北师大版（2013）三年级下册第二十八课 这样做才是真正的朋友教学设计

北师大版（2013）三年级下册第二十八课这样做才是真正的朋友教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计思路本节课以“北师大版（2013）三年级下册第二十八课这样做才是真正的朋友”为主题，以培养学生的人际交往能力为目标。通过分析教材内容，结合学生实际，设计了一系列互动性强、贴近生活的教学活动，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，了解友谊的真谛，学会如何成为一个真正的朋友。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人际交往素养、情感态度与价值观。通过学习，学生将学会尊重他人、关心朋友，提升合作与沟通能力，形成积极健康的友谊观。同时，引导学生树立正确的价值观，培养团结友爱的集体精神，为学生的全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对友谊有一定的认识，能够区分朋友和同学，但对其内涵和表现形式的理解还不够深入。他们可能已经学会了一些基本的礼貌用语和与人交往的技巧，但对于如何建立和维护真正的友谊，还需要进一步的学习和引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢参与互动和游戏化的学习活动。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格上，他们偏好于直观、形象和体验式的学习，需要教师提供丰富的教学资源和活动来激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能难以理解友谊的深层含义，区分表面友好和真正友谊的差异。在人际交往中，他们可能会遇到沟通不畅、误解和冲突等问题。此外，由于年龄特点，学生可能在表达情感和解决冲突时缺乏技巧，需要教师给予适当的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版（2013）三年级下册》教材，以便学生跟随课堂内容进行阅读和练习。

2.辅助材料：准备与友谊相关的图片、视频，以及展示友谊特征的图表，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.实验器材：根据教学需要，可能需要准备一些模拟人际交往的道具，如角色扮演的服装、道具等，以帮助学生更好地理解友谊的内涵。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松、互动的学习环境，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“这样做才是真正的朋友”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是真正的朋友？”“如何判断一个人是不是你的朋友？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友谊的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解友谊的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于友谊的动画或视频，引出“这样做才是真正的朋友”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解友谊的特质，如信任、尊重、支持等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己与朋友的故事，探讨如何成为真正的朋友。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验，倾听他人的故事。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解友谊的特质。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学习如何成为真正的朋友。

作用与目的：

帮助学生深入理解友谊的特质，掌握如何建立和维护友谊的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写下自己与朋友之间的美好时光，或者思考如何改善与朋友的关系。

提供拓展资源：推荐与友谊相关的书籍或网站，供学生课后阅读和探索。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，通过写作反思自己的友谊。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的友谊知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的友谊进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的友谊知识，提高学生的人际交往能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-友谊的定义与特质：介绍友谊的基本概念，如信任、尊重、支持、共同成长等，以及友谊在不同文化中的表现形式。

-朋友的选择与维护：探讨如何选择朋友，如何与朋友相处，以及如何处理友谊中的冲突和误解。

-名人友谊故事：收集一些名人之间的友谊故事，如林肯与道格拉斯、鲁迅与郁达夫等，通过真实案例展现友谊的力量。

-友谊名言警句：收集一些关于友谊的名言警句，如“友谊是人生最宝贵的财富”、“真正的朋友是无价的”等，激发学生对友谊的思考。

2.拓展建议：

-友谊的定义与特质：

-组织学生进行小组讨论，分享自己对友谊的理解，引导学生认识到友谊的多样性和复杂性。

-设计一个“友谊树”活动，让学生在纸上画出自己心中的友谊，包括朋友的特点、共同的回忆等，以此加深对友谊的认识。

-朋友的选择与维护：

-通过角色扮演游戏，让学生体验在友谊中遇到的问题，如信任危机、误解等，学习如何处理这些问题。

-组织一次“友谊分享会”，让学生分享自己与朋友之间的美好时光，以及如何维护这份友谊。

-名人友谊故事：

-在课堂上播放名人友谊故事的视频或音频，让学生从中感受到友谊的力量，激发他们对友谊的向往。

-引导学生撰写一篇关于自己与朋友之间的友谊故事，通过文字表达对友谊的感悟。

-友谊名言警句：

-制作一张友谊名言警句卡片，让学生在日常生活中随时翻阅，提醒自己珍惜友谊。

-组织一次“友谊名言警句”朗诵比赛，让学生在比赛中感受名言的力量，加深对友谊的理解。

-友谊主题活动：

-开展“友谊日”活动，让学生在一天内与朋友分享快乐、共同成长。

-组织一次“友谊信箱”活动，让学生写下对朋友的祝福和感谢，传递友谊的力量。

-友谊书籍推荐：

-《小王子》：通过小王子与玫瑰的故事，让学生体会到友谊的珍贵。

-《爱的教育》：通过安利柯的成长历程，让学生感受到友谊的力量。

-《夏洛的网》：通过夏洛和威尔伯的故事，让学生明白友谊的真谛。

-友谊网站推荐：

-中国友谊网：提供友谊相关的资讯、故事、名言等，帮助学生了解友谊的多样性。

-友谊吧：一个以友谊为主题的社区，学生可以在这里分享自己的友谊故事，交流友谊心得。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对友谊概念的理解程度，以及他们是否能够将理论应用于实际情境中。

-观察：关注学生在课堂活动中的参与度、合作能力和情感表达，评估他们的社交技能和团队精神。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的互动情况，包括倾听、表达、解决问题的能力，以及他们在小组中的角色和贡献。

-角色扮演：通过学生的角色扮演，评估他们对友谊行为的理解和表现，以及他们的情感投入和同理心。

2.作业评价：

-课后作业：对学生的课后作业进行细致的批改，包括书面作业和实践活动报告，以评估他们对友谊知识的掌握和应用能力。

-反馈：在作业批改后，及时给予学生个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们持续进步。

-评价标准：制定明确的评价标准，包括友谊概念的理解、情感表达的准确性、解决问题的创新性等，确保评价的公正性和一致性。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思能力和对他人的同理心。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录他们在学习过程中的进步和挑战，以便进行长期跟踪和评估。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-友谊的定义和特质

-选择朋友的准则

-维护友谊的方法

-友谊中的冲突与解决

②重点词句：

-“真正的朋友”

-“信任、尊重、支持”

-“共同成长、相互帮助”

-“真诚、宽容、理解”

③教学活动逻辑关系：

-导入：通过故事或案例引入友谊话题，激发学生学习兴趣。

-讲解：详细讲解友谊的定义、特质和重要性。

-讨论：组织学生讨论如何选择朋友、维护友谊以及处理友谊中的冲突。

-实践：设计角色扮演、小组活动等，让学生在实践中体验友谊。

-总结：引导学生总结学习内容，形成对友谊的全面认识。重点题型整理1.题型一：选择题

答案：D

题目：下列哪个行为不是真正的朋友应该做的？

A.在朋友需要帮助时，及时伸出援手。

B.经常在朋友面前炫耀自己的成就。

C.在朋友犯错时，给予理解和宽容。

D.在朋友取得成功时，嫉妒和嘲讽。

2.题型二：简答题

答案：

（1）真正的朋友应该具备信任、尊重、支持、共同成长、相互帮助等特质。

（2）选择朋友时，应考虑对方的品德、性格、兴趣等因素，以及是否能够相互理解和支持。

（3）维护友谊的方法包括：真诚相待、宽容理解、相互尊重、共同进步等。

3.题型三：案例分析题

答案：

（1）小明的行为不符合真正的朋友应该具备的特质，因为他没有在朋友遇到困难时给予支持和帮助。

（2）小明的行为应该改进的地方是：