【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 5 Weather and us 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级下册英语Unit5Weatherandus教案Lesson1学情分析四年级学生已具备两年英语学习基础，掌握了基础的日常交际词汇与句型，具备初步的听说读写能力，学习主动性较强，乐于参与课堂互动和游戏类活动。他们对“天气”这一贴近生活的话题兴趣浓厚，能结合生活经验描述简单天气，但对天气类核心词汇和相关句型的掌握较为零散，发音不够标准，尤其是多音节单词的发音易出错，且缺乏用英语连贯描述天气的能力。部分学生存在开口表达自信心不足的问题，需要通过多样化的互动活动引导其主动参与，夯实语言基础。核心素养教学目标语言能力：掌握核心词汇weather、sunny、rainy、cloudy、windy，能听懂、认读并运用这些词汇描述常见天气现象；熟练掌握核心句型“What’stheweatherlike?”及回答句型“It’s...”，能运用句型完成简单的天气问答对话，做到发音准确、表达流畅。文化意识：了解中西方描述天气的基本语言习惯，感知天气与日常生活的关联，培养关注天气、顺应天气变化的生活意识，尊重多元文化交流中的语言差异。思维品质：能结合天气图片、实景场景联想对应词汇和句型，培养观察、联想和简单语言组织能力，能根据不同天气场景灵活运用句型，提升逻辑思维能力。学习能力：培养主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，学会通过图片、情境模拟、互动游戏等方式主动探究语言用法，提升自主学习和合作学习能力。教学重难点教学重点：核心词汇weather、sunny、rainy、cloudy、windy的认读、拼写及运用，掌握词汇对应的天气特征；天气问答核心句型“What’stheweatherlike?”及回答句型“It’s...”的熟练掌握与情景运用。教学难点：weather的发音及用法，明确其不可数名词属性；区分sunny、rainy等形容词的构词规律（名词+y）；结合具体场景灵活运用句型，做到问答连贯、词汇准确，能简单补充对天气的基础感受。教学过程热身导入，激活氛围。首先，教师以亲切的英语问候开启课堂，“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生回应“I’mfine,thankyou.Andyou?”，拉近师生距离，营造轻松的英语学习氛围。接着，播放一段包含不同天气场景（晴天、雨天、阴天、刮风天）的短视频，视频中搭配简单的英语旁白，如“It’ssunny.It’swarm.”，播放结束后，教师提问学生：“Whatcanyouseeinthevideo?”引导学生用中文说出看到的天气，激活学生已有的生活经验，自然引出本节课的主题——天气。随后，开展“天气猜猜猜”小游戏，教师通过动作模拟不同天气（如张开双臂模拟刮风、拍手模拟下雨），让学生快速猜测对应的天气，进一步调动学生的学习积极性，为新知学习做好铺垫。设计意图：通过问候互动、短视频导入和小游戏，激发学生的学习兴趣，激活学生已有的生活经验和知识储备，让学生快速融入英语课堂，为核心词汇和句型的学习做好铺垫。新知探究，夯实基础。首先进行核心词汇教学，教师结合天气实景图片、动态课件和实物道具（如太阳、云朵、小风车模型），逐一呈现核心词汇。出示sunny对应的图片，图片中是晴朗的天空和太阳，教师示范发音/sʌni/，强调重音在首音节，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音，讲解单词含义：“Sunnymeansthesunisshining.”同时引导学生观察单词结构，指出“sun（太阳）+y=sunny（晴朗的）”，初步渗透构词规律。用同样的方法，依次教学rainy、cloudy、windy，结合图片讲解词义，示范发音，强调“rain+y=rainy”“cloud+y=cloudy”“wind+y=windy”的构词规律，帮助学生快速记忆词汇。在教学weather时，教师出示包含多种天气的综合图片，示范发音/ˈweðə(r)/，重点强调“th”的发音，舌尖轻触上齿背，声带振动，带领学生反复跟读，讲解单词含义：“Weatheriswhattheskyislikeeveryday.”明确其不可数名词属性，举例说明“Weatherisnicetoday.”，避免学生误用复数形式。词汇教学结束后，进行句型教学。教师引导学生观察教材中sunny的图片，结合词汇教学内容，自然引出核心句型：“What’stheweatherlike?”，示范发音和语调，讲解句型含义：“Thissentenceisusedtoaskabouttheweather.”随后自问自答：“What’stheweatherlike?It’ssunny.”，带领学生跟读句型，先集体跟读，再分组跟读，确保学生掌握句型的发音和语调。接着，教师用不同天气的图片（rainy、cloudy、windy），引导学生模仿句型进行问答，教师先提问，学生集体回答；再邀请个别学生上台，教师提问，学生单独回答，及时纠正发音和表达错误。之后，开展“师生互问互答”活动，教师随机指向不同天气图片，学生主动提问“What’stheweatherlike?”，教师回答“It’s...”，再由学生提问，其他学生回答，逐步提升学生的句型运用能力。设计意图：结合教材课文图片、道具和构词规律，帮助学生快速掌握核心词汇的发音和含义；通过示范、跟读、互动问答等方式，让学生逐步掌握句型的用法，夯实语言基础，同时培养学生的观察能力和语言模仿能力。巩固练习，提升能力。