2025-2026学年河南省周口市郸城县八年级下学期第一次阶段性学情自测语文试题 含答案

/河南省周口市郸城县2025-2026学年八年级下学期第一次阶段性学情自测语文试题一、积累运用1．阅读下面的文字，完成下列小题。12月的读书演讲比赛中，我们分享了许多关于阅读的思考和感悟。大家深切地感受到，浮躁的社会需要更多人静下心来阅读经典，从中汲取智慧，进而培养自己独立思考、判断和jué择的能力。我们能够用虔诚的态度去读书，不仅可以让知识获得提升，也可以使人格得到升华。现代社会的发展越来越快，各种变化和挑战纷至tà来，我们更需要用读书来充实和武装自己，才能不被负能量的漩涡所波及。（1）根据拼音写汉字。jué择()

纷至tà来()（2）画线句子有语病，请你将修改意见写在下面。2．画横线处用哪个成语贴切。请根据成语意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。中华文明历来赞赏不同文明间的相互理解和尊重。我们以海纳百川的胸襟借鉴吸收人类一切优秀文明成果，推动中华优秀传统文化实现创造性转化、创新性发展，让文脉传承弦歌不辍、_______（A．长盛不衰B．历久弥新）。我们应在守正创新中构筑中华文化新气象、弘扬中华文明新活力。长盛不衰：长久兴盛而不衰败，比喻长时间保持旺盛的势头。一般用来形容文化、节日、传统等。历久弥新：①指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。②指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好。3．小语写了一段感言，中间几句的顺序有待推敲。请你将句子的序号依次填在横线上，使得该文段语意连贯，正确的一项是（

）。生活是语文的源泉。人们的语言表达和沟通交流离不开生活，_______。因此，语文知识的学习和运用应该贯穿于人们的生活中，_______。语文也是生活的重要组成部分。语文的应用范围非常广泛，_______。因此，学好语文，不仅能够提高生活质量，还能够拓展人生道路。①让人们在生活实践中不断提高语文能力②在生活中学习语文，才能更好地理解和表达情感、思想和观点③无论是在工作、学习还是生活中，都需要使用语文来沟通交流、解决问题、表达自己A．①②③ B．③①② C．②①③ D．②③①二、默写4．请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。主题古诗文名句山川之美《桃花源记》中“芳草鲜美，________”两句突出了桃花林的美丽景色；《小石潭记》中“________，________”表现了溪水的蜿蜒曲折。情感之丰《诗经·关雎》中“悠哉悠哉，________”在动作描写中表达主人公思念之绵长；《送杜少府之任蜀州》中“________，________”一样，虽然距离远，但是情谊不减。手法之妙《关雎》中用“________，________”起兴，烘托出一种情意绵绵的基调。三、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。郭先生①上过学的人，谁都有班主任，而且往往不止一个。留给我印象最深的，要算初小的郭先生。②那时候，我们管老师叫先生。郭先生个子稍高，身强力壮。笑的时候，右腮高高地隆起来，显得特别有趣。不过，没有多久我便发现，他有很多地方叫人不满意。③首先，他留着偏分头。那时候，清漳河边的孩子们，都是在脑袋前坡上留柿饼大的一撇长发。而一旦长大成人，就都剃成光葫芦和尚头。第二，他在校园的墙上画了好几幅画，孩子们或在写字，在除草，在灭蝗虫，在站岗放哨，可没有一个画的是我。第三，他教我们唱歌，唱《七杯茶》：“头一杯茶呀，敬我的爸呀，我去当兵你看家呀！”直到最末一段：“第七杯茶呀，敬我的妻呀，我去当兵你莫哭啼啼呀！”我全会唱，可他一回也没让我独唱过。再就是我嫌他不会笑，笑起来，为啥只有右腮隆起来呢？④有了这四条理由，课堂上，我就搞些小动作，故意惹他不高兴。⑤有一次，就要下课了，我却尖着嗓子喊：“报告！