无锡景-初中-音乐-教学设计

《无锡景》教学设计曹婷西安滨河学校一、教学设计理念坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合,呈现核心素养；以音乐学科为主体，加强与其他艺术的融合；引导学生积极参与艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验；学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，从而提高学生的艺术素养和创造能力。本课是以歌唱课为主要任务的综合实践课，展现体验、学唱、编创、综合性表演融为一体的培养理念。二、教材分析《无锡景》选自人音版七年级下册第五课小调集萃。本单元旨在通过不同地区的小调，让学生体验感受各地小调独特的韵味与魅力，乐于主动学习、认识、了解小调的音乐特点，本单元的学习有利于学生学习和领会中华民族艺术精髓，增强民族自信心与自豪感，形成丰富、健康的审美情趣；又本课为本单元重点学习曲目，因此学好本课，显得尤为重要。《无锡景》是一首江南民歌，清末就已流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，与《茉莉花》一样，属于典型的江南小调。歌曲具有分节歌的特点，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡风情画卷，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人回味。不仅反映了人们对乡土的热爱，还颂扬了家乡的历史、景物、民俗、风情，极具人文价值。三、学情分析七年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，其体验感受与探索创造的活动能力增强。对于中国民歌的学习和理解有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。但大多数学生对于民歌，还是不太乐于演唱和主动欣赏的，近年来，随着综艺节目、短视频对传统民歌的改编，为民歌赋予了新时代气息，并潜移默化的提升了学生对民歌的认识，或许，这是我们能将民族歌曲带给学生的一条有利出路。本课是学生们第一次了解体验江南小调的音乐特点。教学目标感受小调流畅、细腻的特点2.主动参与不同形式的演唱活动3.运用所学知识，小组合作表演唱《无锡景》。4.通过学唱《无锡景》这首富有中华优秀传统文化特色的经典民歌，从而更加喜爱民歌、增强民族自信。五、教学重难点1.重点：初步体会江南小调细腻委婉的风格特点。2.难点：唱好波音和倚音，及“情”、“景”等一字多音的句子。六、教法、学法设计（一）教法：示范法、听唱法、启发法、讲授法、欣赏法、引导法、评价法、情境创设法（二）学法：聆听法、模唱法、分析法、对比法、交流法、合作探究法、展示法七、教学用具及媒体设计多媒体课件、油纸伞、折扇八、教学过程及教学策略设计（一）教师演唱《无锡景》第一段；第二段请学生手划旋律线，感受旋律的起伏；第三段教师使用折扇演唱，并请学生哼唱。【设计意图】歌曲《无锡景》从音区和音色上更适合女生演唱，为激发男生的歌唱欲望，特意使用折扇展现出男性形象，让男生找到对演唱该歌曲的认同感，激发全体学生的演唱欲望的同时，在潜移默化中，感受音乐速度、情绪、旋律进行。新授师：歌曲的速度和情绪是什么？生：中速、抒情、优美地师：旋律的线条又像什么呢?生：像波浪一样师小结:旋律像波浪一样起伏，像水一样流畅。让我们来唱乐谱，感受节奏的疏密。学生：节奏有密有舒师：你真是有音乐家的耳朵呀，节奏有疏有密，富于变化。老师听到这两小节大家唱得不太好，我们来打打它的节奏，XXX，大切分，诸公；x·xxx这个节奏熟悉吗？第三单元，别滴那呀哟，别滴那呀哟，我们可以像唱青春舞曲一样，“各位”这样唱吗？对，显然不行，一个是新疆的，一个是无锡的，不同地域的民歌，它的音乐风格也不一样。无锡位于江苏南部，那里景致如画，小桥流水人家，让我们划着小船用lü来模唱，大家注意划船要使劲儿，所以要把气息放下来，仔细听听你和老师哪几个音唱得不一样。师：哪里不一样？请你说，对啦，（唱）段呀，唱得不一样。看看乐谱，为什么老师唱得跟你们不一样？生：有装饰音师:对了，出现了波浪一样的波音，像小波浪还是大波浪？