纲要》中也指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，因此我充分发挥

了这一资源的宝贵作用，也是“家园共育”的体现。）

三、说教法学法

洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前

进。”良好的教学方法对完成教学任务实现教学目标具有重要的意义。在本次活动

中，我所用到的教学方法主要有：图谱教学法（图谱法在语言活动中较为常见，图

谱也能够直观明了地呈现教学内容，对于诗歌的学习具有一定的辅助作用）、自主

学习法、情境表演法、实物感受法等。这些方法都将渗透在活动过程中。

四、说活动过程

活动过程是活动内容的具体表现和实施，是至关重要的一个部分，为了更好地

体现层次性，我将整个活动过程分为五个环节：一是歌曲导入，激发兴趣;二是实

物亮相，交流感受;三是图谱展示，完整欣赏；四是多元练习，巩固提高;五是情感

提升，结束活动。这五个环节我会在具体的活动过程中逐一体现，首先说一说第一

个环节：

一、歌曲导入，激发兴趣

1、（教师播放歌曲《秋天多么美》，幼儿边感受边可以随意地做些动作。）

师：刚才这首歌曲好听吗?你听出来它唱的是哪一个季节吗？（秋天），恩，秋天

是个怎么样的季节呀？都有哪些水果丰收了呢？（幼儿自由发表意见）

2、师：呀，秋天真的是个丰收的季节，今天老师把其中的四位水果宝宝请到

了我们班，你们想不想见见他们呀？

（歌曲能够很好地营造一个美好轻松的氛围，教师通过播放有关“秋天”的歌

曲，让幼儿能够明白本次活动内容的主体，同时进行了〜些围绕中心的提问，教师

很自然地就能够把几位水果宝宝请出来，同时也为接下来活动的开展奠定了基础。）

二、实物亮相，交流感受

1、出示实物梨：咦?这是谁呀?我们和梨宝宝打个招呼吧“梨宝宝好！”这是个

怎么样的梨宝宝呀?谁来说一说（黄色的）哦，梨宝宝长得像什么呀?我们小朋友有没

有吃过梨?谁来说一说，梨的'味道怎么样?梨宝宝说，她还有几个好朋友也急着要

和小朋友见面了，那我们用热烈的掌声欢迎下一位水果宝宝吧！

2、出示实物枣：这个是什么呀?你们见过没有?枣宝宝今天穿了一件什么颜色

的衣服呀？（红色的），呀，真喜气。我们赶紧和枣宝宝也打声招呼吧“枣宝宝

好！”，猜猜下一位是谁呢？

3、出示实物苹果：瞧!谁呀?苹果宝宝今天也是穿了一件红色的衣服，它可是

我们的老朋友了对不对。好的，那我们也和苹果宝宝打声招呼吧“苹果宝宝好!”现

在我们请出了几位啦?还有最后一位，我们用掌声欢迎它吧！

4、出示实物葡萄：呀，这是谁呀?葡萄宝宝穿了什么颜色的衣服呀？谁来描述

一下。葡萄宝宝呀朋友真多，请了好多她的同伴一起来我们班，那我们也和她打声

招呼吧？

师：这么多的水果娃娃，颜色真是五颜六色啊!老师把这些水果娃娃编进了一

首好听的诗歌里，你们想不想一起来听一听？

（这些水果都是幼儿日常生活中所熟悉和喜爱的，因此教师可以通过实物展

示，让幼儿近距离接触，同时对于诗歌内容的学习也是具有很好的辅助作用，同

时，实物更能激发幼儿的学习兴趣，幼儿或许会发出惊叹说“呀，老师真的把XX

宝宝给请来了”，这让幼儿有一种真实感和兴趣感。）

三、图谱展示，完整欣赏

1、教师完整朗诵诗歌，幼儿欣赏

2、图谱展示，幼儿交流

师：诗歌中你听到了什么？（教师根据幼儿的回答，贴出相应的图谱）

3、师：那你最喜欢哪一句呢?我们一起来说一说（帮助幼儿巩固诗歌）

4、男女分角色朗读诗歌：请男小朋友朗诵前面四句，女小朋友朗诵后面三

句。

（教师通过完整朗诵，给幼儿整体的印象，通过图谱展示，让幼儿能够根据图

谱反应出诗歌的句子，而通过提问幼儿最喜欢的句子，帮助幼儿巩固诗歌内容。整

个环节让幼儿在听听、说说的过程中发展了表达能力和善于倾听的技能。最后通过

角色朗诵，让幼儿能够真正理解诗歌。）

四、多元练习，巩固提高

1、游戏情境：这么美的诗歌，老师也想来表演一下了，我就来当风娃娃吧，

请四位小朋友来当水果娃娃。（佩戴头饰）

2如果幼儿兴趣高涨的话，教师可以酌情再玩1-2次。

（通过一定的游戏将活动再次带入高潮，游戏对于营造氛围、激发幼儿学习兴

趣具有很好的效果，同时也体现了“牛态课堂”的理念，充分发挥了幼儿的自主

性。）

五、情感提升，结束活动

1、简单仿编：秋天除了这些水果娃娃会丰收之外，还有哪些也丰收了呢?请你

也用诗歌的句式来说一说（有针对性地请2名幼儿即可）

2、总结：今天我们学习了一首诗歌，你们喜欢吗?秋天真是一个丰收的季节，

五颜六色的水果把它装扮得真好看。我们赶紧回教室，尝一尝这些好吃的水果吧！

（根据需要，如果时间允许，可以适当增加仿编的次数。如果时间已经超出,

则仿编可以放在延伸活动进行。）

五、说活动延伸

活动延伸是活动的延续，对于巩固所学内容具有举足轻重的作用。我从领域渗

