小学英语三年级下册Unit2 Clean our classroom第2课时Story time教案

小学英语三年级下册Unit2Cleanourclassroom第2课时Storytime教案

一、教材分析与课时定位

本课时为译林版《英语》三年级下册新教材Unit2Cleanourclassroom的第二课时，教学内容聚焦于Storytime板块。本单元属于“人与自我”及“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，单元大问题为“Howdoyoucleanyourclassroom?”。在前一课时Lead-inCartoontime的学习中，学生已通过单元主题图初步感知了打扫教室的场景，学习了sweepthefloor、cleanthedesk、putawaythebooks等核心短语，并跟随卡通人物Bobby体验了打扫过程中的趣味故事。

Storytime板块在本单元中起着承上启下的核心作用。本语篇呈现了王兵、苏海、杨玲、刘涛和迈克等人物分工合作打扫教室的真实场景。语篇以对话形式推进，涵盖了明确任务分工、礼貌请求他人协助以及表达共同维护整洁的意愿等完整情节【非常重要：语篇逻辑】。这是学生首次在教材中系统接触“let型”祈使句与“please型”礼貌祈使句的综合运用，是对第一课时零散指令性语言的深化与结构化整合【难点：祈使句的语用功能区分】。本课时的学习将为后续第三课时Wrap-uptime中“Makeacleaningplan”的综合语用输出奠定坚实的语言与认知基础【重要：单元整体教学关联】。

二、学情分析

授课对象为小学三年级下学期学生。经过近两年的英语学习，学生已具备一定的语言积累，如能听懂并说出简单的课堂指令（Standup.Sitdown.），掌握了一些动作类词汇（open,close,clean等），并能运用Ican...句型表达个人能力【基础：已有知识储备】。

然而，三年级学生仍处于具体形象思维占主导的阶段，对语言的理解高度依赖情境。学生在生活中参与家务劳动和集体劳动的经验参差不齐，部分学生对“如何分工合作”缺乏具体认知。在语言表达层面，学生虽能说出零散的指令，但对于如何在真实交际中根据亲疏关系、任务轻重选择合适的祈使句表达方式（直接指令vs.礼貌请求）尚存在语用混淆的可能【热点：语用意识的启蒙】。此外，学生在连贯表达多个任务以及回应他人建议时的语言丰富性有待提升。

三、核心素养综合教学目标

通过本课时的深度学习，学生将能够：

1.语言能力目标：在看、听、读、说的活动中，理解Storytime语篇大意，准确获取每个人物所承担的具体任务信息；能正确朗读并理解核心词汇blackboard,close,window,keep及核心句型Let's...Please...Ican...；能用正确的语音、语调朗读并表演对话。【基础】

2.文化意识目标：体会集体劳动中分工合作的意义，理解礼貌用语在请求他人帮助时的交际功能，增强校园小主人的责任意识和公共空间规则意识。【重要】

3.思维品质目标：通过观察图片预测内容、梳理人物任务信息、比较不同祈使句的使用场合，发展观察、比较、归纳的逻辑思维能力。【难点】

4.学习能力目标：能够在小组合作中与同伴默契配合，共同完成角色扮演和清洁计划讨论；能够借助板书和图片复述语篇主要内容。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）能听懂、会说、会读单词blackboard,close,window,keep及短语cleantheblackboard,closethewindow,keepitclean。

（2）能理解并流利朗读Storytime对话内容，掌握Let's...Please...Ican...等核心句型的表意功能。【高频考点】

（3）能在语境中理解并运用OK./Allright./Goodidea!等对不同建议和请求作出恰当回应。

2.教学难点：

（1）能区分Let's...（提出共同做某事的建议）与Please...（礼貌地请求对方做某事）的语用差异，并在模拟情境中正确选用。

（2）能模仿文本结构，在新的情境（如家庭大扫除）中创编类似对话，实现语言的迁移运用。【迁移创新】

五、教学准备

多媒体课件、人物头饰（王兵、苏海、杨玲、刘涛、迈克）、词条卡片（cleantheblackboard,sweepthefloor等）、教室场景布置图片、评价星星贴纸。

六、教学实施过程

（一）导入与激活（Warm-upLead-in）

1.歌曲热身，激活旧知：师生共同演唱第一课时所学的韵律诗“Ourclassroomisbigandnew.Let'skeepitcleanformeandyou.Cleanthedesk.Sweepthefloor.Closethewindow.Closethedoor.”演唱时配合动作，快速将学生带入教室情境。

2.回顾主题图，复现任务：教师呈现单元首页的主题图（Lead-in板块图片），提问：“Look,ourclassroomisalittlemessynow.Whatcanwedo?Whatcanyouseeonthepicture?”引导学生回忆已学短语：sweepthefloor,cleanthedesk,putawaythebooks等，随机板书这些短语并带读。

3.创设情境，引出课题：教师承接学生回答，说道：“Yes,wecandomanythings.Look,WangBingandhisfriendsareintheclassroomtoo.Whatdotheywanttodo?Let'sgoandsee.”板书并带读课题：Unit2CleanourclassroomStorytime。

（二）语篇理解与新知呈现（Presentation）

1.整体感知，获取大意（第一次观看动画）：

（1）教师播放Storytime完整动画，布置观看任务：“Watchandanswer:Howmanystudentsarecleaningtheclassroom?Whoarethey?”