我要撒尿。”郭先生右腮隆着一笑，说：“现在就下课。不过，我问件事，谁愿意到沙河村去送封信？”⑥童年时代，出村可好玩了，跟出国似的，这样的好事，当然不会轮到我。⑦同桌李秋廷高高举着手说：“我去我去，我知道路，我姥姥就是沙河村的。”他一句话说了四个“我”字。⑧郭先生说：“光你一个人去不行，还得找个人做伴儿。”大家又是一窝蜂地抢着去。⑨我因受了感染，也冒一句：“我去！”⑩兴许我的话慢了半拍，郭先生听得反而更真。他当即指定我说：“好！就叫李亮一同去！”⑪郭先生把信装进我的衣兜时说：“信一送到，就快回来，不要在路上贪玩！”他还亲切地抚摸了一下我的头顶。那手掌硬硬的，似乎长满了老茧。⑫我第一次觉得很光彩，更觉自豪。⑬在路上，我们见到用木头独轮车推着送公粮的人，还看到几峰驮东西的骆驼，比马还大。⑭走了不到一堂课的工夫，翻过一个小山包，沙河村便呈现在眼前：有平房，有瓦房，还有一两座土楼。下到沟底，绿树下还流着一条河。河里没鱼，只有蛤蟆乱叫。这时候我才知道，除了我生活的东戌村和邻近的西戌村之外，山后还有村庄，可见世界有多么大！⑮信，送给了沙河村小学的江先生。见面才知道，江先生是一个女子，留着长长的两条辫子，又黑又亮，辫梢上束着红头绳。这当然是又一次大开眼界，我才知道，闺女家也能当先生！⑯在回来的路上，草窝里蹚出一只蝗虫，飞得老高，把我们吓了一跳。接着又跑出一只野兔，我们两个追了一程，没追上，倒让我们早早跑回学校来了。看到我们俩安全返回，郭先生再次摸摸我们的头，以示表扬。⑰从此，课堂上我再也没有捣乱过。⑱郭先生在黑板上写了很大的字教我们：“我们是中国人，要爱自己的祖国。”他的声音很洪亮，很有感情。我忽然觉得，他的偏分头漂亮起来了。而校园墙上画的孩子，也一个个像我了。⑲有一次上课，郭先生点我起来单独唱歌。我唱了一首《大烟袋》，是骂日本鬼子烧杀抢掠的。郭先生直夸我唱得好。写字描红，他编了四句歌：“村东有只狗，进村乱下口。大家齐动手，打跑这只狗！”我知道这只狗是指日本鬼子，因为日本在我国东边。郭先生夸我聪明。⑳后来，日本鬼子对太行山“扫荡”紧了，郭先生就报名参了军。㉑我们把他送出村外。他胸前戴着大红花，骑马走过石拱小桥，扭回头来向我们告别。他仍然带着那独特的笑，右腮隆起来。我忽然觉得，这个笑容很美。㉒郭先生走后，沙河村小学的江先生，调到了我们学校。㉓郭先生常有信写给江先生，所以我们知道，他在前方作战很勇敢。在一次拼刺刀中，他拼死三个小鬼子，立了大功。㉔第三年初夏，又到了满山翠绿的时节，我到江先生屋子里交作业本。㉕她的墙上，新挂起一张军人照片，一看就是郭先生，头戴八路军帽，胸前佩一朵大红花，右腮微微隆着，在笑。㉖我高兴地问：“郭先生现在在哪里？”㉗江先生好像没有听见，把脸扭到一边。我继续看着郭先生，还调皮地吹了一下那相框上围着的黑纱……㉘第二天，村里的长辈悄悄地告诉我黑纱的含义。原来，郭先生在一次战斗中壮烈牺牲了！㉙我心里像猛地被捅了一刀子。我跑到村外的小河边，抱住一棵桑树，大哭了一场。㉚泪水洒进小河，小河里溅起波浪。在波浪里，我好像还看见郭先生那右腮微微隆起的笑容。（作者：李亮。有删改）5．阅读全文，根据提示，从“我”的角度梳理文章情节。①详细写“我”对郭先生不满意的四条理由，解释了“我”课堂上故意惹郭先生不高兴的原因。②________________③“我”因郭先生点“我”单独唱歌还夸“我”聪明内心很高兴。④________________6．按照要求，赏析文中优美的语句。（1）河里没鱼，只有蛤蟆乱叫。这时候我才知道，除了我生活的东戌村和邻近的西戌村之外，山后还有村庄，可见世界有多么大！（从侧面描写角度赏析）（2）他胸前戴着大红花，骑马走过石拱小桥，扭回头来向我们告别。他仍然带着那独特的笑，右腮隆起来。（请从人物描写角度赏析这句话）7．文中多处运用了欲扬先抑的写作手法，请结合具体内容分析其作用。8．本文通过对郭先生的回忆，表达了作者怎样的情感？请结合文本简要分析。班级举行以“短视频之我见”为主题的演讲活动，搜集了以下三则材料作为演讲素材，请你阅读，完成下面小题。