第19课 社会生活的变迁-2025-2026学年八年级历史下册核心素养驱动教学设计

第19课社会生活的变迁-2025-2026学年八年级历史下册核心素养驱动教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以“第19课社会生活的变迁”为主题，围绕八年级历史下册核心素养，设计了一系列贴近学生生活的教学活动。通过引导学生探究改革开放以来我国社会生活的变迁，激发学生对历史的兴趣，培养他们的历史思维和情感态度价值观。教学内容与课本紧密关联，注重理论与实践相结合，提高学生的历史素养。核心素养目标本课旨在培养学生以下历史学科核心素养：1）通过分析社会生活变迁，提升学生的历史解释能力；2）通过对比不同时期的生活方式，增强学生的时空观念；3）通过参与讨论，提高学生的历史思辨能力和批判性思维；4）通过反思社会变迁，引导学生形成正确的价值观和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①准确把握改革开放以来我国社会生活变迁的主要方面，如饮食、交通、通讯、居住条件等；

②分析社会变迁背后的原因，如政策调整、经济发展、科技进步等；

③理解社会变迁对人们生活方式的影响，以及这种影响背后的社会意义。

2.教学难点，

①引导学生从历史的角度理解社会变迁的复杂性和多样性，避免简单化；

②帮助学生建立历史与现实的联系，理解历史事件对现代社会的影响；

③在讨论中引导学生运用历史思维，对变迁过程中的社会现象进行批判性思考；

④培养学生通过对比分析，提炼历史变迁中的关键信息，形成自己的观点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：历史教学平台、网络教育资源库

-信息化资源：改革开放以来社会生活变迁的相关图片、视频资料、新闻报道

-教学手段：历史地图、时间轴、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社会生活变迁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们觉得我们现在的生活相比以前有哪些变化？这些变化是由什么原因引起的？”

展示一组改革开放前后人们生活方式的图片或视频片段，让学生直观感受社会变迁。

教师简短介绍社会生活变迁的概念，强调其在历史发展中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.社会生活变迁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会生活变迁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会生活变迁的定义，包括其涵盖的范围和特点。

详细介绍社会变迁的组成部分，如经济、政治、文化、科技等领域的变革。

3.社会生活变迁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会变迁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会变迁案例进行分析，如城市化进程、互联网的普及等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，引导学生思考这些变迁对人们生活的影响。

组织学生进行小组讨论，探讨如何利用社会变迁的成果，解决现实生活中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与改革开放以来的社会变迁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社会变迁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社会生活变迁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社会生活变迁的定义、组成部分、案例分析等。

强调社会变迁在历史发展中的推动作用，以及其对个人和社会的深远影响。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于社会生活变迁的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程中，教师将运用多媒体教学设备、历史地图、时间轴等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和个体思考，提升他们的历史素养和综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-改革开放以来的历史照片集，包括城乡变化、基础设施改善、人民生活水平的提高等方面的图片。

-相关历史文献和政府报告，如《中国改革开放三十年大事记》、《中国统计年鉴》等，提供详细的历史数据和社会变迁的背景信息。

-专题纪录片，如《大潮涌动》、《中国式现代化》等，通过影像资料展现改革开放的历程和成果。

-当代社会生活调查报告，如《中国城市居民生活质量报告》等，反映社会变迁对人们生活的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆和互联网资源，查阅改革开放以来的历史资料，深入了解社会变迁的背景和过程。

-组织学生参观当地的历史博物馆或改革开放展览，通过实物和场景感受社会变迁的成就。

-建议学生阅读关于改革开放的书籍，如《激荡三十年》、《中国震撼》等，以获得更深入的历史视角。

-引导学生参与社区调查，了解改革开放政策对当地社会生活的影响，如居民收入水平、教育医疗条件等的变化。

-通过撰写小论文或制作报告，让学生将所学知识与实际生活相结合，提升他们的研究能力和批判性思维。

-鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，通过与他人交流，加深对社会变迁的理解和认识。

-利用社交媒体和博客平台，分享自己的学习心得和对社会变迁的看法，促进学生的社会参与和表达能力。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对社会生活变迁相关知识的掌握程度，及时了解学生的理解深度和思考广度。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度、合作能力和表达能力，评估学生的互动性和实践能力。

-设计课堂小测验，如填空题、选择题和简答题，快速检测学生对本节课重点知识的记忆和理解。

-鼓励学生提问，及时解答学生的困惑，确保教学效果。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如撰写关于社会生活变迁的短文或报告，进行认真批改，注重作业内容的准确性、逻辑性和创新性。

-提供详细的批改意见和反馈，帮助学生识别错误，理解知识点，并指导他们如何改进。

-通过作业反馈，了解学生在课后学习的主动性和学习效果，为下一节课的教学调整提供依据。

-鼓励学生通过互评和自评，提高自我评估能力，培养自我学习和自我完善的习惯。典型例题讲解1.例题：改革开放初期，我国城市居民家庭的主要经济来源是什么？

答案：改革开放初期，我国城市居民家庭的主要经济来源是工资收入。

2.例题：下列哪项不是改革开放以来我国农村改革的重要措施？

A.家庭联产承包责任制

B.农村税费改革

C.农村集体化

D.农村工业化

答案：C.农村集体化

3.例题：改革开放以来，我国居民生活方式发生了哪些显著变化？

答案：改革开放以来，我国居民生活方式发生了以下显著变化：

-饮食结构更加丰富多样；

-交通出行更加便捷；

-通讯方式更加现代化；

-居住条件得到明显改善；

-休闲娱乐方式更加多样化。

4.例题：以下哪项不是改革开放以来我国社会生活变迁的原因？

A.政策