首先开展“词汇配对”活动，教师在黑板上张贴天气图片和对应的词汇卡片，邀请学生上台进行配对，将图片与对应的词汇一一对应，配对完成后，带领全班同学认读词汇和图片，巩固词汇记忆。随后，开展“句型接龙”游戏，将学生分成若干小组，每组第一位学生提问“What’stheweatherlike?”，第二位学生回答“It’s...”，并接着提问下一位学生，依次接龙，若回答错误或卡顿，可由同组同学补充，通过游戏形式强化句型运用，提升学生的反应能力和口语表达能力。接下来，进行情境练习，创设“天气预报员”的情境，教师扮演天气预报主持人，提问学生：“What’stheweatherlikeinBeijing?”引导学生回答“It’s...”，再邀请学生上台扮演天气预报员，结合不同城市的天气，运用句型完成简单的天气预报，如“Goodmorning,everyone.What’stheweatherlikeinShanghai?It’srainy.Pleasetakeanumbrella.”通过情境模拟，让学生在真实的语言场景中运用所学知识，提升语言运用的灵活性。之后，进行书面练习，给学生发放练习单，练习单上有不同天气的图片，让学生根据图片填写对应的词汇和句型，如根据sunny的图片，填写“What’stheweatherlike?It’ssunny.”，巩固词汇拼写和句型书写，做到听说读写结合。设计意图：通过多样化的练习活动，从词汇配对、句型接龙到情境模拟、书面练习，层层递进，强化学生对核心词汇和句型的掌握，提升学生的口语表达能力和书面书写能力，让学生在“学中用、用中学”。拓展延伸，深化理解。教师引导学生结合当天的实际天气，运用所学词汇和句型进行表达，提问学生：“What’stheweatherliketoday?”引导学生回答“It’s...”，并鼓励学生补充简单的感受，如“It’ssunny.Ilikeit.”“It’srainy.Idon’tlikeit.”，进一步拓展句型的运用范围。随后，教师简单介绍中西方描述天气的语言习惯差异，如西方人见面时常用天气话题开启对话，而中国人见面时更常用“吃了吗”等话题，引导学生了解多元文化，培养文化意识。之后，播放一首关于天气的英语歌谣，歌谣中包含本节课所学的词汇和句型，带领学生跟唱，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提升学习兴趣。设计意图：结合实际天气和多元文化，拓展学生的知识面，深化学生对所学知识的理解，同时通过歌谣巩固知识，提升学生的学习兴趣和语言节奏感。课堂小结，梳理知识。教师带领学生一起回顾本节课所学的核心词汇和句型，引导学生集体认读词汇weather、sunny、rainy、cloudy、windy，集体朗读句型“What’stheweatherlike?”“It’s...”，梳理本节课的重点内容，帮助学生构建知识框架。随后，教师简单总结本节课的学习情况，鼓励学生在课后多观察天气，用所学英语词汇和句型描述天气，培养自主学习习惯。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识重点，巩固所学内容，培养学生的知识归纳能力，同时引导学生将课堂知识运用到日常生活中，实现知识的迁移运用。Lesson2一、核心素养目标（一）知识目标1.掌握本课核心词汇：snowy（下雪的）、warm（温暖的）、cool（凉爽的）、cold（寒冷的）、hot（炎热的），能精准认读、正确拼写，理解词义并灵活运用，区分不同温度类天气形容词的含义。2.巩固Lesson1重点句型What’stheweatherlike?及其答语，掌握本课新句型：Isitwarm/cool/cold/hot?（天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？）及其答语Yes,itis./No,itisn’t.，能理解句型含义，熟练朗读、灵活运用。3.能听懂本课课堂指令、完整对话和课文音频，能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意（关于不同温度天气询问与应答的对话）。4.能结合Lesson1和本课所学，运用核心词汇和重点句型，完整谈论天气状况及温度感受，实现基础语言输出。（二）能力目标1.能运用本课核心词汇，完成认读、拼写、匹配等基础练习，能准确区分snowy与其他天气词汇、不同温度类形容词的含义。2.能熟练运用新旧句型询问、描述天气及温度，主动参与课堂互动、小组合作，敢于开口用英语交流，提升听说表达能力和知识衔接能力。3.能结合天气图片、生活场景，灵活运用所学知识，区分不同天气的温度特点，提升英语语言运用的灵活性和实用性。（三）情感目标1.乐于参与英语课堂活动，感受英语学习的乐趣，增强英语学习的自信心，愿意用英语谈论天气及温度相关话题。2.关注日常生活中的天气和温度变化，养成根据天气增减衣物的良好习惯，了解不同温度天气与日常活动的关联。3.乐于参与小组合作，尊重同学的表达，培养互相配合、勇于尝试、主动衔接旧知识的良好学习品质。二、学习重难点（一）学习重点1.核心词汇snowy、warm、cool、cold、hot的认读、拼写和运用，掌握单词的正确发音和词性。2.新句型Isitwarm/cool/cold/hot?及其答语Yes,itis./No,itisn’t.的理解和运用，能结合词汇询问、应答天气温度。3.衔接Lesson1知识，能综合运用新旧句型和词汇，谈论天气状况及温度感受，能跟随音频跟读、朗读课文，理解课文大意。（二）学习难点1.单词snowy（/ˈsnəʊi/）、cool（/kuːl/）的正确发音，以及snowy、warm、cool的拼写，区分warm与hot、cool与cold的含义差异。2.熟练运用一般疑问句Isit...?询问天气温度，并能根据实际情况灵活应答，做到表达连贯、发音准确，衔接旧句型自然。