幼儿园：姚雪芳+消防员 出动

消防员出动！

三毛幼儿园姚雪芳

游戏背景：

种植区里飘动的小草，冒芽的小苗，多种多样的浇水工具、垦地工具和我们

大三班的孩子们开始了一场新的游戏・・・

一、热情似火的消防员来了

关键词：观察模仿合作

陈磊：“我们收到紧急任务发生火灾，有11名被困人员，我们需要马上前

去营救，你们准备好了吗？”“准备好了！”“出发！”

“叮铃铃”随着警报声响起，消防员战

士们迅速到位，“我们快去救人！”，随着

“救命、救命”声的不断起伏，消防队员们

出发了，他们接二连三的救出了被困人员并

送至安全地点。

随着最后一支队伍出发检查并确认现场

无人员遗漏且火势得到控制后，消防队队长

前来汇报：“报告！我们已成功救出11名被困人员，经过检查没有人员遗漏和

伤亡，任务圆满完成。”

我的思考：投入、愉悦

孩子们对于此次的消防救援游戏兴趣很高积吸参与，整个游戏进程顺利，环

节紧扣，达成度较高。活动过程中幼儿得到了愉悦的游戏体验也发现了一些不足

之处，通过游戏孩子们的语言能力、团队合作、协商解决问题以及肢体协调和运

动体能等都得到了发展和提升。

支持策略：

1.考察得经验

孩子们第一次集体户外游戏前我们观看了大量消防员救援的视频以及通过

回家和爸爸妈妈查找资料中我们熟悉了消防员的工作流程：从接到求助电话一发

布救援任务f出动消防车一通过索道到达救援地f消防员展开救援一被困人员

脱离危险一队长报告任务完成。于是我们通过模彷开展了第一次的消防救援游

戏。

2.分享得发展

通过游戏分享，孩子们提出一个问题

陈磊：我没有云梯，上面的人救起来很麻烦，没办法到楼上去。

蔡皓轩：而旦我们没有担架，没有办法救助病人。

泡泡：是的，所以都是我们直接跑到垫子上去的。

紧接着，

我们围绕着消

防员的装备展

开话题，“究

竞，我们还需

要什么呢？”

“怎么获得这些呢？”孩子们开始统计出云梯可以去大中庭借一个梯子，担架户

外的游戏材料棚里就有，卜次我们可以去拿。

二、开展有序的救援分队成立

关键词：解决问题游戏升级

“叮铃铃”随着警报铃声再次响起，消防员们迅速穿上消防服，戴上消防帽,

拿上消防用具准备出发啦，这次除了消防队，还出现了医疗队、灭火队、救援队,

孩子们开始了分工负责，由救火小队首当其冲拿起水枪灭火，紧接着救援小队出

发前去营救被困人员并送至医疗小队处进行救治包扎。

“这里有被困人员，快来这里”，只见王翊宸消防员和泡泡消防员兵分两路

找到了捂住口鼻的被困人员奇奇，奇奇站起身后，腿一痛一拐的，两名消防员立

马上前搀扶。这时泡泡消防员发现了旁边捂住手臂的被困人员徐逸凡。“你先坚

持住，我们等等来救你。”

他们邀请病人躺在担架上，刘雨涵听到了

陈磊的呼喊，躺到了担架上，晃晃悠悠的躺上

去，元元和陈磊尝试将担架抬起来，但没走几

步就停下来，陈磊喊道：这真的是太沉了，有

时候晃晃悠悠的，上面的病人紧紧地抓住栏

杆。

随后我们听到陈磊说：你还是下来吧，我们实在是抬不动了。你自己走一段

吧。随机，各个工作人员又开始投入到了紧张的工作中。

我的思考：体验、合作

孩子们对于扮演消防员和被困人员能够代入其中，丰富的游戏材料带给了孩

子们更好的游戏体验。通过第一次游戏的基础这一次的被困人员有了自救意识,

会用小毛巾捂嘴配合消防员救援等。其中吗，孩子们自发的组成了“灭火小队”、

“救人小队”，对于伤情严重的被困人员会选择优先救援，对于暂时还未救出的

人员会说“坚持住我们等等来救你。”被困人员演绎出了“腿受伤”、“腰扭伤

“、“头流血”等不同程度的受伤。

支持策略：小组讨论，开拓思维

师：运送的过程中，你们有遇到什么麻烦吗？

陈：就是有的时候病人可能会掉下来。

兀：有时候陈磊跑得太快了，我都跟不上，所以病人掉卜来了。

师：那我们可以怎么解决呢？病人要怎么呆在担架上最适合呢？

随机我们在教室里展开了一次演练，对于坐、躺、蹲等一系列动作进行探究,

哪个最轻松，最终经过孩子们的讨论：坐在那里最轻松，是在不行的时候，脚放

在两边可以减轻点重量；前面的人不能跑；需要找很有力气的人当救援队等。

三、投入的消防救援常在线

关键词：丰富情节经验提升

火热的救援行动让消防员们身心俱疲又乐此不疲，只听到陈磊：这次你去,

我累死了！我要去休息下。

然然：好的，那我先去，你去找个消防局休息，等会我再来休息。

紧接着，陈磊开始寻找着他们的基地，晃晃

悠悠，他选了一个空地，搬出来了垫子和小椅子，

“你们的这个网格片可以借给我么？”“不行，

这是我们的家”，被拒绝的陈磊只能继续去寻找

适合的材料-，最终搬

来了更多的凳子。守护着两个长木板说：“这里是

消防局，只有消防员可以进来。”

然然说：“我们还可以搭•座桥，把消防局（和

居民楼）连起来，这样不就行了吗？”这个主意得

到了大家的一致通过，三个小伙伴马上选择了一个合适的位置开始搭建起了消防

局，又在其他小朋友的帮助下建好了桥・・・

我的小感悟：场地内的材料越来越多，为了让消防局更像消防局，消防员更

像消防员，孩子们能够利用自己已有的“消防经验”和智慧不断地调整、完善游

戏，并一直绕有兴趣地沉浸在自己和同伴创造的游戏里。看似随意的游戏里，孩

子们的语言表达能力、同伴交往能力、想象力、创造力都获得了一定的发展。

支持策略：

1.营造宽松的游戏氛围和环境，支持幼儿的自主游戏。

在没有成人干预的情况下，孩子们也可以结合生活经验进行假想和创造，自

发生成一些简单的游戏主题。在游戏前、游戏中和游戏后，老师可以和孩子们开

展一些有关游戏主题的小讨论，鼓励孩子们大胆发表自己的意见建议，肯定、支

持他们的想法。让幼儿从心理上感受到来自教师的支持，有利于他们更加放松地

开展自主游戏。

2.继续提供丰富的低结构材料，满足幼儿自主游戏的需要。

户外自主游戏中低结构材料的投放，让幼儿的自主游戏活动更具想象力和创

造力。

我们的收获：

在三段式镜头中每次的着重点都不同，在一次又一次的活动层层递进中，孩

子们对