第6課 莫高窟教学设计高中日语人教版选择性必修第一册-人教版

-1-第6課莫高窟教学设计高中日语人教版选择性必修第一册-人教版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课主要教学内容为莫高窟的历史背景、壁画与雕塑的艺术特点及相关日语表达，包括重点词汇如「石窟」「壁画」「彫刻」及描述文化价值的句型。

2.内容与学生已学的描述场所、历史事件的表达及文化类词汇（如「文化遺産」「歴史」）紧密联系，通过本课深化对文化主题的语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①掌握「石窟」「壁画」「彫刻」等重点词汇及「～は～の価値を持つ」「～として有名だ」等描述文化价值的句型；②能运用日语复述莫高窟的历史背景与艺术特点，准确表达其文化内涵。

2.教学难点，①理解壁画色彩、线条等艺术特点的日语描述（如「色彩が豊かで」「線条が流麗だ」），并能结合实例灵活运用；②辨析「文化遺産」「世界遺産」等文化相关词汇的语义差异，在具体语境中正确使用。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影设备、日语教材、莫高窟壁画与雕塑高清图片、词汇卡片、文化价值讨论任务单

2.课程平台：班级日语学习群（用于资源分发与反馈）

3.信息化资源：莫高窟纪录片片段（日文字幕）、日语文化价值表达范例音频

4.教学手段：实物展示（敦煌文创）、小组合作探究、情境对话练习教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送莫高窟历史背景PPT（含敦煌地理位置、开凿年代）、重点词汇表（「石窟」「壁画」「彫刻」）及壁画图片素材，明确预习目标：掌握词汇基本含义，了解莫高窟作为文化遗产的地位。

设计预习问题：①莫高窟被称为什么？其壁画主题有哪些？②试着用日语简单描述一张壁画的特点（如色彩、内容）。

监控预习进度：通过班级群收集学生预习笔记，标记高频疑问（如「彫刻」与「壁画」的区别）。

学生活动：

自主阅读资料：观看PPT，记录壁画主题词汇（如「仏教絵画」「飛天」），标注难懂词汇。

思考问题：针对问题①，总结「東方の芸術宝庫」「仏教芸術の宝庫」等表达；问题②尝试用「色彩が鮮やかだ」「仏像が多い」等短语描述壁画。

提交成果：上传预习笔记（含词汇整理、壁画描述草稿）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、词汇卡片、图片素材；作用：扫清词汇障碍，初步感知文化主题，为课中句型学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放莫高窟壁画视频（日文字幕），提问「この動画から、莫高窟の何が印象的ですか？」引出艺术特点描述。

讲解知识点：结合实例讲解「～は～の価値を持つ」（例：莫高窟は仏教芸術の価値を持つ），重点解析「色彩が豊かで」「線条が流麗だ」等艺术特点表达，对比「文化遺産」与「世界遺産」的语义差异（例：莫高窟は1987年に世界遺産に登録された）。

组织活动：小组任务——每组选择一幅壁画，用目标句型描述其艺术特点与文化价值，教师巡视指导（纠正「線条が流麗だ」的语法错误）。

解答疑问：针对学生混淆「彫刻」（立体艺术）与「壁画」（平面艺术）的问题，展示对比图片强化理解。

学生活动：

听讲思考：记录句型结构，分析壁画描述例句（如「壁画の色彩は千年たっても鮮やかだ」）。

参与活动：小组合作讨论，用「～は～として有名だ」「～の価値を持つ」等句型完成描述，派代表展示。

提问讨论：提出「世界遺産と文化遺産の違い」等问题，参与辨析讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、对比法、小组合作、视频素材；作用：通过实例讲解突破重点句型，通过小组活动强化艺术特点描述，解决难点词汇辨析。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①用目标词汇和句型写80字短文介绍莫高窟；②辨析「文化遺産」与「世界遺産」，各举一例（日本/中国）。

提供拓展资源：推送《敦煌莫高窟》日文纪录片片段（15分钟），标注重点表达（如「文化交流の拠点」）。

反馈作业：批改短文，重点标注艺术特点描述错误（如「線条が流麗だ」误用为「線条が美しい」），在群内反馈共性问题。

学生活动：

完成作业：撰写短文（例：莫高窟は東方の芸術宝庫で、壁画の色彩が豊かで仏教芸術の価値を持つ），完成文化词汇辨析题。

拓展学习：观看纪录片，记录「シルクロードの文化交流」相关表达。

反思总结：对照作业反馈，修正艺术特点描述，整理易错词汇笔记。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、反思法、纪录片资源；作用：通过写作巩固重点词汇句型，通过拓展资源深化文化理解，通过反馈解决难点表达问题。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《敦煌莫高窟壁画艺术》（日文版节选）：详细介绍莫高窟开凿历史（前秦建元二年，公元366年乐僔和尚开凿第一窟）、不同朝代壁画风格特点（北朝的“秀骨清像”、隋唐的“丰腴华丽”、西夏的“密宗风格”），重点解析第257窟《鹿王本生图》的连环画式叙事结构、第323窟《张骞出使西域图》的历史背景，以及第61窟《五台山图》的地理信息表达，包含相关日语词汇如「連環画式の構図」「歴史絵巻」「地理情報」。

