小学英语四年级下册 Unit 2 What time is it 单元整体教学设计

小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?单元整体教学设计

一、教学内容与学情分析

（一）教学内容分析

本单元选自人教版（PEP）三年级起点四年级下册Unit2，核心话题围绕“Time”展开，属于“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群中的“时间管理”子主题。本单元以询问和回答时间、描述不同时间点的活动为主线，旨在帮助学生建立时间概念，学会合理规划日常作息。核心语言功能句是“Whattimeisit?”及其回答“It‘s...o’clock.”，以及表述该时间所做事情的句型“It‘stimefor.../It’stimeto...”。词汇涉及数字1-10的巩固及12的拓展，以及与日常活动相关的短语。本单元还整合了自然拼读中元音组合“ir”和“ur”的发音规律，以及字母组合“er”在弱读音节中的发音。整个单元内容贴近学生生活实际，具有极强的实用性和交际性，是培养学生语用能力和良好生活习惯的良好载体。

（二）学情分析

四年级的学生经过一年半的英语学习，已经具备了一定的语言基础。他们掌握了简单的日常问候语，能够听懂并说出关于颜色、物品、位置、喜好等简单句子，对英语学习保持着较高的兴趣和好奇心。在知识储备方面，学生已经在三年级上册接触过数字1到10，为本单元时间的整点表达打下了基础。在能力方面，他们具备初步的模仿、跟读和简单对话的能力，但注意力集中时间相对较短，需要通过丰富多样的教学活动来维持其学习兴趣。在心理特点上，四年级学生活泼好动，乐于参与游戏、角色扮演等互动性强的活动，对直观、形象的教学内容接受度更高。关于时间概念，学生虽然有初步的生活经验，但对于用英语表达时间并进行跨文化比较（如不同国家的时间概念）还需要引导。因此，本单元的教学设计将充分考虑学生的认知水平和兴趣点，采用任务型教学法、情境教学法，通过创设真实语境，引导学生在做中学，在用中巩固。

二、教学目标设定

基于英语学科核心素养，本单元教学目标设定如下：

（一）语言能力目标【核心·基础】

1.能听、说、认读单词：o’clock，London，Sydney，Moscow，Singapore，Beijing，NewYork，breakfast，lunch，dinner，PEclass，Englishclass，musicclass，gotoschool，gohome，getup，gotobed。

2.能熟练运用核心句型：-Whattimeisit？-It’s...o‘clock.It’stimefor.../It’stimeto...询问并回答时间，并表达该做某事。