材料一：①没事“刷一刷”、闲时“看一看”、随手“拍一拍”……短视频已融入人们的日常生活。短视频何以令人沉迷？研究显示，人类存在“生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息所吸引，短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散；其次，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足；再者，短视频短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；另外，短视频内容垂直深耕、算法推荐，实现精准对接用户需求。②借助互联网的互联互通，短视频覆盖人群广，获取门槛低，其丰富的内容极大地拓展着青少年的视野，为青少年打开了一扇通往兴趣和知识的大门。青少年群体还可在短视频的浸润与比较中获得审美发展，在欣赏与参与中获得艺术发展，找到自己的爱好，发展自己的兴趣。同时，短视频又以其原创、新颖、丰富和鲜活的形式，讲述人们喜闻乐见的平民化的小故事，成为青少年道德教育的信息载体。（根据《光明时评》“人民智库”官方账号材料编写）材料二：①刷短视频和嗑瓜子、打游戏一样，都是典型的“即时满足”行为。和短视频相反，学习看书这些行为，锻炼的是人的延迟满足能力。一旦孩子习惯了即时满足、不用思考就能获取信息的短视频，就很难再看进那些动辄几十万字的必读书目、艰深小说，也懒于思考课本中鲁迅的那些思想感情和中心内涵。②大脑神经在经过有趣的短视频反复刺激之后，就会想要一直延续这种“快乐”，多巴胺驱动欲望，从而上瘾。久而久之，大脑会逐渐对这种快乐产生“耐受性”，在相同的刺激下，产生令人愉悦的多巴胺就会逐渐减少。“也就是说：从前我刷短视频2分钟，大脑就会变得愉悦而兴奋，但是现在不行了，现在刷1小时我也未必能感受到兴奋，但是我又很渴求这种兴奋感，所以我只能花更多时间来获得快乐。一旦习惯了刷短视频，你对世界上其他的事物，比如看书、学习、思考，可能都很难再提起兴趣，这就是敏化反应。而前额叶功能的退化，则表现在对控制冲动的能力退化。有研究数据表明，经常玩手机、习惯于玩手机的孩子，在抑郁、焦虑、失眠严重程度和冲动方面的得分明显更高。③沉迷短视频对青少年的大脑发育和思维能力的培养是不利的。思维品质的提升、专业技能的锤炼、文明成果的传承，甚至一个民族教育科学素养的提高，必须靠严谨、科学、系统、有深度的阅读和思考。除此以外，短视频还带给我们其他思考：当短视频艺术性内容普遍崇尚轻松性、娱乐性、伴随性，传统的艺术生产的评价标准还是否适用，到底怎样的艺术评价标准才是最为恰当的，如何规避资本和“流量”的过度捆绑所带来的艺术评价标准的走偏、走低、走俗？（节选自公众号“常春藤爸爸”《短视频和大脑变化》，有删改）材料三：①一项对1974名家长进行的调查显示，92.1％的受访家长觉得青少年沉迷短视频的现象普遍。70.6％的受访家长担心孩子沉迷短视频会对学习生活提不起兴趣，66.3％的受访家长担心孩子模仿不良的短视频内容。②如何有效防沉迷，成为一道现实课题。据报道，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”。对此，有专家认为，防沉迷系统更多是技术上的优化。让青少年正确对待短视频，不能只依赖技术，而应注重青少年数字能力和网络素养的提升。平台提供更多优质内容。③家长以身作则，在陪伴中帮孩子培养健康的兴趣爱好；学校引导学生自控自律、健康上网；监管部门规范短视频平台发展，多方携手努力、相向而行，帮助青少年学会分辨、加强自律，才能让他们养成良好的上网习惯，善用短视频助力学习和生活。（摘选自《人民日报》文章《短视频，监管和责任不能“短”》）9．演讲内容要准确。根据以上材料，下列对材料内容理解和分析，不正确的一项是（