3.能结合生活场景，综合运用新旧词汇和句型，完整谈论天气及温度，实现知识的灵活衔接和运用。三、课前预习1.学具准备：自备课本、练习本、铅笔，准备不同温度天气（下雪、温暖、凉爽、寒冷、炎热）的相关图片，回顾Lesson1所学词汇和句型。2.预习任务：（1）听本课单词和课文音频，逐句跟读，尝试认读snowy、warm、cool、cold、hot，初步感知单词的发音和语气、语调。（2）结合天气图片，尝试匹配单词与对应的天气及温度，猜想本课新句型的含义，记录自己不认识、读不准的单词。（3）回顾Lesson1句型What’stheweatherlike?及其答语，尝试用新单词替换答语，为课堂上的知识衔接做好铺垫。3.预习疑问：将预习时遇到的困难（如单词发音、词义理解、句型运用、新旧知识衔接）记录下来，课堂上主动分享、求助，便于精准学习、突破难点。四、课堂探究（一）预习检测1.词汇检测：（1）回顾检测：教师出示Lesson1核心词汇卡片（weather、sunny、cloudy等），学生快速认读、拼写，巩固旧知识。（2）新知检测：出示本课新词汇单词卡片，学生尝试认读snowy、warm、cool、cold、hot，指名认读，记录读不准的内容，明确本节课发音重点。2.疑问反馈：指名分享预习时的困难，教师简要梳理，明确本节课学习重点（新词汇认读与拼写、新句型运用、新旧知识衔接），聚焦学生薄弱点展开教学。3.情境导入：（1）教师出示不同温度的天气图片（如冬天寒冷、夏天炎热），提问“What’stheweatherlike?”，引导学生用Lesson1所学应答，自然衔接新课。（2）教师示范表达“Isitcold?Yes,itis.It’ssnowy.”，引导学生模仿朗读，自然引出本节课主题——不同温度天气的询问与应答，导入新课学习。（二）新知讲授（核心环节）1.核心词汇教学（结合图片、情景，衔接旧知，循序渐进，突破难点）（1）snowy（下雪的）1.结合下雪图片（雪花、雪地），示范发音/ˈsnəʊi/，带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音，强调单词的重音和发音要点。2.讲解单词含义（形容词，意为“下雪的”），结合句子“It’ssnowy.”，引导学生跟读，板书单词，指导拼写，对比Lesson1的rainy，巩固词尾-y的用法。（2）warm（温暖的）1.结合温暖天气图片（春日暖阳），示范发音/wɔːm/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“温暖的”）。2.结合句子“It’swarm.”，引导学生跟读，板书单词，指导拼写，结合生活场景（如春天温暖），帮助学生理解词义。（3）cool（凉爽的）1.结合凉爽天气图片（秋日微风），示范发音/kuːl/，带领学生跟读、分组读、个别读，重点纠正发音，讲解单词含义（形容词，意为“凉爽的”）。2.结合句子“It’scool.”，引导学生表达，板书单词，指导拼写，对比warm，区分两者的温度差异。（4）cold（寒冷的）1.结合寒冷天气图片（冬日雪景），示范发音/kəʊld/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“寒冷的”）。2.结合句子“It’scold.”，引导学生模仿表达，板书单词，指导拼写，对比cool，巩固两者的词义区分。（5）hot（炎热的）1.结合炎热天气图片（夏日烈日），示范发音/hɒt/，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解单词含义（形容词，意为“炎热的”）。2.结合句子“It’shot.”，引导学生表达，板书单词，指导拼写，对比warm，区分两者的温度差异，结合生活场景加深理解。（6）词汇巩固：出示不同温度天气图片，教师说单词，学生快速指认；学生分组竞赛，看谁能快速说出图片对应的英语单词，同时区分warm与hot、cool与cold，提升学习积极性，巩固词汇认读和词义理解。2.核心句型教学（依托词汇，衔接旧知，循序渐进，突破运用难点）（1）回顾旧句型（衔接Lesson1）1.师生互练：教师提问“What’stheweatherlike?”，学生结合本课新词汇应答，如“It’ssnowy./It’swarm.”，巩固旧句型，衔接新知。2.同桌互练，强化旧句型的运用，为新句型学习做好铺垫。（2）新句型：Isitwarm/cool/cold/hot?（天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？）1.教师示范发音，带领学生跟读、分组读、个别读，讲解句型含义（用于询问天气温度状况，是一般疑问句），强调句型的语气和停顿，板书句型。2.引导学生模仿提问，教师配合天气图片，引导学生主动运用句型询问，巩固句型的发音和用法。（3）答语：Yes,itis./No,itisn’t.（是的，它是。/不，它不是。）1.结合对应的天气图片和词汇，教师示范答语，带领学生跟读，讲解答语的含义和用法，强调答语的缩写形式（isn’t=isnot）。2.引导学生结合图片，练习问答搭配，如教师提问“Isitcold?”，学生回答“Yes,itis.It’ssnowy.”；提问“Isithot?”，学生回答“No,itisn’t.It’scool.”，逐个巩固不同温度的问答。（4）句型巩固：师生互练、同桌互练，一方用新句型询问，另一方应答并补充天气描述，同时结合旧句型，实现新旧知识衔接，教师巡视指导，纠正发音和表达错误。3.课文感知（结合不同温度天气询问与应答的对话场景）（1）播放课文音频，引导学生带着问题听录音：“Whatweatherandtemperaturearetalkedaboutinthedialogue?”