3.能理解并朗读Let’stalk部分的对话，并能进行角色扮演和简单的语言替换。

4.能理解并掌握字母组合ir，ur，er在单词中的发音规则，并能根据拼读规律拼读简单的单词。

5.能听懂、会唱歌曲“Whattimeisit？”。

（二）文化意识目标【重要】

1.了解世界主要城市（如London，Sydney，NewYork）的时区差异，初步建立跨文化的时间概念。

2.了解中西方学生日常作息的异同，引导学生尊重文化差异。

3.通过学习时间表达，培养学生珍惜时间、守时的良好习惯。

（三）思维品质目标【拓展】

1.通过观察、比较、归纳字母组合的发音规律，培养学生的逻辑思维能力。

2.通过制作“MyDay”时间表并进行介绍，培养学生的规划意识和语言组织能力。

3.在不同情境的创设中，引导学生灵活运用语言解决实际问题，提升思维的灵活性。

（四）学习能力目标【支撑】

1.培养学生倾听、模仿、合作学习的能力。

2.引导学生通过观察图片、上下文线索推测词义和句意。

3.鼓励学生在生活中主动使用英语交流，如询问时间。

三、教学重难点

（一）教学重点【高频考点】

1.掌握询问和回答时间的句型“Whattimeisit？It’s...o‘clock.“。

2.掌握表达该做某事的句型”It’stimefor+名词.“和”It‘stimeto+动词原形.“的区别与运用。

3.掌握与日常活动相关的短语（getup，gotoschool等）。

4.掌握字母组合ir，ur，er的发音规则。

（二）教学难点【难点·易错点】

1.正确区分并运用“It’stimefor...”和“It'stimeto...“。学生常混淆其后跟名词还是动词，需要大量对比操练。【易错点】

2.整点时间表达的准确性，特别是对”o‘clock“发音的把握。

3.对世界不同城市时差的理解，这是一个涉及地理知识的跨学科难点。

4.字母组合er在单词末尾的弱读发音/ə(r)/，如teacher，dinner，学生容易读得过重。

四、教学方法与理念

本单元设计秉持英语学习活动观，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。采用任务型语言教学法，将学习内容分解为具体的、可操作的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。主要教学方法包括：

1.情境教学法：通过创设”参观时间王国“、”小小播报员“、”制定周末计划“等情境，将抽象的语言知识融入生动具体的情境中，激发学习兴趣。

2.交际教学法：设计Pairwork，Groupwork等活动，如”你问我答“、”连锁问答“、”角色扮演“等，鼓励学生在真实的交流中运用语言。

3.自然拼读法：引导学生自主探究字母组合ir，ur，er的发音规律，培养”见词能读，听音能写“的能力。

4.任务驱动法：以制作并介绍自己的作息时间表为核心任务，驱动整个单元的学习。

五、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片、头饰、数字卡片、自制时钟教具、世界地图、学生活动单（MyDay时间表）、奖励贴纸等。

六、教学流程与活动设计（分课时实施）

第一课时Let‘stalkALet’slearnA

（一）Warm-upRevision（5minutes）

1.GreetingandFreetalk：教师与学生进行日常问候，并用学过的句型与学生交流，营造轻松氛围。T：Goodmorning，boysandgirls.Howareyoutoday？

2.Singasong：播放三年级学过的数字歌或与本单元相关的英文儿歌，如“TenLittleIndians”，激活学生对数字的已有记忆，为新课学习做铺垫。

3.Reviewnumbers：通过“快速闪卡”或“拍手数数”的游戏，带领学生复习数字1-10。教师快速展示数字卡片，学生大声读出数字；或教师拍手，学生听次数出数字。

（二）PresentationPractice（25minutes）

1.Lead-in：创设情境。教师出示一个神秘的包裹，慢慢打开，拿出一个自制的教具——一个大钟表。T：Look！What‘sthis？It’saclock.Wecanask“Whattimeisit？”（板书课题）Todaywearegoingtolearnabouttime.

2.Learn“o’clock“andsentence：教师将时钟拨到8点。T：Lookattheclock.Whattimeisit？（引导学生回答，并教授）It‘s8o’clock.强调o‘clock的发音/ə’klɒk/，意为”...点钟“。通过升降调带读，开火车读。反复操练句型：Tasks，Ssanswer；Ssask，Tanswers；Pairwork：同桌两人一组，一人拨动自制的小时钟，另一人回答。

3.Learnactivitiesphrases：教师将时钟分别拨到7点、12点、6点，结合动作和图片，依次教授“getup“，”havebreakfast/lunch/dinner“。教授时做到词不离句，句不离境。例如：拨到7点，教师做出伸懒腰的动作：It‘s7o’clock.It’stimetogetup.引导学生跟读并理解句意。教授breakfast时，自然引入It‘stimeforbreakfast.初步感知for和to的用法区别。

4.Chant：自编韵律诗巩固。Whattimeisit？It‘sseveno’clock.Getup，getup，it‘stimetogetup.Whattimeisit？It’stwelveo‘clock.Lunch，lunch，it’stimeforlunch.

