幼儿园小班综合香蕉香蕉变变变说课稿教案反思

幼儿园小班综合香蕉香蕉变变变

说课稿教案反思

1、幼儿园小班综合香蕉香蕉变变变说课稿教案反思

引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从"整体一＞部分一

＞没有”的渐变过程，教育幼儿把果皮放入指定的地方。

各位评委、各位老师同仁们：

大家好！

今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，

这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式

课程指导》小班上册中”好吃的水果”这一主题，自己创设的与

主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的

想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼

儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

一、说教材

1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富

有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之

旅。这个活动我是以水果中的一种一香蕉为主体，之所以选

它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉

的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游

戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现

出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非

常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：”

既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿

的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2.孩子现状分析:小班的孩子年龄小，语言表达和动手能力

差。他们的思维仍然是直觉型和行动型的，喜欢直观真实的东

西，所以需要通过亲身经历和探索来发现事物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始

终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴

趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活

动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获

得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我

们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交

流，又有亲身体验的部分。目标为：

1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达

想象结果；

2）发展幼儿的想象能力和表达能力；

3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗

透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但

活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发

挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼

儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体一＞部分一＞没有”的

渐变过程。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游

戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用

的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的

渐变过程。

5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时

幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动

呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏

中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒

一只，湿毛巾若干;3）幼儿分组呈半圆形分布做。

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有

机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼

儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿

的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性

特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激

发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易

剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能

给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身

体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴

趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩

子们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思

维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言

表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根

游戏主线一”香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻

松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地

激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿

动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学

习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香

蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让

幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想

象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看

一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体一＞部分一〉

没有”的渐变过程.

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发

联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境

中学习，做到寓教于乐。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅

提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感。本次活动采用的

学法有：

1、多种感官参与法新《纲要》科学领域中，目标明确指

出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表

达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看

（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做

等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想

象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大

的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2.体验心理学家指出，人在积极参与体验活动时，记忆效

果会明显提高。我在活动中采用了游戏体验法，用游戏贯穿整

个活动，让孩子始终保持对体验自己或他人想象力的浓厚兴

趣。

3、尝试法陶行知先生说："做中教，做中学，做中求进

步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一

做，引导幼儿大胆表现;在分享活动中，我又充分给予幼儿尝

试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。

四、说活动过程

开始部分这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一

开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：”小朋

友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯

的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？”问题中表

示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮

后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引

导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地

猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展

示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们

的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。

基本部分这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，

并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所

在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：”这可

不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！”这样一

说，孩子们肯定会觉得很新奇，不管他们信不信，我接着就已

经开始变了，很自然的把他们的注意力吸引过来："你们看！香

蕉开始变了，变变变--（教师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它

这样像什么？”孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达，也许

有的孩子还没有反应过来，教师可以运用启发联想法，引导幼

儿去想象，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，并允许

幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化，教

师在每种变化后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最

后一种变化后（即香蕉竖起来时），教师加入了师生互动：”请

你们跟老师一起打电话吧！;最后，还给了幼儿充分展示自我

的机会：”香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们

每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？”这样，孩子们

就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学

别人做，真正做到了生生互动。

结束部分这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己

动手剥香蕉：”让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？”