，第一遍听录音，初步感知课文内容，尝试回答问题。（2）第二遍听录音，学生跟着录音轻声朗读，注意语音语调、连读和情感表达，重点关注核心词汇和新旧句型的连贯运用，巩固发音和表达。（3）教师逐句领读课文，讲解文中的短语和句子，帮助学生理解课文细节，纠正学生的发音和语气，鼓励学生模仿录音中的情感进行朗读。（4）引导学生分角色朗读课文，分组扮演对话角色，体会句型的运用场景，巩固课文内容和句型表达，强化新旧知识的衔接。（三）巩固练习1.基础练习（词汇、短语巩固）（1）单词、短语认读：教师出示核心词汇卡片，学生快速认读、拼写，重点巩固snowy、cool的发音和拼写，区分warm与hot、cool与cold的含义，分组竞赛，提升学习积极性。（2）词汇匹配：给出单词（snowy、warm、cool、cold、hot）和对应的天气图片、温度描述，学生进行匹配，强化词汇与含义、场景的关联，避免混淆。2.提升练习（句型运用）（1）句子仿写：根据例句，仿写句子，要求句型正确、表达连贯，衔接新旧句型：1.例句：What’stheweatherlike?It’swarm.→仿写：What’stheweatherlike?It’scool.2.例句：Isithot?Yes,itis.→仿写：Isitcold?Yes,itis.3.例句：Isitwarm?No,itisn’t.It’scool.→仿写：Isithot?No,itisn’t.It’swarm.（2）同桌互练：同桌之间互相用新旧句型提问、应答，如一方问“What’stheweatherlike?”，另一方应答后，再用“Isit...?”提问，强化句型运用和知识衔接，教师巡视指导，纠正错误。3.综合练习（情景表达）（1）小组合作：结合不同温度天气图片，用所学新旧词汇、句型创编简短对话（不少于4句话），要求包含天气询问、温度询问、天气描述的场景，每组指名展示，教师点评、鼓励，重点关注表达的完整性和连贯性、新旧知识的衔接。（2）情境表达：教师出示不同温度天气场景的图片，随机提问“What’stheweatherlike?”“Isit...?”，学生站起来，用所学句型连贯表达；引导学生结合生活实际，说说不同温度天气适合做的事情，拓展语言运用场景。4.易错点拨：（1）重点强调snowy（/ˈsnəʊi/）、cool（/kuːl/）的发音，避免发音错误；巩固snowy、warm、cool的拼写，注意snowy词尾-y的用法，避免漏写-y。（2）提醒学生区分warm与hot、cool与cold的含义差异，避免混淆运用；明确snowy与rainy的区别（下雪vs下雨）。（3）引导学生掌握一般疑问句Isit...?的正确语调（升调）和答语，避免出现“No,itis.”“Yes,itisn’t.”的错误；衔接旧句型时，注意表达连贯。（四）达标检测1.下列单词中，含义为“凉爽的”的是（）A.warmB.coolC.coldD.hot2.下列单词中，拼写正确的是（）A.snoweyB.wormC.coolD.colde3.当你想询问“天气寒冷吗？”，应该说（）A.Isitcold?B.It’scold.C.What’stheweatherlike?D.Isitcool?4.当天气是炎热的，回答“Isithot?”时，应该说（）A.No,itisn’t.B.Yes,itis.C.It’shot.D.Isithot?5.下列句子中，表达正确的是（）A.Isitwarm?No,itis.B.What’stheweatherlike?It’ssnowey.C.Isitcool?Yes,itisn’t.D.Isithot?No,itisn’t.It’scool.（五）答案解析1.B解析：cool意为“凉爽的”，A是温暖的，C是寒冷的，D是炎热的，故选B。2.C解析：C选项拼写正确；A选项错误，正确拼写为snowy；B选项错误，正确拼写为warm；D选项错误，正确拼写为cold，故选C。3.A解析：询问“天气寒冷吗？”的正确表达是Isitcold?，B、C、D选项表达错误，故选A。4.B解析：一般疑问句Isithot?的肯定答语是Yes,itis.，A是否定答语，C、D不符合应答要求，故选B。5.D解析：A选项错误，否定答语应为No,itisn’t.；B选项错误，正确拼写为snowy；C选项错误，肯定答语应为Yes,itis.；D选项表达正确，故选D。五、课堂小结1.本节课重点学习了5个核心词汇（snowy、warm、cool、cold、hot），掌握了单词的认读、拼写和含义，重点巩固了snowy、cool的发音和拼写，区分了warm与hot、cool与cold的含义差异，衔接了Lesson1的词汇知识。2.巩固了Lesson1句型What’stheweatherlike?及其答语，掌握了本课新句型Isitwarm/cool/cold/hot?及其答语Yes,itis./No,itisn’t.，能正确运用新旧句型询问、描述天气及温度，实现了新旧知识的衔接和基础语言输出。3.理解了课文大意（关于不同温度天气询问与应答的对话），能跟随音频跟读、朗读课文，主动参与课堂互动和小组合作，敢于开口用英语交流，提升了英语听说综合能力和知识衔接能力。4.关注了日常生活中的天气和温度变化，养成了根据天气增减衣物的良好习惯，树立了主动用英语交流、主动衔接旧知识的意识，培养了良好的学习习惯和集体合作意识。六、课后作业1.抄写本课核心词汇，每个单词抄写5遍并默写，结合发音规则记忆，重点巩固snowy、cool的发音和拼写，熟练区分warm与hot、cool与cold的含义。2.听本课单词、短语和课文音频，跟读10分钟，模仿录音中的发音、语调和情感，尝试有感情地朗读课文，巩固新词汇、新句型和旧知识的衔接。3.用所学新旧句型，写4-6句话，描述一周内不同的天气及温度，要求句型正确、表达连贯，包含核心词汇和重点句型，体现新旧知识衔接。