5.learning：

（1）Listenandanswer：播放Let‘stalkA的动画，让学生带着问题听：WhattimedoesMikegetup？（7o’clock）

（2）Watchandimitate：再次播放动画，学生逐句跟读，模仿语音语调，特别是疑问句的语调。

（3）Role-play：学生两人一组，分角色朗读对话。教师邀请几组学生上台展示，并给予鼓励性评价。

（三）ConsolidationExtension（8minutes）

1.Game：”小小拨钟手“。教师说时间，如”It‘s9o’clock.“，学生在自己的小钟上拨出相应的时间，并说出相应的活动，如”It‘stimeforEnglishclass.“（此活动融合了A部分Let’sdo的内容，提前渗透）。

2.Pairwork：Makeanewdialogue.学生两人一组，利用手中的时钟卡片，结合Let‘sdo中的活动（Englishclass，musicclass，PEclass），创编新对话。例如：A：Whattimeisit？B：It’s9o‘clock.A：Oh！It’stimeforEnglishclass.Let‘sgo！

（四）SummaryHomework（2minutes）

1.Summary：引导学生回顾本节课所学内容：如何询问时间，如何表达整点时间，以及起床、吃饭的短语。

2.Homework：

（1）听录音，模仿跟读Let’stalkA对话5遍。

（2）和父母一起玩“拨钟问答”游戏。

第二课时Let‘slearnBLet’stalkB

（一）Warm-upRevision（5minutes）

1.GreetingFreetalk：日常问候，询问学生到校时间等。T：Goodmorning，class.Whattimeisitnow？

2.Sharpeyes：快速闪现上节课所学的单词卡片（getup，breakfast，lunch，dinner，Englishclass等），学生快速说出英文，复习旧知。

3.Reviewthechant：全班一起说唱上节课自编的韵律诗，激活思维。

（二）PresentationPractice（25minutes）

1.Lead-in：承接上节课情境。T：Mikegetsupat7o’clock.Thenwhatdoeshedo？Let‘ssee.引出Mike一天的作息时间线。

2.Learnnewphrases：

（1）出示Mike背着书包上学的图片，教学“gotoschool”。T：It’s7：20.（指着时钟）It‘stimetogotoschool.强调“gotoschool”中“to”的发音。

（2）出示Mike在操场上体育课的图片，教学“PEclass”。T：It’s3o‘clock.It’stimeforPEclass.复习“PEclass“。

（3）用同样方法教学”gohome“，”gotobed“。注意区分“gohome“（home为副词，前不加to）和”gotoschool“。

3.Sentencedifferentiationpractice：重点突破难点，区分for和to。

（1）教师引导学生观察板书：It’stimetogetup.（getup是动词短语）；It‘stimeforbreakfast.（breakfast是名词）。启发学生归纳规律：to后面跟动词，for后面跟名词。

（2）机械操练：教师说短语，学生快速判断用for还是to。如：lunch（for），gohome（to），Englishclass（for），havedinner（to）。

（3）意义操练：完成句子。It’s6p.m.It‘stime______dinner.It’s10p.m.It‘stime______gotobed.

4.learning（Let’stalkB）：

（1）Predictandlisten：展示对话图片，让学生猜测图中人物在说什么。T：Mikeandhismomaretalking.Whataretheytalkingabout？播放录音，验证猜测。

（2）Listenandtick：呈现几个句子，让学生听录音后选择正确的图片或句子。如：Mikewantstogotoschoolat7：20？（Yes/No）

（3）Readaloudandact：跟读模仿，注意人物情感（Mike的急切，妈妈的关切）。分角色朗读，并戴上头饰进行表演。

（三）ConsolidationExtension（8minutes）

1.Chaingame：连锁问答。S1asksS2：Whattimeisit？S2answersandasksS3，andsoon.下一位同学要先回答前一位的问题，再提问下一位。同时，被问到的同学要用It‘stimeto/for...说出该做的事情。

2.Makeasurvey：小小调查员。学生四人一组，互相调查各自晚上做作业、看电视、睡觉的时间，并填写简易表格，最后请小组代表用英语汇报。如：Inmygroup，Lilygoestobedat9o’clock.

