文艺复兴-初中-历史-教学设计

第14课文艺复兴张静西安滨河学校教学背景分析一、课标分析：《义务教育历史课程标准（2022年版）》对应本课内容的部分为“通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。”课标聚焦了“思想”一词，把握其与“资本主义产生与发展”之间的逻辑关系，因此教师需要把握好线索，将二者进行串联。二、教材分析：本课位于九年级上册第五单元“步入近代”的第2课，是西欧资本主义初步产生时期。文艺复兴是西欧经济和社会发展之后在精神领域的产物，此外这场运动的发生及发展解放了思想，为近代欧洲资本主义世界的发展奠定了思想文化基础。因此，本课承接着承上启下的作用。三、学生情况分析从学生的认知能力上看，初三学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对历史事件仍处在感性的认知上，对于文艺复兴内容更多停留在了解这一时期的文学和艺术作品，缺少深层次（文艺复兴的本质）的认识；思维相对活跃，配合度较高；对于世界历史相对陌生且综合能力较弱，因此课堂内容要前后联系，古今对比，增强学生的熟悉度以及历史联系能力。教学目标1.通过教师介绍和已学内容，了解文艺复兴产生的时代背景。（时空观念）2.通过分析但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵，理解文艺复兴的本质。（史料实证、唯物史观、历史解释）3.通过对人文主义的认识，充分理解人的价值和尊严，树立崇尚科学、积极进取的精神。（家国情怀）教学重点和难点1.教学重点:文艺复兴产生的背景、概念、人文主义内涵；2.教学难点:文艺复兴的实质和人文主义的内涵；教学方法1、运用视频和图片，充分调动学生的积极性。2、通过目标导学教学模式以及讨论等多种教学方法，让学生自主学习，探究学习，合作学习，教师融入学生中参与他们的活动，学生在教师的引导下，主动、积极地学习。板书设计教学过程（一）激趣导入：《谁扼杀了人性？》：不同历史时期的圣母画像对比（二）新课讲授：1、迷失自我（中世纪人文精神泯灭的原因）自主探究：为什么文艺复兴最早兴起于意大利的城市呢？作为文艺复兴的摇篮，佛罗伦萨等意大利这些城市有哪些有利因素孕育新的思想？让我们遵循论从史出的原则，一起来探讨。请大家以小组形式讨论，注意组内分工与合作。【材料一】：意大利，那里最早出现资本主义萌芽。那里的新兴资产阶级——大商人、企业主、银行家为了增加财富，就需要扩大业务，改进经营，提高效率，因而也就需要各种人才。他们要求物质享受和优美的艺术欣赏，这就需要为他们服务的教师，医生，建筑师，艺术家等为他们的现实生活增添乐趣。这客观上需要促使一种不同于封建文化的新文化产生并且发展起来……。——李纯武《简明世界通史》【思考】文艺复兴从意大利兴起的经济原因是什么？【材料二】：黑死病横扫整个欧洲，使人口减少1/3—1/2，佛罗伦萨也不能幸免…从1300年的人口顶峰的9.5万人暴跌到1340年的3万人。也就是说，佛罗伦萨经过黑死病的肆虐后，人口减少了约2/3。——王乃耀.文艺复兴早期的佛罗伦萨经济之考察【思考】：黑死病的肆虐与文艺复兴运动兴起有何关系？【材料三】:这种对古典的过去的偏爱在意大利最为强烈，这儿的本地人氏都以作为古代罗马人的后裔而自豪。—【美】坚尼·布鲁克尔.文艺复兴时期的佛罗伦萨【思考】：文艺复兴“复古”的古典文化是什么文化？合作探究一：分析14世纪欧洲文艺复兴出现的原因?【提示：依据课本P65和下列材料】文艺复兴原因：①经济：商品经济发展，资本主义萌芽出现；②政治：新兴资产阶级形成并逐渐壮大。③直接原因：教会和神学禁锢人的思想④文化：意大利保留了大量古希腊、罗马文化⑤导火线：黑死病引发人的反省⑥客观条件：造纸术、印刷术的普及，促进文化传播2、寻找自我（文艺复兴运动代表人物和作品）自主探究：阅读教材，完成文艺复兴运动代表人物和作品表格。教师讲解：既然意大利人发起的这场寻找自我之旅是依托于文学和艺术，这一时期必然有着许多出色的文学和艺术家，我们下面就透过他们的作品探究他们是如何寻找自我。自主探究总结：思考：文艺复兴时期的作品都反映出什么共同的内涵？他们想表达什么样的核心思想？合作探究二：“文艺复兴是复古还是创新”？文艺复兴实质是什么？实质：借复兴古希腊罗马文化之名，反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。性质：文艺复兴是一场资产阶级反封建反神学的思想解放运动。教师讲解：文艺复兴的本质就是——人文主义，提倡以人为中心而不再是以神为中心。资本主义萌芽的产生，资本主义经济的发展，新型资产阶级的崛起，要求政治地位。因此实质上是资产阶级文化的兴起，是一场思想解放运动。3、发现自我（文艺复兴的影响）合作探究三：分析文艺复兴运动带来的影响是什么?（探究提示：依据课本P66第二段和下列材料）探究总结：积极性：①冲破了宗教神学对人的束缚，解放了人的思想；②为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定思想基础；③为新航路开辟提供了思想支持；④促进了近代自然科学的产生与发展，⑤促进文学艺术的繁荣。局限性：过分宣扬个人主义，导致拜金主义、享乐主义泛滥升华：作为个人觉醒的符号，“文艺复兴”时刻提醒我们“个人的独立”之珍贵，同时逼迫我们反思何为“自由的边界”。只有均衡“个性的我”与“道德的我”，这个处在复兴的国度，才可能有强大的、充满生命力的“我们”。在发展个性的同时也要注意遵守行为规范和道德底线。总结：文艺复兴运动给意大利、西欧、乃至整个世界都带来了巨大的思想解放，促进了整个社会的进步和发展，为今后资本主义的发展奠基了思想基础。新兴资产阶级在文化解放之后，又将有何“动作”呢？下节课我们来继续学习第15课《新航路的开辟》。（三）拓展延伸：思考：文艺复兴有没有“反对宗教”？教师指导：①没有反对宗教信仰（作品多是借助宗教题材）；②文艺复兴的斗争矛头指向天主教会，反对教会扼杀人性。教学反思本课的设