透和家园共育两方面进行说明：

1、领域渗透：在美工区摆放一些白纸和画笔，供幼儿仿编和绘画使用

2、家园共育：请家长继续和幼儿巩固诗歌《秋的画报》，有条件的话在来年

秋天带幼儿实地感受丰收景象。

（《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应充分发挥这一资源的作

用。”）

教学反思：

整个活动下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内

容，同时也在欣赏的基础上学习创编诗歌。

幼儿园中班语言说课稿「篇四」

本次活动的提问我作了精心的设计。如第一张幻灯片我在网上搜到一张凶猛的

狮子的图片，我辅以了“你看到了什么？狮子是什么样的？”第二张调皮可爱的小狮

子（绘本扉页）我又辅以了“你看到了什么？这只小狮子给你的感觉如何？”两张鲜明

的图片对比一下子突出了小狮子淘气、可爱、活泼的一面。

绘本《温情的狮子》日本著名绘本作家柳漱嵩先生的成名作。故事充满温馨气

氛，又略带悲伤。一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天发抖的小狮子在狗妈妈的养育

下健康成长，成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护

她。狮子和狗并非同类，更无血缘。但是在施与受之间，也在爱与被爱之间，狗妈

妈待小狮子如同亲生儿女，精心哺育、全心教育。狮子本是凶悍的猛兽，在善良的

狗妈妈的关爱下，变得有情有意，知恩图报。

这种博大的、深远的爱中班孩子能接受吗?抱着试一试的态度我进行了尝试。

一、提问引导唤起互动

本次活动的提问我作了精心的设计。如第一张幻灯片我在网上搜到一张凶猛的

狮子的图片，我辅以了“你看到了什么？狮子是什么样的？”第二张调皮可爱的小狮

子（绘本扉页）我又辅以了“你看到了什么？这只小狮子给你的感觉如何？”两张鲜明

的图片对比一下子突出了小狮子淘气、可爱、活泼的一面。

当给孩子介绍了故事的.第一段后，我又紧接着发问：“现在你觉得这又是一

头怎么样的狮子呢？”

孩子们一下子说出了小狮子很可怜。就在这图片的比较与一问一答中，与孩子

充分互动，让孩子以最快的时间进入故事的情景之中。

又如接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的

心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的

心情。

在最后的故事将要结尾之时，我特意安排了一个黑屏，留给孩子想象的空间，

并且问孩子：“故事结束了吗?你希望故事结束吗?你希望故事的结尾是怎样的

呢？”•系列的追问引领孩子进行结尾的猜想。

在绘本故事教学中，问题一定要精练简要，切忌松散、复杂，这样孩子的注意

力才能被长久吸引。我们可以在故事转折处进行猜想提问，疑难处进行提问，需要

拓展延伸处进行提问。

二、动作辅助唤起深情

中班的孩子喜欢用动作来表现自己的感受，或者说动作辅助来帮助自己理解与

表达。本次活动的重难点则是理解狗妈妈与狮子哆哆之间的博大的深远的爱。在活

动中我安排了三次动作辅助。第一次是学学狗妈妈慈祥地唱起了摇篮曲；第二次是

狗妈妈与狮子哆哆依依惜别；第三次是当他们再次相遇时激动地抱在了一起。这三

次动作的辅助的增加让孩子更加身临其境地感受到他们之间你离不开我，我离不开

你的深厚添犊之情，同时也唤起了孩子对于妈妈的全部的爱。

三、乐曲添加渲染氛围

绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮皿贯穿故事前后，是故事的主要线索。故

事中是一段说白：“小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，

好好喝奶喝好奶。小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦！”原本我打算配上音乐让孩子跟我

一起来学念，在搜索背景音乐时我觉得香香的这一首《摇篮曲》特别动听与感人，

渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象，并目.衬托出了整个故事的主要基调：温馨略

带忧伤。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》，包括第一次的动作辅助共

三次，把这一故事线索“摇篮曲”加以强化，收到了较好的效果。

另外在故事结尾处，孩子们一起朗诵一首诗歌《妈妈的礼物》，诠释在心中积

压已久的对于妈妈的爱。乐曲的节奏与诗歌的节奏相互衬托，交相晖映，把整个活

动衬托得如同精制的艺术品，另人感动与余味。

教学反思:

