2025~2026学年湖北随州市高二上学期期末考试语文试卷

2025~2026学年湖北随州市高二上学期期末考试语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：鲁迅的杂文多为社会文明的批判，以冷峻为主。然而，《记念刘和珍君》从20世纪50年代以来不断入选中学语文课本。有关的解读文章也不胜枚举，但是质量普遍较低。究其原因，诚如钱理群先生所指出的，就是过分把文章当作社会历史的反映（见钱理群的《从文字到电影场景的转换》）。我想与此有关，不过还有一点，就是对文本的抒情特点缺乏直接的分析。真正要把《记念刘和珍君》这篇文章的特点弄清楚，非得从它抒情的特点来分析不可。关键是不要以为抒情文章都是一样的，鲁迅这篇文章的抒情有不同于其他抒情文章之处，即它的抒情是杂文式的抒情。在鲁迅这篇文章的开头，似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化，尽可能地收敛。鲁迅对刘和珍的死是很悲愤的，为文就是要纪念刘和珍，故思绪滔滔。作为杂文，鲁迅追求的是深邃、犀利，而作为艺术，又不能径情直遂、一览无余，因此，藏匿锋芒，深化思绪于曲折的层次中，思绪在曲折的逻辑中出奇制胜地推演，就成了鲁迅杂文的一大创造。《记念刘和珍君》的抒情就这样带上了杂文式抒情的特点。鲁迅不屑于浪漫主义新诗那种感情倾泻之美，而是倾向于散文的情感抑制之美，因抑制而深沉之美。鲁迅反反复复抒写的感情，从性质上来说，是悲痛、悲愤、悲凉和悲哀的郁积。从表现形式来说，力避径情直遂，而是让情思在曲折中展现。这种曲折还是多重的，写得沉郁顿挫、回肠荡气。鲁迅的丰富就在于，思绪总是处于矛盾之中，一方面是强调忘却的轻松，不忘却的沉重；另一方面又强调不忘却，正视现实的惨烈，不但是哀痛的，而且是幸福的。鲁迅展示了他抒情的另一个空间，那就是感情渗入叙事之中。以叙事的惨烈，隐含情感的强烈。就是在直接抒情之中，也表现出鲁迅情感的深邃。“这是真的”，“有尸骸为证”，好像是多余的，既然已经引用了，还要加上这一句，说明自己难以置信，又不能不相信。这里，不但有正面的揭露，而且有反讽，如“文明人所发明的枪弹”，“怎样的一个惊心动魄的伟大呵”，“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”。鲁迅的深邃不但由于抒情，而且在抒情基础上提炼象征的形象：“中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……”前面的细节毕竟只是细节，只是个别的场景，而到这里，就变成了普遍现实和历史的象征。不但把前面的细节统一起来，而且把具体场景以外相关联的事象，不但是此时的，而且是异时的，不但是中国的，而且是外国的，都凝聚到这个统一的形象中——一方面是“脸上有着血污”，另一方面是自得地“昂起头来”——超越了具体的时间和空间，而显得有很强的概括力度。在多层次的曲折和转化中，在激情和理性的曲折交融中，鲁迅的情感在紧缩中张扬，时而引而不发，时而张扬蹈厉，张弛有度，游刃有余。这正是鲁迅杂文成熟的风格，可以用杜甫形容自己诗作的“沉郁顿挫”来形容他在本文中的抒情。这就是鲁迅杂文式的散文具有超越时空的艺术感染力的奥秘。不从文本去分析内在情志的曲折、矛盾，单纯从社会现实方面去评价，只能看到时代背景的普遍性，而不能洞察鲁迅杂文式散文的美学。（摘编自孙绍振《杂文式抒情》）材料二：像鲁迅这样的文学家、艺术家，在他那里，存在着两个转化过程：首先是将历史事件转化成个人心理事件，然后又将个人心理转化为文学艺术（意象、画面、色彩、声音等等）。长期以来，我们都把文学作品，包括鲁迅的作品，看作是对历史事件的简单摹写，于是就出现了简单化、表面化的解读，在我看来是非文学的解读。