）A．短视频因具有较强视觉感染力、能满足传播参与者多种诉求、传播形态便捷等因素，容易令人沉迷。B．短视频对青少年的影响全是负面的，会导致他们大脑神经对快乐产生“耐受性”，难以进行深度阅读和思考。C．目前国内已有多家主要网络视频平台上线“青少年防沉迷系统”，但防沉迷不能仅依赖技术。D．家长普遍担忧青少年沉迷短视频会对学习生活提不起兴趣，还可能模仿不良内容。10．演讲思路要清晰。请你围绕“短视频”话题，整合以上材料，补全演讲主体部分的提纲。演讲题目演讲内容演讲要点短视频短视频令人沉迷的原因短视频有较强的视觉感染力，符合人类“生动性偏好”①_____________________短视频短小便捷，适应信息消费场景的碎片化②______________________短视频之利③_____________________获得审美发展、艺术发展和兴趣发展成为青少年道德教育的信息载体短视频之弊很难再看进艰深的文章，懒得思考课文中问题④_____________________不利于青少年大脑发育和思维能力培养11．演讲要有建设性。根据材料谈谈如何帮助青少年养成良好的上网习惯，善用短视频助力学习和生活？四、文言文阅读阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。②见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（选自《桃花源记》）【乙】陶潜传（节选）①陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好友，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。②素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年解印去县乃赋《归去来》。（出自《晋书》）12．选出下列各句中加线字意思与用法完全相同的一项（

）A．不足为外人道也

为乡邻之所贵B．盖简桃核修狭者为之

素简贵C．豁然开朗

环堵萧然D．神情与苏黄不属

博学善属文13．将选文中画线句子翻译成现代汉语。黄发垂髫，并怡然自乐。14．阅读选文，回答下列问题。（1）《桃花源记》三处出现过历史时间，即“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”。请说说它们在文中的作用。（2）古往今来，陶渊明备受推崇，成为跨越时代的“大家”。请联系甲乙两文，探究陶渊明受推崇的原因。五、诗歌阅读15．阅读下面一首诗，完成下面小题。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请举例说说这样写的好处。六、整本书阅读阅读下面材料，完成下列后面的问题。诗的源头是歌谣。歌谣没有书，存在人们的记忆里，口口传唱。歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的：可是乐歌的节奏更规律化些。到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着废话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。有了文字以后，才有人将那些歌谣记录下来，便是最初的写的诗了。（选自朱自清著《经典常谈》）16．概括歌谣的特点。17．《蒹葭》是歌谣还是诗？为什么呢？七、写作18．按要求作文。一座山，有向阳的一面，也有背阴的一面，而向阳的一面，树木生长得更繁茂；一棵树，同样有向阳的一面，也有背阴的一面，而向阳的一面，枝叶生长得更浓密。生活中，一些人总是充满热情和活力，为他人带去欢乐和笑声。不是因为命运对他们特别青睐，给他们的全是向阳的一面，而是他们在这个向阳和背阴共存的世界里，努力面向阳光。（1）请以“向阳而生”为题目，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。（2）上面的文字耐人寻味：一座山，向阳的一面，树木生长得更繁茂；一棵树，向阳的一面，枝叶生长得更浓密；一个人，努力面向阳光，便充满热情和活力……这能引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①主题明确，内容充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