这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的

幼儿，教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开

的香蕉像什么？最后和幼儿一起分享：”下面请你们一边吃，一

边看看有什么变化？”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从

”整体一＞部分一＞没有”的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定

的地方--废纸篓。活动结束。

此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体

性和发展性。

活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体

与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入

的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快

的气氛和实践中接受。

附：教案活动名称：小班综合活动《香蕉香蕉变变变》

活动目标：

L通过游戏引导孩子发挥想象力，用语言和动作表达想象

结果。

2.发展幼儿的想象能力和表达能力。

3.培养幼儿动手能力及初步的环保意识。

准备：

1.香蕉若干。

2.方纸盒一只，湿毛巾若干。

3.幼儿分组呈半圆形分布坐。

过程：

一、产生兴趣师（出示方纸盒作神秘状）：小朋友，这个

盒子里面有一样好吃的东西，样子长长的、弯弯的，皮黄黄

的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？

幼：是香蕉。

二、想象活动师：这可不是一只普通的香蕉，它会变魔

术，你们信不信？

幼：信！

幼：不信！

师（轻轻地把香蕉摆放成弧形口朝下状）：变变变一香蕉开

始变了，你们看看它像什么？

幼：像小桥。

幼：像月亮。

幼：像彩虹。

幼：像挖土机。

师（轻轻地把香蕉180度转过来）：变变变一香蕉又开始变

了，你们看它像什么？

幼：像小床。

幼：像小船。

幼：像滑梯。

幼：像木马。

幼：像虫子。

师（轻轻地把香蕉竖起来）：变变变一香蕉真会变，瞧！它

这样变又像什么？

幼：像大刀。

幼：像拐棍。

师（把香蕉放在耳边）：喂！

幼：像电话。

幼：像爸爸的手机。

师：请你们跟老师一起打电话吧！

（幼儿模拟打电话状，与教师进行简短的对话。）师：香蕉

除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香

蕉，想一想，做一做动作，好吗?0K?

（大象鼻子、大象牙齿、手枪、大炮等等）

三、分享师：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什

么？（幼儿尝试自己动手剥开香蕉皮，对不会的幼儿，教师适当

给予帮助。）师：你们觉得剥开的香蕉像什么？（蜘蛛、花、喷

泉等等）师：下面请你们一边吃，一边看看香蕉会有什么变化?

（引导幼儿在啖的过程中感知、交流香蕉从"整体一＞部分-

-＞没有”的渐变过程，教育幼儿把果皮放入指定的地方。）

活动反思:

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有

机会参与探究活动，进行尝试，感触参与的乐趣，并能鼓励幼

儿大胆发表自己的设法和看法。

2、小班主题活动香蕉香蕉变变变教案反思

活动目标：

L通过游戏形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作

表达想象结果。

2.发展幼儿的想象能力和表达能力。

3.培养孩子的动手能力和初步的环保意识。

4.培养孩子敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

L香蕉若干。

2.一个方形纸盒和一些湿毛巾。

3.幼儿分组呈半圆形分布坐。

活动过程：

一、产生兴趣

师（出示方纸盒作神秘状）：小朋友，这个盒子里面有一样

好吃的东西，样子长长的、弯弯的，反黄黄的，要剥皮后才能

吃，你们猜猜是什么？

幼：是香蕉。

二、想象活动

师：这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信?