4.和家人用英语创编一段关于天气及温度的简短对话，包含天气询问、温度询问、天气描述的场景，下次课展示交流。七、重点知识归纳1.核心词汇：（1）形容词：snowy（下雪的）/ˈsnəʊi/、warm（温暖的）/wɔːm/、cool（凉爽的）/kuːl/、cold（寒冷的）/kəʊld/、hot（炎热的）/hɒt/（2）发音重点：巩固snowy、cool的发音，注意重音；词形特点：snowy为形容词，词尾为-y，拼写时避免漏写-y。（3）词义区分：warm（温暖的）≠hot（炎热的）；cool（凉爽的）≠cold（寒冷的）；snowy（下雪的）≠rainy（下雨的，Lesson1）。2.重点句型（新旧衔接）：（1）回顾（Lesson1）：询问天气：What’stheweatherlike?（天气怎么样？）；描述天气：It’ssnowy/warm/cool.（是下雪的/温暖的/凉爽的。）（2）新知：询问温度：Isitwarm/cool/cold/hot?（天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？）（3）答语：Yes,itis.（是的，它是。）、No,itisn’t.（不，它不是。）（4）综合表达：What’stheweatherlike?It’scold.Isitsnowy?Yes,itis.3.易错点：（1）拼写易错：snowy（避免写成snowey）、warm（避免写成worm）、cool（避免写成cool）、cold（避免写成colde）；（2）句型易错：一般疑问句Isit...?的答语，避免出现“No,itis.”“Yes,itisn’t.”的错误；缩写形式isn’t不可漏写撇号；（3）词义易错：混淆warm与hot、cool与cold的含义，避免出现“天气炎热说warm”“天气凉爽说cold”的错误；（4）发音易错：snowy中“sno-”的发音，避免读成“snəʊ-”的错误；cool的长音发音，避免读成短音。4.学习方法提示：结合天气图片和生活场景记忆单词，重点区分不同温度类形容词的含义，多听、多读、多说、多写，熟练掌握新旧句型的用法，主动衔接Lesson1知识，主动运用所学知识谈论天气及温度，提升英语综合表达能力和知识衔接能力。八、板书设计Unit5WeatherandusLesson2（一）核心词汇（形容词）1.snowy下雪的/ˈsnəʊi/2.warm温暖的/wɔːm/3.cool凉爽的/kuːl/4.cold寒冷的/kəʊld/5.hot炎热的/hɒt/（1）区分：warm≠hot；cool≠cold；snowy≠rainy（Lesson1）（二）重点句型（新旧衔接）1.回顾（Lesson1）（1）询问天气：What’stheweatherlike?天气怎么样？（2）描述天气：It’ssnowy/warm/cool/cold/hot.是下雪的/温暖的/凉爽的/寒冷的/炎热的。2.新知（1）询问温度：Isitwarm/cool/cold/hot?天气暖和/凉爽/寒冷/炎热吗？（2）答语：Yes,itis.是的，它是。（3）答语：No,itisn’t.不，它不是。（isn’t=isnot）（三）易错点1.拼写：snowy（√）≠snowey（×）、warm（√）≠worm（×）2.句型：Isit...?→Yes,itis./No,itisn’t.（不可混淆）3.词义：warm（温暖）≠hot（炎热）；cool（凉爽）≠cold（寒冷）Lesson3一、核心素养目标（一）知识目标1.熟练认读、理解并运用本课时核心词汇：warm（温暖的）、cool（凉爽的）、hot（炎热的）、cold（寒冷的），做到发音准确、拼写规范。2.熟练掌握并运用核心句型：It’swarm/cool/hot/cold.（天气是温暖的/凉爽的/炎热的/寒冷的。）、Isitwarm?（天气温暖吗？）及应答Yes,itis./No,itisn’t.，做到问答连贯、表达自然。3.能结合前两课时知识，整合天气词汇与句型，准确描述不同天气的温度感受，独立完成各类词汇、句型相关练习。（二）能力目标1.提升词汇认读、拼写和辨析能力，能快速区分warm、cool、hot、cold的含义，准确匹配词汇与对应的温度场景。2.增强口语表达能力，敢于主动用所学句型询问、描述天气温度，能结合生活场景补充简单感受，提升交流连贯性。3.培养知识整合能力，能将本课时词汇、句型与前两课时内容结合，灵活运用到日常交流和练习中，自主纠正简单表达错误。（三）情感目标1.保持英语学习兴趣，乐于参与课堂互动、游戏和情景练习，增强学习自信心和主动性。2.结合天气温度变化，渗透合理穿搭、关注身体健康的生活理念，养成根据温度调整衣物的好习惯。3.乐于与同伴合作交流，积极参与小组活动，培养合作意识和表达能力，感受英语与生活的紧密联系。二、学习重难点（一）学习重点1.核心词汇：warm、cool、hot、cold的认读、拼写及运用，掌握词汇对应的温度特征。2.重点句型：It’s+温度形容词.及Isit...?（一般疑问句）的熟练掌握与情景运用，能准确做出Yes/No应答。3.能整合前两课时知识，独立完成各类基础练习，准确匹配词汇、图片与句型，规范描述天气温度。（二）学习难点1.区分warm、cool、hot、cold的含义，结合生活场景准确运用，避免混淆（如warm与hot、cool与cold的差异）。2.掌握Isit...?一般疑问句的语调（句末升调）及应答规范，做到问答连贯，不遗漏be动词is。3.整合前两课时天气词汇（sunny、rainy等）与本课时温度词汇，结合句型进行连贯表达（如It’ssunny.It’shot.）。三、课前预习1.学具准备：自备课本、练习本、铅笔、橡皮，准备warm、cool、hot、cold对应的温度场景图片（可选，如暖阳、秋风、烈日、冰雪）。2.