（2）观看后师生交流，明确参与打扫的人物有WangBing,SuHai,YangLing,LiuTao,Mike。教师将人物头像磁贴贴在黑板一侧。

2.细节理解，梳理任务（第二次阅读文本）：

（1）Readandmatch任务：教师呈现Readandmatch活动，请学生打开课本，自主阅读对话，圈出每个人物具体做了什么，完成人物与任务图片的连线。【重要：信息提取能力训练】

（2）全班反馈交流。教师随着学生的回答，将任务词条（cleantheblackboard,sweepthefloor,putawaythebooks,closethewindow）依次贴在对应人物头像下方。过程中处理核心词汇：

①教学blackboard：拆分black+board，呈现图片，强调字母组合ck的发音/k/。

②教学closethewindow：教师走到窗边做关窗动作，呈现单词卡片close和window，引导学生注意window中o的发音/əʊ/，对比open进行理解。

③教学keep：在读到苏海最后一句“Ourclassroomiscleannow.Let'skeepitclean!”时，教师用中文稍作点拨“keep意思是‘保持’，我们不仅要打扫干净，还要保持整洁。”并引导学生跟读keepitclean。

3.聚焦语言，探究功能（第三次精读语篇）：

（1）对比发现祈使句差异：教师将Let'scleanourclassroom.和Pleasecleantheblackboard.两句呈现在黑板上，提问：“What'sthedifference?WhendoweuseLet's...andwhendoweusePlease...?”引导学生观察并讨论。

（2）教师小结并板书语用功能：Let's...用于“邀请大家一起做某事”，回答可用Goodidea!或OK；Please...用于“礼貌地请别人做某事”，可用OK或Allright回应。【难点突破：语用功能区分】

（3）寻找更多例句：请学生在文中找出更多含有Let's和Please的句子，并圈出回应语。

4.朗读跟读，模仿内化：

（1）逐句跟读：播放录音，学生逐句模仿跟读，教师提醒注意语调：Let's...用提议语调，Please...用请求语调，I'msorry要读出歉意的语气。

（2）分组分角色朗读：男生读王兵、刘涛等男生角色，女生读苏海、杨玲等女生角色，教师读旁白。

（三）操练与内化（Practice）

1.角色扮演，活化文本：

（1）小组练习：学生在小组内分配角色（王兵、苏海、杨玲、刘涛、迈克），戴上头饰进行对话练习。

（2）展示与评价：请2-3组上台展示。师生共同从“语音语调”“表情动作”“合作配合”三个维度用星星贴纸进行评价。【重要：表现性评价】

2.信息差任务：我是小记者：

（1）教师示范：T:(走到一名学生面前)Hello,let'scleanourclassroom.Whatcanyoudo?S1:Icancleanthedesk.T:Pleasecleanthedesk.S1:OK.

（2）同伴互问：学生两人一组，一人扮演“小组长”询问和分配任务，另一人回应并执行（可做动作）。互换角色练习。

（3）随机抽点展示，教师及时纠正语用错误。

（四）拓展与迁移（ConsolidationExtension）

1.问题链深化，提炼主题意义：

教师引导学生回顾全文，抛出核心问题：“Howdothestudentscleantheirclassroom?”引导学生用完整的句子输出：WangBingcanputawaythebooksandcleanthedesk.SuHaicancleantheblackboard.等等。接着追问：“Whatdoyouthinkofthem?Doyoulikethem?Why?”引导学生感悟合作精神和责任感。【非常重要：主题意义探究】

2.情境迁移，创编对话——家庭大扫除：

（1）教师创设新情境：“Now,let'sgotoLiuTao'shome.Hishomeisalittlemessy.Hewantstocleanitwithhisfamily.Canyouhelphimmakeanewdialogue?”呈现家庭场景图（客厅、卧室），提供支架词汇：cleanthetable,watertheflowers,makethebed,tidythesofa等。

（2）小组合作创编：学生四人一组，一人扮演LiuTao，其余扮演爸爸、妈妈、妹妹等，围绕“Let'scleanthelivingroom.”展开对话，运用本课核心句型分配任务。

（3）展示与点评：邀请1-2组展示新对话，教师点评语用是否得体，语言是否丰富。

（五）总结与作业（SummaryHomework）

1.课堂总结：

（1）教师引导学生借助板书回顾本课所学内容：核心词汇、核心句型及其语用功能。

（2）情感升华：师生齐读板书下方的小标语：Worktogether,keepourclassroomcleanandtidy!

2.分层作业：

（1）基础作业：听录音，模仿朗读Storytime三遍，并尝试背诵。【基础】

（2）提升作业：制作一张“ClassCleaningPlan”小卡片，用Ican...和Please...句型写下自己能为班级清洁做什么，下节课分享。

（3）拓展作业（选做）：回家和家人用英语讨论一次家庭大扫除分工，尝试拍摄一段小视频发班级群分享。【迁移创新】

七、板书设计

Unit2CleanourclassroomStorytime

（左侧贴人物头像磁贴：WangBing,SuHai,YangLing,LiuTao,Mike）

（中间核心句型区）

Let'scleanourclassroom.（提议一起做）

→Goodidea!/OK.

Pleasecleantheblackboard.（礼貌请人做）

→OK./Allright.

Ican...（表达能做某事）

（右侧任务区，对应人物下方贴上词条）

WangBing:cleanthedesk,putawaythebooks

SuHai:cleantheblackboard

YangLing:putawaythebooks

LiuTaoMike:sweepthefloor

LiuTao:closethewindow

（底部主题升华）

Worktogether,keepourclassroomclean