幼：信！

幼：不信！

师（轻轻地把香蕉摆放成弧形口朝下状”变变变一一香蕉

开始变了，你们看看它像什么？

幼：像小桥。

幼：像月亮。

幼：像彩虹。

幼：像挖土机。

师（轻轻地把香蕉180度转过来）：变变变一一香蕉又开始

变了，你们看它像什么？

幼：像小床。

幼：像小船。

幼：像滑梯。

幼：像木马。

幼：像虫子。

师（轻轻地把香蕉竖起来）：变变变一一香蕉真会变，瞧！

它这样变又像什么？

幼：像大刀。

幼：像拐棍。

师（把香蕉放在耳边）：喂！

幼：像电话。

幼：像爸爸的手机。

师：请你们跟老师一起打电话吧！

（幼儿模拟打电话状，与教师进行简短的对话。）

师：香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们

每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作，好吗?0K?（大象鼻

子、大象牙齿、手枪、大炮等等）

三、分享

师：让我们录」开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？（幼儿尝

试自己动手剥开香蕉皮，对不会的幼儿，教师适当给予帮助。）

师：你们觉得剥开的香蕉像什么？（蜘蛛、花、喷泉等等）

师：下面请你们一边吃，一边看看香蕉会有什么变化？

（引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体一一＞部

分一一＞没有”的渐变过程，教育幼儿把果皮放入指定的地方。）

活动反思：

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有

机会参与探究活动，进行尝试，感触参与的乐趣，并能鼓励幼

儿大胆发表自己的设法和看法。

3、小班语言活动香蕉变变变、好玩的香蕉教案反思

活动名称：好玩的香蕉

活动目标：

L通过游戏形式引导幼儿（幼儿食品）发挥想象，并用

语言、动作表达想象结果。

2.发展幼儿的想象力和表达能力。

重点和难点：

1•引导幼儿能发挥想象。

2.将想象结果用语言和动作表现出来。

活动准备：

1.香蕉若干。

2.方纸盒一只，湿毛巾若干。

活动过程：

一、产生兴趣师（出示方纸盒作神秘状）：这里面有一样好

吃的东西，样子长长的，皮黄黄的，剥皮后才能吃，你们猜猜

是什么？

二、想象活动

1.这香蕉会变戏法，你们信不信？

2.（轻轻地把香蕉摆放成状）：香蕉开始变戏法了，你们看

它像什么？

像小桥、像月亮、像彩虹、像小床、像小船、像大刀、像

电话师：请你们和老师一起打电话吧（幼儿模拟打电话状，与

教师做简短的对话。）师：香蕉除了当作电话外,还可以当作

什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作，好吗？

三、分享

1.师：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？

（孩子尝试剥香蕉皮，老师给不会剥的孩子适当的帮助。）

2.师：下面你们一边吃一边看看有什么变化？

（引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从”整体部分没

有"的渐变过程，教育幼儿把果皮放入指定的地方。

3.让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？

（幼儿尝试剥开香蕉皮，对不会剥的幼儿，教师适当给予

帮助。）师：下面你们一边吃一边看看有什么变化？

（引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从"整体、部分、

没有”的渐变过程。）

教学反思

此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、

整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生

互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动

静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在

轻松、愉快的气氛和实践中接受。

4、小班主题香甜的水果一一香蕉变魔术说课稿教案反思

一、说教材

1、课题类型：今天我说课的内容是小班健康活动《香甜

的水果》。选择这一主题，主要是让幼儿认识并喜欢不同种类

的水果，能说出水果的名称，初步了解常见水果的营养价侑。

在这一课题中，我又以我爱吃的水果一一香蕉为例，创设了这

节健康活动并展示给大家。

2、教材分析：正如《纲要》所要求的：选取事物要贴近

幼儿生活。香蕉是幼儿生活中常见的事物，之所以选它，是因

为它具有独特的外形、与众不同的吃法及口味，这非常符合小

班幼儿的年龄特点和学习特点。由此，我设想通过《香蕉变魔

术》这一活动，来增强幼儿爱吃水果的健康意识，并且在创设

活动中注意给幼儿留有充分的想象空间，初步培养幼儿的想象

力、创造力、语言表达能力等。

3、教学重、难点：本次活动的活重点是增强幼儿爱吃水

果的健康意识;本次活动难点是通过游戏形式引导幼儿发挥想

象，并用语言、动作表达想象结果。

4、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较

差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性；幼儿的

这些能力是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因

此，我创设了《香蕉变魔术》这节与幼儿生活紧密结合的健康

活动课，来增强幼儿的语言表达能力和动手能力。

二、说活动目标活动目标是教育活动的出发点和归宿，在

活动中起着导向作用。根据小班孩子的年龄特点和实际情况，

我设定了以下三个目标：

(1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作

表达想象结果。

(2)增强幼儿爱吃水果的健康意识。

(3)培养幼儿动手能力及初步的环保意识。

三、说教法、学法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作

者、引导者。"活动中我主要采用了以下教法：

直观演示法：活动中，我以生动形象的直观演示来激

发幼儿的学习兴趣。

操作体验法：让幼儿动手操作亲身体验从而发展幼儿

的想象力和创造力。

提问法：通过提问让幼儿回答问题来锻炼幼儿思维和

语言表达能力。

以孩子为主体，创造条件让孩子参与活动，让孩子感受到

成功的喜悦。本次活动采用以下学习方法：

多种感官参与法：让幼儿用多种感官来参与活动获得

丰富的知识经验。

尝试法：通过让幼儿自己动手剥香蕉，从而提高他们

的动手能力。

四、说教学准备：

为了达成以上目标，更好的突出重点和突破难点，我做了

以下准备：香蕉若干；方纸盒一个；纸篓一个。

五、说教学过程：

根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，结合活动目

标，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，我设计了以下四个

环节：导入主题、想想活动、分享活动、延伸活动。

(1)通过猜谜语来激发孩子的兴趣。孩子们，这个盒子里有

好吃的东西。它又长又弯，皮肤是黄色的。剥了才能吃。我说

话慢，吐字清楚，让孩子用已有的生活经验认真听，想象，有

意识地猜测老师问题的答案。然后，我把香蕉从盒子里拿出

来，给他们看，给他们肯定，给他们信心和鼓励，既吸引了他

们的注意力，又激发了他们参与活动的兴趣。

（二）利用魔术游戏，发挥幼儿想象这一环节中，我通过”