参考答案1．【答案】（1）抉；沓（2）将“知识获得提升”改为“知识得到增长”或“知识水平得到提升”。【详解】（1）略（2）原句存在搭配不当的问题。“提升”通常用于水平、能力、素质、质量等抽象事物，“知识”一般与增长、丰富、积累等词语搭配。将“知识获得提升”改为“知识得到增长”或“知识水平得到提升”。2．【答案】选B“历久弥新”。理由：“历久弥新”指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。文中说中华文明在守正创新中构筑新气象、弘扬新活力，强调在传承中不断焕发生机，符合“历久弥新”的意思；“长盛不衰”侧重于长久兴盛不衰退，更强调持续的状态，不如“历久弥新”贴合语境中传承创新焕发新活力的意思。【详解】文段重点强调中华优秀传统文化在“创造性转化、创新性发展”与“守正创新”的过程中，不仅得到传承，更要构筑新气象、弘扬新活力，核心在于传统文化在时间的沉淀中不断更新、更有生命力。

“历久弥新”指经历长久的时间后，反而更加鲜活、更有活力、更显价值，突出“随时间推移而变得更好”，与文中“创新发展、焕发新活力”的语境高度契合。“长盛不衰”仅指长久兴盛而不衰败，只强调“持续兴盛”的状态，没有体现“创新、提升、变得更有价值”的内涵，无法呼应“创造性转化、守正创新”的表述。横线前的“弦歌不辍”侧重传承不断，“历久弥新”则在此基础上进一步写出文脉在传承中不断焕新、更具价值，与后文“新气象、新活力”形成严密呼应，因此选用“历久弥新”最为贴切。3．【答案】C【详解】通读语段可知，语段说的是“生活与语文的关系”。②句讲在生活中学习语文的意义，承接前文“人们的语言表达和沟通交流离不开生活”的表述，适合填在第一处；①句紧承前文“应该贯穿于人们的生活中”，指出其目的或结果是不断提高语文能力，适合填在第二处；③句列举了多方面的具体场景，与前文“语文的应用范围非常广泛”句意相承并作具体解释，所以③句应放在最后。据此可知，正确排序为②①③。4．【答案】落英缤纷斗折蛇行明灭可见辗转反侧海内存知己天涯若比邻关关雎鸠在河之洲【详解】注意“缤”“辗”“涯”“雎”“鸠”等字词的写法。【答案】5．“我”因郭先生指定“我”送信并亲切叮嘱等，觉得很光彩、自豪，课堂上不再捣乱。“我”因得知郭先生在战斗中壮烈牺牲而悲痛不已。6．（1）通过“河里没鱼，只有蛤蟆乱叫”的侧面描写，衬托出“我”对外面世界的新奇感，表现出“我”当时的兴奋和对未知的期待。（2）运用外貌描写（“胸前戴着大红花”）和神态描写（“仍然带着那独特的笑，右腮隆起来”），生动形象地写出了郭先生的军人形象和乐观精神，表达了“我”对郭先生的崇敬和怀念之情。7．欲扬先抑的手法。先写“我”对郭先生的不满（抑），如他的一些行为让“我”觉得他不好，后来写郭先生的英勇事迹以及“我”对他的崇敬和怀念（扬）。作用：使情节波澜起伏，突出郭先生的形象，增强文章的感染力。8．对郭先生的崇敬、怀念和赞美之情。文中通过回忆郭先生的一些事情，如他让“我”送信、他的英勇战斗等，表达了“我”对他的敬意；得知他牺牲后的伤心，体现了怀念；对他的爱国、英勇等品质，表达了赞美之情。【分析】这篇文章以儿童的视角，运用欲扬先抑的手法，深情回忆了抗战时期的郭先生。文章前半部分细腻铺陈了“我”对老师的误解与不满，后半部分笔锋一转，通过送信、参军等事件展现郭先生的爱国情怀与教育智慧。从最初的排斥到最后的痛悼，情感层层递进，将一位平凡而伟大的乡村教师形象刻画得入木三分，读来令人动容。【详解】5．根据第⑩段第二句、第⑪段第一、二句可知，郭先生不仅指定“我”去送信，还通过言语叮嘱和肢体动作传递信任与关爱；再结合第⑫段和第⑰段可知，这份被认可的荣誉感让“我”彻底改变了对郭先生的态度，不再在课堂上捣乱。根据第㉘段第二句和第㉙段可知，当“我”从长辈口中得知郭先生牺牲的噩耗后，内心产生了剧烈的疼痛感，并通过“抱树大哭”这一激烈行为宣泄悲痛，表达了“我”对郭先生深切的怀念与痛惜。