就拿中学语文教材里的《记念刘和珍君》来说，多数老师都是根据教学参考书的说法，大讲鲁迅的这篇文章“反映了封建军阀的残忍，御用文人的无耻，表现了爱国青年大无畏的牺牲精神”等等。这样一说，就和新闻报道、评论没有什么区别了。文学之所以是文学，或者说我们之所以需要文学，就因为它关注的始终是人，是人的心灵。鲁迅写《记念刘和珍君》，并不是要记录、再现历史事实，而是要抒写“三一八”惨案对他心灵的冲击，即他的心理反应。因此，文章是围绕着面对血腥的屠杀，“说”还是“不说”的矛盾、困惑展开的。在“说（写）”还是“不说（不写）”之间徘徊，往返起伏，构成了整篇文章内在的心理线索，也形成了“文气”的跌宕。这篇文章，就其本质而言，是一首心灵的诗。但作为一个有强烈艺术感的文学家，鲁迅还要把这“心灵的诗”外化为画面、色彩、声音。《记念刘和珍君》正是由许多的画面、特写和声音组合的，全篇的文字可以转化为这样的一些场景：（幻景一）画面：刘和珍在宗帽胡同听鲁迅讲课，“微笑着，态度很温和”……刘和珍君在读鲁迅主编的《莽原》，依然“微笑着”……特写：刘和珍在鲁迅和其他师长面前，黯然至于泣下……画外音：“忘却的教主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”（幻景二）……（幻景三：执政府前，刘和珍、张静淑、杨德群等人请愿示威，被枪弹射杀。）……（摘编自钱理群《由文字到电影场景的转换》）1．下列对材料一相关内容的理解与分析，正确的一项是（）

A．只有从《记念刘和珍君》的抒情特点来分析，才能将其文章特点真正地弄清楚。B．《记念刘和珍君》这篇文章似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化。C．情思在曲折中展现，是鲁迅杂文的创造，源自他倾向情感抑制的审美追求。D．将感情渗入叙事、将感情融入议论，这两种写法构成了鲁迅抒情的二重空间。2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．长期以来，我们把文学作品看作是对历史事件的简单摹写，作者认为这是非文学的解读。B．材料二中加点的“不是……而是……”是表并列关系的一组关联词，有利于文章逻辑表达。C．鲁迅的深邃还在于：在抒情基础上提炼出象征的形象。“脸上有着血污”就是典型事例。D．阅读鲁迅杂文式的散文，不能从社会现实方面评价，而应该从文本中分析内在情志的曲折。3．下列选项中，具有“杂文式抒情”特点的一项是（）

A．《拿来主义》B．《为了忘却的记念》C．《中国人失掉自信力了吗》D．《从百草园到三味书屋》4．两则材料既指出了解读《记念刘和珍君》的误区，也指出正确的解读方式，请简要概括其观点的异同。5．钱理群认为《记念刘和珍君》是由许多的画面、特写和声音组合的场景。请从这三个方面，结合《记念刘和珍君》与材料二的内容，为幻景三拟写相关的场景。阅读下面的文字，完成下面小题。补时光的乌龙少年（节选）房伟宋劳模查出癌症后，有点喜怒无常。他虽然退休了，单位有技术难题，还常去找他“顾问”，好酒好肉招待。儿子找不上媳妇，他也愁得骂人，但这并不妨碍他去跳广场舞。谁想到，他的胃出了问题。先是溃疡，出血，后来不想吃东西，干呕。老宋以硬汉自诩，体检基本不去。查出问题，他沮丧了几天，摔碎了不少酒，后来又心疼，藏起了几瓶五粮液。他也配合做手术，就是脾气不好，变着法为难志强。志强要工作，要照顾他，还要和他斗智斗勇。大年初三，他吵着出院，参加邢老头的追悼会。邢老头有一个儿子一个女儿，加上女儿女婿，外孙和孙子，一大家人让宋劳模非常羡慕。志强悄悄说，邢老头的儿子，据说不是亲生的。