单元活动 学用地质简图教学设计高中地理鲁教版2019选择性必修1-鲁教版2019

单元活动学用地质简图教学设计高中地理鲁教版2019选择性必修1-鲁教版2019课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析一、教材分析。“单元活动学用地质简图”是鲁教版选择性必修1《自然地理基础》中“岩石圈与地表形态”单元的实践应用环节，承接地质构造、岩层新老关系等理论知识，旨在培养学生读图、析图、用图能力。通过地质简图判读，深化对褶皱、断层等内力作用表现的理解，落实地理实践力核心素养，是理论联系实际的关键载体，为后续地貌形成与演变学习奠定基础。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过学用地质简图，提升地理实践力——掌握地质简图判读方法，识别褶皱、断层等构造，绘制简单地质剖面图；强化综合思维——结合岩层新老关系与地质作用，分析地貌形成过程，理解内外力作用关联；深化区域认知——通过区域地质图认识区域地质特征，理解地质条件对人类活动的影响；渗透人地协调观——认识地质环境与人类活动关系，树立合理利用地质资源意识。三、学习者分析三、学习者分析。学生已掌握地质构造类型、岩层新老关系判断等基础知识，理解内力作用对地表形态的影响。学习兴趣浓厚，偏好动手实践与案例分析，具备基础读图能力和空间想象能力，但部分学生绘图规范性不足。学习风格多样，视觉型学生依赖图示，动手型学生倾向实践操作。可能面临的困难包括：地质简图三维空间转换能力弱，断层识别易混淆，内外力作用综合分析逻辑不清，剖面图绘制比例尺与方向把握不准，需强化实践指导与分层训练。四、教学资源四、教学资源。软硬件资源：多媒体教室、投影仪、地质简图挂图、地质构造模型、绘图工具（直尺、三角板、铅笔、橡皮）、空白地质剖面图模板、实物投影仪。课程平台：学校教学平台（学习通/雨课堂）。信息化资源：地质简图案例库（不同区域地质图）、地质构造形成动画（褶皱/断层）、微课视频（地质简图判读步骤）、希沃白板绘图工具。教学手段：案例教学法、任务驱动法、小组合作学习、演示法、讲练结合法。五、教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

创设情境：播放某地山区公路滑坡新闻视频（30秒），展示该区域地质简图局部。

教师提问：“新闻中提到‘岩层断裂导致滑坡’，如何从这张简图中读出‘岩层断裂’的信息？地质简图对防灾减灾有何作用？”

学生自由发言，教师引导：“今天我们就来学习‘学用地质简图’，掌握解读地球‘密码’的方法。”

设计意图：用真实案例激发兴趣，联系生活实际，明确学习价值。

**（二）讲授新课（20分钟）**

**1.初识地质简图（5分钟）**

展示《鲁教版选择性必修1》P65图4-3-5“某区域地质简图”，教师引导分析图例：岩层符号（实线-新岩层、虚线-老岩层）、地质构造符号（褶皱、断层）、地形等高线。

师生互动：学生同桌合作，找出图例中“背斜”“向斜”“断层”的符号，教师巡视纠正错误（如将向斜岩层弯曲方向误认为背斜）。

**2.核心技能1：判读岩层新老关系（7分钟）**

教师讲解：“岩层新老关系是判断地质构造的基础——正常情况下，下伏岩层老，上覆岩层新；褶皱处，同一岩层核部老、翼部新为背斜，核部新、翼部老为向斜。”

小组任务：发放“某地地质剖面图简化图”，学生小组讨论标注①②③处岩层新老关系，派代表上台展示（教师用希沃白板同步标注）。

教师点拨：“注意图中‘侵蚀面’——若岩层不连续，可能有断层或缺失。”

**3.核心技能2：识别地质构造（8分钟）**

结合地质构造模型，教师演示褶皱（背斜、向斜）形态与岩层弯曲关系，断层（地垒、地堑）与岩块错动特征。

学生活动：发放“地质构造卡片”（含褶皱、断层照片及简图），学生快速匹配卡片类型，教师用实物投影展示匹配结果，强调“断层线是岩层错动的面，与等高线相交处常有陡崖”。