6．（1）“河里没鱼，只有蛤蟆乱叫”这句话运用了侧面描写（环境烘托）的手法。作者没有直接描写“我”内心的兴奋，而是通过描写河中只有蛤蟆乱叫这一略显嘈杂、荒凉的自然环境，反衬出“我”第一次走出封闭村落、看到山外世界时的新奇与激动。在孩子的眼中，即便是蛤蟆的叫声也充满了生机与趣味，这种独特的感官体验生动地表现了“我”对外面广阔世界的强烈好奇和无限期待。（2）这句话运用了外貌描写和神态描写。“胸前戴着大红花”点明了郭先生光荣参军，即将奔赴战场的身份，突出了他的军人形象；“独特的笑，右腮隆起来”则生动展现了他乐观、从容的精神风貌。结合第③段最后一句可知，此处这一笑容与“我”童年时对他的印象形成鲜明对比，此时在“我”眼中，这笑容不再奇怪，而是充满了英雄气概与温暖力量，表达了“我”对郭先生由不理解到深深崇敬与怀念的情感转变。7．根据第②段最后一句、第③段关于“偏分头”“墙画没画我”“不让独唱”“笑容奇怪”的描写以及第④段可知，文章前半部分极尽铺陈“我”对郭先生的误解与排斥，这是“抑”；根据第⑱段第三句、第㉑段第三句以及第㉙段第一句可知，文章后半部分笔锋陡转，写郭先生参军抗日、英勇牺牲以及“我”的极度悲痛，这是“扬”。作用：这种先抑后扬的手法，使文章情节波澜起伏，避免了平铺直叙。通过前后情感态度的鲜明对比，不仅突出了郭先生外表看似“另类”实则内心高尚、英勇爱国的形象，也使“我”对老师的敬爱之情显得更加真挚深沉，极大地增强了文章的感染力和艺术效果。8．根据第⑪段第二句、第⑲段第三句和最后一句可知，作者回忆郭先生对自己的关爱与鼓励，表达了师生间深厚的温情与敬爱；根据第⑳段、第㉓段可知，作者回忆郭先生投笔从戎、保家卫国的英勇事迹，表达了对他爱国精神和牺牲精神的崇高敬意与赞美；根据第㉙段可知，得知郭先生牺牲后“我”极度悲痛，这种撕心裂肺的痛楚深刻地表达了作者对恩师深切的怀念与痛惜之情。【答案】9．B10．传播参与者有围观心态和自我表露诉求，短视频能实现双重满足；短视频内容垂直深耕、算法推荐，实现精准对接用户需求；提供审美发展、艺术发展和兴趣发展等；大脑神经对快乐产生“耐受性”，对其他事物难提起兴趣11．家长以身作则，陪伴孩子培养健康兴趣爱好；学校引导学生自控自律、健康上网；监管部门规范短视频平台发展，多方携手帮助青少年学会分辨、加强自律。【分析】这组材料紧贴当下青少年网络生活热点，以短视频为核心话题，三则素材分别从沉迷成因、利弊影响、治理路径展开，立论客观中立，既不抹杀短视频的价值，也不回避其危害，兼具现实针对性与思辨引导性，能引发青少年对媒介使用的思考。【详解】9．B.结合材料一第②段的内容可知，文章明确表示短视频对青少年有诸多积极作用，比如拓展青少年视野、促进审美与兴趣发展、可作为青少年道德教育的载体，并非“对青少年的影响全是负面的”，该项表述错误。10．通读全文可知，“短视频有较强的视觉感染力”确定在材料一第①段，“短视频短小便捷”确定在材料一第①段，“获得审美发展、艺术发展和兴趣发展”确定在材料一第②段，“成为青少年道德教育的信息载体”确定在材料一第②段，“很难再看进艰深的文章，懒得思考课文中问题”确定在材料二第①段，“不利于青少年大脑发育和思维能力培养”确定在材料二第③段。结合材料一第①段第三句的内容可知，传播参与者有围观心态和自我表露诉求，短视频能实现双重满足。结合材料一第①段第三句的内容可知，短视频内容垂直深耕、算法推荐，实现精准对接用户需求。结合材料一第②段第二句的内容可知，短视频能为青少年提供审美发展、艺术发展和兴趣发展等。结合材料二第②段第一、二句的内容可知，大脑神经对快乐产生“耐受性”，对其他事物难提起兴趣11．结合材料三第③段的内容可知，帮助青少年养成良好的上网习惯，善用短视频助力学习和生活要求家长以身作则，陪伴孩子培养健康兴趣爱好；学校引导学生自控自律、健康上网；监管部门规范短视频平台发展，多方携手帮助青少年学会分辨、加强自律。【答案】12．C13．老人和小孩，都悠闲愉快，自得其乐。14．