小学《卖火柴的小女孩》教学设计

课题：14、卖火柴的小女孩备课时间4备课人张艳教学目标知识目标1、引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；2、体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；3、通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。能力目标1、通过理解文中重点语句，感受小女孩命运的悲惨，人情的冷漠。2、指导学生有感情的朗读，体会作者的思想感情。3、借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。情感态度与价值观1、理解课文思想内容，借助幻灯片精美的画面，通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，体会小女孩命运的悲剧，社会的不公，从而产生高兴------悲伤------悲愤的思想感情。2、有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的同情。3、感受现在生活的美好，珍惜生活。4、激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。教学课时2课时——第二课时教学重点1、引导学生把握课文内容，

从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣。激发学生对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。教学难点理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教具、学具的准备1、五次擦燃火柴及重点语句的课件课件；2、配乐。3、《卖火柴的小女孩》童话视频。教法、学法自读自悟法朗读指导法小组合作交流教学过程一、导入新课一、童话故事引入新课1、童话陪伴同学们度过了十几个年头了，同学们也喜欢童话。今天XXX同学给大家带来一个童话故事，愿和大家一同分享，有请XXX同学。2、播放视频，学生讲故事。3、这节课，我们就走进安徒生爷爷的童话《卖火柴的小女孩》，去认识这位小姑娘。4、教师板书——卖火柴的小女孩二、呈现新课一、浏览全文，整体感知1、看完了视频，请同学们浏览全文，看看卖火柴的小女孩的遭遇给你留下了怎样的印象？（可怜、悲惨等。）2、过渡：小女孩到底有多可怜，就让我们用心去体会吧！请同学们用心读1-4段，哪些地方让你感动？留下你读书的痕迹。二、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．重点交流：“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”谈感受。我们“大年夜”是怎么过的？（学生畅谈）2．“她在一所房子的墙角里坐下来，蜷着……风还是可以灌进来。”（更冷了）学生交流。教师：这时候小女孩已经冷的蜷缩在别人家的墙角了。老师禁不住想说：别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。同学们她敢回家吗？（学生接：她不敢回家，因为她没有挣到一个钱，爸爸会打她的）小女孩身上冷，心上更冷。可怜的小女孩，爸爸再凶，家总是家啊，别卖火柴了，快回去吧！同学们她能回家吗？（“不能回家，因为家里跟街上一样冷，就算……灌进来”）3．“小女孩只好赤着脚走，……这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”（一整天小女孩是怎么卖火柴的？会遇到些什么？）创设情境：（配音乐）早晨，她还在睡梦中，就被爸爸的斥责声：“快去卖火柴！卖不到钱，看我怎么收拾你！”惊醒了，她哆嗦着从冰冷的被窝里爬出来，穿上妈妈一向穿的大拖鞋，拿着火柴出去了，“卖火柴哟卖火柴”小女孩吆喝着，凄凉的声音在冰冷的大街上回荡，可是来来往往的人们好像根本没有看到她一样，一个个从她身边走过。却没有一个人肯停下来买她的火柴。快中午了，北风呼呼的刮着，小女孩的肚子饿得咕咕叫，还是没有卖掉一根火柴，她穿过马路想去那边叫卖，这时两辆大马车飞快地冲过来吓得她把鞋都跑掉了，一只怎么也找不着，她刚要去捡另一只，却被一个小男孩捡起来拿着跑掉了，小女孩只好赤着脚沿街叫卖火柴。天上飘起了雪花，小女孩的手脚冻僵了，她的叫卖声也越来越弱了，前面来了一位贵妇人，小女孩说：求求你，买点火柴吧，可是这位贵妇人厌恶的把小女孩推到一边说“拿开你的脏手”……4、交流到这里，你有怎样的感受，把你的感受放到你的朗读中，谁再读一读这段？（指导学生感情朗读）5、可怜的小女孩，饥饿寒冷，无人关怀，最后的结局是：在家家团圆的大年夜，悄无声息地冻死在街头。三、深入品读，感受女孩的悲惨命运1、出示最后两段句子“第二天清晨……跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”请同学们齐读最后两段。2．教师：刚才我们感受到小女孩是那么不幸，可怜。课文中为什么又说她是幸福的呢？让我们再去品读课文5-10自然段，看看小女孩曾经拥有怎样的幸福？与同桌交流一下。3、学生边说教师边放课件。（指名学生说，如：小女孩看到了大火炉，她感到自己坐在大火炉面前，很温暖，她不再寒冷了等）4．重点交流看到奶奶部分：(1)、出示句子：“奶奶出现在亮光里，是那么……就会不见的”指名学生读后，问：假如你就是那个卖火柴的小女孩，你见到了唯一疼爱你的奶奶，你的心情怎样？（激动

急切

惊喜）那请你带着惊喜的心情读读，2-3名同学说读，(2)、看到奶奶，小女孩想起奶奶活着的时候对她的疼，对她的爱，现在请你展开想象的翅膀：奶奶活着的时候怎样疼爱她？（寒冷时，饥饿时。伤心时等）(3)、教师：奶奶是唯一疼爱她的亲人，饱受苦难的小女孩，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎么喊？（奶奶

惊喜）她那么饥寒交迫，这回终于看到了唯一疼爱她的奶奶她又会怎样呼喊？（奶奶

快乐）她要驱散内心恐惧与孤独，又怎么请求奶奶？（奶奶，请把我带走吧。带着急切的语气）她必须请求奶奶带走她，因为---（学生：“我知道火柴一灭，您就会……一样，就会不见的。”教师：这是怎样的场景啊，这哪里时恳求，分明是苦苦哀求，此刻她仰望奶奶，把双手伸过头顶祈求奶奶—（学生把双手伸向天空）“奶奶！请带我走吧！我知道，火柴一灭，您就会……，像那……就会不见的。”(4)、教师接读：“于是，她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住”。后来怎样了呢？用课文中的话说一说，出示句子：“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中……也没有痛苦的地方去了。”能谈谈你对这句话的理解吗？（学生谈：死了。也就没有饥饿没有痛苦了。就彻底解脱了……）5．课文读到这里，相信同学们已经明白了这两个幸福的含义，学生谈对两个“幸福”的理解。6、教师：火柴再明亮，看到的幻象再幸福，现实还是现实，新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上，卖火柴的小女孩再也感受不到光明和温暖了。童话大师安徒生就是用这样凄美的语言告诉我们小女孩悲惨的结局。7、此时你有什么想说的？（可以对小女孩说，对小女孩的父母说、对周围的人说……）8、像小女孩一样有悲惨命运的孩子有很多，你知道的还有哪些？9、学生配乐朗读（1）他们的命运触动我们的心灵，当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》，感概万千，写下一首小诗。（2）出示小诗——《你别问这是问什么》（3）学生朗诵：“妈妈给我两块蛋糕，我悄悄留下一块，你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么?

哥哥给我一盒歌片，

我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么?

晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么?

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。”（4）从这首诗中，你读懂了什么？三、巩固提高，本课小结同学们，卖火柴的小女孩生活的年代离我们很远，在那个社会，贫富不均，人情冷漠，那时的人们，哪怕付出一点点的关心，给予一点点的帮助，小女孩也许就不会悲惨的死去。四、作业布置1．安徒生笔下的小女孩是这样的结局，你心中希望小女孩是怎样的结局？请写下来，下节课我们交流。2．安徒生这位童话大师，创作了许多优秀作品，课下请同学们阅读，相信你一定会收获更多的感动。五、板书设计14、卖火柴的小女孩幻想