宋劳模打量那个怀抱邢老头遗像的中年男人，的确不像。志强又说，邢老头没儿子，只有女儿，他太想要儿子，从保育院抱养了一个。儿子长大，游手好闲，没正经职业，和媳妇孩子全靠“啃”老。儿子想开彩票站，那老头没支持，他不知如何晓得他不是亲生的，就嚷着找亲生父母，说没准他亲生父亲是“大款”。那老头心梗发作，多半是被这个逆子气的。宋劳模和那老头是病友，整天听他夸儿子孝顺，没想到有内情。他白了志强一眼，说，你倒是亲生的，有啥用？人家啃老，好歹有老婆孩子。①志强被㨃（duǐ，反驳），你没话，只能扶着宋苏接回医院。路上他劝父亲别闹，电话费贵，删了微信联系不方便。宋劳模瞪着志强，说，你也想把我气死？我死后，没人管你了。志强看他不讲理，不再提这茬了。宋劳模生气，也有个由头。青田中学是活塞厂等企业的子弟学校。学校办公室张主任，原是志强的语文教师。学校规模不大，杂事不少，暖气不热，管道堵塞，电路常出问题。学校后勤处有几个人，都是领导关系户，张主任指使不动，就厚着脸皮找志强。志强人老实，老师召唤，不好意思拒绝。那天他又帮忙修理资料室水管。看到走廊一大堆录像带，心思动了动，问张主任，这是啥东西？张主任说，几十年前，学校买了录像机，办公室刘干事常拍些片子，记录开学典礼、运动会、元旦晚会等活动。录像带的时间，从90年代到新世纪左右。领导换了好多茬，刘干事退休，东西堆在资料室，如今浸了水，他请示校长，马上当垃圾丢掉。志强心跳更快了，他斟酌着说，真当垃圾丢掉？张主任点头，志强深吸一口气，说，能不能送我？要这东西干啥？张主任狐疑地说，目光有点警惕。②志强解释，喜欢收藏老物件，也对学校有感情，想把录像带收来，修复一下。张主任看到志强期盼的眼神，想到这些年没少找人家帮忙，不如送人情，就大方答应了。许多年了，志强都不愿去地下室。那里堆满杂物，长满蛛网，老鼠出没。这里是志强内心的废墟。他努力遗忘它，假装它不存在。他带着这座废墟，糊里糊涂过了几十年。一个阳光明媚的下午，志强叫上胜利打扫地下室。胜利也怀疑录像带能否修好。志强坚定地说，肯定行，想不想看咱们上学的样子？这个诱惑很古怪。他们都是普通人，没上过电视，如果当年刘干事拍过自己，看到几十年前活蹦乱跳的自己，岂不是“穿越时空”？二十多年后，两个中年男，再次开启了地下室。阳光从顶窗射入，邻居的土狗已化为尘土，地下室基本保持原貌。志强的中学课本，第一辆自行车，宋劳模的工衣和废弃轴承，老鼠啃过的旅游鞋，找不到的羽毛球拍，每件杂物都是旧时光的见证。③志强和胜利将杂物清出地下室，收拾好白铁皮货架。胜利发现掉在角落的《北斗神拳》录像带。这条三十年前“虎门销烟”的漏网之鱼，如今躺在胜利的手中，诉说着快乐与委屈。志强和胜利仿佛又看到那些看录像的少年。他们微笑地打招呼，闪烁着时隐时现的影子……一群“原住民”老鼠，被志强赶走。地下室又成了“秘密工作点”。那堆录像带，伤痕累累，锈迹斑斑，记录签脱落，将时光秘密藏在肚里，有的还生出霉点，散发着垂死气息。它们需要志强的拯救，就像一群垂垂老矣的女巫，等待恢复青春的“魔药”。修复过程费功夫，先是清洁录像带。志强拧开螺丝，用蘸着酒精的棉签，清洁磁头和胶带污物。他还要找老式录像机检测坏损，幸亏胜利的舅舅虽不开维修店了，还有些存货，胜利找到台旧式松下录像机。志强找兼容设备，将刻录机连接电脑，设置参数，数字转换。白天忙工作，晚上搞技术，志强很快瘦尖了下巴，长了两个大黑眼圈。志强整理出数十段青田中学影像视频。张主任吃着杂粮面条，用手机看了部分录像带内容。有段录像内容是，2000年春天，张主任带领初二三班，参加学校运动会。当时他28岁，师范大学毕业整三年。那是四月，运动会标题是“喜迎千禧年，中国入世贸”。伴随运动员进行曲，张主任带领同学们，迈着正步，走过操场，接受领导检阅。