（四）SummaryHomework（2minutes）

1.Summary：师生共同总结for和to的用法，以及本节课所学的日常活动短语。

2.Homework：

（1）听录音，模仿跟读Let‘stalkB。

（2）用英语向家长介绍自己周末某一天的作息安排。

第三课时ReadandwriteLet’scheckLet‘ssing

（一）Warm-upRevision（5minutes）

1.GreetingFreetalk。

2.Singthesong：播放并教唱歌曲“Whattimeisit？“，活跃课堂气氛，巩固核心句型。

3.Let’sdo：教师发指令，学生做动作，复习动词短语。T：It‘stimeforEnglishclass.（学生做读书状）T：It’stimetogetup.（学生做起床伸懒腰状）。

（二）PresentationPractice（25minutes）

1.Pre-reading：

（1）情境导入：出示Readandwrite部分的图片。T：Look！ThisisAmy.ThisisSarah.Theyaretalkingabouttheirtimetable.Whataretheysaying？

（2）Predict：引导学生观察第一幅图和气泡文字，预测Amy可能在问什么。（Whattimeisit？）

2.While-reading：

（1）Fastreading：快速浏览文本，回答问题：Whattimeisitinthefirstpicture？（It‘s7：30.）Whattimeisitinthesecondpicture？（It’s10o‘clock.）

（2）Carefulreading：仔细阅读，判断句子正误，完成课本上的Tickorcross练习。引导学生从文中找出依据。

（3）Readandfill：再次阅读，完成Amy的作息时间表。如：7：30a.m.________；10：00a.m.________。

3.Post-readingWriting：

（1）Listenandimitate：跟读录音，纠正发音。

（2）Writingguidance：教师示范书写句子，强调句子首字母大写、单词间距、标点符号等注意事项。

（3）Lookandwrite：指导学生观察第三部分的图片及时钟，根据图意补全句子。如第一图：It’s7：00.It‘stimetogetup.教师巡视指导，纠正书写错误。

4.Let’scheck：完成听力练习。先引导学生观察图片，预测听力内容。播放录音，完成圈词或标号任务。再次播放，核对答案并讲解。

（三）Storytime（Optional/Extension）（8minutes）

1.Watchthecartoon：播放Storytime部分的动画，让学生整体感知故事内容，感受幽默。

2.Understandtheculture：教师指着故事中出现的“London“，出示世界地图，告知学生这是英国的首都，并介绍时差的概念。T：It’s11o‘clockinLondon.ButinBeijing，it’s6o‘clockintheevening.Why？简单解释地球自转与时差，激发学生的跨文化意识和探索欲。同样，可以拓展Sydney，NewYork等城市，渗透跨学科知识【重要·跨学科】。

3.Actout：学有余力的班级或小组可以尝试分角色表演故事。

（四）SummaryHomework（2minutes）

1.Summary：总结本单元的重点句型和短语，表扬学生在书写和听力中的表现。

2.Homework：

（1）完成活动手册中的配套练习。

（2）预习下一单元。

第四课时Let‘sspell单元综合拓展活动

（一）Warm-upRevision（5minutes）

1.Greeting。

2.Spellingchallenge：教师口拼已学单词，如“g-e-t，get“，让学生快速说出单词并做出动作，复习旧单词的同时，为语音课做铺垫。

3.Reviewthechant/songofthisunit.

（二）PresentationPracticeofLet’sspell（20minutes）

1.Lead-in：创设拼读小屋情境。今天我们要去拜访几位字母组合朋友：ir，ur，er。

2.Learn“ir“：

（1）呈现bird的图片，引出单词bird，让学生试着拼读b-ir-d。

（2）呈现nurse和hamburger的图片，引导学生找共同点，引出ir发/ɜː/。教师板书，带读，让学生观察口型。

（3）呈现更多含有ir的单词：girl，first，shirt，通过拼读练习巩固/ɜː/的发音。

3.Learn“ur“：

（1）呈现nurse的图片，引出单词nurse，拼读n-ur-se。

（2）呈现turtle，purple的图片，引导学生发现ur同样发/ɜː/。

（3）Chantfor“ur“：Thenursehasapurpleturtle.趣味操练。

4.Learn“er“：

（1）呈现teacher，ruler图片。T：What’sthis？Thisisateacher.Thisisaruler.