（1）增加故事的真实性；暗示桃花源是虚构的；反映当时社会的动荡。（2）陶渊明有高尚的品德（如不慕名利等）；他的作品有深刻的内涵（如对美好生活的向往等）；他的精神（如不为五斗米折腰等）值得推崇。【分析】甲文《桃花源记》以奇幻笔触勾勒出安宁和乐的理想世界，寄托了对美好生活的向往。乙文叙写陶渊明博学不羁、不慕权贵的品格，“不为五斗米折腰”尽显风骨。两文一虚一实，文辞质朴自然，既展现田园之美，又凸显其高洁志趣，相得益彰。【详解】12．A.介词，对，向/介词，被；B.动词，挑选/形容词，简朴；C.都是形容词词缀，……的样子；D.动词，类似/动词，动词，写。13．注意重点词语：黄发，指老人；垂髫，指小孩；并，都；怡然，形容愉快的样子。14．（1）根据《桃花源记》开篇“晋太元中”可知，作者用东晋孝武帝的真实年号作为故事发生的时间背景，将虚构的桃源故事嵌入真实的历史框架中，让读者产生“此事或有依据”的联想，从而增加故事的真实性。根据甲文第②段第五句可知，桃源人先祖为躲避秦朝战乱才迁入此地，而“秦时乱”实则暗指陶渊明所处的东晋末年战乱频仍的社会现实，以古喻今，反映当时社会的动荡。根据甲文第②段第六句可知，桃源人连汉朝都不知道，更不必说魏晋，这种与世隔绝数百年的设定，在现实中根本无法实现，从而暗示桃花源是作者虚构的理想世界。（2）根据乙文第①段第一句、第三句可知，陶渊明少年时就怀有高尚的志向，安于贫困的生活，体现了他不慕名利、安贫乐道的高尚品德。根据甲文第①段第五句和最后一句可知，他笔下的桃花源没有战乱、没有剥削，人人安居乐业，寄托了他对美好生活的向往，体现了其作品深刻的内涵。根据乙文第②段第三、四句可知，他不愿为了微薄的俸禄向权贵低头，毅然辞官归隐，这种不与世俗同流合污、坚守本心的精神，值得后人推崇。【参考译文】【甲】①桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老人和小孩，都悠闲愉快，自得其乐。②这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”【乙】①陶潜，字元亮，年轻时心怀高尚的志向，学识渊博善于写文章。他聪颖洒脱，不受拘束，任性率真，自得其乐，被乡邻所看重。他曾经写了《五柳先生传》来自我描述说：“（我的）住所四壁空空，不能遮蔽风吹日晒；粗布短衣上打了补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，（但我）却安然自若。”他自己这样叙述，当时的人认为这是他的真实记录。他的亲朋好友，有时带着酒菜前往拜访，陶潜也不推辞。每次喝醉，就非常舒适快乐，心情和悦。②他向来简朴自重，不谄媚侍奉上级官员。郡里派遣督邮到县里，属吏禀告说应该整束衣冠去拜见督邮。陶潜叹息说：“我不能为了五斗米的俸禄向乡里小人弯腰鞠躬，（小心谨慎地）去侍奉这些人啊！”义熙二年，他解下官印离开县衙，于是作了《归去来》。15．【答案】如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，重章叠句，反复咏唱，增强了诗歌的节奏感、音乐美；深化了情感，突出了主人公对伊人的执着追求。【分析】《蒹葭》是《诗经·秦风》中极具审美韵味的名篇，它以清秋烟水为底色，用重章叠句层层咏叹，描摹出伊人可望不可即的朦胧意境，将追寻不得的淡婉怅惘写得含蓄悠远，空灵动人，是千古传颂的抒情佳作。【详解】《蒹葭》全诗三章，采用重章叠句的形式，每章句式、结构基本相同，仅更换少量词语，如“苍苍”“萋萋”“采采”，“为霜”“未晞”“未已”等，反复咏唱，艺术效果十分突出。诗歌三章均以“蒹葭××，白露××。所谓伊人，在水××。溯洄从之，道阻且×。溯游从之，宛在水中×”的句式反复出现，句式整齐、韵律和谐，读来朗朗上口，富有回环往复的音乐美感。“蒹葭苍苍，白露为霜”意思是“河边芦苇青苍苍，秋露凝结成白霜”，“蒹葭萋萋，白露未晞”意思是“河边芦苇密又繁，清晨露水还没干”，“蒹葭采采，白露未已”意思是“河边芦苇茂又盛，早晨露水不曾停”，这三句反复描绘深秋蒹葭苍茫、白露渐浓的萧瑟清冷之景，层层渲染，营造出缥缈、迷茫、凄清的意境，烘托出主人公追寻不得的惆怅心境。