那时的张主任，还是“张老师”，有很多头发，没有凸起的小肚子，眼里全是青春光芒。他身边是美丽的英语女老师斯嘉丽和不苟言笑的数学男老师高小斯。张主任“哇”地喷出口面条，眼眶湿润，往事潮水般涌入脑海。那个充满朝气的语文教师是自己吗？张主任看看客厅大衣橱镜里的秃头胖子，再看看录像带中的自己，擦净嘴角的面条，点上一根烟。据说，张主任看到深夜，那段影像反复看了几十遍，直到老婆发飙，④才哭着关了手机……后来，志强有了视频账号，改名为“时光影像工作室”，也修改了备注宣传语，每天处理录像带，发布旧视频。志强的粉丝十多万，称得上“网红”了，可他不愿直播带货。他对人说，我就是维修工，我帮大家，也治愈我自己。（有删改）6．下列对文本相关内容和艺术特色的理解与分析，正确的一项是（）

A．宋劳模三十年前“虎门销烟”，销毁儿子心爱的东西，如今变着法地为难儿子，这是他嫌弃儿子的表现。B．志强向张主任索要废弃录像带，张主任对此满心狐疑，这说明张主任是一个心思极深、小肚鸡肠的人。C．文中加点的“穿越时空”“虎门销烟”两个短语，引号的用法相同，均表示特殊含义。D．文中画横线的句子里，把老鼠比作“原住民”，把地下室比作“秘密工作点”，都是采用了比喻的修辞手法。7．下列对文本中画波浪线句子的理解与分析，不正确的一项是（）

A．第①处，志强只能扶着父亲回医院，是因为父亲说别人有老婆孩子，而志强没有结婚，被父亲“㨃”得无话可说。B．第②处，志强说自己喜欢收藏老物件，也对学校有感情，想把录像带收来修复，可能是他找的一种托辞。C．第③处，“志强和胜利将杂物请出地下室”，一个“请”字，表明他们对杂物的珍视，这些杂物承载着他们的情感。D．第④处，张主任看到自己的影像后，“哭着关了手机”，他是为自己流逝的青春而“哭”，也是为生活的磨洗而“哭”。8．小说开头部分，志强提及邢老头家的“内情”有何作用？9．作者曾说，志强清理录像带是在“修补时光”，因为“那里都藏着一颗颗不愿死去的、鲜活真实的灵魂”。请结合文本谈谈志强修补录像带的真实意图。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：詹何以独茧丝为纶，芒针为钩，荆蓧为竿，剖粒为饵，引盈车之鱼于百仞之渊、汩流之中，纶不绝，钩不伸，竿不挠。楚王闻而异之，召问其故。詹何曰：“臣闻先大夫之言，蒲且子之弋也①，弱弓纤缴，乘风振之，连双鸧于青云之际，用心专，动手均也。臣因其事，仿而学钓，五年始尽其道。当臣之临河持竿，心无杂虑，唯鱼之念，投纶沉钩，手无轻重，物莫能乱。鱼见臣之钩饵，犹尘埃聚沫，吞之不疑。所以能以弱制强，以轻致重也。大王治国诚能若此，则天下可运于一握，将亦奚事哉？”楚王曰：“善。”（节选自《列子·詹何钓鱼》）材料二：林子啜茗于湖滨之肆，丛柳蔽窗，湖水皆黯碧如染，小鱼百数来会其下。戏嚼豆脯唾之，群鱼争喋；然随喋随逝，继而存者，三四鱼焉。再唾之坠缀葑草之上不食矣始谓鱼之逝者皆饱也。寻丈之外，水纹攒动，争喋他物如故。余方悟：钓者将下钩，必先投食以引之。鱼图食而并吞钩。久乃知，凡下食者皆将有钩矣。然则名利之薮，独无钩乎？不及其盛下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？（节选自林纾《湖之鱼》）材料三：余村居无事，喜钓游。当初夏、中秋之月，蚤食后出门，至乎塘岸，饵钓而下之，蹲而视其浮子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，浮子寂然，则徐牵引之，仍自寂然。盖逾时始得一动，动而掣之则无有。又逾时动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大者可得矣！”起立而伺之，注意而取之，间乃一得，幸如前之鱼，无有大者。