语文山东淄博市2025-2026学年度第一学期滨州高三年级期末摸底质量检测(121-1.23)

高三摸底语文参考答案

一、阅读

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

1.A【解析】B项原文没有回答“我们是否会迎来泡沫”这一问题。C项，划线句子中的“此”指的是前一句当人们聚集成为部落时，对“创造经济体系，创造交换，创造市场”相当了解。D项原文是“每个人都可能拥有一个助手”。

2.B【解析】B项依据原文“这本身是有效的统计分析”可知，乔丹教授并没有否认暴力穷举的价值。

3.D【解析】本段乔丹教授“主张应重点构建以社会福祉为核心的大规模系统”，再结合后文中他强调的“市场”“经济”、社会智能的观点，可以推断其论文的关键词。

4.答案一：

填写：同时理由：①从乔丹回答的的语句来看：他首先明确“两种思路都在进行”,“两种思路”之间应是并列关系。②从上文杨燕青所提问题来看：杨燕青围绕两位教授的观点展开提问，被访者应是公平看待，二者之间也应是并列关系,

答案二：

填写：但是理由：“但是”表转折，更加侧重后者。乔丹教授虽然认为“两种思路都在进行”,但后面大段的文字都是强调发展社会职能。所以本段前后内容之间是转折关系。

(选择“同时”,答对一点理由得2分，答对两点得4分；选择“但是”答对理由得2分。)

5.①紧扣主题提问，掌控话题。杨燕青在访谈中紧紧围绕“未来人工智能的变革图景”这一主题展开，始终把握提问的主导权。

②开门见山提问，语言简明扼要。杨燕青首先陈述姚教授在AGI领域的引领及表现的事实，并直接简洁发问“您认可AGI本身吗?”

③提问由浅入深，引导话题深入推进。杨燕青先分别引出两位专家的核心立场，接着提炼出关键分歧，最后将讨论推向两种发展路径的本质矛盾，引导对话不断深化,

④对重点问题进行反复提问或追问。杨燕青对“泡沫”进行了两次提问，在两位教授陈述个人观点后追问“这是否意味着乔丹教授的系统更复杂、更难实现?”等问题，突出了访谈重点。(每点2分，答对三点得6分，意思对即可)

⑤对比提问，激发讨论。杨燕青指出乔丹教授倾向于经济系统思路，而姚教授认为应优先创造AGI,将两者观点进行对比，突出差异和特点，引发深入讨论。

(每点2分，答对三点得6分，意思对即可；其他答案若言之成理，酌情给分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

6.B【解析】A选项，“被救回后”文本中是老太婆自己逃回来的；“完全无法理解”错误，C选项“只因”错误。D选项过度拔高，老太婆并没有完全走出个人苦难的阴影，这种欺辱是一生的伤痛。

7.C【解析】文中并没有细致的描写，鞭痕在结构上并没有形成照应。

8.①“脸像块烂木头”“鱼一样的眼睛”运用比喻的修辞，刻画出老太婆备受摧残、死里逃生后的生命惨状，揭露了毫无人道的日本暴行。(修辞1分，分析1分)

②“伸”“缩”“钻”“跑”等一系列动作描写，表现出老太婆在人丛中宣讲自己受辱经历时见到自己儿子时的矛盾心理；“像一只打败了的鸡”“呜咽”“缩着”描绘出老太婆的狼狈和情感上的煎熬。(动作描写1分，情感分析恰当1分)

9.①造成苦难的原因不同。老太婆遭遇的苦难来自日军入侵带来的暴力压迫；祥林嫂的苦难则来自封建礼教、宗法制度等多重枷锁。

②个人性格不同。老太婆面对苦难进行了坚韧不屈的抗争，她主动奔走宣讲、动员群众、加入妇女会；祥林嫂则麻木顺从，乞求怜悯，最终走向毁灭,

③社会环境不同。老太婆所处的时代是抗战时期，家人以及周围的人给与支持