中班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象

空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妲已经

死了，他们被猎人送到了别的地方；有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了

别的安全的地方，然后永远一起生活在一起；有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子

牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。

幼儿园中班语言说课稿「篇五」

一、设计意图

随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别

是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。故事《小乌龟开店》

情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解中班幼儿通过家

庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认

识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交

往。而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，

较易引发幼儿的多种联想。

纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，乂有利于共长远发展：既贴近幼儿的生

活，选择感兴趣的事物或问题，乂有助于拓展幼儿的经验和视野。“中班语言活动

《小乌龟开店》恰恰来源于生活，乂能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每

个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。

二、目标及重难点定位

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他

们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大

胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的

目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实

际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相

互融合的一面。目标为：

1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。

2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟井店。

3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。

我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动

性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学1=1标的确定和

教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意

参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。”作为本

次教学活动的重点。

幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表

达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能根据动物的不同特征

大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。

解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：A.成就激励法;B.榜样示范法

从幼儿的认知特点出发采用：A.观察法;B.言语提示法

三、活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、制作电脑多媒体课件；

2、操作图片、动物卡片若干。

四、活动流程及目标达成策略

根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活

动的目标，我设计以下三个环节：

1、提出疑问、激发兴趣。

“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定主意了，还是

让我们和小乌龟i起去看看别人都开了些什么店？”兴趣是最好的老师，活动i开

始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。

2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。

这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜

猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的？”等等，再完整欣赏故事，让幼

儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能

力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。

3、活动迁移、找“老板”。

主体升华，以幼儿为中体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在

前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。

五、设计亮点

1、讲述在前，故事在后。

我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿

回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着

问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养

了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面

提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想

象力。

2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。

在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比

较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼

儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的

师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密

性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。

《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、

交谈的机会和条件，并前以指导”。在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼

儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。

而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果

子，体验到成功的喜悦。如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了

什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的？”

