闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-初中-语文-教学设计

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》陈蓓西安铁一中滨河学校教材分析课程地位及作用《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自部编版初中语文七年级上册第一单元古代诗歌四首，是学生初中阶段接触的一首五言绝句。本单元主题为感受美景、体会深情，第四课旨在通过不同题材的古诗文带领学生欣赏诗歌创造的意境，深入了解作者情感。在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人李白运用典型的杨花、子规、明月等意象，通过大胆的想象表达了对好友王昌龄深深的同情与思念，感情至深。品读本诗，有利于学生了解诗人的生平和作品的创作背景、掌握通过意象分析诗人情感的方法。“核心素养”的落实1.教学目标（1）能正确、流利、有感情地朗读诗歌，联系注释理解诗歌内容。（2）赏析杨花、明月、子规三意象,体会情景交融的写法。（3）感悟诗人对朋友的同情和关切，珍惜朋友之间纯真的友谊。2.教学重、难点重点：在朗读中展开想象，感知诗歌内容。难点：赏析意象，品味情景交融的写作手法。教学过程（一）情境导入1.链接所学，引入新课古往今来，送别一直是诗歌中不可或缺的主题，小学阶段，我们学过不少送别诗，体会过“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”的眷恋，感受过“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的不舍，也曾因“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”而感慨万千。今天，我们要学习的这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》也是一首送别诗，这是一次怎样的送别呢？接下来，让我们一起来欣赏。2.提问激趣，了解背景（1）解题：“闻”→听闻；“左迁”→降职（古代右尊左卑，指降了官职的等级）；“龙标”→地名，今湖南洪江西；“遥有此寄”→从远方寄给他。（2）提问激趣：王昌龄为什么被贬，他和李白有怎样的友情？（3）出示诗人资料及写作背景。李白(701—762)唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。其作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。王昌龄（698-757）,唐代著名边塞诗人，擅长七言绝句，被称为“七绝圣手”。一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着十分相似之处。天宝初年，李白在都城长安供奉翰林时，二人结下了深厚的友谊。大约在唐玄宗天宝十二年，王昌龄因“不护细行”从江宁丞被贬为龙标（今湖南洪江西）县尉。（这次贬官，只是由于一些生活小节，却惨遭重贬）在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄用：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”来表明自己的纯洁无辜。此时，李白游历扬州，听到王昌龄被贬的消息，内心充满了关切与同情，便写下这首诗，想从远道寄给他。（二）初读感知1.读准字音学生活动：学生朗读诗歌。教师活动：巡视并给予学生适当的引导。2.结合注释，理解诗歌大意。(预计用时5分钟)学生活动：小组合作并发言。教师活动：巡视并给予学生适当的引导。师生共同归纳：杨花落尽，杜鹃鸟声声哀啼，得知您被贬龙尉。我把我的愁心托付给明月一同伴随您奔赴夜郎之西。首句写景兼点时令；次句叙事点题；三、四句抒情。3.学生再次朗读诗歌并划出节奏。杨花\落尽\子规\啼，闻道\龙标\过\五溪。我寄\愁心\与\明月，随君\直到\夜郎\西。（三）深入研读1.合作探究：“杨花落尽子规啼”中有哪些意象？各有什么作用？明确：杨花：轻柔、飘零、居无定所，子归：又名杜鹃、布谷声似“不如归去”，呼唤回归故里。作用：点明时令→暮春时节，渲染气氛：黯淡、凄楚2.教师设问：暮春时节，春意消逝，诗人不取桃李零落，而取“杨花”飘零，大家认为意在何处？明确：感觉像是在说王昌龄的遭遇，他就像杨花一样，飘零他乡。扩展：第二单元中的《世说新语·咏雪》篇记载，谢道韫用“未若柳絮因风起”来描述大雪纷纷飘落之景，此言妙在强调雪花飘落非直线下降，而是因风起降，全无方向感，如柳絮飘飞一般。3.教师设问：诗的首句，诗人没有直接写好友，而是用杨花和子规来代表他的处境，有哪位同学知道这种表现手法是什么？明确：比兴比兴，古代诗歌的常用技巧。宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用，达到“言在此而意在彼”的效果。比兴起源于我国最早的诗歌总集《诗经》，我们耳熟能详的诗句“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”就使用了这种写作手法。4.学生活动：在唐代地图上标出王昌龄的行程轨迹。教师准备：提供电子设备，图书资料供学生查阅。5.扩展思维，合作探究=1\*GB3①发挥想象，如果你化作明月，见到王昌龄会对他说些什么？（预设）生1：王兄，这一路很辛苦吧？你的好友李白非常牵挂你，托我带来了他的问候。生2：王兄，李兄与你深厚的情谊让我感动，他说能交到如此挚友，是他此生之幸。生3：王兄，别难过，不管身处何地，身兼何职，只要有一颗报效国家的心，那就是一个好官，你要振作起来！=2\*GB3②分小组讨论：世间有万物，为什么诗人要把愁心寄与明月呢？这种写法有什么好处？（预设）组1：因为两人距离遥远，月亮普照大地，所以作者寄情于月，希望朋友可以感受到自己的一片深情。组2：通过诗人丰富的想象，将明月拟人化，成了他寄托友情的信使。组3：李白内心忧愁却无人诉说，只能说给那天空的明月。明确：此句运用了拟人的修辞手法。意象：月亮。古诗中比较常见的意象，在古诗词中，我们可以清楚地看到中国人特别是诗人对月亮有一种独特的情感，人们或思乡怀人，或表白心迹，或感叹时光易逝，月亮的盈虚变化时时刻刻牵动着人们的心弦。这里李白用拟人的手法让月亮化为他的信使，让它随着风跨越