“溯洄从之，道阻且长”意思是“逆流而上去追寻她，道路险阻又漫长”，“溯洄从之，道阻且跻”意思是“逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡”，“溯洄从之，道阻且右”意思是“逆流而上去追寻她，道路险阻又曲折”，这三句反复写追寻之路艰难险阻，而主人公依然“溯洄从之”“溯游从之”，层层递进，突出其对“伊人”坚定不移、执着不舍的深情与追求，使情感表达更浓烈、更动人。【答案】16．口口传唱、重叠（复沓）。17．《蒹葭》是诗，虽然也重复咏唱，但字数均齐、韵脚协调。【详解】16．本题考查内容的提取。由第①段“歌谣没有书，存在人们的记忆里，口口传唱”可知，歌谣的“口口传唱”是它的特点之一；由第①段“歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓”可知，歌谣的另一个特点，即“重叠或叫复沓”。17．本题考查内容的分析与理解。由第①段“到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓”“重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位”和第②段“有了文字以后，才有人将那些歌谣记录下来，便是最初的写的诗了”可知，《蒹葭》虽然重复咏唱，但字数均齐、韵脚协调，因此它是诗。18．【答案】例文一：向阳而生清晨的阳光刚漫过窗台，我就被楼下的笑声吵醒。推开窗，看见张奶奶正蹲在花坛边，手里的月季花苗沾着晨露，她布满皱纹的脸上笑出了褶子，像被阳光熨帖过的绸缎。张奶奶的子女都在外地，老伴去世后，她一个人守着这套七十平的老房子。去年冬天，我见她裹着厚棉袄在花坛边铲雪，手指冻得通红，却哼着不成调的小曲。我跑下去帮忙，她递来一块烤红薯，热气在冷空气中氤氲，她说：“你看这月季，冬天埋下根，春天准开花，人活着总得盼着点啥。”今年春天，花坛里的月季果然开满了枝头，粉的、红的、黄的，像打翻了的调色盘。张奶奶每天清晨都摘几朵盛开花，用干净的纱布包好，挨家挨户送给邻居。三楼的阿姨刚生完宝宝，她送去一束粉月季，说这花能带来好心情；五楼的爷爷住院，她托我带去一枝红月季，插在病床前的水杯里。有次我问她：“奶奶，您自己种的，不留几朵欣赏吗？”她摆摆手，指着远处的太阳：“花开着就是给人看的，阳光照着就是给人暖的，我这点力气，能给别人带去点亮堂，比自己看着还高兴。”上周我考试失利，躲在花坛边抹眼泪。张奶奶走过来，递给我一朵刚摘的黄月季，花瓣上还沾着她的指纹。“你看这花，”她指着花心，“再小的花蕊，都朝着太阳长。人这一辈子，哪能没个坎儿，你心里向着光，脚下的路就不会黑。”她的声音像春风，吹散了我心头的阴霾。现在每次路过花坛，我总会停下脚步。那些月季在张奶奶的照料下，一茬接一茬地开着，就像她脸上的笑容，从未间断。原来向阳而生，不是命运给了多少阳光，而是自己愿意做那追光的人，把温暖酿成花香，洒在生活的每一个角落。例文二：心向阳光，生命自会繁茂山有阴阳两面，向阳处草木葱茏；树有向背之分，向阳处枝叶婆娑。自然界的规律如此清晰，人生的真相亦不例外：没有谁的生命全程沐浴阳光，但那些始终面向光明的人，总能在背阴处积蓄力量，让生命绽放出超越境遇的繁茂。向阳而生，是对困境的主动突围。苏轼一生屡遭贬谪，从京城到黄州，再到儋州，命运的背阴面几乎将他完全笼罩。但他从未在阴霾中沉沦，在黄州开垦东坡，写下“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达；在惠州改良农具，留下“日啖荔枝三百颗”的闲适；在儋州兴办教育，培养出海南历史上第一位举人。他像一棵扎根岩石的树，即便身处背阴山谷，仍将枝干奋力伸向阳光，用乐观与坚韧让生命在逆境中开花。向阳而生，是对他人的温暖传递。张桂梅校长扎根云南山区四十余年，面对贫困与疾病的双重背阴，她没有选择独善其身。她挨家挨户劝说女孩读书，用布满膏药的手握住学生的手；她创