预习任务：（1）熟读本课时核心词汇和句型，尝试认读单词，模仿课本语音语调，重点练习cool、cold的发音（注意尾音“l”“d”的发音）。（2）回顾前两课时核心词汇（weather、sunny等）和句型（What’stheweatherlike?It’s...），尝试结合本课时预习内容，描述天气及温度。（3）尝试用句型Isitwarm?及Yes,itis./No,itisn’t.进行简单问答，记录自己不会读或记不住的单词、句型。3.预习疑问：将预习中遇到的困难（单词发音、拼写、句型运用等）记录下来，课堂上主动求助。四、课堂探究（按一（）1分层设计）（一）预习检测1.词汇检测（1）指名认读核心词汇：warm、cool、hot、cold，集体纠正发音错误，重点强调cool/kuːl/、cold/kəʊld/的发音，注意尾音的清晰发音。（2）同桌互查：互相认读单词、听写单词，一方说单词中文含义，另一方写出单词并指出对应的温度图片（或说出具体场景）。2.句型检测（1）师生互练：教师说句型，学生跟随跟读；教师提问Isitwarm?，学生尝试用Yes,itis./No,itisn’t.应答，纠正语调错误。（2）指名展示：结合前两课时知识，用“What’stheweatherlike?It’s...It’s...”的句式，描述一种天气及对应的温度，尝试完成简单的问答对话。3.疑问反馈：指名分享预习疑问，教师梳理，明确本节课练习重点（词汇辨析、一般疑问句运用、知识整合）。4.情境导入：播放包含不同温度场景（春天暖阳、秋天微风、夏天烈日、冬天冰雪）的短视频，提问学生：“Howdoyoufeelinthevideo?”，引导学生用中文描述温度感受，自然引出本节课主题——描述天气温度，导入核心词汇和句型。（二）知识梳理与巩固（核心环节）1.核心词汇梳理与巩固（1）分类回顾：师生共同梳理本课时核心词汇，明确含义、发音和用法，结合课本图片、生活场景辅助理解。1.温度形容词类：warm（温暖的）、cool（凉爽的）、hot（炎热的）、cold（寒冷的），均用于描述天气温度或人体感受。2.场景匹配：结合生活实际，明确词汇对应的常见场景（warm对应春天、cool对应秋天、hot对应夏天、cold对应冬天）。（2）易错辨析：重点区分易混淆词汇，结合生活体验辅助记忆，避免误用。1.含义区分：warm（温暖，不冷不热）与hot（炎热，温度高）；cool（凉爽，舒适）与cold（寒冷，温度低）。2.拼写易错：区分cool（凉爽的）和cold（寒冷的）的拼写，牢记末尾字母“l”和“d”的差异，避免漏写或错写。（3）巩固游戏：结合四年级学生特点，开展2个简单易操作的趣味游戏，助力词汇巩固和辨析。1.词汇情景配对：教师出示温度场景图片、中文含义卡片，学生快速匹配对应的英语单词，配对正确即可得分，巩固词汇与场景的关联记忆。2.反义词配对接龙：分组进行，教师说出一个温度单词（如hot），小组轮流说出其反义词（cold），并拼写单词，拼写正确且发音准确即可得分，强化词汇辨析和拼写记忆。2.重点句型梳理与巩固（1）句型分类讲解：师生共同梳理核心句型，明确用法、语调及应答方式，结合例句示范，语速适中、语调自然，贴合四年级学生认知，衔接前两课时知识。1.描述温度句型（1）It’swarm.（天气是温暖的。）（2）It’scool.（天气是凉爽的。）（3）It’shot.（天气是炎热的。）（4）It’scold.（天气是寒冷的。）补充：可结合前两课时句型，整合表达（如What’stheweatherlike?It’ssunny.It’shot.）。2.询问温度句型（一般疑问句）（1）Isitwarm?（天气温暖吗？）——句末升调，用于询问天气是否具有某种温度特征。（2）应答句型：Yes,itis.（是的，它是。）/No,itisn’t.（不，它不是。）（2）句型练习：分层次练习，巩固句型运用，注重课堂互动，鼓励学生大胆开口，整合前后知识。1.师生示范：教师出示天气+温度图片，先描述温度（It’shot.），再提问Isithot?，学生应答，教师纠正发音、语调和表达错误；再引导学生整合前两课时知识，完成连贯表达。2.小组练习：分组进行“问答接龙+整合表达”，组员轮流提问（Isit...?）、应答，再用“What’stheweatherlike?It’s...It’s...”的句式完成连贯描述，教师巡视点评，纠正表达错误，每组推选1-2名代表展示。（三）巩固练习（按序号分段，选项分段，答案均衡排布）1.基础练习（词汇巩固）（1）单词与图片配对：将下列单词与对应的温度图片用线连起来。1.warm2.cool3.hot4.cold（说明：对应图片可根据课本插入，此处略，warm对应暖阳图片，cool对应秋风图片，hot对应烈日图片，cold对应冰雪图片）练习答案：1-对应暖阳图片，2-对应秋风图片，3-对应烈日图片，4-对应冰雪图片（2）选出下列单词对应的中文意思，将序号填在括号里。1.warm（）A.凉爽的B.温暖的C.寒冷的2.cool（）A.凉爽的B.炎热的C.温暖的3.hot（）A.寒冷的B.凉爽的C.炎热的4.cold（）A.寒冷的B.温暖的C.炎热的2.提升练习（句型运用）（1）选择合适的单词填空，将序号填在横线上。A.warmB.coolC.hotD.cold1.It’sspring.It’s________.Wecanflykites.2.It’ssummer.It’s________.Wecaneaticecream.3.It’sautumn.It’s________.Wecanpickapples.4.It’swinter.It’s________.Wecanmakesnowmen.（2）用Isit...?句型提问，并根据提示做出应答（Yes/No）。1.提示：天气温暖（warm）提问：________________应答：________________2.