**（三）巩固练习（15分钟）**

**1.基础闯关（5分钟）**

发放“基础练习单”，任务1：判读课本P66活动题“某地地质简图”，完成表格（背斜/向斜位置、断层走向）。

学生独立完成后同桌互评，教师抽查1份答案，重点讲解“断层走向与岩层走向的关系”。

**2.能力提升（7分钟）**

任务2：绘制“AB线地质剖面图”（提供简图及比例尺），要求标注岩层倾斜方向、断层位置。

教师巡视指导，针对“比例尺换算错误”“断层线未画成实线”等问题，用红笔标注示范；完成后小组内交换剖面图，互评“岩层新老关系标注是否正确”。

**3.拓展应用（3分钟）**

任务3：分析“某地地质简图”，推测该区域可能发生的地质灾害（如断层附近易地震、背斜顶部易塌陷），说明理由。

学生发言，教师总结：“地质简图不仅能‘读过去’，更能‘防未来’。”

**（四）课堂总结与提问（5分钟）**

教师提问：“通过本节课学习，如何用3句话向家人解释‘地质简图的作用’？”

学生分享（如“能看出地下岩层新老，知道哪里可能有断层，提醒建房避开危险区”）。

教师总结：“学用地质简图，核心是‘读图—析图—用图’，这不仅是地理技能，更是认识地球、保护家园的智慧。”

最后发放“课后任务单”：收集家乡1处地貌的地质简图，分析其形成原因，下节课分享。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材关联章节：《鲁教版选择性必修1》第四章“岩石圈与地表形态”中“地质构造与地貌”“内外力作用对地表形态的影响”两节，重点研读“褶皱与断层地貌的形成”“地质简图的判读方法”等内容，结合课本图4-3-5“某区域地质简图”和图4-3-8“地质剖面图”，深化对岩层新老关系、地质构造符号与地貌表现对应关系的理解。

（2）科普书籍：《中国国家地理》专辑《大地的褶皱与断裂》，专题分析“喜马拉雅山脉褶皱形成”“东非大裂谷断层演化”等案例，结合地质简图解析大型地貌单元的地质构造背景，理解板块运动与地质简图的内在联系。

（3）学术文献：《地质简图在工程选址中的应用》（《地理教学》2023年第4期），通过“某高速公路选线避开断层带”“水库坝址选择背斜构造”等实例，说明地质简图判读对工程建设的指导意义，掌握地质条件与人类活动的协调分析方法。

2.课后自主探究任务

（1）家乡地质简图分析任务：收集家乡所在区域的地质简图（可查阅地方地质志、自然资源局公开资料），识别图中的主要地质构造（褶皱、断层类型），标注岩层新老关系，结合家乡地貌（如山地、平原）分析地质构造对地表形态的影响，撰写500字分析报告，说明家乡地质特征与人类活动（如城市建设、农业布局）的关系。

（2）地质构造模拟实验：利用橡皮泥、书本等材料模拟褶皱（背斜、向斜）和断层（正断层、逆断层）的形成过程，观察不同受力条件下岩层的弯曲与错动特征，绘制模拟实验示意图，标注岩层倾斜方向和断层线位置，结合模拟结果解释课本中“褶皱顶部受侵蚀形成谷地”“断层带形成裂谷”等地貌成因。

（3）地质灾害调查与简图应用：以“某地滑坡灾害”为案例，搜集该区域地质简图、地形图和灾害分布图，分析滑坡区域的地层岩性（如软弱岩层分布）、地质构造（如断层发育位置）和地形坡度，运用地质简图判读技能推测滑坡的形成机制，提出“避开断层带建设”“加固斜坡岩体”等防灾减灾建议，制作简易“地质灾害风险预警图”。