小波浪，所以我们的声音应该波动大还小？对啦，小。我们咬住字头，轻抖字腹，像琵琶拨弦一样（唱:段）倚音呢？（唱:各位，带手划）咬住字头，滑到字腹。一起来！（唱:各位）大家领悟力非常强啊！加上歌词来唱唱，感受它的音乐特点。师：音乐特点是什么？哎呀嘞哎，音乐特点是高亢嘹亮，那我有一段情呀，这首歌的音乐特点，用一个词来形容？对了，细腻委婉。这四个字呀，就是咱们民歌中江南小调的特点。唱：我有一段情呀，你感受到江苏人的性格是怎样的？温柔，那我们应该用怎样的声音来演唱？轻柔唱我有一段情呀这样可以吗？对，不行啊，不是小声，是轻柔。【设计意图：通过视唱、打节奏、对比唱等不同的演唱形式，从音乐要素、当地人的性格特点，让学生逐步体会江南小调的音乐特点，达到感性体验到知识点内化的目的。】请大家挺直腰背，用舒缓的呼吸，轻柔的语气，变声期的男生注意保护嗓子，低八度或者轻声高位唱，女生尽情地唱。来探寻，歌词描述了什么？乐句、乐节的歌词又有什么特点？填词完整演唱歌词描述了什么？无锡的风景名胜、风土人情。乐句、乐节的歌词有什么特点？对，都是语气词这些词我们把它叫做？衬词。唱唱拨拉诸公听呀，哪样好听？这些衬词我们要轻声发出。唱拨拉是普通话还是方言？方言【设计意图：初中阶段的男生大多处于变声期，因此在教学过程中，要注意引导学生科学用嗓，根据学生性别差异，因材施教。让全体学生都能参与演唱，乐于演唱。】课堂拓展延伸——用方言演唱《无锡景》谁用陕西话给我们说一下这句话。（方言）呀！额感觉下势地很！硬滴很么。听一下苏州话“我有一段情，唱拨拉诸公听”什么感觉？很软很酥，吴侬软语变是形容它了。跟老师的标注，我们读一读。“我有一段情，诸公各位，静呀静静听呀，让我们么唱一支无锡景呀，细细那道道末，唱拨拉诸公听。”能用方言唱吗？美太太！方言演唱《无锡景》大家的歌声，让我一下感觉离江南很近了。小组快速讨论我们怎样可以更好地表演唱。师：加上吴侬软语的演唱，我感觉离江南很近了。怎样演唱能够更加凸显出江南的韵味呢?小组讨论1组，设计的是？哦，船，水乡有船，我们可以边划船边唱。2组呢？你们设计了几个手势，小家碧玉的兰花指设计得精细。3组，说？哦，我看出来了，你们拿的是扇子，非常好！扇子，我们像江南才子唐伯虎一样。4组，想到了老师给你们准备的伞，很好！大家有非常丰富的舞台想象力！我们快来实践吧！5.小组合作：表演江南水乡《无锡景》【设计意图：感受吴侬软语，找到发音特点，用方言唱会后，再结合生活情境，对歌曲进行创编表演，感受江南水乡的风情画卷。】（四）总结：1.《无锡景》的旋律远在清末就传唱大江南北，至今久唱不衰，是什么“情”让这首歌历久弥新？2.生回答，师总结：正是他们对家乡的深厚情感。无锡景唱出了当地的历史名胜、风俗文化、性格特点，道出了它深厚的历史文化底蕴和鲜明的民族音乐形态。希望大家今后旅游，能够身入当地风景，心入当地语言，情入当地文化，深深扎根我们这片热土，去感受这些具有中华民族风骨的民歌。让中国民歌，熠熠生辉！【设计意图】根据2022年版义务教育艺术课程标准，坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合，呈现核心素养。因此，要充分挖掘歌曲背后所蕴含的深意，培养民族精神，坚定文化自信，将家国情怀植根于心，内化于行。九、板书设计无锡景江南小调旋律：婉转流畅节奏：富于变化音乐特点：细腻委婉课后反思亮点：情境创设，教师从服装、道具、教室布置上营造了一个江南的氛围，为学生最后用表演呈现歌曲《无锡景》中浓郁的江南水乡风情画卷做了较好铺垫。教学过程中重视性别差异，歌曲《无锡景》的音域和演唱形式，相对更适合女生表现，而我们的音乐课堂是面向全体学生的，为减少男生的不适感，激发他们的表现欲、歌唱欲，教师从最开始的拿折扇表现江南才子的形象，再在教唱过程引导男生用轻声高位或者低八度的演唱方法进行大胆演唱。教材挖掘充分，能将歌曲所蕴含的育人理念，润物细无声的融入进教学过程，将家国情怀根植于心，坚定民族自信、文化自信。不足：15分钟的微型课将“家国情”放在歌词分析处，将小调的概念放在最后介绍，稍显尾声轻放了。改进：40分钟课时及时跟进板书，并将情感引导放在最后。作业设计一、必修作业：1.将《无锡景》的歌词内容，结合西安的历史名胜、风土人情，以小组为单位改编成《长安情》，并试着用陕西方言进行演唱，下节音乐课进行小组展