提示：天气不凉爽（notcool）提问：________________应答：________________3.提示：天气炎热（hot）提问：________________应答：________________4.提示：天气不寒冷（notcold）提问：________________应答：________________3.综合练习（知识整合）小组合作：创设“谈论四季天气与温度”情景，用所学句型（前两课时+本课时）创编一段简单对话（不少于5句话），整合天气和温度描述，可加入简单感受，每组指名展示，教师点评纠错。示例对话：A:What’stheweatherlikeinspring?B:It’ssunny.A:Isitwarm?B:Yes,itis.Ilikespring.A:Whataboutwinter?Isitwarm?B:No,itisn’t.It’scold.4.易错点拨：针对练习中出现的共性错误，再次强调温度词汇的辨析、一般疑问句的语调及应答规范，引导学生纠正，结合典型错误举例说明（如误用hot和warm、应答时遗漏itisn’t）。（四）达标检测（选项分段，答案均衡排布）1.下列单词中，对应“温暖的”的是（）A.coolB.warmC.cold2.询问“天气凉爽吗？”，应该说（）A.It’scool.B.Isitcool?C.Isitcold?3.“It’scold.”的意思是（）A.天气是炎热的。B.天气是凉爽的。C.天气是寒冷的。4.当天气炎热时，应该说（）A.It’shot.B.It’scool.C.It’swarm.5.—Isitwarm?—（），itisn’t.It’scold.A.YesB.NoC.Sorry（五）答案解析1.基础练习（2）答案：1.B2.A3.C4.A解析：1.warm对应“温暖的”；2.cool对应“凉爽的”；3.hot对应“炎热的”；4.cold对应“寒冷的”。2.提升练习（1）答案：1.A2.C3.B4.D解析：1.春天天气温暖，对应warm；2.夏天天气炎热，对应hot；3.秋天天气凉爽，对应cool；4.冬天天气寒冷，对应cold。3.提升练习（2）答案：1.提问：Isitwarm?应答：Yes,itis.2.提问：Isitcool?应答：No,itisn’t.3.提问：Isithot?应答：Yes,itis.4.提问：Isitcold?应答：No,itisn’t.解析：根据提示，用Isit+温度形容词?提问，肯定应答用Yes,itis.，否定应答用No,itisn’t.。4.达标检测答案：1.B2.B3.C4.A5.B解析：1.warm对应“温暖的”；2.询问天气凉爽用Isitcool?；3.It’scold.意为“天气是寒冷的”；4.炎热对应It’shot.；5.由itisn’t可知，应答为否定，选No。五、课堂小结1.本节课掌握了本课时核心词汇：warm、cool、hot、cold，明确了词汇的发音、拼写和用法，能区分易混淆词汇，结合生活场景准确运用。2.熟练掌握了描述温度的句型It’s+温度形容词.和询问温度的一般疑问句Isit...?及应答方式，能做到问答连贯、语调规范。3.完成了各类练习，提升了词汇认读、拼写和句型运用能力，能整合前两课时知识，连贯描述天气及温度，纠正了常见的表达错误，增强了英语表达的自信心。4.了解了温度与四季、生活的关联，养成了关注温度变化、合理穿搭的好习惯，乐于参与小组合作交流，感受英语学习的实用性和乐趣。六、课后作业1.认读本课时核心词汇，每个单词跟读5遍、拼写3遍，能熟练说出单词的中文含义和发音要点，跟随课本音频模仿发音，重点练习cool、cold的发音。2.用所学句型（It’s.../Isit...?Yes/No,itis./isn’t.）和家人谈论当天的天气及温度，尝试整合前两课时知识，完成连贯表达，录制简短的口语视频（可选）。3.完成本节课的巩固练习，订正错误，将易错单词和句型抄写3遍，重点巩固温度词汇的辨析和一般疑问句的运用。4.观察一周的天气及温度，用英语记录下来（每天1句话，整合天气和温度），下节课分享自己的记录。七、重点知识归纳1.核心词汇（分类归纳）（1）温度形容词类：warm（温暖的）、cool（凉爽的）、hot（炎热的）、cold（寒冷的）。（2）易错重点：区分warm与hot、cool与cold的含义；牢记cool和cold的拼写差异，避免错写。（3）场景关联：warm→春天、cool→秋天、hot→夏天、cold→冬天，结合生活场景记忆更高效。2.重点句型（分类归纳）（1）描述温度：1.It’swarm.（天气是温暖的。）2.It’scool.（天气是凉爽的。）3.It’shot.（天气是炎热的。）4.It’scold.（天气是寒冷的。）（2）询问温度（一般疑问句）：1.Isitwarm?（天气温暖吗？）2.Isitcool?（天气凉爽吗？）3.Isithot?（天气炎热吗？）4.Isitcold?（天气寒冷吗？）（3）应答句型：1.肯定应答：Yes,itis.（是的，它是。）2.否定应答：No,itisn’t.（不，它不是。）（4）整合表达（结合前两课时）：1.What’stheweatherlike?It’ssunny.It’shot.（天气怎么样？天气是晴朗的。天气是炎热的。）3.易错点汇总（1）词汇易错：混淆warm与hot、cool与cold的含义；拼写cool和cold时，漏写末尾字母“l”或“d”。（2）句型易错：询问温度时，句末语调不升调；应答时遗漏it，如错写为Yes,is./No,isn’t.。（3）整合易错：不能将天气词汇与温度词汇结合，表达不连贯。4.学习方法提示：结合四季场景、生活体验记忆温度词汇；多跟读、多模仿一般疑问句的语调，通过问答练习巩固句型；主动整合前后知识，多结合生活情景练习口语，养成主动开口说英语的习惯。