（4）地质简图绘制竞赛：以“学校所在区域”为范围，通过实地考察（如校园周边岩石露头观察）、资料搜集（如区域地质资料），绘制简易地质简图，要求包含图例（岩层符号、地质构造符号）、比例尺、方向标，标注主要岩层分布和构造线位置，小组间互评，重点考察“岩层新老关系准确性”“构造符号规范性”“图面清晰度”，评选优秀作品并在班级展示。

（5）地质简图与可持续发展研究：选取“某地地质公园”（如云南石林、张家界）作为案例，搜集其地质简图和旅游开发资料，分析地质简图在旅游资源评价（如喀斯特地貌分布、断层景观保护）中的应用，探讨如何通过地质简图判读实现地质资源的合理开发与保护，撰写“地质公园可持续发展建议报告”，提出“基于地质简图的旅游路线设计”“地质遗迹保护分区”等具体措施。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生读图、析图时的专注度，记录主动回答问题次数（如地质构造符号识别、岩层新老关系判断），重点关注绘图环节的规范性（如断层线绘制、比例尺标注）。

2.小组讨论成果展示：评价小组匹配地质构造卡片的准确率（背斜/向斜/断层区分）、剖面图标注的合理性（岩层倾斜方向、新老关系），关注合作分工与表达清晰度。

3.随堂测试：通过3道基础题（课本P66活动题改编）和1道提升题（剖面图绘制），统计岩层新老关系判读正确率（目标≥85%）、断层识别准确率（目标≥80%），分析空间转换能力薄弱点。

4.作业完成情况：检查家乡地质简图分析报告，评估资料搜集全面性、地质构造与地貌关联分析的逻辑性，图例符号的规范性。

5.教师评价与反馈：针对共性问题（如断层线与等高线关系混淆）集中讲解，对空间想象弱的学生单独提供地质模型辅助理解；表扬进步显著学生，鼓励课后参与地质简图绘制竞赛，强化实践应用能力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化案例贯穿始终，用“山区公路滑坡”真实问题导入，结合家乡地质简图分析任务，让抽象知识落地，学生参与感强。

2.模型与简图联动教学，通过地质构造模型演示褶皱、断层形成过程，配合简图符号判读，有效突破空间想象难点。

（二）存在主要问题

1.分层指导不够精准，部分空间思维能力弱的学生在断层识别和剖面图绘制时耗时过长，影响整体进度。

2.小组讨论成果展示形式单一，多以口头汇报为主，缺乏可视化成果（如思维导图、动态演示），未能充分激发学生表达欲。

（三）改进措施

1.设计“阶梯式任务单”，基础层聚焦岩层新老关系判读，提升层增加断层与等高线关系分析，课后推送“空间思维微课”，供学生自主补弱。

2.引入“角色分工卡”，明确小组记录员、绘图员、汇报员职责，鼓励用希沃白板绘制动态地质构造演变过程，展示时结合实物投影放大细节，提升互动效果。内容逻辑关系①重点知识点：地质简图的构成要素

重点词句：图例（岩层符号、地质构造符号、地形等高线）、比例尺、方向标、岩层新老关系标识（实线新岩层、虚线老岩层）。

②重点知识点：地质简图判读核心方法

重点词句：褶皱判读（背斜核部老翼部新、向斜核部新翼部老）、断层识别（断层线与等高线相交处常有陡崖）、岩层不连续处可能存在缺失或错动。

③重点知识点：地质简图实践应用逻辑

重点词句：地貌成因分析（褶皱成山、断层成谷）、工程选址依据（避开断层带、利用背斜储水）、地质灾害预警（断层带易地震、软弱岩层区易滑坡）。典型例题讲解例题1：判读图中①②③处岩层新老关系。

答案：①处岩层最新（上覆岩层），②处次新，③处最老（下伏岩层）。依据：正常沉积顺序下伏岩层老于上覆岩层。

例题2：指出图中虚线框内地质构造类型及地貌表现。

答案：断层；地貌表现为陡崖。依据：岩层错动且与等高线相交处