香蕉变魔术”游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言

活动或动作来表达想象结果。

一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点问：”这可不是一

只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！”这样一说，孩子们

肯定会觉得新奇，接着我就开始变魔术了，很自然的把他们的

注意力吸引过来。

第一种变化：香蕉横放，"变变变，你们看它这样像什

么？”孩子们结合已有经验发挥想象并大胆表达，我运用启发联

想法，引导幼儿去想象，有的幼儿会说（像小桥、像月亮、像

彩虹等），此时，对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定，

并允许幼儿用身体动作来表示。

第二种变化：香蕉竖放，"变变变，你们看它这样又像什

么？”我会模仿打电话状，喂，小朋友好！幼儿模仿：老师好!这

很容易猜出是电话。最后，还给了幼儿充分展示自我的机会：

”香蕉除了可以当作电话外，还可以当做什么、请你们每人拿

一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？”这样，幼儿边说边做

动作，整个活动培养了幼儿的想象力，语言表达能力，模仿力

以及动手能力等。

（三）幼儿动手操作，体验分享乐趣我首先鼓励幼儿自己动

手剥香蕉，并注意因材施教，对动手能力较差的，不会剥香蕉

的幼儿，我会适当的给予帮助。然后让幼儿根据自己剥开的香

蕉观察想象香蕉像什么。我会运用启发联想法引导幼儿去想

象。有的幼儿会说（像小鹿、花等）最后和幼儿一起分享吃香

蕉，引导幼儿在吃的过程中感知，交流香蕉的味道，同时引导

幼儿说出吃香蕉的好处。初步培养爱吃香蕉的情感。品尝香蕉

后，教育幼儿把果皮放入指定的地方--废纸篓，养成良好习

惯，初步培养幼儿的环保意识。

（四）欣赏《水果歌》，延伸本节活动我组织幼儿自由发

言：你除了爱吃香蕉外，还喜欢吃哪些水果？幼儿根据自己的

喜好，答出：苹果、橘子、葡萄、草莓、菠萝等。回家后和爸

爸妈妈一起来尝一尝、吃一吃这些水果，说说他们什么味道，

什么颜色？也可以把水果带来和小朋友一起分享一下。最后，

欣赏水果歌结束本次活动。

六、活动反思：

在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们

兴趣高涨，积极主动学习，真正体现了幼儿的主体性。活动中

我通过"香蕉变魔术”游戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运

用语言活动或动作来表达想象结果。幼儿的已有经验得到提

升，幼儿的主动性、积极性得到了充分调动。

5、小班主题香蕉香蕉变变变教案

各位评委、各位老师同仁们：

大家好！

今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，

这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式

课程指导》小班上册中”好吃的水果”这一主题，自己创设的与

主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的

想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼

儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

一、说教材1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的

事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富

的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种一香蕉为主体，之

所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较

熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入

游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表

现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这

非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：

”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿

的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较

差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜

欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事

物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始

终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为

此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧

妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益

的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立

了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有

亲身体验的部分。目标为：1）通过游戏形式引导幼儿发挥想

象，并用语言、动作表达想象结果;2）发展幼儿的想象能力和

表达能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗

透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但

活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发

挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼

儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体一＞部分一＞没有”的

渐变过程。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游

戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用

的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的

渐变过程5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，

同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使

活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游

戏中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸

盒一只，湿毛巾若干;3）幼儿分组呈半圆形分布做。

二、说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每

个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，

并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师

将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的

具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活

动。

1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激

发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易

剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能

给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身

体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴

趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩

子们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思

维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言

表达能力和较好的语言习惯。

活动目标

1、探索、发现生活中的多样性及特征。

2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通

话。

6、小班主题香蕉香蕉变变变教案反思

活动目标：

1.通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作

表达想象结果。

2.发展幼儿的想象能力和表达能力。

3.培养孩子的动手能力和初步的环保意识。

4.理解故事内容，认真听讲，有良好的听讲习惯。

5.愿意在不同角色中表演简单的故事情节。

活动准备：

L香蕉若干。

2.方纸盒一只，湿毛巾若干。

3.孩子们坐成半圆形。

活动过程：

一、产生兴趣

师（出示方纸盒作神秘状）：小朋友，这个盒子里面有一样

好吃的东西，样子长长的、弯弯的，反黄黄的，要剥皮后才能

吃，你们猜猜是什么？

幼：是香蕉。

二、想象活动

师：这可不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信?