等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。

幼儿园中班语言说课稿「篇六」

活动目标

(1)借助诵读、看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的

生长特点。

(2)利用挂图，学习理解新词：篱笆。

(3)通过理解诵读儿歌，使幼儿获得快乐。促进幼儿活泼开朗性格的形成。

活动重点

引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐。达到正确的背诵。

活动准备：

牵牛花爬上高楼，树梢，东墙的挂图一幅，活动牵牛花一朵；绿细绳，筷子。

活动过程

一、谈话导入，激发兴趣，观察挂图，初步感知画面内容

谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？

那好，先答应老师两个条件：

1、要安静的看，不要出声音；

2、要认真地看，把话的内容都记到脑子里去，老师要问的。能做到吗？

（幼儿观察挂图）

提问：你从画上看到了什么？

根据幼儿答案，介绍高楼高，树梢长，东墙滑，篱笆细的特点。

二、牵牛花的生长特性

提问：牵牛花为什么要爬到别的东西上面呢？

（用绿细绳和筷子演示，使幼儿明确牵牛花的蔓细长，软，不能自己站起来,

所以必须缠绕着别的物体往上爬。）

三、学习儿歌，理解儿歌内容，体会儿歌中的快乐气氛。

（1）激发兴趣。牵牛花有的爬上了高楼，有的爬上了树梢，有的爬上了东

墙，有的爬上了篱笆。可是有一朵牵牛花，却哪也没有去，她在那呢？小朋友看

（出示活动牵牛花，贴于挂图中的地上），她为什么躺在这呢？听老师来说一首儿

歌。

（2）示范朗诵，理解儿歌内容。

提问：牵牛花为什么躺在地上？

小结：引导幼儿总结原因，结合开始部分中高楼高等的特点。

（3）学习儿歌。

跟老师看着挂图一起说。

老师小声说，小朋友大声说。

请一个小朋友看着珪图领大家说。

（4）联系巩固

老师一句，小朋友一句连接说。

（5）活动延伸连锁调

提问：老师说的一句的前面和小朋友说的一句的后面是怎样的？

这种儿歌叫什么名字？（连锁调）

我们以前也学过一首，叫？（小苗圃）一起说一下。再说一遍牵牛花，比较其

异同。

小结：明确类似特点的儿歌叫连锁调，请小朋友的爸爸妈妈帮助小朋友找这种

儿歌，然后教给老师说。

附儿歌：牵牛花，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱

笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。

教学反思：

首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花•猜就对。接着我简单介绍

牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏

了，还应多熟悉教案。其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵

牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的

机会，增添了孩子学习的欲望。

接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法

掌握的比较好，特别是在翻出花朵时，开始时有几个孩子还在担心请我帮忙，经过

我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。

最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓励幼儿自己动手，就

算一开始折得不算漂亮也没关系，只要是自己的成果就行。

幼儿园中班语言说课稿「篇七」

贪吃的小老鼠

一、说教材

《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故

事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完

整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学

习。

根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：

1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内

容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

2、丰富词汇：羡慕、神气

3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。

重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

难点：设想故事结尾并讲述。

准备：投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于

乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图

片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达

能力，从而达到良好的效果。

四、说教学程序：

1、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展

幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。

2、经验讲述

出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什

么？用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，

接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解

“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据

自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排

得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言

表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。

3、让幼儿创编故事

提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆

发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时4

分。

4、活动延伸

联系实际，教育幼儿。费时3分。

幼儿园中班语言说课稿「篇八」

教学目标

1、学习各种姿势，跑、走、跳等，学会各种形体动作，会朗诵儿歌。

2、熟悉教室内的设备，并了解它们的名称。

教学准备

1、各种工具几套。

2、幼儿用书一本。

教学过程

1、出示工具，并告诉幼儿的名称。

如：孩子们，你们看，我这里放了几套工具，它们分别是小板凳、皮球、油画

棒、呼啦圈、气球、积木。

2、引导幼儿去接近这些物体。

如：老师现在就把它们一个一个地排好，过一会我要它们都打乱，看哪个小朋

友能帮我把它们的位子找出来，然后把这些东西都放在它们刚才的位置上。

3、通过游戏找位置的环节，引导幼儿的记忆力，观察力，培养感官性。

如：现在请一个小朋友上来，摸摸它们，然后给它们找位子。不过那个小朋友

要一边摸，一边跟我说，幼儿园，真好玩，摸摸这摸摸那，摸摸皮球走回来。

4、发号命令，引导幼儿作出各种动作。

如：现在我再请这位小朋友摸摸皮球跑回来，跳同来，小鸟飞回来，小免蹦

来等等，再次激发幼儿的乐趣。

5、出示幼儿用书，边指图片边引导幼儿跟着朗读。

6、创编儿歌。

如：大西瓜真多呀，拍拍这，拍拍那，拍拍声响地抱回家。

幼儿园中班语言说课稿「篇九」

一、说教材

我说的第一点是教材分析：《听》是一首优美动听的儿童诗。（体裁和风格）

通过听声音的方式呈现了夏天的美丽景象。（内容）该儿童意境优美、音韵和谐。

（结构）其中“闭上眼睛，听的声音”句式的反复出现，使诗歌结构齐整，句式统

一，适合于中班幼儿掌握。（语言）。让幼儿在优美的意境中感受到了夏天已经过

去秋天来了。（情感）

我说的第二点是学情分析：中班幼儿掌握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明

显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄

特点）结合本班幼儿语言发展水平（本班幼儿特点）及纲要精神”要引导幼儿接触

优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”。（结合纲要）

基于以上两点分析，我设计了本次活动

二、说活动目标和准备

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目

标）基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。（结合纲要）我从认知、能力、

情感三个方面提出了本次活动的目标：

1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进行朗诵。

2.能力目标：尝试刍主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。

3.情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱之情，体验主动学习的快乐。

（重难点）纲要指出：“幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能

力等其他发面的发展密切相关”因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝

试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种

方式大胆表达对故事的理解。

（活动准备）活动准备是活动成功的前提。为了更好的.开展本次活动，我做

了以下准备

1.物质准备：多种声音（如火车声，鸟叫声等）教学课件和图谱各i套，教学

道具若干，诗歌录音。

2.经验准备：幼儿能辨别出日常生活中常见的多种声音。

三、说教法学法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动

中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此

活动价值组织教学，采用的教学法有：游戏激趣法，自主学习法，多通道参与法，

图谱法。下面我重点说一下游戏激趣法：

游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方

式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的愉快。

四、说活动过程

综上所述，根据中班幼儿语言发展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则

和本次活动的目标，我设计了以下几个环节

1、游戏导入，引发兴趣

2、自主探索，了解内容

3、完整呈现，多元练