（2）引导学生拼读：t-ea-ch-er，r-u-l-er，并发现er的发音/ə（r）/。教师示范发音，强调与/ɜː/的区别（/ɜː/长而重，/ə（r）/短而轻）。

（3）呈现更多单词：dinner，sister，computer，eraser，通过拼读，让学生感受er在末尾的弱读。

5.Listenandcircle：完成课本Listenandcircle练习，检测学生辨音能力。

6.Writeandsay：完成课本Look，listenandwrite练习，听音补全单词，锻炼听音能写的能力。

（三）ConsolidationExtension-综合实践活动“MyFantasticDay”（13minutes）

1.Taskpresentation：展示任务。T：Welearnedsomuchabouttime.Now，let’sdesignourownfantasticday！Thisisabigtaskforyou.

2.Groupwork：学生四人一组，每人一张A4纸，合作制作一份图文并茂的作息时间表。要求：

（1）画出时钟，标明时间。

（2）用英语写出该时间进行的活动，如：7：00a.m.Getup.It‘stimetogetup.

（3）至少包含5个不同的时间点。

（4）可以用上本单元学过的所有短语和句型。

3.Presentation：邀请部分小组上台，用投影仪展示他们的作品，并派代表用英语介绍。T：Thisismyday.Igetupat7o’clock.Igotoschoolat8o‘clock...其他同学认真听，听后教师可以提问检测倾听效果。

4.Evaluation：师生共同对展示作品进行评价，从内容、书写、创意、表达等方面给予鼓励性评价（如贴纸奖励）。

（四）SummaryHomework（2minutes）

1.Summary：引导学生总结字母组合ir，ur，er的发音规律，回顾综合活动中大家设计的精彩一天。

2.Homework：

（1）完成自己的“MyDay”海报，并准备下节课向全班介绍。

（2）复习整个单元，准备单元小测验。

七、板书设计（分课时核心板书示例）

第一课时板书：

Unit2Whattimeisit？

A.Let‘stalkLet’slearn

——Whattimeisit？

——It‘s______o’clock.（7：00，12：00...）

Activities：

getup（图片）——It‘stimetogetup.

breakfast（图片）——It’stimeforbreakfast.

lunch（图片）——It‘stimeforlunch.

dinner（图片）——It’stimefordinner.

第二课时板书：

Unit2Whattimeisit？

B.Let‘stalkLet’slearn

Activities：

gotoschool（图片）——to+动词

gohome（图片）——It‘stimetogohome.

gotobed（图片）——It’stimetogotobed.

PEclass（图片）——for+名词

Englishclass（图片）——It‘stimeforEnglishclass.

第三课时板书：

Unit2Whattimeisit？

Readandwrite

Amy’sDay

7：30a.m.——eatbreakfast

10：00a.m.——playfootball

Writingtips：

1.Capitalizethefirstletter.

2.Usespacebetweenwords.

3.Usepunctuation.

第四课时板书：

Unit2Whattimeisit？

Let‘sspell

ir/ɜː/birdgirlfirstshirt

ur/ɜː/nurseturtlepurplehamburger

er/ə（r）/teacherrulerdinnercomputer

八、教学评价与反思

本单元教学设计围绕“时间”这一主题，通过层层递进的教学活动，将语言知识学习、语言技能训练、文化意识培养和思维品质提升融为一体。教学评价将贯穿整个单元始终，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。

1.形成性评价：关注学生在课堂活动中的参与度、合作能力、语言表达的流利性与准确性。通过课堂观察、小组活动记录、学生作品（如MyDay时间表）等方式进行评价，及时给予学生反馈和鼓励。

2.终结性评价：通过单元练习或小测验，考查学生对本单元核心词汇、句型和语音知识的掌握情况。

反思