幼：信！

幼：不信！

师（轻轻地把香蕉摆放成弧形口朝下状）：变变变一一香蕉

开始变了，你们看看它像什么？

幼：像小桥。

幼：像月亮。

幼：像彩虹。

幼：像挖土机。

师（轻轻地把香蕉180度转过来）：变变变——香蕉又开始

变了，你们看它像什么？

幼：像小床。

幼：像小船。

幼：像滑梯。

幼：像木马。

幼：像虫子。

师（轻轻地把香蕉竖起来）：变变变——香蕉真会变，瞧！

它这样变又像什么？

幼：像大刀。

幼：像拐棍。

师（把香蕉放在耳边）：喂！

幼：像电话。

幼：像爸爸的手机。

师：请你们跟老师一起打电话吧！

（孩子们模拟一个电话，和老师进行一个简短的对话。）

师：香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们

每人拿一只香蕉，想一想，做一做动作，好吗?0K?

（大象鼻子、大象牙齿、手枪、大炮等等）

三、分享

师：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？（幼儿尝

试自己动手剥开香蕉皮，对不会的幼儿，教师适当给予帮助。）

师：你们觉得剥开的香蕉像什么？（蜘蛛、花、喷泉等等）

师：下面请你们一边吃，一边看看香蕉会有什么变化？

（引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体一一＞部

分一一＞没有”的渐变过程,教育幼儿把果皮放入指定的地方。）

教学反思：

这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香

蕉：“让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？”这里幼

儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手能力较差的，不会剥的幼儿，

教师可以适当地绐予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉

像什么？最后和幼儿一起分享：“下面请你们一边吃，一边看

看有什么变化？”引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从

，，整体——＞部分——〉没有，，的渐变过程。教育幼儿把果皮放

入指定的地方一一废纸篓，活动结束。

7、幼儿园小班综合活动香蕉香蕉变变变说课稿教案反思

引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从"整体一》部分一

》没有”的渐变过程，教育幼儿把果皮放入指定的地方。

各位评委、各位老师同仁们:

大家好!

今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，

这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式

课程指导》小班上册中”好吃的水果”这一主题，自己创设的与

主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的

想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼

儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

一、说教材

1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富

有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之

旅。这个活动我是以水果中的一种一香蕉为主体，之所以选

它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉

的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游

戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现

出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非

常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：”

既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿

的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较

差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜

欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事

物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始

终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴

趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活

动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获

得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我

们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交

流，又有亲身体验的部分。目标为：

1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达

想象结果；

2）发展幼儿的想象能力和表达能力；

3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗

透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但

活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发

挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼

儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体一＞部分一》没有”的

渐变过程。

对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游

戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用

的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的

渐变过程。

5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时

幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动

呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏

中，我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒

一只，湿毛巾若干;3）幼儿分组呈半圆形分布做。

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有

机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼

儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿

的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性

特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激

发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易

剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能

给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身

体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴

趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩

子们情绪高涨，兴趣盎然。

2、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思

维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言

表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根

游戏主线一”香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻

松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地

激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿

动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学

习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香

蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让

幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想

象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看

一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体一〉部分一〉

没有”的渐变过程。

此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发

联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境

中学习，做到寓教于乐。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，既提高了

动手能力，又升华了情感。本次活动采用的学习方法有：

1、多种感官参与法新《纲要》科学领域中，目标明确指

出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表

达，交流探索的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看

（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做

等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想

象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大

的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2、体验法心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的

活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏

体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣

去体验自己或别人的想象结果。

3、尝试法陶行知先生说："做中教，做中学，做中求进

步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想，做一

做，引导幼儿大胆表现;在分享活动中，我又充分给予幼儿尝

试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。

四、说活动过程

开始部分这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一

开始，我就出示一个方纸盒，用神秘的语气提出问题：”小朋

友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯

的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？”问题中表

示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮

后才能吃。教师在表述时语速要慢，咬字要清晰，这样才能引

导幼儿仔细倾听，并结合以有的生活经验进行想象，有意识地

猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展

示给他们看，肯定他们，给予他们自信和鼓励，既吸引了他们

的视线，又激发了他们参与活动的兴趣。

基本部分这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象，

并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所

在。一开始，我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问：”这可

不是一只普通的香蕉，它会变魔术，你们信不信！”这样一

说，孩子们