八、板书设计（按一（）1分层设计）Unit5WeatherandusLesson3（1课时学案）（一）核心词汇（温度形容词）1.warm（温暖的）→春天（spring）2.cool（凉爽的）→秋天（autumn）3.hot（炎热的）→夏天（summer）4.cold（寒冷的）→冬天（winter）5.易错提醒：区分warm/hot、cool/cold；注意cool和cold的拼写（二）重点句型1.描述温度（1）It’swarm.（2）It’scool.（3）It’shot.（4）It’scold.2.询问温度（一般疑问句，句末升调）（1）Isitwarm?/Isitcool?/Isithot?/Isitcold?3.应答句型（1）肯定：Yes,itis.（2）否定：No,itisn’t.4.整合表达（1）What’stheweatherlike?It’s...(天气词汇)It’s...(温度词汇).（三）易错点1.单词：温度词汇混淆；cool、cold拼写错误2.句型：一般疑问句语调错误；应答遗漏itLesson4学情分析本节课是Unit5的第四课时，也是本单元的综合复习与运用课，学生已掌握前三课时的天气、温度、活动类词汇及相关句型，能完成简单的天气问答、温度描述、穿衣表达和活动建议。四年级学生具备一定的语言综合运用能力和小组合作能力，能结合生活经验进行简单的语言创编，但对单元核心知识的整合运用能力较弱，易混淆易混淆词汇（如sunny/cloudy、cold/cool、fly/go）的用法，且在连贯表达“天气-温度-穿衣-活动-建议”时存在逻辑混乱、表达不流畅的问题。部分学生的书面书写不够规范，需要通过综合练习和情境创编，提升学生的语言综合运用能力和规范书写能力。核心素养教学目标语言能力：巩固单元核心词汇（weather、sunny、rainy、cold、hot、go、play等）及相关短语，熟练掌握易混淆词汇的用法；整合单元核心句型，能连贯完成“天气问答-温度描述-穿衣表达-活动建议”的完整对话与短文仿写，做到发音准确、表达流畅、书写规范。文化意识：进一步了解中西方在天气描述、穿衣习惯、休闲活动等方面的差异，尊重多元文化，培养跨文化交际意识；渗透关注天气、顺应自然、合理安排生活的理念，养成良好的生活习惯。思维品质：能对单元核心知识进行归纳梳理，培养归纳总结能力；能结合综合情景（如季节天气、周末计划），灵活整合单元句型，做到表达连贯、逻辑清晰，提升逻辑思维和创新思维能力。学习能力：能主动梳理单元知识，掌握知识归纳的方法，提升自主学习能力；能在小组合作中积极配合，主动交流，提升合作探究和语言实践能力；能及时纠正自身的语言错误，养成良好的学习习惯。教学重难点教学重点：单元核心词汇及相关短语的巩固与综合运用，熟练掌握易混淆词汇的用法；单元核心句型的整合运用，能连贯完成“天气问答-温度描述-穿衣表达-活动建议”的完整对话与短文仿写。教学难点：weather的用法辨析，以及易混淆词汇（如sunny/cloudy、cold/cool、fly/go）的精准运用，避免搭配错误；结合综合情景，灵活整合单元句型，做到表达连贯、逻辑清晰，无语法与搭配错误；规范书写短文，做到句式正确、书写工整。教学过程热身导入，复习梳理。首先，教师以英语问候开启课堂，“Goodafternoon,class!TodaywewillreviewUnit5Weatherandus.Let’sstartwithagame.”随后，开展“单元词汇大闯关”游戏，将学生分成若干小组，教师出示单元核心词汇的图片或中文释义，让学生快速说出对应的英语词汇，如出示晴天图片，学生说出sunny；出示“寒冷”，学生说出cold，闯关成功的小组获得鼓励，调动学生的积极性。接着，教师引导学生一起梳理单元核心词汇，按“天气类、温度类、活动类、衣物类”进行分类，如天气类：sunny、rainy、cloudy、windy；温度类：cold、hot、warm、cool；活动类：goforapicnic、flyakite、readabook；衣物类：coat、shirt、sweater，帮助学生构建单元知识框架，巩固词汇记忆。随后，教师带领学生集体朗读单元核心句型，如“What’stheweatherlike?It’s...”“It’s...Iweara...”“It’s...Wecan...Let’s...”，复习句型用法，激活学生的知识储备。设计意图：通过词汇闯关游戏和知识分类梳理，激发学生的学习兴趣，帮助学生回顾单元核心词汇和句型，构建知识框架，为综合运用做好铺垫。知识巩固，突破难点。首先进行易混淆词汇辨析练习，教师在黑板上列出单元易混淆词汇，如sunny/cloudy、cold/cool、fly/go、wear/puton，逐一讲解辨析方法，结合图片和例句帮助学生区分。如区分sunny和cloudy：“Sunnymeansthesunisshining.Cloudymeanstherearemanycloudsinthesky.”举例说明：“It’ssunnytoday.It’snotcloudy.”；区分cold和cool：“Coldisverylowtemperature.Coolisalittlecold,verycomfortable.”举例说明：“It’scoldinwinter.It’scoolinautumn.”；区分fly和go：“Flyisusedwiththingsthatcanfly,likekite.Goisusedwithactivities,likepicnic.”举例说明：“Wecanflyakite.Wecangoforapicnic.”；区分wear和puton：“Wearmeanstohaveclothesonyourbodyforalongtime.Putonmeanstoputclothesonyourbodyquick