日方午，腹饥思食甚，余忍而不归以钓。见村人之田者，皆毕食以出，乃收竿持鱼而归。嘻！此可以观矣。吾尝试求科第官禄于时矣，与吾之此钓有以异乎哉？其始之就试有司也，是望而往，蹲而视焉者也；其数试而不遇也，是久未得鱼者也；其幸而获于学官、乡举也，是得鱼之小者也；若其进于礼部，吏于天官，是得鱼之大。然而大之上有大焉，得之后有得焉，劳神侥幸之门，忍苦风尘之路，终身无满意时，老死而不知休止。夫钓，适事也，隐者之所游也，其趣或类于求得。终焉少系于人之心者，不足可欲故也。吾将唯鱼之求，而无他钓焉，其可哉？（节选自吴敏树《说钓》）【注】①蒲且子之弋也：蒲且子射箭。蒲且子是记载于《淮南子·览冥》的人物，以擅长射术著称。10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。再唾之A坠B缀葑草之上C不食矣D始谓E鱼之逝者F皆饱也。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．异，意动用法，觉得很惊异，与《苏武传》中“反欲斗两主”中的“斗”用法相同。B．唯鱼之念，宾语前置句式，与成语“唯利是图”“唯才是举”的句式相同。C．下，放入，与《劝学》“下饮黄泉”的“下”用法不同。D．蚤，同“早”，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”意思相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．詹何钓鱼能“以弱制强”，关键在于他使用了特制的钓具和精细的饵料，他将钓鱼的经验升华为治国理念，得到楚王的赞赏。B．《湖之鱼》通过群鱼争食最终逃脱的现象，隐喻了名利场中多数人难以识破诱饵背后的危险。C．吴敏树喜欢钓鱼，找到钓鱼之处便蹲在一旁细观浮子，希望能钓到大鱼，但结果往往是要么浮子不动，要么钓上来的鱼很小。D．吴敏树感觉钓鱼像是参加科举考试求取功名，刚开始参加考试时与钓鱼观望的状态相似，如果受到朝廷认可就仿佛钓到了大鱼。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣因其事，仿而学钓，五年始尽其道。（2）见村人之田者，皆毕食以出，乃收竿持鱼而归。14．以上三则材料都以“钓鱼”发表议论，但表达的观点各有不同，请简要概括。三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋词，完成下面小题。酹江月·和友驿中言别①文天祥乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无著睡，那更寒虫四壁。横槊题诗，登楼作赋②，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙③，江山回首，一线青如发④。故人应念，杜鹃枝上残月。【注】①祥兴年（1278）十二月，文天祥率兵与元军作战，兵败被俘。次年四月，被押往大都（今北京），在途经金陵时，一起被押北行的同乡好友邓剡因病暂留，文天祥继续被解北上。临别之时邓剡写了一首《酹江月·和友驿中言别》赠送文天祥，文天祥写此词酬答邓剡。②登楼作赋：《登楼赋》为王粲所作，他才华卓越，却不被刘表重用，寓流荆州十五年。③龙沙：指北方沙漠。④一线青如发：出自苏轼《澄迈驿通潮阁》“青山一发是中原”。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．词的开篇“算蛟龙、元不是池中物”使用比兴手法，以蛟龙自喻虽暂困牢狱却志在四海，展现了不屈的英雄气概。B．