（2）《世界遺産としての莫高窟》（日语学习资料）：分析莫高窟1987年入选世界遗产的理由，强调其“建筑、雕塑、壁画三位一体”的艺术价值，对比云冈石窟、龙门石窟的异同，提供日语表达范例如「三位一体の芸術価値」「雲岡石窟と龍門石窟との比較」「世界遺産登録基準」。

（3）《莫高窟の仏教芸術》（文化读本）：讲解壁画中的佛教主题（如「仏伝図」「経変図」「飞天」）、雕塑材料（泥塑、石胎泥塑）及技法，举例说明第96窟“北大像”（高35.5米弥勒佛）的建造工艺，补充专业词汇如「仏伝図」「経変図」「石胎泥塑技法」「巨彫建造」。

2.课后自主探究任务

（1）词汇拓展探究：查阅日语词典，整理与“艺术描述”相关的副词（如「非常に」「極めて」「特に」）和形容词（如「精緻だ」「荘厳だ」「色彩豊かだ」），结合教材中的壁画描述句型（「壁画の色彩は非常に豊かだ」「彫刻の線条は極めて流麗だ」），撰写5个原创句子，用于描述莫高窟其他洞窟的艺术特点。

（2）文化对比探究：利用图书馆或日语学习APP，收集日本法隆寺（飞鸟时代佛教建筑）与莫高窟在建筑风格、宗教艺术上的异同，用表格形式整理（仅文字描述，无图表），并尝试用日语总结差异点，如「法隆寺は木造建築で、莫高窟は石窟建築である」「両者とも仏教芸術の傑作だが、表現形式が異なる」。

（3）情境应用探究：假设你是莫高窟日语导游，根据教材中的文化价值句型（「～は～の価値を持つ」「～として有名だ」），设计一段3分钟的日语解说词，介绍莫高窟的历史地位和艺术特色，要求包含至少3个重点词汇（如「石窟」「壁画」「世界遺産」）和2个句型，可参考教材中“莫高窟は東方の芸術宝庫で、仏教芸術の価値を持つ”的表达结构。

（4）跨学科探究：结合历史课所学“丝绸之路”知识，查找莫高窟壁画中反映的中西文化交流元素（如西域乐器、胡商形象），用日语撰写100字短文说明“莫高窟がシルクロード文化交流の証拠である”理由，需使用教材中的关联词汇如「文化交流」「証拠」「歴史遺産」。

（5）数字化保护探究：阅读关于“数字敦煌”项目的日语报道（如「敦煌研究院のデジタル化プロジェクト」），思考现代科技对文化遗产保护的意义，用日语回答以下问题：①デジタル化が文化遺産保護にどんな役割を果たすか？②若者に文化遺産の価値を伝えるために、何をすべきか？要求使用教材中的句型「～は～役割を果たす」「～ために～すべきだ」进行回答。板书设计①重点词汇：石窟（せっくつ）、壁画（へきが）、彫刻（ちょうこく）、仏教芸術（ぶっきょうげいじゅつ）、世界遺産（せかいいさん）、文化遺産（ぶんかいさん）

②核心句型：～は～の価値を持つ（莫高窟は仏教芸術の価値を持つ）、～として有名だ（莫高窟は東方の芸術宝庫として有名だ）、～が豊かだ（壁画の色彩が豊かだ）、～が流麗だ（彫刻の線条が流麗だ）

③内容结构：历史背景（前秦建元二年開始、東方の芸術宝庫）、艺术特点（壁画の色彩と線条、彫刻の立体表現）、文化价值（世界遺産登録、シルクロードの文化交流拠点）重点题型整理八、重点题型整理

1.词汇运用：莫高窟の壁画は色彩が（）で、線条が流麗だ。

答案：豊か

2.句型转换：次の文を「～は～の価値を持つ」の形にしなさい。

莫高窟は東方の芸術宝庫だ。

答案：莫高窟は東方の芸術宝庫の価値を持つ。

3.内容