“万事空中雪”一句将昔日英雄业绩比作空中飞雪，与“江流如此”的永恒形成对比，暗含对历史兴亡的深沉感慨。C．下阕“镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭”直抒胸臆，语言质朴而情感炽烈，形成容颜与内心的强烈反差，凸显矢志不渝的忠诚。D．结尾“故人应念，杜鹃枝上残月”以景结情，通过凄清意象的叠加，将情感全部收束于个人命运的悲凉哀叹之中。16．古典诗词常通过时间的腾挪交织来表现宏阔深邃的精神境界，请赏析这首词中时间交错写法的运用及效果。四、名篇名句默写17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）针对“有人匿名捐款救灾，有人借慈善带货炒作”的现象，某新闻评论直接引用《论语》中的“_____________，_____________”做标题。（2）在《屈原列传》中，司马迁以“_____________”一句，高度评价屈原保持出污泥而不染的高洁品质，并推断屈原的志向“_____________”。（3）下图中呈现了两个时间，中国古代诗人常常巧妙地将这两个时间嵌入诗词中，如“_____________，_____________”。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。年轻人又玩新标签，“偷感”是种什么感？近来，“偷感”一词在网络上大规模出现，在短时间内迅速流行开来，被用来形容某人小心谨慎的行事作风，以及刻意避免被人关注的心理状态。如：偷感人学习、偷感人减肥、偷感人交友、偷感人购物……这些都是“偷感”心理在不同生活场景中的体现。①，“偷感”是一个偏正复合词，由副词“偷”和名词“感”组合而成。“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩；“感”则指“感觉、情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生了泛化。“偷”作为实语素，保留了其核心意义；而“感”则经历了语义的虚化和泛化，呈现出类词缀的特征，具体表现为“感觉、情感、感想”等语义的虚化，延伸出表示某种自我认知的看法。“偷感”可理解为“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”。此类搭配还可以被量化，如“一群偷感很重的客人”。从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经历了从贬义到中性再到褒义的演变，同时，其使用空间也得到了拓展。“偷感”用来形容人的动作行为，兼具褒义与贬义双重色彩。表示褒义时，带有趣味性；表示贬义时，暗示着某种不正当或隐密的行为。如：“男医生跳‘悟空操’偷感十足。”“偷感”也可以用来形容其他生命体，表褒义色彩，描绘一种生动、可爱的形象。如：“眼睛瞪得像铜铃的一只猫的偷感能有多重？”“偷感”甚至可以用来形容无生命体。如：“小区深夜突发停电，其他路灯全暗了，唯有楼下那盏老路灯‘偷偷摸摸’地亮着，居民笑称：‘第一次见偷感这么足的路灯。’”从流行原因看，“偷感”一词的流行，②，即语言中尽可能使用有限的形式去表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“×感”为构词方式构成。使用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“×感”格式中添加相应的内容。这种构词形式口语化特征明显，不仅结构简短，且理解省力，便于交流。其次，现代生活快节奏、高压力，年轻人面临着诸多不确定性，他们通过使用“偷感”一词